鲁教版初三化学11化学真奇妙(课堂教学)
初中化学化学真奇妙教案
初中化学化学真奇妙教案
教学内容：化学真奇妙
教学目标：
1. 让学生了解化学的基本概念和原理；
2. 培养学生的实验能力和观察力；
3. 激发学生对化学的兴趣和探索欲望。
教学步骤：
一、导入
1. 引入化学的概念，并让学生谈谈自己对化学的看法；
2. 通过展示一些有趣的化学现象或实验，引起学生的兴趣。
二、探究
1. 给学生提供化学实验的材料和步骤，让他们自行进行实验；
2. 让学生观察实验现象，并记录下实验结果；
3. 引导学生思考实验背后的化学原理，并解释实验现象的原因。
三、讨论
1. 跟学生一起讨论实验结果和化学原理，澄清学生对化学现象的疑惑；
2. 帮助学生总结实验中学到的知识，加深对化学的理解。
四、实践
1. 鼓励学生尝试更多的化学实验，培养他们的实验能力和探索精神；
2. 让学生自主设计实验方案，并分享实验成果。
五、总结
1. 综合学生的反馈和讨论，总结本节课的教学内容；
2. 鼓励学生在日常生活中应用化学知识，增强实践能力。
教学小结：
通过本节课的教学，学生对化学的认识得到了提升，对化学的兴趣也得到了激发。
希望学生能够继续深入学习化学，探索更多化学的奥秘。
※教案仅供参考，实际教学中应根据学生的实际情况和教学需要做出调整。
化学真奇妙(教案)
化学真奇妙一、教学目标1. 让学生了解和体验化学的基本概念和原理，感受化学的魅力。
2. 培养学生对化学的兴趣和好奇心，激发学生学习化学的积极性。
3. 帮助学生建立基本的化学实验技能，提高学生的动手能力。
二、教学内容1. 化学的定义和特点2. 化学实验的基本操作3. 常见的化学反应和化学实验现象4. 化学在日常生活中的应用5. 化学安全知识三、教学方法1. 采用问题驱动的教学方式，引导学生主动探究化学知识。
2. 结合实验教学，让学生亲身体验化学反应的现象和原理。
3. 利用多媒体教学资源，帮助学生形象地理解化学知识。
4. 组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教室内设置化学实验室，配备必要的实验器材和试剂。
2. 准备相关的教学课件和教学资料。
3. 准备一些有趣的化学实验，以供学生亲身体验。
五、教学评价1. 通过学生的实验操作和回答问题，评估学生对化学基本概念和原理的理解程度。
2. 观察学生在实验中的表现，评估学生的实验技能和动手能力。
3. 通过学生的课堂参与和小组讨论，评估学生的学习积极性和团队协作能力。
教案内容：一、化学的定义和特点1. 引入化学的概念，让学生了解化学的研究对象和研究内容。
2. 讲解化学的特点，如实验性、理论性、应用性等。
二、化学实验的基本操作1. 教授化学实验的基本操作，如称量、溶解、过滤、蒸馏等。
2. 演示实验操作的正确方法，并让学生进行实际操作练习。
三、常见的化学反应和化学实验现象1. 介绍一些常见的化学反应类型，如置换反应、复分解反应等。
2. 展示一些有趣的化学实验现象，如燃烧、沉淀、气体产生等。
四、化学在日常生活中的应用1. 举例说明化学在日常生活中的应用，如清洁剂、食品添加剂等。
2. 引导学生思考化学对环境的影响，并提倡环保意识。
五、化学安全知识1. 教授化学实验的安全常识，如穿戴实验服、使用安全器材等。
2. 强调化学药品的储存和使用注意事项，防止意外事故的发生。
鲁教版(2024)九年级化学上册《化学真奇妙》教案及反思
鲁教版（2024）九年级化学上册《化学真奇妙》教案及反思一、教材分析：本课是鲁教版九年级化学上册的第一单元第一课《化学真奇妙》，旨在引导学生初步认识化学的奇妙世界，激发他们对化学的兴趣。
教材通过一系列生动的实验和现象，揭示了化学变化的基本规律，为后续深入学习化学打下基础。
二、教学目标：1. 知识与技能：理解化学变化的基本特征，能描述并解释一些常见的化学现象。
2. 过程与方法：通过观察实验，培养学生的观察、分析和推理能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学的好奇心和探索精神，培养他们的科学素养。
