《与孩子们共同生活-幼儿教育的原点》读书心得读后感悟.doc
读《幼儿教育的原点》有感
读《幼儿教育的原点》有感读《幼儿教育的原点》有感《幼儿教育的原点》是日本著名幼儿教育专家高杉自子的一部重要著作。
这本书以通俗易懂的语言，深入浅出地阐述了幼儿教育的本质、目标、内容和方法等方面的问题，对于我们深入理解和把握幼儿教育的基本原理和实践方法具有重要的启示和指导意义。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，也有了很多的思考和感悟。
以下是我对这本书的一些主要观点和体会的总结和分析。
一、幼儿教育的本质和目标高杉自子认为，幼儿教育的本质是培养幼儿的健全人格和综合素质，促进幼儿的全面发展。
她强调，幼儿教育不是为了让幼儿提前学习知识和技能，而是为了让幼儿在游戏和生活中体验和探索，培养他们的好奇心、想象力、创造力、思维能力、语言能力、社交能力等方面的素质和能力。
高杉自子还指出，幼儿教育的目标是培养幼儿的自主性、独立性、合作性和责任感等方面的品质和能力，让幼儿成为有爱心、有智慧、有勇气、有责任感的社会公民。
她认为，幼儿教育应该尊重幼儿的个性和兴趣，关注幼儿的身心健康和情感需求，为幼儿提供一个安全、温馨、和谐、富有挑战性的学习和生活环境，让幼儿在自由、平等、尊重、信任的氛围中成长和发展。
二、幼儿教育的内容和方法高杉自子认为，幼儿教育的内容应该包括健康、语言、社会、科学、艺术等方面的领域，这些领域相互渗透、相互融合，共同构成了幼儿教育的整体内容。
她强调，幼儿教育的内容应该贴近幼儿的生活和实际经验，注重培养幼儿的实践能力和解决问题的能力，让幼儿在实践中学习和成长。
高杉自子还指出，幼儿教育的方法应该以游戏和活动为主要形式，注重培养幼儿的自主性和创造性，让幼儿在游戏和活动中体验和探索，学习和成长。
她认为，幼儿教育的方法应该多样化、个性化、灵活化，根据幼儿的年龄、性别、兴趣、能力等方面的差异，采用不同的教学方法和手段，满足幼儿的不同需求和发展水平。
三、幼儿教育的教师和家长高杉自子认为，幼儿教育的教师和家长是幼儿教育的重要参与者和支持者，他们的素质和能力直接影响着幼儿教育的质量和效果。
读书有感
读《与孩子们共同生活——幼儿教育的原点》有感泡一壶清茶，开一扇清凉的小窗，手捧《与孩子们共同生活——幼儿教育的原点》细细阅读，静心品味，总会激发许多共鸣和感悟。
回忆从教10年来的点点滴滴，试问自己工作多年来追求的是什么？当翻阅到“幼儿喜欢什么样的教师”这一章时，我有了强烈的共鸣感，对啊，走上工作岗位的第一天不就对自己说过：“我要做一个爱孩子的好老师吗？”过了那么多年，工作生活随着年龄的增长、时间的磨练我又有了新的工作追求，我不仅仅是要爱孩子们还要让孩子们爱上我，说起来容易做起来真是不易。
这一章“幼儿喜欢什么样的教师？”这正好帮我梳理梳理自己的不足之处，让我重新思考孩子们对我们老师的要求是什么？从而调整自己的教育行为，融入到孩子中，让他们真正地喜欢我、亲近我。
我逐字逐字读，细细体会，觉得字字用心、句句有理。
孩子渴望“安全维他命”我们每个人都渴望自己生活在安全有序的环境中，孩子其实更是如此，他们渴望在安全的心理氛围中发挥自己的力量。
试想一下我们曾经也都是孩子，我们肯定也有过亲身感受，所以我们更应该抱着理解的心支持孩子们的需要：孩子们主要的学习活动就是通过各种玩耍实现的，所以一定要满足孩子玩的需要，孩子们在玩中收获快乐，有比赛性的就要赢，这样他就感到满足。
如果此时孩子经常遭遇小挫折，经常被认为不如别人，经常被施加压力那孩子会变得胆小、自卑、孤独。
