荷兰风车教案doc
初中荷兰风车绘画教案
初中荷兰风车绘画教案
1. 让学生了解荷兰风车的特点和作用，培养学生的观察力和想象力。
2. 引导学生掌握绘画的基本技巧，能够独立完成一幅荷兰风车的绘画作品。
3. 培养学生对艺术的热爱，提高审美能力。
二、教学重难点：
1. 荷兰风车的特点和作用。
2. 绘画技巧的运用，如线条、颜色、构图等。
三、教学内容：
1. 荷兰风车的介绍：荷兰风车的历史、特点、作用等。
2. 绘画技巧的讲解：线条的运用、颜色的搭配、构图的方法等。
3. 绘画实践：学生独立完成一幅荷兰风车的绘画作品。
四、教学过程：
1. 导入：教师展示荷兰风车的图片，引导学生谈论荷兰风车的特点和作用。
2. 讲解：教师讲解荷兰风车的历史、特点、作用等，让学生了解荷兰风车的重要性。
3. 绘画技巧讲解：教师讲解绘画技巧，如线条的运用、颜色的搭配、构图的方法等，并展
示实例。
4. 绘画实践：学生根据所学的绘画技巧，独立完成一幅荷兰风车的绘画作品。
5. 展示和评价：教师组织学生展示自己的作品，并进行评价，鼓励学生互相欣赏和学习。
六、教学反思：
通过本节课的学习，学生了解了荷兰风车的特点和作用，掌握了绘画的基本技巧，能够独
立完成一幅荷兰风车的绘画作品。
在绘画实践中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，作品具有较高的艺术价值。
同时，学生对艺术产生了浓厚的兴趣，审美能力得到了提高。
但在教学过程中，部分学生对绘画技巧的掌握仍有待提高，教师应针对这部分学生进行有
针对性的指导。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，取得了较好的教学效果。
少儿科普荷兰风车教案
少儿科普荷兰风车教案一、教学目标。
1. 了解荷兰风车的起源和发展历史。
2. 了解荷兰风车的结构和工作原理。
3. 培养学生的动手能力，通过制作模型风车，加深对荷兰风车的认识。
4. 培养学生对环保和可再生能源的意识。
二、教学重点和难点。
重点，荷兰风车的结构和工作原理。
难点，荷兰风车的起源和发展历史。
三、教学准备。
1. 教师准备，了解荷兰风车的相关知识，准备相关图片和视频资料。
2. 学生准备，提前了解一些荷兰风车的基本知识，做好听课的准备。
四、教学过程。
1. 导入新课。
教师向学生介绍荷兰风车的基本情况，包括起源、发展历史、结构和工作原理等，并通过图片或视频资料展示荷兰风车的外观和运转情况，引起学生的兴趣。
2. 讲解荷兰风车的起源和发展历史。
通过讲解，让学生了解荷兰风车最早是作为排水工具使用的，后来逐渐发展成为风能利用的装置，并在荷兰广泛应用于输送水和发电等领域。
3. 讲解荷兰风车的结构和工作原理。
介绍荷兰风车的结构组成和工作原理，包括风车叶片、转子、传动装置等，让学生了解荷兰风车是如何利用风能来转动风车叶片，进而产生动力的。
4. 学生动手制作模型风车。
让学生根据所学知识，动手制作模型风车，可以使用纸板、塑料材料等，让学生亲自动手，加深对荷兰风车的认识。
5. 学生展示和交流。
学生完成模型风车后，进行展示和交流，让学生互相交流制作过程中的体会和收获，增强学生对荷兰风车的理解。
6. 总结课程内容。
教师对本节课的内容进行总结，强调荷兰风车在环保和可再生能源方面的重要意义，引导学生关注环保和可再生能源的重要性。
五、课堂作业。
让学生写一篇关于荷兰风车的作文，总结所学知识，并展示自己对环保和可再生能源的看法。
六、教学反思。
通过本节课的教学，学生对荷兰风车有了更深入的了解，对环保和可再生能源的意识也有所提高。
同时，学生通过动手制作模型风车，增强了对知识的理解和掌握能力。
但在教学过程中，也发现学生对荷兰风车的起源和发展历史了解较少，需要引导学生多进行相关知识的学习和了解。
中班《风车》手工教案(1)
中班《风车》手工教案一、教学内容本节课选自中班《创意手工》教材第四章第一节，内容为制作荷兰风车。
详细内容包括了解风车的基本结构，学习运用彩纸、卡纸、木棒等材料制作风车，同时探讨风车转动原理。