三、教学重难点：【教学重点】：理解化学变化与物理变化的区别，能描述化学变化的特征。
【教学难点】：如何从现象中抽象出化学变化的本质，进行科学的解释。
四、学情分析：学生在八年级已经接触过一些简单的物理和化学变化，但对化学变化的理解可能还停留在表面现象上。
他们对新知识充满好奇，但抽象思维和逻辑推理能力还在发展中。
五、教学方法和策略：1. 采用“问题引导-实验探究-讨论归纳”的教学模式，激发学生主动学习。
2. 利用多媒体和实物模型，帮助学生直观理解抽象的化学概念。
3. 鼓励小组合作，通过讨论和分享，提高学生的交流能力和团队协作能力。
六、教学过程：（一）、导入新课1. 激发兴趣：展示一些化学现象的视频或实验，如颜色变化、气体产生等，让学生对化学产生好奇。
2. 提出问题：引导学生思考这些现象背后的原理是什么，引出化学是一门研究物质变化的科学。
（二）、新知讲解1. 定义化学：解释化学的定义，让学生理解化学是一门研究物质组成、性质、变化及其规律的科学。
2. 化学的奇妙之处：通过实例（如水的电解、燃烧反应等）讲解化学反应的奇妙性，让学生感受化学的魅力。
3. 基本概念：介绍原子、分子、元素等基本化学概念，帮助学生建立初步的化学知识框架。
（三）、互动教学1. 举例讨论：让学生举例生活中遇到的化学现象，集体讨论其原理，增强理解和记忆。
化学鲁教版九年级上册九年级化学1.1化学真奇妙 教案1
优质资料---欢迎下载化学真奇妙学习目标：（中考考点）1、认识化学变化的本质；理解反应现象和本质的联系；2、会判断一些易分辨的、典型的物理变化和化学变化；3、认识化学反应中伴随热能、光能、电能等能量的释放和吸收，认识化学反应对人类获取能量的重要性。
P1:化学的作用是利用实验的方法研究物质及其变化的原因和规律，继而根据这些规律来改变和创造物质。
教学过程：一、感受化学化学改变和创造物质，究竟给我们的生活带来了什么变化？身边的化学P3 活动天地:寻找一下我们周围的物质，哪些来自自然界中本来就有的物质，哪些来自用化学方法人工制造的物质？思考:假设周围所有化学制品在一瞬间全部消失，我们的生活会变成什么样子？观看：衣食住行的情景图片及材料化学利用煤、石油、天然气、食盐、粘土、矿石等制成衣服、食品添加剂、农药、医药、香水、洗涤剂、塑料、玻璃、陶瓷、橡胶等各种材料，极大地丰富了我们的生活。
这些材料是我们进行生命探索、物理研究等的基础。
二、神奇的化学变化1、化学变化:生成新物质的变化叫做化学变化，也叫化学反应。
2、物理变化:没有生成新物质的变化叫做物理变化。
宏观：物质的形状和状态发生了改变微观：分子排列方式和分子间隔改变观察物质变化的现象P5①镁条燃烧②在氢氧化钠溶液中滴加酚酞③锌粒中加稀盐酸④在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠溶液活动天地观察化学变化的现象实验1、点燃镁条，观察现象并描述温馨提示：注意观察反应前、反应进行中以及反应后物质的颜色、状态、气味等变化银白色的镁条剧烈燃烧，产生耀眼的白光，生成白烟和白色粉末，放出大量的热。
烟：固体小颗粒飘在空中雾：小液滴飘在空中文字表达式：镁+ 氧气氧化镁实验2:氢氧化钠溶液中滴加酚酞现象：无色溶液变成红色实验3:锌粒加入稀盐酸中现象：产生大量气泡通过上述实验我知道了…化学变化过程中通常伴随着、、、、等现象2、化学变化伴随现象发光、放热、变色、产生气体、生成沉淀等是化学变化吗？没有这些现象一定不是化学变化吗？判断是否发生化学变化的最根本依据是。
九年级化学上册 11 奇妙的化学教案 鲁教版 教案
1.1 奇妙的化学 教学
年级
教学时间 年 月 日 第_ 周第 课时 课 题
化学真奇妙 课型 复习 主备 教师 二次备课教师 教学
目标
教 学 重 点
难 点
教学重点：1、对“绿色化学”的理解及有关知识的应用。
2、加强实验基本操作能力。
教学难点：运用探究实验解决化学中的有关问题。
教学
资源
导学案、伴你学 教法与学法 自主复习、指导自学、小组合作
通案内容设计
个案内容设计 教
学
内
容 1.简单提问，了解学生情况
(1)判断下列变化是物理变化还是化学变化?