安全感对于一个孩子来说是何其重要，比如听到“你不乖就不要你了”、“你快点，不然我就不带你出去玩了”……他就不能有稳定的、持续的安全感。
这个时期的孩子非常渴望有强大的心理力量作后盾，渴望拥有自由的心理氛围，这样心里就能感到安全了。
安全感满足的孩子，自我发展的需要得到提升，慢慢就有了明显的亲近行为、独立自主的意识萌芽，为以后的发展奠定重要的基础。
回忆自己还是孩子时，最希望得到的就是老师的表扬与肯定。
老师觉得我能行我就一定能做好，有了老师的鼓励做事就很有劲，而且会越做越好。
《与孩子们共同生活-幼儿教育的原点》读书心得读后感悟[工作范文]
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《与孩子们共同生活-幼儿教育的原点》读书心得读后感悟《与孩子们共同生活-幼儿教育的原点》感悟因缘际会有幸拜读了日本高杉自子的《与孩子们共同生活》这本书，给我最大的感悟就是让我真正理解了“教育即生活、生活即教育”这句话。
书中写到的一个个观点“幼儿园作为幼儿生活的场所，要开展适应幼儿的生活，“通过生活，在生活中，面向生活”让我深刻感受到作者对生活与教育的观点，也使我进一步理解了幼儿生活的真正含义，让我在教学中有了不少的体会。
本书从幼儿教育的特质、游戏、幼儿园生活、计划制定、家园保育、实践、教师成长等6大方面作出了阐述。
在本书中，高杉老师力求做到实际与理论相结合，所选的材料尽可能做到具有时代性、代表性、科学性和针对性。
既注意针对我们与幼儿生活的实际，又针对现存我们与幼儿生活中存在的问题进行独到的解析，力求使得教师在学习使用本书后，既懂得“如何和幼儿生活”又懂得“为何要这样与幼儿生活”。
从而让幼儿在生活中得到真正的快乐，有一个快乐而难忘的童年。
在当今这个和谐、安全、自由的环境中，我们的孩子是幸福的吗？当然，孩子本身不理解幸福的含义，她们以为吃好、穿好、玩好就是幸福的，而在海卓子的《孩子的危机》一书中，提到了现代孩子的负面形象，被催熟的孩子，孤立化的孩子，无活力的孩子，被漂白的孩子，一个个无生命的形容词抽打着我们的心。
孩子是祖国的花朵，而她们正在远离童真，尤记得自己小的时候，那种无忧无虑的生活，不在乎地域、什么都能拿来玩，地上打个滚是经常的事，而如今的孩子呢？含在嘴里怕化了，手里抱着怕摔着，什么事情都大人包办代替，她们不了解孩子的需求，记得小班刚开学，这样情况的孩子很多，她们不会与同伴一起玩，或者就是粘着老师走到哪跟到哪，依赖性特别强，要半年后才能够和同伴一起玩起来，幼儿园的环境对孩子来说是极大的负担，每一个孩子都有自我表达、自我成长的需求，是成人剥夺了他们自然的需求，从而封闭了他们成长的道路。
一、正确看待幼儿的游戏福禄培尔在《人的教育》一书中指出：“游戏是内心的一面镜子，游戏是发展的最高阶段”。
读《幼儿教育的原点》有感
读《幼儿教育的原点》有感当我翻开《幼儿教育的原点》这本书时，仿佛走进了一个充满智慧与温暖的教育世界。
这本书没有华丽的辞藻，却以朴实的语言和生动的案例，深深触动了我内心对于幼儿教育的思考。
书中强调了幼儿教育的重要性不仅仅在于知识的传授，更在于培养孩子健全的人格和良好的习惯。
这让我反思我们在日常教育中，是否过于注重孩子能认识多少字、会做多少算术题，而忽略了他们内心世界的成长。
我们常常急于让孩子在起跑线上领先，却忘记了教育的本质是要让孩子成为一个有爱心、有责任感、有独立思考能力的人。
作者在书中提到，幼儿时期是孩子性格和价值观形成的关键时期。
在这个阶段，孩子们就像一张白纸，他们所接收到的每一个信息、每一次经历，都如同画笔在纸上留下的痕迹。
如果我们给予他们的是爱与尊重，他们就会学会关爱他人、尊重他人；如果我们给予他们的是暴力和冷漠，那么他们可能就会变得孤僻和自私。
