iuv教案
汉语拼音《iuv》的教案
汉语拼音《i u v》的教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第一单元，主要涉及章节为《i u v》的学习。
详细内容包括：1. 学习i、u、v三个元音字母的正确发音；2. 掌握i、u、v三个元音字母在词语中的运用；3. 学习i、u、v与其他声母、韵母组合的发音规律。
二、教学目标2. 培养学生运用i、u、v三个元音字母进行词语拼读的能力；3. 通过学习，使学生能熟练运用i、u、v进行拼音组合，提高汉语拼音水平。
三、教学难点与重点1. 教学难点：i、u、v三个元音字母的正确发音及在词语中的运用；2. 教学重点：i、u、v与其他声母、韵母组合的发音规律。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、录音机；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一幅有趣的图片，图片中有许多含有i、u、v拼音的词语，引导学生观察并尝试读出这些词语；2. 新课内容：教师发放拼音卡片，带领学生学习i、u、v的正确发音，并进行示范；3. 实践情景引入：教师创设一个生活场景，让学生用i、u、v三个元音字母进行词语拼读；4. 例题讲解：教师出示例题，讲解i、u、v与其他声母、韵母组合的发音规律，并进行示范；5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习，教师进行指导；六、板书设计1. 汉语拼音《i u v》2. 内容：（1）i、u、v的正确发音（2）i、u、v在词语中的运用（3）i、u、v与其他声母、韵母组合的发音规律七、作业设计1. 作业题目：（1）请用i、u、v三个元音字母拼出至少5个词语；（2）根据所学知识，完成课后练习题。
答案：（1）词语：衣、鱼、雨、乌、鸭、云等；（2）课后练习题答案见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生在课堂上的学习情况，对发音不标准的学生进行个别辅导，提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后用i、u、v三个元音字母进行词语创作，提高学生的拼音运用能力。
iuv教学设计拼音《iuv》教学设计(优秀5篇)
iuv教学设计拼音《iuv》教学设计（优秀5篇）作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？它山之石可以攻玉，以下是人美心善的小编小月月帮大家收集整理的拼音《iuv》教学设计（优秀5篇），欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
iuv教学设计篇一教学内容(课题) i u ü第(1)教时共(3)教时主备人教学目标1.学会i u ü三个单韵母，能读准音，认清字形。
2.学会正确认读i u ü 的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写，并会在四线格里正确书写。
重点难点重点：i u ü的发音及带调读。
难点：读准i u ü的第二声和第三声，懂得i上标声调时，不写小圆点。
课前准备拼音卡片，投影教学过程教师活动学生活动一、复习认读带调的a,o,e。
二、教学单韵母i及其四声。
1.看图说话引出i 。
图上画着阿姨在什么地方干什么？板书：iI教师范读。
2.启发学生看图，记形。
3.指导书写。
4.教学i的四声。
你发现i标上声调字形有什么变化？三、同法教学单韵母u ü及其四声。
四、复习巩固。
卡片认读带调的i u ü，比一比，看谁读得又快又对。
开火车读。
回答。
看口形，听发音，认真仿。
学生编顺口溜记形：1加小点还念i，发音牙齿要对齐。
书空，念顺口溜：先写竖，再写点，iii。
在四线格内抄写。
念顺口溜：小i有礼貌，标调就摘帽。
在语言环境中练习四声。
多种方法练读i u ü。
教学反思教学内容(课题) i u ü第(2 )教时共(3)教时主备人朱佳教学目标1.学会y w两个声母，能读准音，认清形，会在四线格里正确书写。
2.学会yi wu yu三个整体认读音节的发音及带调读。
重点难点重点：学会yi wu yü三个整体认读音节的'发音及带调读。
2023最新-汉语拼音iuv教案优秀4篇
汉语拼音iuv教案优秀4篇作为一名教学工作者，总归要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？学而不思则罔，思而不学则殆，下面是勤劳的帮大家收集整理的汉语拼音iuv教案优秀4篇，欢迎阅读。
