苏教版小学六年级语文下册《练习三》教案
《练习3》教案
教学目标：
1、赏析《红楼梦》描写笑的片段，促进学生对“笑”的生活积累，激发学生阅读原著的兴趣。
2、引导学生拓展阅读古典名著《三国演义》，使学生能描述自己心目中印象深刻的三国英雄。
继续培养和提高学生口头表达能力。
3、诵读积累十二个描写《西游记》中孙悟空形象的词语。
4、用钢笔描红一段话，注意运笔和整体布局，继续学写毛笔字。
教学重点：
诵读积累十二个和中国古典名著有关的词语，积累生活中的有关“笑”的词语。
教学难点：
学会赏析《红楼梦》描写笑的精彩片段；能描述心目中的三国英雄，表达自己的真实感受。
教学时间：
2课时
教学过程
第一课时
一、点明主题，激发学习兴趣
同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。
这节课我们学习练习3，相信你们会有更多的收获。
生活中到处都是学问。
谁能说说在生活中你是怎样学习语文的？（学生畅所欲言，教师点评。
）
二、学习“语文与生活”
1、学习第一部分。
（1）导学：同学们对我国古典四大名著一定都有所了解，它们为什么会被称为经典呢？相信读了《红楼梦》中的这段描写，你会有所感悟。
（出示：众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节。
）
（2）学生自由阅读《红楼梦》里众人被刘姥姥逗得哈哈大笑的情节。
（3）导学：仔细读读有关句子，你能想象出当时的情景吗？
（4）学生再读片段中描写“笑”的句子，想象画面。
（5）小组内讨论交流：这些句子好在哪里？教师巡视点拨。
2、学习第二部分。
（1）导学：生活中也有各种各样的笑，你都知道哪些不同形态的笑？
（2）学生根据课前搜集畅所欲言。
（3）出示教材中的四个句子，引导学生先自己读一读，并联系上下文体会体会，再联系生活想一想。
（4）学生根据体会自由在书中填写。
（5）班内集体交流订正。
3、学习第三部分。
（1）教师出示准备的描写笑的词语，（出示词语）激发学生的积累兴趣。
（2）导学：你能照样子再写几个表示“笑”的词语吗？（学生交流、讨论）（3）指名说一说。
（师生评议，看是不是恰当、正确。
）
（4）教师小结：在学习和生活中要注意观察和积累。
把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学、处处学的好习惯。
三、指导“写好钢笔字”
1、审题。
（1）指名读题目，明确教学内容。
（2）通过谈话让学生明白练钢笔字的重点。
（对于六年级的学生来说，写好钢笔字，最重要的是态度问题，态度的好坏直接影响着字的美观。
）
2、指导。
（1）指读题目，教师进一步明确练习要求。
（2）要求学生朗读这段话，指明这段话选自《读书要有选择》。
（3）引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
（4）让学生说出哪些字与相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。
（5）教师重点指导学生掌握整体布局和“选择、掌握、获取”等词的间架结构。
3、练习。
（1）学生练习描红。
（教师注意对学生写字习惯的养成教育。
）
（2）教师根据描红情况及时小结。
（3）学生仿写。
要求一气呵成，注意行款布局。
4、反馈。
（1）展示写得好的字，指出好在哪里。
（2）对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
四、学习“诵读与积累”
1、诵读词语。
（1）出示词语，请同学自由认读。
（2）全班交流，教师范读，指导读准字音。
（3）同座的同学讨论每条词语的大概意思。
（4）学生连说这些词语的意思。
（让学生知道这12个词语描写的都是《西游记》中孙悟空的形象。
）
（5）学生练习背诵。
2、积累反馈。
（1）指名读。
（2）集体练读。
（3）集体齐背。
（4）指名背。
五、布置作业，巩固强化知识
1、背诵并抄写“诵读与积累”中的四字词语。
2、背诵“语文与生活”中的那段话，从生活中选一个场景仿写一段话。
第二课时
一、创设情境，导入新课
同学们，你们一定读过《三国演义》或看过三国故事的电影、电视吧？《三国演义》塑造了诸多有血有肉的英雄人物，如智勇双全的关羽、神机妙算的诸葛
亮、老奸巨猾的曹操……他们当中一定有你熟知的，就让我们一起走进“三国”，说说各自心目中印象深刻的英雄人物吧。