这让我深刻认识到，作为教育者，我们的一言一行都对孩子有着深远的影响。
回想起在幼儿园里，我曾经看到过这样一个场景：一个小朋友因为不小心打翻了水杯，弄湿了桌面，他紧张地站在一旁不知所措。
老师走过来，没有责备他，而是微笑着说：“没关系，我们一起把桌面擦干就好了。
”然后，老师和小朋友一起拿来抹布，把桌面擦得干干净净。
这个小小的事件让我深受启发，老师的宽容和理解让孩子感受到了温暖，也让他学会了如何面对错误和解决问题。
相比之下，如果老师当时只是一味地批评指责，可能会让孩子感到恐惧和自卑，从而影响他今后的成长。
书中还提到了游戏在幼儿教育中的重要作用。
游戏是孩子的天性，通过游戏，孩子们可以锻炼自己的身体协调能力、语言表达能力、社交能力等。
然而，在现实生活中，我们有时会因为担心孩子的安全或者觉得游戏浪费时间，而限制他们的游戏活动。
其实，这是一种短视的行为。
我们应该为孩子创造更多自由、安全的游戏环境，让他们在游戏中快乐地成长。
比如，在户外游戏中，孩子们可以尽情地奔跑、跳跃、探索自然，感受阳光和微风的抚摸。
我读《与孩子们共同生活：幼儿教育的原点》
我读《与孩子们共同生活：幼儿教育的原点》作者：刘艳芝来源：《早期教育(教师版)》2012年第09期《与孩子们共同生活：幼儿教育的原点》为日本学前教育系列丛书之一，它探讨了幼儿教育的核心问题——在与孩子们共同生活中，如何把保育教育的元素渗透进去。
本书作者高杉自子从一线的幼儿园教师到园长、幼教行政官员、大学教授、研究所所长，在幼儿教育“教学”“行政”“科研”三大部门的不同角色的业内转换，对幼儿教育的本质与游戏活动的引导，幼儿园与家庭、社区的合作，园本教研与教师专业化成长等问题做了深入浅出的论述。
2009年，本书由东北师范大学王小英教授翻译，华东师范大学李季湄教授审校，华东师范大学出版社出版。
全书共七章，第一章探察幼儿教育的特质，作者重点论述了与小学教育不同的幼儿教育的特质——保育。
她强调幼儿是保育的主体，保育活动的开展，应该从理解幼儿出发，应该关注在活动过程中每一名幼儿的表现与成长状况。
第二章对游戏在幼儿教育中的地位进行了阐述，强调在游戏中教师要给予幼儿支持。
游戏对于幼儿来说是必不可少的，幼儿园教育是通过游戏活动来进行的。
只有幼儿教育能够守护游戏。
幼儿的游戏才是幼儿教育——保育的本质所在。
教师要仔细地观察作为主体的幼儿是如何主动地作用于环境，创生出游戏活动的，不仅如此，教师还应该努力去解读幼儿此时此刻游戏的意义。
第三章阐述了幼儿园的生活要以幼儿为主体，与幼儿共同开创幼儿园生活。
幼儿园教育要开展适合幼儿期的生活。
幼儿园教育应该让幼儿“体验其自身所需要的真生活”“通过生活，在生活中，面向生活”，使幼儿在生活中自我充实。
幼儿园应该是幼儿能够自主地开展属于自己的生活活动的场所，是幼儿能够在生活中发挥自我充实能力的机构。
第四章重点阐述了保育计划的制定。
制定计划要从三个方面来考虑：一是关注每一名幼儿的成长。
计划应该以每一名幼儿获得适合幼儿期的生活体验为出发点。
二是计划与课程的关系。
课程的编制是以幼儿开展主体性的生活为目的的，课程的实施是通过制定具体的计划，在实践获得中完成的。
2022《幼儿教育的原点》读后感
2022《幼儿教育的原点》读后感一、教学内容本节课的教学内容来自《幼儿教育的原点》一书的第四章，主要讲述了幼儿教育的本质和目标，以及如何在实际教学中贯彻这些目标。
具体内容包括：幼儿教育的定义、幼儿教育的目标、幼儿教育的方法和技巧等。
二、教学目标1. 让学生理解幼儿教育的定义和目标，明确幼儿教育的重要性。