(2)化学反应过程中一定有现象吗？
2.针对以上两个问题做适当讲解。
3.列提纲，指导学生掌握这一部分的知识点。
（1）区分天然材料和合成材料
（2）化学研究的基本目的是什么？与人类发展中的哪几大问题密切相关？
（3）什么是化学变化、物理变化?二者的区别？ （4）认真阅读课本P5活动天地1—2，四个实验中分别有什么实验现象？
（5）微观：物质有哪几种微粒构成？
宏观：物质有什么组成？ （6）科学探究一般有哪些基本环节？ （7）认识初中常见化学仪器，掌握其特点及用途。
（8）化学实验探究活动必备的基本实验技能有哪些?。
2024年秋新鲁教版九年级上册化学教学课件 1.1 化学真奇妙
知2－练
教你一招：判断物理变化和化学变化的根本依据是： 是否产生新的物质，因此学会分析变化前后物质的变化是 解题的关键。若只是物质的状态、形状发生改变，则属于 物理变化，产生新物质的变化一定属于化学变化。
感悟新知
关联知识：
知2－练
1. 无新物质产生的爆炸——物理变化，如轮胎
“爆胎”等。
2. 发生在有限空间里的爆炸，有新物质生成——
△ △△ △
象称谓。由于塑料制品随意乱丢乱扔，难以降解，给生
态环境和景观造成了严重污染。
感悟新知
知识点 2 化学变化与物理变化
化学变化与物理变化的区别与联系
知2－讲
感悟新知
知2－讲
感悟新知
特别提醒：
知2－讲
1. 物理变化只是物质的形态等发生变化，并没有生
成新物质。
2. 化学变化常伴随有发光、放热 、产生气体和生成
感悟新知
知识点 1 化学改变了世界
知1－讲
1. 化学的研究方向 化学是利用实验的方法研究物质及其变化的原因和 规律，继而根据这些规律来改变和创造物质。
2. 化学对社会、生活的影响 (1)我们的衣、食、住、行都离不开化学。 (2)化学已日益渗透到社会生活的各个方面。
感悟新知
知1－讲
误区警示：
1.
化学研究的对象是物质而不是物体。“物体”具 ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
D. 钻木取火
感悟新知
知2－练
解题秘方：根据是否产生新物质来判断物理变化、化
学变化。
导引：青稞酿酒，生成的酒精是新物质，属于化学变
化，A 错误；滴水成冰，只是水的状态发生改变，没有新物 质生成，属于物理变化，B 正确；瓦斯爆炸、钻木取火都与 燃烧有关，都有新物质生成，属于化学变化，C、D 错误。
鲁教版九年级化学上册《化学真奇妙》第一课时【创新教案】
重点
物理变化和化学变化，化学实验现象的观察。
难点
物理变化和化学变化的判断
教学媒体
演示实验：镁条、酒精灯、火柴、坩埚钳、试管、试管架、胶头滴管、镊子、氢氧化钠溶液、酚酞试液、稀盐酸、锌粒、硫酸铜溶液。
板书设计
第一节化学真奇妙
二、神奇的化学变化
1.化学变化
物理变化
3.化学变化的基本特征
4.化学变化中常伴随的现象
5.物理变化与化学变化的关系
观察活动天地1-2有什么共同特点——有新物质生成。
生成新物质的变化叫化学变化。
如：物质的燃烧，粮食酿酒，食物腐烂，金属生锈，金属的冶炼等。
没有生成新物质的变化叫物理变化。如：矿石粉碎，冰雪熔化等。
第一节化学真奇妙（第一课时）
教
学
目
标
1.了解化学对生活、生产、科研等方面的重要性；认识化学有助于促进现代科学技术的发展和人类社会的可持续发展。
2.联系实际体会化学科学对人类社会发展的作用，认识化学科学的价值；激发学生学习化学的兴趣，培养学生学习化学的责任感和紧迫感。
学情分析
学生第一次接触化学，对课本中的插图充满了好奇，对学习化学充满了憧憬，怀有一种非常美好的情感。他们对学习化学的目的、意义、内容、方法、特点都有自己独特的想法，也心存疑惑，教师要注意引导。
物理变化一般是形状、状态等发生变化
1.点燃镁条——发光、放热
2.氢氧化钠溶液使酚酞试液变红色
3.锌粒与盐酸反应——冒气泡
4.氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应——产生蓝色沉淀
化学变化的基本特征是有新物质生成。
发光、放热、颜色变化、产生气体、生成沉淀等。
—九年级化学鲁教版上册1.1化学真奇妙优秀教学案例
（五）作业小结
作业小结是指教师在课堂教学结束时，布置相关作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实际应用能力的一种教学活动。
1.布置具有针对性和实践性的作业，如完成实验报告、解答问题、编写案例等，让学生在实践中巩固所学知识。
2.教师要关注作业的难度和量，确保作业既能够巩固所学知识，又不会让学生产生过大的负担。
4.学习化学方程式的书写方法，了解化学反应的基本类型。
5.通过实验和观察，初步学会运用化学语言描述实验现象，分析和解决化学问题。
（二）过程与方法
过程与方法目标是指学生在学习过程中所采用的方法和途径，主要包括：
1.培养学生观察、实验、分析、推理、判断等科学研究方法。
2.通过自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，提高学生的学习效果。
4.通过对问题的讨论和解答，引导学生掌握化学知识，提高他们的思维能力。
（三）小组合作
小组合作是指学生在小组中为完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习方式。
1.合理划分学习小组，确保每个小组成员都有机会参与讨论和发言。
2.设计小组合作活动，如实验操作、问题讨论、调查报告等，培养学生的合作精神和团队意识。
1.利用多媒体课件展示化学在生活中的应用，如化学反应在日常生活中的体现、化学物质在生产中的应用等，让学生感受到化学的奇妙和实用性。
2.通过实验现象的展示，如燃烧、溶解、颜色变化等，激发学生的兴趣和好奇心。
3.创设问题情境，如“为什么铁会生锈？”、“如何区分硬水和软水？”等，引导学生主动探究答案。