二、明确目标，落实要求
1、进入新课，学生读题，再次明确本次口语交际和表演的要求。
2、教师引导学生说出心目中的三国英雄，把目标一致的学生分为一组。
3、提示学生注意：哪些地方讲得精彩？哪些地方讲得不够生动？要互相补充、互相完善。
4、学生分组讨论交流：心目中的三国英雄。
5、小组选出代表，参加班内评说三国英雄的竞赛。
6、比一比，评一评，谁漫谈的人物最形象生动，栩栩如生。
三、模拟情境，角色体验
1、给学生充分的时间让学生熟读书中《三顾茅庐》中刘关张三人之间的对话。
2、学生分小组（教师轮流参与其中一个小组的活动），分角色来演一演。
3、教师提示：表演中要注意分析、揣摩人物说话的语气、表情和动作，注意口头语言与面部表情的结合，必要时还要辅以动作。
教师相机指导学生的分组表演。
4、每组选出代表上台分角色汇报表演。
学生还可根据书中人物对话交流表演得是否到位。
四、总结评价，激励进步
模拟表演活动结束后，由老师或学生对活动的内容，学生语言运用的正确性和得体性，表情与手势运用的恰当方面进行总结评价，评选最佳表演小组，让学生在欢笑和掌声中享受参与学习的快乐。
五、指导写法，写好毛笔字
1、阅读教材，明确要求。
（1）指名读题目，明确本次毛笔字练写内容。
（“画”和“闹”）
（2）交待学写的重点。
（写好毛笔字，首先是学写笔画，其次注意间架结构。
）
2、指导练写，展示反馈。
苏教版小学六年级语文上册《练习3》教案.docx
《练习3》教案教材分析：本次练习安排了“语文与生活”、“诵读与感悟”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”五部分的内容。
教学的重点是“语文与生活”、“诵读与感悟”和“ 口语交际”。
学情分析：木次练习的内容对于学生来说相当重要，但学牛很难进去，如学习修改文章的方法，方法很简单，就怕学生坚持时间不长，急于求成，教师一定要激发起学生修改作文的兴趣。
口语交际，学生的申诉很难达到教师或课本的要求，过于简单，用语不文明等情况出现时，教师应及时给予纠正、引导。
教学目标：1. 让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2. 通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
3. 用钢笔描红一段话，注意整体布局。
4. 通过口语训练让学生学会申诉。
5. 学写毛笔字。
重点难点：重点：1. 让学生学会通过放声读草稿来找岀文章的毛病并加以修改的方法。
2. 通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
难点：通过口语训练让学生学会申诉。
第一课时课时目标：1 •懂得“好文章是改出来的”，养成修改文章的习惯。
2. 学会通过放声读草稿来找岀文章的毛病并加以修改的方法。
3. 通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
重点难点：重点：学会通过放声读草稿来找岀文章的毛病并加以修改的方法。
难点：通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学准备：1. 找一些有语病的段落。
（备用）2. 反复诵读《从岩缝里长出来的小草》。
教学流程：教学内容教学方式学习修改文章的方法认识修改方法练习修改明确修改哪些内容诵读感悟讨论，交流感想教学过程：一.教学“语文与生活”1. 教学第一部分。
（1）学生分角色读题。
（2）让学生说说，爸爸向黄晓伟介绍了什么修改方法？（教师引导学生认识到这是修改作文草稿的方法）（3）小结所学过的修改作文的方法。
2. 教学第二部分。
（1）让学生思考“好文章是改出来的”这句话的意思。
（强调修改的意义及重耍性）（2）学生朗读、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。
苏教版小学六年级语文上册《练习3》教学设计.docx
《练习3》教学设计第一课时教学目标：1、让学生学会通过朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
使学生认识到好文章是改出来的，养成修改作文草稿的好习惯。
2、通过诵读积累语言和培养语感，培养学生的感悟能力。
