幼儿园小班语言说课稿：这是谁的家
小班美术优秀教案及教学反思《这是谁的家》
小班美术优秀教案及教学反思《这是谁的家》一、教学背景小班是幼儿园中最年幼的年级，需要通过感性认知开始对世界进行探索和认知。
美术课是幼儿启蒙教育中极为重要的一环，通过丰富的美术教育活动，让幼儿在参与中获得知识和发挥创造力的机会。
本设计适用于小班美术启蒙教育教学，能使幼儿在欣赏、创造的过程中，感受自己文化生活的特色，增强自信心并培养审美能力。
二、教学目标1.导入一张示范图片，让幼儿可以谈论出主题内容2.了解和掌握绘画基础技能3.感知家的特征，理解家的概念4.能够按照自己的意愿，利用水彩画完成作品三、教学内容1. 导入通过屏幕或手绘画册向幼儿们呈现一张关于“家的概念”的图片。
老师可以引导幼儿观察图片中的内容并用自己的语言描述出对家的认识和感触。
2. 学习水彩画基础技能首先，老师向幼儿展示如何掌握笔的握法，以及如何控制画笔的大小，颜色等。
在了解了掌握相关技能后，老师会给予对幼儿创造大自然景物的示范。
在示范教学过后，老师会跟随学生的节奏为学生提供画布和颜料让他们创作。
3. 完成一幅“家”的画作在掌握了绘画技能后，老师会让幼儿全面接触家的概念，而不仅局限于建筑物的外观。
幼儿可以在场中展示自己对家的概念，并根据自己的想法，用自己的水彩画完成一幅富有个人色彩的“家”的画作。
四、教学反思本次教学活动中，幼儿可以通过自己的作品来展示自己的设想。
通过画作，幼儿可以表达出自己对家的想象，具有很强的个人色彩。
相互欣赏并分享自己创作的过程，明白的外墙并不能构成一个完整的家的概念。
此次启蒙教育教学，侧重于幼儿的表现能力和发挥自己的创造力。
在幼儿处于感性认知期，他们处于信息接受的年龄，本次教学使其学习到了如何掌握美术基础技能，认识到了“家”的概念，并以自己的水平完成了一幅画作。
这样有助于提高幼儿的创命力和想象力，丰富其生活情趣，同时为其今后更为开放，рositive的生命态度奠定了基础。
综上，通过本次教学可以让孩子自然地、轻松地接触水彩画，在这个过程中了解并掌握绘画基础技能。
小班科学教案这是谁的家
小班科学教案这是谁的家导入：老师：同学们，大家好！今天我们要学习的科学课题是关于“家”的。
我们每个人都有家，家是我们生活的地方，是我们居住的地方。
那么，你们知道家是由什么组成的吗？家里有什么东西呢？学生：有房子、家具、家电、家人、宠物、花草等。
老师：很好！大家说的都对。
家是由房子、家具、家电、家人、宠物和花草等组成的。
那么，我们今天的课题是，你们家是由哪些东西组成的呢？谁想分享一下自己家的情况呢？学生：我家有一栋大房子，有沙发、电视、床和桌子等家具。
还有爸爸、妈妈、弟弟和我。
我们家还养了一只狗。
老师：非常好！听了同学们的分享，我们知道家是由不同的东西组成的，也有不同的人和动物居住在一起。
那么，我们现在要做一个小实验来探究家中的物品是由什么材料制成的。
大家准备好实验工具了吗？学生：准备好了。
探究：老师：现在，我给每个人发一张实验卡片，请你们按照卡片上的要求，找出家中的物品是由什么材料制成的。
（学生们根据卡片上的要求，仔细观察家中的物品，并记录下来）学生：老师，我发现我的床是由木头制成的，电视是由塑料和金属制成的。
老师：很好！大家都记录好了吗？学生：是的。
老师：非常棒！现在请你们将你们的观察结果告诉大家。
（学生们陆续回答）学生1：我的沙发是由布和海绵制成的。
学生2：我的桌子是由木头制成的。
学生3：我的玩具是由塑料制成的。
学生4：我的衣服是由棉布制成的。
......老师：非常好！同学们通过观察和记录，我们发现家中的物品是由不同的材料制成的。
这些材料有木头、布、塑料、金属等。
不同的材料有不同的特点，比如木头是坚固的，布是柔软的，塑料是轻巧的。
那么，这些物品是怎么被制造出来的呢？学生：通过加工和制造啊。
老师：很好！这些物品是通过加工和制造来得到的。
比如，木头被加工成了桌子和床，布被加工成了衣服和沙发。
这些加工和制造过程需要用到不同的工具和机器。
比如，制造家具需要用到锯子、钉子和锤子等工具。
制造衣服需要用到针线和缝纫机等工具。
这是谁的家小班科学教案详案
这是谁的家小班科学教案详案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 积累与家有关的常见名词和动词；2. 了解家是人们生活的地方，了解家庭成员的关系；3. 感受家庭温馨与幸福的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握与家有关的名词和动词；培养学生对家庭的认同感，提高情感表达能力。