二、教学目标1. 让幼儿了解风车的基本结构及其作用，培养幼儿对自然现象的兴趣。
2. 培养幼儿动手操作能力，提高幼儿对手工制作的热情。
3. 培养幼儿团队协作意识，提高幼儿沟通表达能力。
三、教学难点与重点重点：风车的制作方法及步骤。
难点：如何让幼儿理解风车转动原理，并运用到实际操作中。
四、教具与学具准备教具：风车模型、彩纸、卡纸、木棒、胶水、剪刀、双面胶等。
学具：每组一份风车制作材料。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过展示风车模型，引发幼儿兴趣，让幼儿观察风车的结构，讨论风车的作用。
2. 讲解制作方法（10分钟）：（1）介绍风车的结构，包括底座、叶片、轴等部分。
（2）演示制作风车的过程，讲解注意事项。
3. 幼儿操作（15分钟）：（1）分发材料，让幼儿按照步骤制作风车。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
4. 风车转动实验（5分钟）：（2）讨论风车转动的原理，引导幼儿理解。
5. 展示与评价（5分钟）：（1）让幼儿展示自己的作品，分享制作过程中的趣事。
（2）教师对幼儿作品进行评价，鼓励幼儿互相学习、交流。
六、板书设计1. 风车的结构图2. 风车制作步骤3. 风车转动原理七、作业设计1. 作业题目：制作一个属于自己的风车，并写一篇关于风车的日记。
2. 答案提示：日记可以描述风车的制作过程，以及风车转动时的感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对风车制作的理解程度，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用不同的材料制作风车，探索更多关于风车的知识。
同时，开展关于风力发电的科普活动，拓宽幼儿知识面。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定。
2. 教学过程中的讲解制作方法和幼儿操作环节。
儿童科普荷兰风车教案
儿童科普荷兰风车教案一、教学目标。
1. 了解荷兰风车的起源和作用；2. 掌握荷兰风车的结构和工作原理；3. 培养学生的动手能力和观察力；4. 增强学生对于科学知识的兴趣和探索精神。
二、教学重点。
1. 荷兰风车的起源和作用；2. 荷兰风车的结构和工作原理。
三、教学难点。
1. 学生对于荷兰风车的工作原理的理解；2. 学生对于荷兰风车的结构的掌握。
四、教学准备。
1. PPT课件；2. 模型风车；3. 荷兰风车的图片。
五、教学过程。
1. 导入新课（5分钟）。
老师向学生展示荷兰风车的图片，引导学生讨论荷兰风车是用来做什么的，为什么荷兰有这么多风车等问题，激发学生对于荷兰风车的兴趣。
2. 学习荷兰风车的起源和作用（15分钟）。
通过PPT课件，向学生介绍荷兰风车的起源和作用，让学生了解荷兰风车是如何应对荷兰的低洼地势和多雨气候的。
3. 学习荷兰风车的结构和工作原理（20分钟）。
通过PPT课件和模型风车，向学生介绍荷兰风车的结构和工作原理，让学生了解荷兰风车是如何利用风能转动风车叶片，进而驱动水泵或磨坊等机械设备的。
4. 操作模型风车（20分钟）。
老师让学生分组，每组给予一台模型风车，让学生动手操作模型风车，观察风车叶片的转动情况，并讨论风车叶片的设计对于风车转动的影响。
5. 总结课程内容（10分钟）。
老师对本节课的内容进行总结，让学生对荷兰风车的起源、作用、结构和工作原理有一个清晰的了解。
六、课堂作业。
让学生回家调查本地是否有风车，如果有的话，了解其起源和作用，并写一篇小短文。
七、教学反思。
本节课通过PPT课件、模型风车和课堂讨论的形式，让学生了解了荷兰风车的起源、作用、结构和工作原理，激发了学生对于科学知识的兴趣和探索精神。
但在操作模型风车的环节，学生的动手能力和观察力有待加强，下节课需要加强相关训练。
荷兰风车 Microsoft Word 文档