明白一个人的成长不仅需要自身的努力，更离不开亲人朋友的关怀，懂得感恩。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局及注意养成正确的写字姿势和执笔方法。
教学重难点：重点：学习朗读草稿找出文章的毛病并加以修改的方法。
难点：诵读积累语言和培养语感，培养学生的感悟能力。
课前准备：1、教师准备：制作相关课件。
2、学生准备：预习“诵读与感悟”内容。
教学过程：一、联系生活，点明主题。
1、谈话：有人说，生活就是一木书，一木我们永远也学不完的书。
语文就是一门来源于生活，用之于生活的学科。
你能结合老师的话来谈谈你的认识吗？(学生畅所欲言，师生交流)2、揭示内容：今天，我们走进练习三，在语文屮了解生活，在生活屮感受语文的垂要性。
设计意图：新课伊始，围绕“语文与牛活”进行谈话，在交流与共鸣中促进师生的关系，创造了良好的课堂环境，从而引发学生感受生活是语文学习最广阔的天地，而语文学习又来源于生活，用之于生活的道理。
二、在读中学会修改。
1、冋忆《推敲》，引入话题。
(1)创设情景：学牛分角色读题。
(2)教师引导学生认识到通过阴读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
(3)拓展：总结已经学过的作文修改方法。
2、教学第二部分。
(1)让学生思考“好文章是改出来的”的意思。
(强调修改的意义)(2)学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。
(3)教师引导学生得出结论：两位作家都提出修改作文重要的方法就是一个字“念”。
3、教学第三部分。
(1)学生读题，明确要求。
(2)让学生先只看不念，看能找出哪些问题。
(3)让学生根据第二部分的方法来反复读文章，找出问题并修改。
(生讨论、交流)(4)师生共同使用这个方法修改文稿。
修改后再读一读。
(看文稿是否顺畅、表达是否准确、逻辑性强不强)原稿：我在今年暑假，我有机会加入了夏令营活动。
最新新课标SJ苏教版 小学六年级语文 下册第二学期春季 第三单元 练习三 教案 教学设计
练习3教学目标：语文与生活①体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。
②积累、运用关于笑的词语。
2、诵读与积累熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。
3、写好钢笔字描红《读书要有选择》，注意行款整齐，字体工整。
4、口语交际漫话三国英雄。
5、写好毛笔字学写毛笔字“画”“闹”。
教学重点：语文与生活和口语交际是教学重点。
教学时间：三课时第一课时教学目标：1、体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。
2、积累、运用关于笑的词语。
3、熟读并背诵描写孙悟空的词语，体会人物性格。
教学重点：体会《红楼梦》中描写“笑”的一段的精妙之处，领悟同是写“笑”表达的方式却不同。
教学难点：积累、运用关于笑的词语。
教学过程：一、教学《语文与生活》1、自由读，想想这段关于笑得描写出自哪里？作者是谁？你了解他的什么？2、题目中说这段描写十分精彩，你们知道精彩在哪里吗？从这里你明白了什么？3、完成练习，集体交流。
二、学习“诵读与积累”1、学生自由读。
2、你发现了什么？3、你知道哪些词语的意思？4、你最喜欢哪个词？读给大家听。
5、从这些词中，你体会到孙悟空是个怎样的人？6、齐读。
第二课时教学目的：指导学生写好钢笔字、毛笔字。
教学重点：继续学习写包围结构的字。
教学过程：一、复习二、写好钢笔字1、观察字帖2、交流观察所得3、教师补充：诗歌书写应注意的问题4、学生书写，教师巡回指导5、评比书写情况三、写好毛笔字1、复习毛笔字书写要点2、读帖①字形特点②笔画特点3、教师示范书写，讲解要点4、学生书写，教师巡回指导5、评讲书写作业四、总结本节课学习情况第三课时口语交际：漫话三国英雄教学要求：学会在表演时抓住人物的主要性格特点。
教学过程：一、引入1、启发谈话：《三国演义》中塑造了许多有血有肉的英雄人物，如智勇双全的关羽、神机妙算的诸葛亮、老*巨滑的曹操……同学们可以就自己熟悉的人物来说说。
(苏教版)六年级语文上册《练习3》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本课生字词，能够正确书写并运用到实际语境中。