2. 教学难点：理解家庭成员之间的关系；运用学习到的词汇进行简单的表达。
三、教学准备1. 教具准备：图片：家庭成员的照片、家庭活动的图片。
2. 课前准备：制作课堂展示板，展示家庭成员的照片和与家有关的图片。
四、教学过程1. 创设情境教师向学生介绍今天的主题是"这是谁的家"，并带领学生回忆他们家中的情景和家庭成员。
2. 导入新课教师使用图片展示板，依次出示家庭成员的照片，并与学生一起说出他们的称呼，例如：爸爸、妈妈、弟弟、姐姐等。
通过图片的展示，让学生能够直观地认识不同家庭成员，了解他们的称呼。
3. 学习新词教师出示与家庭有关的图片，引导学生说出图片中的物品，并教授与之对应的词汇，例如：桌子、椅子、窗户等。
通过学习新词，培养学生对家庭生活的关注和认知能力。
4. 练习对话教师分角色进行模拟对话，引导学生模仿表达与家庭成员相关的简单对话，例如：学生A：这是谁的家？学生B：这是我的家。
学生A：这是你的爸爸吗？学生B：不是，这是我的妈妈。
通过对话练习，提高学生运用学到的词汇进行简单表达的能力。
5. 讲解课文教师将文本（教案）展示给学生，引导学生阅读课文内容，并逐句解释理解。
教师可以提问学生关于家庭成员的一些问题，让学生利用课文中的信息进行回答，例如：句子中提到了谁是小明的哥哥？等。
6. 课文操练教师让学生分组进行课文操练，每个小组自编对话，展示给全班。
鼓励学生使用课文中的句子结构和词汇，进行表演。
鼓励学生展示他们自己独特的想法和创造力。
7. 拓展活动教师放映与家庭有关的卡通片或视频，引导学生进一步了解家庭成员之间的关系和家庭生活的重要性。
小班语言说课稿：这是谁的家
精心整理小班语言说课稿：这是谁的家小班语言《这是谁的家》说课稿山西省临汾市幼儿园兰兰教材分析：该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培养幼1234561b c d 、大字卡e 设计思路：１、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。
２、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。
活动过程：（一）、开始部分：通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；玩法：教师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。
（二）、基本部分：１、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。
教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。
在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。
看着看吗？”５、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。
６、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？”（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断）三、结束部分：１、活动小结：a、教师说：“小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒！B、朋友,你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗？开心吗？（引导幼儿用拍手、笑表达自己的情绪）２、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。
效果分析：本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信。
幼儿园小班美术优秀教案《这是谁的家》及教学反思（共五则）