鄂教版语文第八册《荷兰风车》教案学习目标：1、学会8个生字，会认4个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解风车在荷兰人生活的重要作用，通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。
4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。
教学重点、难点：引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想，从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解，对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。
教学准备：有关荷兰风车的课件教学时数：二课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、揭示课题2、荷兰的风车给人们带来哪些帮助呢？二、初读课文要求：1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出生字新词。
2、思考：课文主要写风车和人类的哪些关系？三、读后检查：1、指名交流原文中出现的生字新词，并讨论有关字词的意思。
2、指名交流。
四、学习2－3自然段。
1、自由朗读2－3自然段：风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用？2、全班交流，品读关键的句子：“因此，虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。
”大海怎样威胁荷兰的？了解荷兰地理位置的特殊性。
风车是怎样帮助荷兰人发展生产的？勾画句子，讲议交流，指导朗读，体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格，感受作者对风车的喜爱与告状赞美之情。
讨论、小结，了解拟人化写法的妙处。
3、荷兰人是怎样赞美风车的？为什么称“风车是最大的功臣？”品读句子：“上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地”，体会荷兰人发挥聪明才智，奋斗努力，借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。
品读句子：“他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“？有感情地朗读这两句话。
4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点，有拟人化的手法写作的方法)和学法（抓关键词句学习的谅方法）五导读第四段：1、自由读第四段。
《荷兰风车》美术教案汇总《荷兰风车》美术教案通用范文
《荷兰风车》美术教案汇总《荷兰风车》美术教案通用范文一、命题与说明：课件名称：《荷兰风车》课程说明：本课程以荷兰风车为主题，（参考ppt的作画步骤以及参考图片）老师先提供一些与课程相关的图片资料给学生参考，学生先了荷兰风车的创作背景，然后让学生根据素材加以自己的想法进行独立创作，创作内容不限制，注意学生不得完全照抄素材，素材只提供参考（如：学生可以跟各种物体结合创作。
建议学生多观察生活当中的一些有趣物象或者多临摹优秀的作品来提高自己创作能力以及多看优秀的动画电影和漫画作品），创作过程学生可大胆尝试把物体夸张化来丰富自己的画面效果，作画风格以及材料不限制目的：让学生学习优秀的作品来丰富自己的创作能力教学目的1.通过欣赏风车的图片素材，了解风车是荷兰的标志以及风车对荷兰的重要性2.观察素材表现出风车的造型，并对周围环境刻画丰富画面。
3.运用绘画、晕染的方式，表现出花海里的风车，体会运用不同材料、不同方法学习美术的乐趣，提高对画面的设计创造能力。
材料准备：卡纸，水彩笔，水彩颜料，勾线笔，马克笔，高光笔等1、本节课向家长介绍孩子学习的美术知识有：（1）对于风车的设计，要在了解风车的特征的基础之上才能进行设计，并且感受荷兰雅典等经常利用风车的国家的异国风光之后，让学生根据自己的对风车的理解后画出自己眼中的风车。