2.理解并运用本课所学的成语、俗语，提高语言表达能力。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
4.学会运用标点符号，使句子表达更加准确、清晰。
5.提高作文写作能力，能够围绕主题进行合理的想象和创作。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.生字词的掌握与运用：本章节涉及一些易错字、难写字，要求学生能够正确书写并运用到实际语境中。
2.阅读理解的提高：培养学生把握文章主题，理解作者观点，分析文章结构，提高阅读理解能力。
3.成语、俗语的积累与应用：要求学生熟练掌握本课所学的成语、俗语，并能运用到口语和写作中。
5.培养学生热爱生活、追求美好事物的品质，提高审美情趣。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有的基础上得到提高。同时，注重培养学生的自主学习能力，为学生的终身学习打下坚实基础。通过本章节的学习，使学生真正实现知识、能力、情感态度与价值观的全面发展。
二、学情分析
在本章节的教学中，我们需要充分考虑到六年级学生的认知特点和学习能力。经过前几年的学习，学生们已经具备了一定的语文基础，掌握了基本的阅读、写作、口语表达能力。在此基础上，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，具备一定的自主学习能力。但与此同时，学生在语文学习中仍存在一些问题，如阅读理解能力有待提高，作文写作水平参差不齐，对成语、俗语的积累和应用不够熟练等。
2.教师带领学生分析课文结构，概括各段大意。
“同学们，课文可以分为几个部分？每个部分主要讲述了什么内容？”
3.讲解生字词，引导学生正确书写并理解词义。
苏教版语文第六册第三单元教案(六)《练习三》
苏教版语文第六册第三单元教案(六)《练习三》一、教学目标1.知识目标：掌握课文中的生词、熟悉文章整体内容，理解课文意思，能够准确地朗读和理解文章；2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高对语文的感受和理解能力；3.情感态度目标：引导学生发现生活中的美好，感受生活中的温暖。
二、教学重点掌握课文中的重要内容，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点如何引导学生理解课文中“累并快乐着”这一主题，释放生命中的美妙时光与快乐。
四、教学方法采用启发式教学法，引导学生讲述自己生活中的美好与快乐，使学生将文章内容转化为日常生活中的实践。
五、教学内容1. 初步了解课前导入：教师播放一段足球比赛视频，引导学生谈论比赛中运动员的精神面貌和体力支撑。
针对生词“气喘吁吁”、“摩拳擦掌”、“稳重”的意思进行解释，并进行朗读训练。
2. 阅读理解1.教师先导读全文，让学生了解全文的主题思想和情感表达，引导学生学会用自己的语言来描述文章中那种“累并快乐”和“劳动的幸福感”。
2.学生自己阅读认真体会，并在课后互相交流讨论，分享深刻的体会。
3. 培养语感针对课文中的“逆来顺受”、“溜过一段弯路”、“唯一”等成语，引导学生理解和记忆，并找类比用法。
4. 交流展示1.学生自由发挥，讲述一次自己生活中“累并快乐”的经历。
2.课堂上随机点名，让学生分享自己的经历，引导学生从中得到感悟。
六、课后作业1.课后凭借中华字经，默写本节课生字。
2.围绕文中“累并快乐”的主题写一篇近600字的文章，体现自己的实际经历和对这种状态的认识。
七、教学反思本课是针对六年级上册的《练习三》进行教学，通过引导学生讲述生活中的快乐与感悟，将课文内容转化为学生生活中的实践。
通过本次课堂教学，让学生深入体会到了“累并快乐”的经历和感触，也使学生的意识到了从现实生活中感受到的阳光和温暖。
但是在课程的设计过程中，本人存在的不足之处是教学内容的安排较为繁琐，应当将内容的设计浓缩为重点，更加重视阅读理解能力的培养。
苏教版六年级下册练习3教案
3.我先请一个同学将这一段读一读。
现在谁来说说, 每个人是如何笑的？4.同是写笑, 每个人笑的又各不相同。
有的笑弯了腰, 有的笑岔了气, 还有的笑得要揉肠子。
可见当时刘姥姥的行为是多么地令人发笑。
4.因为人物的性格不同, 所以笑的方式也就不同。