幼儿园小班美术优秀教案《这是谁的家》及教学反思（共五则）第一篇：幼儿园小班美术优秀教案《这是谁的家》及教学反思《小班美术优秀教案《这是谁的家》含反思》这是优秀的小班美术教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标：、学习对边折小房子的方法。
2、会看图折纸。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备：正方形纸，折叠图。
活动过程：1、出示折叠图，指导幼儿看图一步步折纸。
2、游戏：“谁的家”。
请幼儿用小房子当小动物的家玩游戏，老师走到谁家门前敲敲门：“坪坪坪，这是谁的家?”"来;自.屈;老师;教.案;幼儿当什么动物就学什么动物的叫声，然后这名小朋友再去敲下一个小房子问：“这是谁的家……”活动建议：折纸和游戏相联系，使幼儿趣味无穷。
教学反思：《纲要》中指出，能力本身就是一种终身受益的品质，最根本的能力则是自我学习的能力。
折纸是一种“寓教于乐”的智力游戏，深受孩子们的喜爱。
在折纸过程中，孩子们手脑并用，观察、想象、概括和创造能力都得到了锻炼和提高。
小班美术优秀教案《这是谁的家》含反思这篇文章共1090字。
第二篇：幼儿园小班音乐优秀教案《这是什么车》及教学反思《小班音乐优秀教案《这是什么车》含反思》这是优秀的小班音乐教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1.知道歌曲的名称，帮助幼儿理解歌词内容。
2.引导幼儿熟悉歌曲旋律，学唱歌曲。
3.乐于探索、交流与分享。
4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
活动准备几辆具有代表性的玩具小汽车。
活动过程导入1.组织幼儿谈论自己上幼儿园的方式。
教师：你们是怎么来上幼儿园的呢?()(走路、坐自行车、坐汽车)鼓励幼儿大胆讲述自己来园的方式。
2.教师出示玩具的小汽车，分别让幼儿大胆回答。
(1)教师：今天有好多车宝宝来找小朋友玩，我们来听听它们是谁?叮铃铃，叮铃铃，这是什么车呀?滴滴滴，滴滴滴，这是什么车呀?呜呜呜，呜呜呜，这是什么车呀?(2)师生随音乐演唱《这是什么车》。
小班语言《这是谁的家》说课稿含反思
小班语言《这是谁的家》说课稿含反思
一、教学目标
1.引导幼儿通过《这是谁的家》，认知不同动物的生活环境。
2.培养幼儿观察、比较、思维的能力。
3.培养幼儿的爱护动物的情感。
二、教学准备
1.PPT幻灯片：包括各种动物的家庭图片。
2.教具：卡通动物模型、玩具房屋等。
3.教学素材：包括绘本、相关视频片段等。
4.课堂布置：保证幼儿能够看清楚PPT内容，保持幼儿安全。
三、教学过程
1.导入：
–利用PPT展示各种动物家庭的图片，让幼儿猜测这是谁的家。
2.正文：
–通过《这是谁的家》一文，带领幼儿认识不同动物的家庭特点，比较它们之间的差异。
–利用教具让幼儿亲自动手搭建不同动物的小房子，引导其探索动物家庭的特点。
3.拓展：
–鼓励幼儿说出自己家庭与动物家庭的不同之处，促进思维发展。
–播放相关视频，带领幼儿一起探索更多有关动物家庭的知识。
4.总结：
–回顾本节课的主要内容并巩固幼儿对不同动物家庭的认知。
四、教学反思
•本课中，我发现幼儿对于动物家庭的概念理解较为模糊，下次课我会结合更多的实物教具让幼儿亲自参与，加深他们的印象。
•在教学过程中，部分幼儿的注意力分散，下次课我将采用更生动有趣的方式引导幼儿参与课堂互动。
•反思自己在本节课中的表现，发现自己在引导幼儿讨论时的技巧不够灵活，下次加强练习，提升引导能力。
通过本节课的教学和反思，我会不断改进自己的教学方式，提升教学质量，使
幼儿在快乐学习中得到更多的成长和启发。
小班语言公开课教案及教学反思《这是谁的家》
小班语言公开课教案及教学反思《这是谁的家》一、教学目标1.了解家的概念，认识家中的物品和家人。
2.能够听懂《这是谁的家》的故事，掌握故事中的词汇和表达方式。
3.能够通过模仿角色、说故事等多种形式表达对故事的理解和认识。
4.启发幼儿对家的情感、感受和表达。
二、教学重点1.听懂《这是谁的家》的故事。
2.培养幼儿的语言表达与交流能力。
三、教学方法1.故事法2.角色扮演法3.说故事法4.图片法四、教学过程1.导入（10分钟）教师通过提问的方式，引导幼儿讲述自己家的情况，如家人有谁、住在哪里、家里有什么等，渐渐引出课题，并介绍《这是谁的家》的故事。