（2）对于近大远小有了更深的认识，就是学习画一条有消失点的小路，渐行渐远的小路蜿蜒地消失于一点。
让学生理解并在生活中运用，也对以后的画面的构图有很大的帮助。
2、本节课向家长沟通的对孩子的评价用词有：（1）美术方面：色彩对比强烈、色彩丰富，用色大胆，画面有意境，小路蜿蜒深远，有空间感颜色很鲜艳、颜色很热烈，颜色很火热……洗笔干净、颜色干净，用水用色调配适中（2）能力方面：手和笔的配合非常协调，课堂踊跃积极表现、创新意识强，想象力开阔敢表现、专注能力强、逻辑思维强、创造力强和老师的配合、互动很好、善于沟通、有团队意识课程总结：小朋友们可以互相点评，可以讲一讲今天学到了什么，老师整体点评，讲一讲孩子们的优点和缺点，提问今天的知识点活动目标：1．引导幼儿通过动手操作，发现风车的制作方法，学会制作风车。
鄂教版四年级语文下册教案荷兰的风车
鄂教版四年级语文下册教案荷兰的风车
一、教学目标
1.了解荷兰风车的起源和作用；
2.学习相关的语文词汇和句式；
3.培养学生对荷兰文化的兴趣和热爱。
二、教学内容
1.课文：《荷兰的风车》；
2.学习课文的词汇和句式；
3.小组讨论荷兰文化特点。
三、教学准备
1.教材《鄂教版四年级语文下册》；
2.PPT或黑板、白板等教学工具；
3.学生作业本。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过展示一张荷兰风车的图片，引起学生对荷兰文化的兴趣，并与学生交流有关风车的了解和想法。
2. 学习课文《荷兰的风车》（30分钟）
a. 预习课文
让学生在课本上预览课文《荷兰的风车》的标题、图片和段落标题，让学生尝试读懂标题和推测文章主题。
b. 大声朗读课文
让学生按段落分组朗读课文，帮助学生掌握课文的基本内容和语音语调。
c. 分组讨论课文问题
•为什么荷兰有那么多的风车？
让学生尝试推测荷兰风车的起源和作用。
•荷兰的风车有哪些功能？
引导学生展开讨论，探究荷兰风车的实际应用。
•你觉得荷兰的风车对荷兰人有怎样的影响？让学生思考荷兰的风车对当地人生活和环境的影响。
3. 学习词汇和句式（30分钟）
a. 学习课文中的生词
课堂上给学生展示并解释一些生词，例如。
荷兰风车的颜色幼儿园教案
荷兰风车的颜色幼儿园教案
一. 教学目标
1.能够认识荷兰风车，并知道它的基本结构和作用；
2.能区分荷兰风车的不同颜色，培养幼儿的色彩感知能力；
3.能在游戏中学习和巩固物品的颜色。
二. 教学准备
1.大型彩色荷兰风车模型；
2.彩色玩具风车；
3.学生用的彩色画笔和纸；
4.游戏中需要使用的小型玩具。
三. 教学过程
1.认识荷兰风车
1.给孩子们展示大型荷兰风车模型，介绍它的外观和结构，引导孩子们
观察大叶片、小叶片、轴、运转机构等部件；
2.带领孩子们一起感受荷兰风车的作用，引导孩子们用手模拟旋转的动
作，体验荷兰风车的独特美。
2. 学习荷兰风车的颜色
1.引导孩子们观察和比较不同颜色的玩具风车，并指出它们的颜色；
2.让孩子们认识并说出荷兰风车的不同颜色，包括红色、蓝色、黄色和
绿色等；
3.鼓励孩子们用彩色画笔在纸上画出荷兰风车不同颜色的图案。
3. 游戏巩固颜色知识
1.引导孩子们一起玩一个颜色游戏，将多种颜色的玩具混在一起，要求
孩子们在规定的时间内找出特定颜色的玩具；
2.用玩具模拟荷兰风车的运转，要求孩子们边模拟边说出荷兰风车的颜
色；
3.鼓励孩子们自行编排游戏，向同学们展示并分享游戏规则和想法。
四. 小结
通过本次教学，孩子们学会了认识荷兰风车的基本结构和作用，区分荷兰风车的不同颜色，同时也通过游戏中的互动学习巩固了颜色知识。
希望孩子们能够在这个过程中感受到学习的乐趣，并以更自信的姿态面对未来的学习和生活。
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一、话题激趣，1、在那遥远的欧洲西部有一个美丽而浪漫的国度，那里的木鞋小巧精致、色彩鲜艳，郁金香的花香弥漫空气之中，喷香的奶酪吸引无数游客。