一年级课文《汉语拼音iuv》教案篇一教学内容：汉语拼音an en in un ün教学目标：1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，认清形，正确书写。
2、准确拼读声母与前鼻韵母组成的音节，读准三拼音，复习ü上两点省写的规则。
3、认识8个生字，正确朗读句子和儿歌。
4、使学生能按一定顺序仔细观察画面，认识事物，善于表达。
教学重难点：重点：发准前鼻韵母的音，识记整体认读音节。
难点：学习声母与前韵母的拼音。
及读准三拼音。
课时安排：3课时教学过程：第一课时（总第43课时）一、情境地导入，认识前鼻韵音1、讲述：拼音王国的城市可真多，今天我带大家到一个新的城市去看看，好吗？2、**：你们观察这些新朋友，说说你发现了什么？（出示an en in un ün）3、小结：它们都是由一个单韵母和前鼻尾音—n组成的，这样的韵母叫前鼻韵母。
4、讲述：—n的发音，用舌尖抵住上牙床，软腭下垂，让气流从鼻腔透出。
大家来试试。
5、现在小组合作来试着练习这五个前鼻韵母的发音，看哪个组最先找到发音方法。
6、汇报：an，从a到n滑动。
7、大家说得很好。
an，就跟“*”的“安”发音相同。
大家来编句顺口溜（*an an an）读一读。
8、**：你到别人家去做客，到了别人家门口，首先要做什么？“摁”就是en的四声。
读一读en，编顺口溜（摁门铃en en en）9、请大家再看in，谁来试读。
练习读。
10、un ün这两个新朋友好像啊，你会读吗？它们分别发的是哪两个字的音？我们来练习一下。
2023最新-最新iuv的教学设计 iuv教学设计及设计意图(优秀4篇)
最新iuv的教学设计iuv教学设计及设计意图（优秀4篇）作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？为您带来了4篇《最新iuv的教学设计iuv教学设计及设计意图》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
iuv的教学设计iuv教学设计及设计意图篇一1、学会韵母ie、iu及其对应的音节，能在四线格中正确书写，会读它们的四声。
2、能准确拼读韵母是ie、iu的音节。
3、自己拼读音节，体验借助拼音自读儿歌的乐趣。
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
：2课时复习单韵母及所学的复韵母，回忆复韵母的发音方法。
1、出示儿歌的配图，引导说话。
2、（在儿歌插画中贴注音词“秋”）教读。
引出iu，指导读准，练读四声。
3、(贴注音词“叶”)教读，引出ye，强调ye是音节，指导读准。
4、练习ye的四声，口头说词，相机在图中相应位置出示注音词“爷爷”。
5、出示ie，指导读准，练习四声。
在插图中合适的位置上贴注音词：“秋天”、“秋风”、“黄叶”、“落叶”、“妞妞”。
练习拼读。
小组合作读，全班交流；齐读；指名读；赛读。
1、分解音节练习。
2、出示音节詞卡，对口诀。
如，师问：什么jiē?学生答：上街的“街”3、抽读音节词，比一比谁读得又对又快。
4、听音练习。
说说音节的韵弱是什么。
5、抄写音节。
iuv的教学设计iuv教学设计及设计意图篇二１、学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与“ao、ou、iu”组成的音节，能准确拼读音节。
【教学重点、难点】１、教学重点：学会复韵母“ao、ou、iu”的发音。
拼读有关音节。
了解“iu”的标调。
２、教学难点：⑴ “ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。
⑴ “iu”的教学也是难点。
发“iu”时，中间有“o”；“iu”和“ui”的字形相近，学生容易混淆。
《iuv》教学设计优秀5篇
《iuv》教学设计优秀5篇iuv教学设计篇一【教学目标】1. 学会ｉ、ｕ、ü 3个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ。
3．掌握ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声，能直接读出它们带调的音。
【教学重点】正确认读ｉ、ｕ、ü、ｙ、ｗ区分声母和韵母，读出ｉ、ｕ、ü、ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的四声【教学难点】韵母i u ü能够读准音，认清形，并能正确书写会整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ【教学过程】第一课时激趣导入复习a、o、e2．出示情境图（１）今天，陈老师带来了一幅有趣的图，请同学们仔细观察一下，图上画的是什么地方？（图上画的是一个村庄的小河边。