2.故事讲解（15分钟）教师通过朗读故事，带领幼儿了解故事情节，认识故事中的物品和家人，引导幼儿思考故事中所表达的情感和含义。
3.角色扮演（20分钟）教师以《这是谁的家》中的家庭成员角色为蓝本，指导幼儿进行角色扮演，让幼儿通过模仿不同角色的口吻形态、状态，表现角色之间的关系和情感。
例如，幼儿扮演父亲、母亲、哥哥或妹妹等角色。
4.说故事（15分钟）教师要求幼儿分组说自己经历过或听过的跟故事有关的经历或故事，激发幼儿对故事的理解和认识，启发幼儿对家的情感和感受。
5.总结（5分钟）教师对本堂课进行总结，让幼儿进一步理解学习目标和学习成果，引导幼儿形成对家庭的情感、感受和表达。
五、教学反思本次课，采用多重教学方法，如故事法、角色扮演法、说故事法和图片法等，让幼儿在不同的角度、情境中掌握知识、表达情感，激发兴趣和想象力，发挥了幼儿的主动性和创造性。
在教学过程中，应对幼儿的情感行为和语言行为，采取恰当的教育手段和方法，启发和引导幼儿认识和表达自己的情感和感受，提高幼儿的语言表达与交流能力。
总之，本次公开课的授课方法丰富、生动，能够带动幼儿参与学习和表达思想，达到了预期的教学目标。
6 宝贝一家 语言 这是谁的家
小班《宝贝一家》主题语言领域《这是谁的家》尊敬的各位评委大家好！今天我说课的内容是小班《宝贝一家》主题语言领域《这是谁的家》活动设计。
下面我将从活动的设计意图、目标、方法、学法及过程几个方面进行阐述。
一、设计意图:《纲要》中指出“教育活动的内容要：既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的经验和视野。
活动设计来源于幼儿的生活，从活动中培养幼儿的观察力和语言表达能力，进而初步建立语言和所见画面之间的联系，为以后的绘本阅读打基础，本活动符合小班幼儿的年龄特点和现有认知水平。
二、活动目标：活动的目标是教育的起点和归宿，对活动起着导向作用。
根据小班幼儿的特点，我将目标定为以下3方面。
1.知识上：认真倾听故事并能听懂大意，初步建立语言和画面之间的联系。
2.能力上：会根据语言指令做事，学会基本的礼貌用语。
3.情感上：在游戏中体会到帮助别人的快乐。
我将知识和能力目标定为重难点，语言活动的重点在于培养幼儿的倾听和表达的能力，会通过语言联想并发散思维，所以听故事，学习语言指令就是本次活动的重难点。
三、教学方法：《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。
”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了：讲述法、游戏法、启发联想法等。
老师通过讲述引导幼儿明白其中的知识点，再用语言和行动启发幼儿的思维，幼儿在游戏体验中获取知识，并体验到快乐。
四、学习方法：我采用了视听讲做多感官参与法、游戏体验法等。
幼儿通过看听说做来充分地调动幼儿的各类感官，激发幼儿的求知欲。
边游戏边体验使他们感受到游戏的愉快。
五、活动过程：根据活动目标，我将活动设计了以下几个环节。
（一）开始部分：老师：“小朋友我们一起来做一个游戏吧，叫我说你来做，老师示范一次，大家看仔细听清楚‘请你拍拍手，我就拍拍手；请你摸摸头，我就摸摸头’，现在我们一起来，仔细听老师的指令”（以游戏活动引入，让幼儿初步感知按照语言指令做事，老师连续5组指令，幼儿根据指令一边表述一边做相应的动作）（二）基本部分：１. 以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。
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幼儿园语言新课程标准教材语言教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
说课稿 / 幼儿园说课稿 / 幼儿小班说课稿
编订：XX文讯教育机构
小班语言说课稿：这是谁的家
教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本说课稿资料适用于幼儿园幼儿园小班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
小班语言《这是谁的家》说课稿
山西省临汾市幼儿园兰兰
教材分析：
该内容在语言领域里，通过阅读教材，我认为该内容选自幼儿生活，从提示上来看，主要是从语言指令方面来培养幼儿的倾听能力，进而建立语言和画面之间的联系，为阅读打下基础。