她就是——（板书：荷兰）有一种风景，静静地竖立在地平线上，当它轻轻地转动，仿佛童话世界一般，那一刻便注定你不能忘记，不能忘记，它就是荷兰的——（板书：风车）ppt出示：因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车，仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。
（你找的真准，帮助荷兰发展生产，这的确是风车成为功臣的原因）一起读读这个句子，再读读这个句子。
读过来读过去我老觉得这原因里还差点什么？ppt出示：因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车（？）仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。
ppt出示：因此，虽然荷兰世世代代都受大海的威胁，但是有了风车（帮助荷兰人干什么呢？）仍然能够不断发展生产，成为一个举世闻名的国家。
提示：请同学们联系2.3自然段说说风车立的最大的功是什么？（引导学生说出风车利用排水帮助荷兰人创造陆地。
过渡：没有国土何谈发展！有国才有家呀！所以：ppt出示：几百年来，荷兰人就用筑坝.排水.填海等措施来和大海抗衡，把海湾变成肥沃的土地。
理解“抗衡”（对抗，不相上下）对抗双方分别是谁？（荷兰人和大海）荷兰人为什么和大海抗衡？学生回答后出示句子：Ppt：荷兰的西部都在海平面以下，“荷兰”就是“低地”的意思。
（这个句子介绍了荷兰的特殊地貌）“海平面”指的是什么？“低地”又是什么意思？（教师在黑板上画图帮助学生理谁能联系荷兰的特殊地貌说说大海会怎样威胁荷兰？补充资料:荷兰是世界著名的低洼之国，国内四分之一的土地低于海平面，三分之一国土海拔不到一米，随时可能被大海淹没。
看来大海威力无比，难以战胜，就在这危难的时刻，聪明的荷兰人发明了风车，风车最大的用处是排水，而此时风车就像一位勇士一样挺身而出帮助荷兰人和大海抗衡！最终把海湾变成了——（学生接：肥沃的土地）ppt出示:所以荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。
”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
师创境：英勇的风车帮助荷兰人战胜了威力无比的大海！怪不得荷兰人常常自豪地说——（请一位学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。
”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
）师创境：爱国的风车帮助荷兰人保住了国土！保卫了家园！怪不得荷兰人常常自豪地说——（请一位学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。
”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
）师创境：这种移山填海的壮举似乎只有上帝才能完成，而风车却帮助荷兰人做到了，我们一起自豪地说——（全班学生接上：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。
”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
）过渡：那么风车是怎样帮助荷兰人与大海抗衡排水立功的呢？默读课文第三自然段勾画风车排水立功的句子。
看看你体会到了什么？是从哪些词语体会到的？Ppt:不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。
（1）你从这句话感受到了什么？能抓住重点词谈谈吗？（紧扣“不管……还是”“从不偷懒”“不停地”体会风车的勤劳、负责任、有毅力等）（2）“从不偷懒”多么生动的语言哪，这让我们感受作者笔下的风车不是一个没有生命的排水工具，而是一个活生生勤劳的人哪！（3）师引读：孩子们，阳光灿烂的白天，我们学习、游戏。