）图上画了哪些小动物？（图上画了蚂蚁、乌龟、鲤鱼）蚂蚁为什么坐在乌龟背上？小鱼见了会说什么？（２）老师把图上的故事编成了一首儿歌，请跟我读。
（小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。
）(相机在图片上出示i、u、ü)（3）揭题：三个小动物的名字中包含了今天要学习的三个单韵母i、u、ü。
（出示课题２、i、u、ü）三、学习韵母i、u、ü的读音。
１、学习u的读音。
这三个小动物中我们应该向谁学习呢？为什么？（我应该向乌龟伯伯学习，因为他在别人有困难的时候能主动帮助别人）（出示乌龟图）①今天我们要学的单韵母u，读音就象乌龟的乌。
（出示u）②请同学仔细看老师的口型，认真听，教师范读u③请跟我读u，u，u，嘴巴小圆uuu（两遍）④开火车读⑤u的读音象乌龟的乌，老师编了句口诀，一只乌龟uuu。
（跟读）u的形状象茶杯，老师又编了句口诀，一只茶杯uuu。
（跟读）你能象老师一样根据u的读音、形状自己编个口诀吗？（火车开了uuu,一只乌鸦uuu）２、学习i的读音。
图上的三个小动物中你还喜欢谁？为什么？（小蚂蚁，勤劳）（出示蚂蚁图）①蚂蚁的“蚁”是第三声，如果把它改为第一声，读音就有点像单韵母i了。
iuv 教案教学设计
IUV 教案教学设计第一章：IUV 简介1.1 教学目标让学生了解IUV 的概念和作用让学生掌握IUV 的基本操作1.2 教学内容IUV 的定义和发展历程IUV 的功能和特点IUV 的基本操作1.3 教学步骤1. 引入话题：介绍IUV 的概念和作用。
2. 讲解IUV 的功能和特点。
3. 演示IUV 的基本操作。
4. 学生实际操作IUV。
1.4 教学评价学生能正确描述IUV 的概念和作用。
学生能熟练掌握IUV 的基本操作。
第二章：IUV 基本操作2.1 教学目标让学生掌握IUV 基本操作的步骤和技巧2.2 教学内容IUV 基本操作的步骤和技巧1. 讲解IUV 基本操作的步骤和技巧。
2. 演示IUV 基本操作的步骤和技巧。
3. 学生实际操作IUV，进行练习。
2.4 教学评价学生能正确并熟练地完成IUV 基本操作。
第三章：IUV 应用实例3.1 教学目标让学生了解IUV 在实际中的应用实例3.2 教学内容IUV 在实际中的应用实例3.3 教学步骤1. 讲解IUV 在实际中的应用实例。
2. 演示IUV 在实际中的应用实例。
3. 学生实际操作IUV，进行应用实例的练习。
3.4 教学评价学生能理解IUV 在实际中的应用实例，并能够进行实际操作。
第四章：IUV 的高级应用4.1 教学目标让学生掌握IUV 的高级应用技巧4.2 教学内容IUV 的高级应用技巧1. 讲解IUV 的高级应用技巧。
2. 演示IUV 的高级应用技巧。
3. 学生实际操作IUV，进行高级应用技巧的练习。
4.4 教学评价学生能掌握IUV 的高级应用技巧，并在实际操作中灵活运用。
第五章：IUV 的维护和保养5.1 教学目标让学生了解IUV 的维护和保养方法5.2 教学内容IUV 的维护和保养方法5.3 教学步骤1. 讲解IUV 的维护和保养方法。
2. 演示IUV 的维护和保养方法。
3. 学生实际操作IUV，进行维护和保养的练习。
5.4 教学评价学生能正确描述IUV 的维护和保养方法，并在实际操作中运用。
iuv教案
iuv教案iUV教案一、教学目标:1. 了解iUV的基本功能和原理；2. 学会操作iUV的基本功能，能够进行一些简单的任务。
二、教学准备:1. iUV设备；2. iUV使用说明书；3. PPT演示文稿；4. 计算机和投影仪。
三、教学过程:1. 介绍iUV的功能和原理(15分钟)a. 什么是iUV: iUV是一种智能助手设备，可以实现人机语音交互；b. iUV的功能: 翻译、音乐播放、提醒、闹钟、天气预报等；c. iUV的原理: 使用语音识别和语音合成技术实现人机交互。
2. 操作演示和讲解(20分钟)a. 在计算机上打开iUV应用，并连接上iUV设备；b. 演示如何使用iUV进行语音交互，例如翻译一段文字、播放音乐等；c. 讲解iUV的各项功能的操作方法；d. 解答学生提问。
3. 学生实践操作(15分钟)a. 学生自行操作iUV设备，尝试使用其中的一些功能；b. 教师辅导并指导学生进行操作；c. 学生之间互相讨论和分享使用心得。
4. 总结和小结(10分钟)a. 回顾学习内容，检查学生是否掌握了基本的操作方法；b. 强调iUV的实用性和便利性；c. 鼓励学生继续深入学习和探索更多的iUV功能。
四、教学评价:1. 观察学生在操作过程中的表现，包括熟练度和理解程度；2. 与学生进行交流和互动，了解他们对iUV的理解和使用体验；3. 收集学生的反馈意见和建议，对教学内容进行改进和优化。