4.利用故事、案例等引入新知识，如介绍道尔顿和阿伏加德罗等科学家在化学领域的重要贡献，激发学生的学习兴趣。
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酚酞试液。
实验现象： 无色溶液变成红色溶液。
3、将几颗锌粒放入试管中，再加入3~4ml稀硫酸。
实验现象：加入稀硫酸后，有大量气泡产生。
4、取3~4ml硫酸铜溶液于一试管内，再用滴管滴
加4~5滴氢氧化钠溶液。
实验现象：有蓝色沉淀产生学校。教课
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（ 发光 ）、（ 发热 ）、（颜色变化）、 （产生气体）、（生成沉淀 ）等现象。
3、石蜡融化；（物）蜡烛燃烧。（ 化）
4、电灯发光；（物）蔗糖溶解到水中。（物 ） 5、食物变质；（ 化）嚼碎食物。（ 物）
6、钢铁生锈；（ 化）铁片制成铁桶。（物 ）
7、烤焦食品；（化）植物的光合作用。（ 化）
8、凉水烧成热水；（ 物）水结冰。（ 物 ）
9、木材加工成木器；（物）木材燃烧取暖。（ 化）
体；④放出大量热。其中最能说明这是化
学变化现象的是（ C ）
A 、①
B、 ②
C、 ③
D、 ④
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练习
2、下列成语中一定包含有化学变化的是
（ C）
A 、木已成舟
B、花香四溢
C、 蜡炬成灰
D、 滴水成冰
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下列变化是物理变化还是化学变化
1、酒精燃烧；（ 化）酒精挥发。（ 物） 2、矿石粉碎；（物）铁矿石炼铁。（化）
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1、化学变化：生成新物质的变化叫做化学变 化，也叫化学反应。 如：燃烧、食物变质
2、物理变化：没有生成新物质的变化叫做物 理变化。 如：冰融化成水
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物理变化
化学变化
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练习
1、将细铁丝在氧气中点燃可以看到如下现象：
①剧烈燃烧；②火星四射；③生成黑色固
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活动天地
教室里的物品哪些是天然材料制成的， 哪些是人造材料制成的？合成材料制成的 物品占多大比例？
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1、有机合成材料的出现是材料发展史上的一
次重大突破，下列物质属于合成材料的是
（ D）
A、棉花
B、羊毛
C、蚕丝
D、尼龙
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2、某衣服标签上标明：“面料成分：67%棉，
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天然材料
自然界原来就有未经加工或基本不加 工就可直接使用的材料叫做天然材料。
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合成材料
人为地把不同物质经化学方法或聚合 作业加工而成的材料。
合
塑料 如：泡沫、塑料口袋
成
合成橡胶 如：车胎、绝缘线
材
合成纤维 如：衣料织品、编
料
织袋 合成金属 如：不锈钢、生铁
33%涤纶”说明该衣服的面料（ C ）
A、全由天然材料制成 B、全由合成材料制成 C、由天然材料和合成材料制成 D、无法判断
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3、材料与人类生活紧密相连，下列物品与所
用材料关系不正确的是（ B ）
A、羊绒衫——天然纤维
B、汽车轮胎——天然橡胶
C、食品袋——塑料
D、不锈钢餐具——铁合金
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Ｄ
A、镁带消失了。 Ｂ、看到耀眼的白光。 Ｃ、放出大量的热。 Ｄ、有白色粉末状固体生成。
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小结：
1、点燃镁条
实验现象：
发出耀眼的白光，放出大量的热，生成一种白 色固体。
2、向试管中加入少量氢氧化钠溶液，在滴加几滴学变化最根本的依据是
（ 是否生产新物质！
）。
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物理变化和化学变化的本质区别？
是否生产新物质
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总结
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三、构成物质的奥秘
闻到水果的香甜味
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闻到花的香味
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闻到臭豆腐的味
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小结
１、物质都是由微粒（分子、原子）构成的。 ２、分子是由原子构成的。 ３、物质的多样性就是由原子的排列方式不
同引起的。 ４、化学就是在分子、原子水平上研究物质
及其变化规律的。
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