可风车——生接读：从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。
（4）师引读：黑暗笼罩的夜晚，我们已进入了甜蜜的梦想。
可风车——生接读：从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。
（5）同学们：风车不分昼夜的，从不偷懒，不停地排水，这种坚持不懈的精神真令人感动。
谁能带着感受朗读这段话？读出风车的坚持不懈！创境读：多么勤劳的风车呀，为了抵抗大海的威胁它坚持不懈地转着……（生读）多么能担当的风车呀，为了守住自己的国土它坚持不懈地转着……（生读）2、想象一下，如果风车不排水了，会有什么后果？（生回答）补充资料：同学们，你们知道吗，在荷兰，如果所有的排水工具休息三天，仅仅只是三天，将有7000平方千米的土地被海水淹没，淹没的面积相当于两个武汉市的面积。
3、此时此刻，你想对风车说点什么？学生自由发言，让我们把想对风车说的话化作朗读吧！读出它的坚持不懈。
过渡：咱们接着交流风车排水立功的句子。
大大小小的风车一起工作，一起努力。
它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。
（1）、大家读一读，你能抓住词语谈谈风车还具有什么精神吗？学生读句子，扣住：“一起工作，一起努力”体会风车的团结；扣住“不会夸耀，不会计较”体会风车默默奉献、任劳任怨。
（2）、谁来读读这段话。
小结：作者一连用了两个“一起”，两个“不会”这种写法叫反复，他强调了风车的团结一心与默默奉献。
（3）、你听大大小小的风车开始工作了，闭上眼睛你仿佛看到了怎样的画面？（学生闭眼想象）师说：我也仿佛看到了：（范读）大大小小的风车一起工作，一起努力。
它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。
（4）让我们像风车一样，团结一心，读好这些句子吧。
齐读句子。
（你们的朗读是对风车的最高赞美）怪不得荷兰人常常自豪地说——生齐读：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。
”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
小结学法：作者抓住了风车的特点，用上了拟人的修辞手法，让我们感受到了风车的品质。
（5）几百年来，正是由于风车团结一心、坚持不懈地排水，它才能成为荷兰的功臣，成为荷兰的标志，而风车这种“坚持不懈”的精神也正是荷兰人的精神，荷兰人把“坚持不懈”刻在了自己的国徽上。
Ppt展示荷兰国徽师介绍师说：让我们怀着敬意齐读风车排水立功的句子。
（6）可以说：没有风车就没有今天的荷兰！怪不得荷兰人常常自豪地说——（生接：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。
”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
）（7）正是因为有了风车，世世代代都受到大海威胁的荷兰，才能不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。
课件展示荷兰的发达。
解说：如今的荷兰是世界上最发达的国家之一，它是世界上最大的鲜花输出国，人均奶牛拥有量居世界第四，奶酪生产名冠全球。
（8）、可以说，没有风车就没有荷兰的今天！所以荷兰人常常自豪地说——生齐读：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。
”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
（9）、所以，风车已经成为荷兰的标志了。
（完成板书）正如我们课文第一自然段中所说的那样，读:我们看到风车，就会想到荷兰；而谈起荷兰，也马上会联想到风车。
风车已经成为荷兰的标志了。
（完成板书）如果说风车是荷兰的功臣，那深受风车精神感染的荷兰人才是真正的幕后英雄！所以说：齐读：我们看到风车，就会想到荷兰人；而谈起荷兰人，也马上会联想到风车。