五、拓展延伸:1. 帮助学生深入了解iUV的技术原理，例如语音识别和语音合成的工作原理；2. 组织学生开展iUV的应用设计和创新实践，鼓励他们发挥想象力和创造力；3. 鼓励学生学习更多的技术知识，如编程和人工智能等。
一年级课文《汉语拼音iuv》教案
一年级课文《汉语拼音iuv》教案一年级课文《汉语拼音iuv》教案「篇一」教学目标：1、学会四个后鼻韵母和整体认读音节，读准音、认清形、正确书写。
2、学习声母与n馈en馈in馈on雷槌傻囊艚冢能准确拼读音节。
一、创设情境引入，复习前鼻韵母和整体认读音节。
1、小朋友们，今天老师要带你们到拼音王国去旅游，大家高兴吗？2、小朋友们，瞧！拼音王国里有好多的气球。
（课件展示气球）（打气球游戏，打爆一个出现一个韵母，全班齐读）3、（气球排成2排）你们发现同一种颜色气球上的拼音宝宝有一个什么共同的名字？――绿色气球是前鼻韵母、红色气球是整体认读音节。
4、你记得真清楚，老师表扬你。
我们再来读读这些前鼻韵母吧。
二、学习后鼻韵母1、观察情境图，引出后鼻韵母今天这节课，我们就要去认识前鼻韵母的几个好朋友，不过这几个韵母宝宝有点特殊，他们特殊在哪儿呢？我们一起去看看吧！A、（1）（课件出示情境图）谁能说说图上的内容呢？（图上有一只羊）相机出示音节。
这就是羊这个字的拼音，yang。
（生跟读）把声母去掉，剩下的就是我们今天要学得后韵母宝宝，谁能读。
（请一生教读，众生跟读）（2）（出示卡片n溃┦Ψ抖粒这是我们今天认识的第一个后鼻韵母宝宝，读后鼻韵母的时候，口要张得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。
注意老师的嘴型，认真听老师的发音，跟着老师一起读。
（齐读，指名读）B、（出示情境图）请生说，图上有一盏灯。
谁来读读灯的音节。
（请一生读）去掉声母，这是我们今天要认识的第二个后鼻韵母宝宝。
（师生体验读）大家看看老师的嘴巴，读的时候是什么样的呀？（扁扁的）对了，嘴巴扁扁的，舌尖的后面部分要往后靠，下巴放下来。
（指名读）C、（集中出示2副情境图）谁在来说说这2幅画上有些什么？老鹰，闹钟，今天我们要学的最后两个后鼻韵母宝宝就藏在里面了？（课件层层显示，出现in 馈on溃┯行∨笥讶鲜堵穑扛大家介绍一下。
（请小老师读）齐读，开小火车读2、我们把四个后鼻韵母宝宝都请出来，（课件集中出示n馈en馈in馈on溃┮黄鸾薪兴们的名字（按顺序读，读三遍）。
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i u ü教学设计教学目标：1、学会i u ü三个单韵母，能读准字音，认清字形。
2、学会正确读i u ü的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
教学重点：i u ü 的发音和韵母带调读。
教学难点：读准i u ü的第二声和第三声。
课前准备：字母卡片：i u ü 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）课时安排：1课时教学过程：第一课时（要点提示：1、学会i u ü三个单韵母，能认清字形，读准音。
2、学会正确认读i u ü的带调韵母。
知道i上标声调时，上面的小圆点不写。
）教学过程：（一）复习检查，导入新课。
1、同学们，上节课我们了三个单韵母，你还记得它们是谁吗？卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
教师：同学们，我们已经认识了a o e三个字母朋友，他们三个有一个共同的名字，谁知道？对了，就叫单韵母。
a、o、e还有三个单韵母兄弟呢，你们想认识他们吗？他们就是i、u、ü。
（教师在黑板上板书i、u ü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。
）2、教师揭题：单韵母还有三个兄弟呐，今天，我们就一起去认识一下它们。
这节课我们要学习三个单韵母i u ü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
[设计理念：孩子们对童话故事充满了亲切感，在教学中，将教学内容变成童话中的人物，可以激发学生积极探求知识的兴趣。
]（二）教学单韵母i。
1、学习i的发音：[设计意图：引导学生仔细那些精致而传神的插图教儿童学习发音，记忆每一个字母的形体，在孩子的面前形成一种具体的情境。
启发儿童说出字母与图的哪一部分相似。
帮助儿童掌握字母的读音与形体。
学生学起来就不会感到枯燥、乏味。
]（1）、观察说话。
看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。