2. 培养学生掌握幼儿教育的方法和技巧，提高学生的教育实践能力。
3. 引导学生思考幼儿教育的现实问题，提升学生的教育素养。
三、教学难点与重点重点：幼儿教育的定义、目标、方法和技巧。
难点：如何理解和运用幼儿教育的方法和技巧，以及如何解决幼儿教育中的实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：笔记本、课本、文具。
五、教学过程1. 引入：通过提问方式引导学生回顾幼儿教育的定义和目标。
2. 讲解：详细讲解幼儿教育的方法和技巧，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生结合实例练习运用幼儿教育的方法和技巧。
4. 讨论：分组讨论幼儿教育中的实际问题，分享解决方法。
六、板书设计幼儿教育的定义、目标、方法和技巧。
七、作业设计1. 请结合自己的教育实践，阐述对幼儿教育的理解和体会。
2. 分析一个幼儿教育案例，指出其中的问题和解决方法。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课的教学是否达到了预期的目标？学生对幼儿教育的理解和实践能力是否有所提高？如何改进教学方法，提高教学效果？拓展延伸：让学生深入了解幼儿教育的现状和发展趋势，思考如何在我国的幼儿教育中贯彻社会主义核心价值观。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容来自《幼儿教育的原点》一书的第四章，主要讲述了幼儿教育的本质和目标，以及如何在实际教学中贯彻这些目标。
具体内容包括：幼儿教育的定义、幼儿教育的目标、幼儿教育的方法和技巧等。
二、教学目标1. 让学生理解幼儿教育的定义和目标，明确幼儿教育的重要性。
2. 培养学生掌握幼儿教育的方法和技巧，提高学生的教育实践能力。
读《幼儿教育的原点》有感
读《幼儿教育的原点》有感《读〈幼儿教育的原点〉有感》最近读了《幼儿教育的原点》这本书，感触颇深呐！这让我想起了之前遇到的一件小事，正是这件事，让我对幼儿教育有了更深的思考。
那是一个阳光明媚的早晨，我像往常一样在幼儿园里忙碌着。
突然，一阵哭声打破了平静。
我顺着声音望去，只见一个小男孩正站在滑梯旁，哭得满脸通红。
我赶忙走过去，蹲下身子问他：“宝贝，怎么哭啦？”小男孩抽抽搭搭地说：“我……我不敢滑滑梯。
”我轻轻地拉起他的小手，说：“别怕，老师在这陪着你。
”可他还是紧紧拽着我的衣角，眼神里充满了恐惧。
这时候，旁边的小朋友们都开始七嘴八舌地说：“这有什么好怕的，快滑呀！”听到这些话，小男孩哭得更凶了。
那一刻，我意识到，我们常常在不经意间忽略了每个孩子独特的感受和节奏。
就像这本《幼儿教育的原点》中提到的，幼儿教育应该回归到孩子本身，尊重他们的个性和发展规律。
在我们的教育中，有时候太过于追求整齐划一，希望孩子们都能按照我们设定的步骤前进。
可孩子们不是机器，他们有着丰富的情感和独特的想法。
比如在画画的时候，有的孩子喜欢用鲜艳的色彩大胆涂抹，而有的孩子则更倾向于用细腻的线条勾勒。
我们不能因为所谓的“标准”去否定任何一种表达方式。
再比如在做游戏时，有些孩子活泼好动，总是冲在前面；而有些孩子则比较安静，喜欢在一旁观察。
我们不能强行要求安静的孩子变得活跃，而是要给他们足够的空间，让他们按照自己的方式参与游戏。
还有在日常的生活中，孩子们的饮食习惯也各不相同。
有的孩子吃得快，有的孩子吃得慢。
我们不能一味地催促吃得慢的孩子，而是要耐心等待，也许他们正在细细品味食物的美味呢。
《幼儿教育的原点》让我明白，我们要用心去倾听每个孩子的声音，用爱去呵护他们的成长。