为此，本着课程整合的理念，根据本班幼儿的年龄特点和兴趣，我将该活动拓宽到健康、社会、音乐充分挖掘了以下几个活动目标：
1、喜欢听故事，能听懂故事大意；
2、能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；
3、能根据语言指令作出判断，建立语言和画面之间的联系；
4、体验帮助他人的快乐，学习常用的礼貌用语（“谢谢”“不用谢”“不客气”）；
5、有外出时的一些安全自护意识；
6、在游戏和情景中认识汉字“家”；
活动准备：
1、物质准备：a、自制能悬挂娃娃三个（红红、明明、强强）挂钩6个；
b、贴绒教具：房子三座、苹果树、柳树、草地；
c、猫妈妈头饰、小猫头饰（与幼儿人数相等）
d、大字卡“家”
e、幼儿语言用书
２、知识准备：活动前幼儿已会唱《小花猫你别吵》的歌曲
设计思路：
１、游戏是幼儿喜爱的活动，好玩是幼儿的天性，所以，利用孩子感兴趣的说说、做做、玩玩的方式，引导他们耐心地倾听，将会受到良好的效果。
２、故事也是幼儿喜闻乐见的形式，通过故事设置幼儿生活中感兴趣的问题情景，引导他们在情景中听懂语言指令并作出判断，进而帮助幼儿建立语言的画面的联系，从而发展孩子的语言理解能力和画面阅读能力奠定基础。
活动过程：
（一）、开始部分：
通过游戏《我来说你来做》使幼儿初步能听懂简单的语言指令、学习按指令行事；玩法：教师说：“请你拍拍手”“请你摸摸头”“请你找找小耳朵”等语言指令，幼儿听指令做出相应动作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸头”等。
（二）、基本部分：
１、以故事形式导入，设置问题情景，引起幼儿倾听兴趣。
教师：小朋友，老师给你们讲个故事：有一天，红红、明明、强强，他们一起和妈妈去超市。
在超市里，他们走着走着，被许多玩具吸引住了，悄悄离开了妈妈，他们看到有小狗汪汪、小猫咪咪，还有胖乎乎的小熊猫真可爱。
看着看着，因为超市里人很多，他们突然找不到妈妈了。
红红、明明和强强都非常着急。
小朋友，你们愿意做他们的好朋友，帮他们找家吗？
２、情景游戏《帮朋友找家》
玩法：教师出示红红，并发红红的口气说：“小朋友，我家房顶平平的，门前有一棵苹果树，请你们帮我找家，好吗？”幼儿根据红红的描述帮她找家，并把红红送回家，教师又以红红妈妈的口气说：“谢谢小朋友。
”然后启发幼儿做出回答：“不用谢。
”（或不客气）（用同样方式引导幼儿帮助明明强强找家。
）
（幼儿坐下来）
３、引导幼儿讨论：（１）、刚才小朋友都帮谁找家了？（出示“家”的字卡）
（２）、你是怎样帮他们找到家的？（引导幼儿描述红红、明明、强强各自家的明显特征）
（３）、红红、明明、强强为什么找不到家了？（通过引导使幼儿明白因为他们在超市里光顾看玩具离开了妈妈。
（４）、假如你和爸爸妈妈去超市应该怎样做？如果不小心走丢，又该怎麽办？（请超市的阿姨、叔叔帮助告诉他们自己家哪里或电话号码）。
４、游戏《给字宝宝照相》
玩法：幼儿假装给字宝宝“家”照相，嘴里发出“咔嚓”的声音，然后请幼儿打开书Ｐ４在书中找到它的照片。
５、教师引导幼儿分别找出书中红红、明明、强强的家并进行特征描述。
６、教师分别出示红红、明明、强强，并以他们的口气说：“小朋友，天黑了，你们还能帮我找到家吗？”（引导幼儿将画面与画面之间联系起来，并作出判断）三、结束部分：１、活动小结：a、教师说：“小朋友真聪明，能帮红红、明明、强强找到他们白天的家，还能找到他们黑夜的家，自己鼓励自己：一、二、三我真棒！
B、朋友,你们帮助红红、明明、强强找到了家，高兴吗？开心吗？（引导幼儿用拍手、
笑表达自己的情绪）
２、延伸活动：教师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫到户外做《小花猫找妈妈》和《吹泡泡》的游戏。
效果分析：本次教学活动运用了多种游戏的形式来使听指令做动作比较单调的学习形式丰富起来，让孩子们在玩中学、学中玩，从而完成本次活动的目标，不仅培养了孩子们观察力、分析力、判断力，还培养了他们的语言表达能力，但个别孩子在表达时需要老师的引导、帮助，教师也应多给他们锻炼的机会，鼓励这些孩子，使他们拥有自信。
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