）（要求：说一句完整的话，用准量词。
）讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
（2）、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？（上下牙齿对齐。
）顺口溜：牙齿对齐i i i。
（齐读—开火车）2、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i，谁已经找到了？（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。
）（顺口溜：1上加点iii ）3、教学i的四声。
（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。
仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）—i上的圆点不写。
—是啊，戴上帽子把小圆点遮住了，所以i上标调去掉点。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī 这件衣服真好看！í 咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì 你的意思我明白。
4、练习i的书写。
（1）．出示四线三格中写好的“i ”。
请同学们观察“i ”的占格位置。
（小i可真淘气呀，身子在二楼，小脑袋都探到三楼去了。
）（2）．指导书写出“i”认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“· ”点。
教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。
写后请同学们说“i”的笔顺。
说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
[设计意图：学生因为第一次接触拼音，字母的书写有一定的困难。
教学书写韵母时，教师要耐心指导学生观察字母在四线格中的位置，然后示范书写，再让学生描红，临写，这样一步一步循序渐进，学生学习就轻松主动。
]（三）教学单韵母u。
看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。
”乌鸦的“乌”就是u。
1、学习单韵母u的读音：示范发音，让学生听音，看口形。
发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。
顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。
）2、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。
）还像什么？（像只茶杯u u u）3、教学u的四声。
出示：ūúǔùū 第一顶帽子平平的，谁会念？ūūū 火车呜呜叫。
ú 第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú 没有就是“无”。
ǔ 第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ 一二三四五。
ù 第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù 我们爱公物。
[设计意图：教师可根据学生善于模仿的特点，利用语言、动作创设学生乐学的情境。
教ｕ四声时，教师可带领学生模仿手握方向盘开汽车的动作，并边开车边发ｕ的四声。
这样，学生脑、眼、手、口等多种器官协调活动，化难为易，就会学得轻松愉快。
]4、练习u的书写，（1）教师边范写边说笔顺：u一笔写成，住在二楼。
先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。
注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
[设计意图：班里肯定有一部分学生已经不同程度地掌握了汉语拼音的知识和拼读能力。
要多给学生提供合作学习的机会，让他们互相学习，互相交流，互相帮助。
小组合作交流，让每一个学生选择最擅长的学习方式，运用已掌握的知识和大家互相交流。
]（四）教学单韵母ü。
看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。
出示：ü1、学习ü的发音：示范发音，学生看口形。
ü 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。
口形像在吹笛子。