风车已经成为荷兰人的标志了。
结束语：风车不仅是荷兰的功臣，它还是荷兰人的朋友和家庭的一分子呢！下节课我们接着学习《荷兰风车》。
五．作业：1.课文2.3自然段都是写风车是荷兰最大的功臣，在写法上有什么特点？2.此时此刻你一定想对聪明，勤劳，勇敢的荷兰人，或荷兰的功臣——风车说点什么，把你们想说的写下来。
请大家看一则补充资料：PPT 补充资料:荷兰是世界著名的低洼之国，国内四分之一的土地低于海平面，三分之一国土海拔不到一米，随时可能被大海淹没。
就在这危难的时刻，聪明的荷兰人发明了风车，风车最大的用处是排水，而此时风车就像一位勇士一样挺身而出帮助荷兰人和大海抗衡，聪明的荷兰人就用筑坝、排水、填海等措施，最终把海湾变成了肥沃的土地。
（学生接：肥沃的土地）看了这则补充材料，你又体会到什么？（引导学生说出荷兰人利用风车排水，帮助创造陆地，建立生息家园。
风车真是功臣啊，难怪荷兰人常常自豪地说（指多名学生朗读）（齐读）荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。
”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
2、过渡：那么风车是怎样帮助荷兰人与大海抗衡排水立功的呢？自己先默读课文第三自然段勾画风车排水立功的句子，再小组交流分享，最后建议大家采用抓重点词语体会和有感情朗读等形式汇报交流。
小组学习汇报：Ppt:不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车从不偷懒，总是不停地把低地的积水抽到运河或人工湖里去。
（1你从这句话感受到了什么？能抓住重点词谈谈吗？（紧扣“不管……还是……总是”关联词语和“从不偷懒”“不停地”这种拟人手法，体会风车的勤劳、负责任、有毅力等）（2）从这组关联词语我们感受到风车的勤劳；同时，作者笔下的风车不是一个没有生命的排水工具，而是一个活生生勤劳的人！这种拟人化的表达方法都让我们感受到风车的勤劳、负责任和坚持不懈，它真不愧为荷兰最大的功臣。
（3）我们可以想象：阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚，风车都在不停地排水，让我们一起带着赞美之情读读这句话吧！过渡：咱们接着交流风车排水立功的句子吧。
Ppt:大大小小的风车一起工作，一起努力。
它们从来不会夸耀谁的功劳大，也不会计较谁出的力气多。
（1）、学生扣住：“一起工作，一起努力”体会风车的团结；扣住“不会夸耀，不会计较”体会风车默默奉献、任劳任怨。
（2）、这句话仍然采用了拟人化的手法。
让我们像风车一样，团结一心，读好这些句子吧，你们的朗读是对风车的最高赞美。
2、如果在荷兰，风车不排水了，会有什么后果？（教师补充资料）补充资料：在荷兰，如果所有的排水工具休息三天，仅仅只是三天，将有7000平方千米的土地被海水淹没，淹没的面积相当于两个武汉市的面积。
学到这里，我们终于明白：（读起来，同学们！）正是因为有了风车，世世代代都受到大海威胁的荷兰，才能不断发展生产，成为一个举世闻名的发达国家。
所以，作者在课文2、3自然段要强调的意思是：（读）荷兰人常常自豪地说：上帝创造了海洋，荷兰人创造了陆地。
”他们能有这份光荣，风车是最大的功臣。
师述：如果说风车是荷兰的功臣，它勤劳、负责、团结、任劳任怨的精神令人敬佩，其实，老师要告诉大家的是，风车精神也是荷兰人精神的写照！荷兰人坚持不懈、热爱创造，用风车战胜自然，构建生活乐土，营造生息家园，让我们带着对风车的喜爱之情，对荷兰人的敬佩之情，齐读课题。
请大家看一则补充资料：PPT 补充资料:荷兰是世界著名的低洼之国，国内四分之一的土地低于海平面，三分之一国土海拔不到一米，随时可能被大海淹没。
就在这危难的时刻，聪明的荷兰人发明了风车，风车最大的用处是排水，而此时风车就像一位勇士一样挺身而出帮助荷兰人和大海抗衡，聪明的荷兰人就用筑坝、排水、填海等措施，最终把海湾变成了肥沃的土地。
（学生接：肥沃的土地）看了这则补充材料，你又体会到什么？（引导学生说出荷兰人利用风车排水，帮助创造陆地，建立生息家园。