就像那个不敢滑滑梯的小男孩，也许他需要更多的时间来克服内心的恐惧，我们要做的就是在他身边给予支持和鼓励，而不是强行推动他。
总之，幼儿教育是一门细腻而又充满挑战的艺术。
我们不能急于求成，而是要像呵护幼苗一样，耐心地陪伴他们成长。
读《幼儿教育的原点》有感
读《幼儿教育的原点》有感作为一名教育工作者，我一直关注着幼儿教育领域的发展与变革。
最近，我有幸阅读了《幼儿教育的原点》一书，深受启发。
本书通过对幼儿教育历史的回顾，呼吁人们重新思考幼儿教育的初衷和目标。
在阅读过程中，我深深被作者对幼儿教育的热爱和关怀所感染，同时也对现阶段幼儿教育存在的问题有了更深入的认识。
一、幼儿教育的本质《幼儿教育的原点》这本书深刻地揭示了幼儿教育的本质。
作者通过对历史的反思，指出幼儿教育的核心是培养幼儿的全面发展。
幼儿期是儿童人生中最关键的时期，也是个体发展的基础阶段。
因此，幼儿教育应立足于培养儿童的综合能力，注重德、智、体、美等多方面的培养，而非片面追求学习成绩。
二、面临的挑战和问题在现实生活中，我们不得不承认，当前幼儿教育面临着一系列挑战和问题。
首先，过分重视功利化的教育模式使得幼儿教育变得功课繁重，缺少对幼儿健康成长的关注。
其次，家长们只看重孩子学业的成绩，忽视了孩子的性格培养和个性发展。
再者，师资力量的不足以及幼儿园资源的不均衡，也是制约幼儿教育进步的因素。
这些问题都需要我们深入思考和解决。
三、改进幼儿教育的措施要想改进幼儿教育，我们需要采取一系列措施。
首先，我们应该重新审视幼儿教育的价值观念，树立正确的教育理念，强调素质教育。
其次，幼儿教育需要注重科学教学、关注学生个体差异，给予每个孩子全面的成长环境，激发其学习兴趣和创造力。
此外，政府部门和学校应该加大对幼儿教师的培训和支持力度，建立健全师资队伍。
最后，社会各界应共同关注幼儿教育事业，为幼儿教育提供充足的资源保障。
四、个人的努力与反思作为一名教育工作者，我深感责任重大。
读完《幼儿教育的原点》，我深刻反思自己的教育实践和成果。
我要更加注重培养幼儿的兴趣和好奇心，关注他们的个体差异，激发其学习动力。
同时，我也要加大对幼儿教育理论的学习与研究，提升自身的教学能力和素质，为幼儿教育的改革与发展贡献自己的力量。
总之，读《幼儿教育的原点》让我对幼儿教育有了更深入的了解和思考。
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《与孩子们共同生活- 幼儿教育的原点》读
书心得读后感悟
《与孩子们共同生活- 幼儿教育的原点》感悟
因缘际会有幸拜读了日本高杉自子的《与孩子们共同生
活》这本书，给我最大的感悟就是让我真正理解了“教育即
生活、生活即教育”这句话。
书中写到的一个个观点“幼儿
园作为幼儿生活的场所，要开展适应幼儿的生活，“通过生
活，在生活中，面向生活”让我深刻感受到作者对生活与教
育的观点，也使我进一步理解了幼儿生活的真正含义，让我
在教学中有了不少的体会。
本书从幼儿教育的特质、游戏、幼儿园生活、计划制定、家园保育、实践、教师成长等 6 大方面作出了阐述。
在本书
中，高杉老师力求做到实际与理论相结合，所选的材料尽可
能做到具有时代性、代表性、科学性和针对性。
既注意针对
我们与幼儿生活的实际，又针对现存我们与幼儿生活中存在
的问题进行独到的解析，力求使得教师在学习使用本书后，
既懂得“如何和幼儿生活”又懂得“为何要这样与幼儿生活”。
从而让幼儿在生活中得到真正的快乐，有一个快乐而难忘的
童年。
在当今这个和谐、安全、自由的环境中，我们的孩子是
幸福的吗？当然，孩子本身不理解幸福的含义，她们以为吃