2、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点üüü，小鱼吐泡üüü3、练习ü的四声。
ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於，ǖǖǖ。
我吃鱼，ǘǘǘ。
天下雨，ǚǚǚ。
一块玉，ǜǜǜ。
ü上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和ü相混淆的。
）4．指导书写（1）引导学生观察“ü”住在四线格的哪里？ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。
（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。
对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。
[设计意图：字母u、ü形很相似，可利用儿歌区分（u像一个茶杯子，ü像小鱼吹泡泡）教师要善于把干巴巴的抽象符号变活，善于寻找规律，善于抓住儿童年龄特征，这样可以使初入学儿童爱学、学好汉语拼音，为识汉字打下一定的基础，同时为儿童提早踏上知识的宝塔创造了条件。
]（五）巩固练习。
1、打乱次序认读6个单韵母。
回忆口型儿歌：牙齿对齐i、 i、i；嘴巴突出u 、u 、u；像吹笛子ü、ü、ü。
2、做“摘星星”的游戏。
老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。
板书设计：i ui u ü板书设计2：小资料： i、u、ü儿歌一、读i、u、ü儿歌牙齿对齐“i i i”，嘴巴突出“u u u”，像吹笛子“üü ü”二、拼i、u、ü儿歌ｉ、ｕ、ü，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥ｙ和ｗ，加在前头当第一。
ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ三、ｉ标调儿歌一小ｉ有礼貌，标调就摘帽。
四．ｉ标调儿歌二小ｉ小ｉ有礼貌，见到大y就脱帽。
五、ü标调儿歌三小ü小ü有礼貌，见到j、q、x、y就脱帽。
六、ü标调儿歌一小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。
七、ü标调儿歌二小ü见大y，去掉两点还读ü。
八、写i的儿歌中格写小竖，一点在上边。
九、写u的儿歌中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
十、写ü的儿歌竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
讲故事，教标调在教学标调规则的时候，我自编了个小故事，讲给孩子们听，让孩子们在故事中学习标调规则，然后再背儿歌记忆，效果很好。
讲给大家听听：我们大家都知道，拼音王国里有很多的拼音宝宝，有声母，有单韵母，有复韵母……他们在一起可快乐了，他们也和我们一样做游戏，还学习、劳动呢。
不论做什么，拼音宝宝们可认真了！有一天，拼音妈妈有一项要“扛声调”的任务要分配给大家去完成。
拼音宝宝们知道了，都赶来向妈妈要任务。
单韵母六兄弟最积极，妈妈想把任务交给他们，但又不放心啊，就问：“单韵母六兄弟，你们能扛好声调吗？”单韵母六兄弟的大哥a 拍着胸脯说：“妈妈，你放心，我是老大，我先扛，告诉大家，只要有我a 在，就不要再找别人，就找a ！”大哥a 的话音一落，二哥 o也赶紧说：“妈妈，告诉大家，大哥a 要是不在，就找二哥o,我保证扛好！”“妈妈，大哥、二哥都不在，就找我老三 e 我也扛得好！”老三 e 也不示弱。
老四 i 说：“大哥a、二哥o、三哥e要是都不在，就找我i ”老五u说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥 i 要是都不在，就找我u”只剩下六弟v 了，他也大声说：“大哥a、二哥o、三哥e、四哥 i 、五哥 u要是都不在，就找我v，我也能扛得动！”妈妈看他们六兄弟决心很大，就把扛声调的任务交给了他们。
他们高兴极了，做得可好了，一点也不马虎。
可是，老四 i和老五 u两个最要好，总在一起，他们就抢着扛，有时还吵起来呢。
有一天，他们又吵起来了，就找到妈妈给评理。
妈妈问明了原因，就说：“以后，老四 i 老五 u 碰在一起了，谁排在后边，谁就扛着声调。
”“好——”大家一起说。
妈妈怕他们把自己的责任忘了，还给他们编了顺口溜让他们背下来，你们听他们背得多好啊。
有 a不放过，没 a找 oe ，i、u 碰头标在后，单个韵母不用说。
从此，单韵母六兄弟就认认真真地扛声调，一直到现在。
拼音i u ü测试题第一课时一、我会认二、。