好、穿好、玩好就是幸福的，而在海卓子的《孩子的危机》
一书中，提到了现代孩子的负面形象，被催熟的孩子，孤立
化的孩子，无活力的孩子，被漂白的孩子，一个个无生命的
形容词抽打着我们的心。
孩子是祖国的花朵，而她们正在远离童真，尤记得自己
小的时候，那种无忧无虑的生活，不在乎地域、什么都能拿
来玩，地上打个滚是经常的事，而如今的孩子呢？含在嘴里
怕化了，手里抱着怕摔着，什么事情都大人包办代替，她们
不了解孩子的需求，记得小班刚开学，这样情况的孩子很多，她们不会与同伴一起玩，或者就是粘着老师走到哪跟到哪，
依赖性特别强，要半年后才能够和同伴一起玩起来，幼儿园
的环境对孩子来说是极大的负担，每一个孩子都有自我表
达、自我成长的需求，是成人剥夺了他们自然的需求，从而
封闭了他们成长的道路。
一、正确看待幼儿的游戏
福禄培尔在《人的教育》一书中指出：“游戏是内心的
一面镜子，游戏是发展的最高阶段”。
我国著名的教育学家
陈鹤琴就曾经说过：“游戏是孩子的生命。
”“玩”是孩子
的天性，幼儿园的教育教学原则是：寓教于乐，让幼儿在“玩
中学”。
以“玩” 的形式，使幼儿兴趣盎然地参与学习，从而
轻松愉快地掌握知识，同时得到动手、动口、动脑等各
种能力的培养与发展。
如在玩卖东西、送信件等角色游戏中，
孩子在快快乐乐的游戏中，他们的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力，动手操作能力，观察能力等都能得
到训练。
高杉老师也站在孩子的立场指出：“游戏对于孩子
来说是必不可少的。
”幼儿园的建构游戏、角色游戏、表演
游戏，作为游戏内容是幼儿生活不可缺少的。
如何让孩子的
学习更加快乐有趣？那就是“游戏”！数学可以游戏、认知
活动可以游戏、音乐可以游戏、体育锻炼可以游戏、生活活
动可以游戏、家庭活动可以游戏当沉浸于游戏活动之中
时，当游戏持续开展时，一定有震感孩子的感动与发现。
二、与孩子生活的幸福点滴
和很多家长朋友一样，我希望自己的孩子长大以后能有
所作为，但怎样才能教育好孩子呢？我想应该是从生活点滴
开始。
但說的容易，实施起来又是那么一回是啦，因为幼儿
教育内容是全面的、启蒙的，所以啊我个人的想法是适合自
己孩子的就是最好的，不能盲目的去追随书籍上的一些教育
内容。
下面我就向大家简略地介绍一下我的一些教育观
念
第一：作为家长要管理好自己的行为，帮助孩子养成好的习惯。
发现孩子有一些坏习惯时，要及时告知孩子这样不好，而不是自我安慰说孩子还小没事，如果这样的话，那等到发展到一定的程度时，就很难纠正过来。
第二：拒绝家庭“冷暴力”。
“冷暴力”这一词现在在
家庭中出现的较普遍了。
意思就是对孩子不管不问，不关心
孩子，不陪孩子，随便他玩。
其实这样会对孩子的心理生理
都有一定的伤害。
其实孩子最希望的是爸爸妈妈的陪伴，所
以一天至少要有 2 个小时来陪伴你的孩子，多听听孩子的想法。
不要为了赚钱而忽略孩子，不要到年纪大了等到你需要
孩子陪你的时候，他却对你说，你在我小时候又陪我了吗？
而无语以对呀。
第三：要轻松的让孩子吸收知识，而不是呆板的叙述知识。
你可以在散步的路上给他讲故事啊，教一些四季的自然
知识，地上的虫虫，树上的小叶子都可以成为教学内容呢，
因为宝宝年龄较小好动，不适合坐着听你讲个半小时的知识
内容，所以在生活中学习知识还是个不错的建议哦！
我要做个孩子的朋友，和孩子一起学习，和孩子一起玩乐，用爱伴孩子一起成长！其实父母是孩子最好的老师，教
育孩子是一个长期的历程，我们在教育孩子中不能操之过
急，而应该考虑孩子的生理、心理状况，给以孩子更多的耐心。
要相信自己的孩子是最棒的！
东亭中心幼儿园徐虹。