下面请同学们再自己读一读这个片段, 然后以小组为单位, 选择给你留下深刻印象1~2人物来说说从她们的“笑”中, 你读出些什么？（史湘云: 性格开朗好爽, 不拘小节。
林黛玉: 娇弱, 经不起大笑, 都“岔了气”。
贾宝玉: 最得贾母宠爱, 一个“滚”反应了他受到了贾母娇惯的待遇。
王夫人：笑得忘情了, 她知道这场闹剧是王熙凤导演的, 但她不点破, 只是指着她。
薛姨妈: 本来想撑住的, 控制情感的, 虽然在这里最后笑得忘乎所以, 但还是可以看出她一贯的性格。
仆人: 不能像主子一样笑得肆无忌惮, 所以只能“躲”着, “蹲着”, 而且要忍着, 还不能忘了自己的职责, 服侍笑闹中的主子。
）5.看, 这一大段的描写, 作者虽然都是在描写笑, 但是通过对每个人不同的笑的描写, 惟妙惟肖地刻画了鲜明的人物性格以及他们的身份、地位。
这在我们写作中叫做“间接描写”。
而作者开始先写集体的笑, 而后再一一展开详细描述。
这叫做“点面结合”。
6.下面我们一起来读一读这一片断, 边读边想象当时的场景。
【设计意图：通过理解性地朗读, 达到欣赏美文的目的, 以及学习作者的写作方法。
】（三）生活运用1.在我们生活中, 也有各种各样的笑。
我们看书本60页, 我们先来看看“讥笑”“狞笑”“微笑”“冷笑”“哄笑”“大笑”“苦笑”这些笑各是怎样的笑。
请同桌之间相互表演一下这些笑。
2.各种各样的笑, 下面这些句子中该是什么笑呢？。
练习三教案-六年级语文下册教案
练习三教案 - 六年级语文下册教案一、教学背景本节语文课是六年级下册的第三个单元的第一课，教材为《人教版语文》。
本单元主要介绍新时代母亲的形象和母子之间深厚的感情，教学重点在于学生能够深入理解和感受课文中的情感，同时，本单元也注重拓展学生的视野和想象力，培养学生的审美意识与阅读能力。
二、教学目标1. 知识目标1.能够理解和掌握课文中生词、句型和语言点；2.能够通过阅读文本，了解新时代母亲的形象特征和母子间感情。
2. 能力目标1.能够从文本中找到关键信息，提取并组织叙述；2.能够进行自由阅读，学习遇到疑难问题，通过搜索与查询解决问题的能力。
3. 情感目标1.通过课文了解新时代母亲的形象，增强学生对母亲形象的尊重和感激之情；2.培养学生的审美意识和良好的阅读习惯，并激发学生对文学的兴趣。
三、教学内容1. 教材分析本课程的主要教材为教材《人教版语文》六年级下册的第三个单元第一课，课文名为《母亲》，主要通过文学阅读，让学生感受母亲的重要性以及母亲的形象，同时也引导学生感悟母亲对孩子的爱和关怀，提高学生的文学素养和人文素质。
2. 教学重点1.理解课文内容，把握母亲形象；2.理解文章中的生词及语言点。
3. 教学难点1.学生对文章中的人物和情节理解深度的提高；2.理解文章中的生词及语言点。
四、教学过程1. 导入环节教师通过二、三分钟的PPT播放及教师的简短导入，让学生进入教学状态。
2. 阅读理解环节1.教师为学生介绍课文内容；2.学生小组自由阅读，了解文章中的人物、时间、地点等关键信息；3.学生们回答问题，解答生词语言点等问题。
3. 阅读思考环节1.学生先读课文中的部分句子，通过表演，展现母亲形象；2.学生总结本文母亲形象的关键词汇，如：温暖、慈祥等；3.学生们离开课文，谈论、描述自己的妈妈形象，增强对母亲的尊重和感激之情。
4. 作业布置环节教师布置作业，让学生通过阅读其他文学作品，在家中感受母亲的爱与关怀，增强自己的人文素质。
【新版】苏教版六年级语文上册《练习3》教案1)【名校精品】
【新版】苏教版六年级语文上册《练习3》教案(1)【名校精品】（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《练习3》教学设计第一课时教学目标：1、让学生学会通过朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
使学生认识到好文章是改出来的，养成修改作文草稿的好习惯。
2、通过诵读积累语言和培养语感，培养学生的感悟能力。
明白一个人的成长不仅需要自身的努力，更离不开亲人朋友的关怀，懂得感恩。
3、用钢笔描红一段话，注意整体布局及注意养成正确的写字姿势和执笔方法。
教学重难点：重点：学习朗读草稿找出文章的毛病并加以修改的方法。
难点：诵读积累语言和培养语感，培养学生的感悟能力。
课前准备：1、教师准备：制作相关课件。
2、学生准备：预习“诵读与感悟”内容。
教学过程：一、联系生活，点明主题。
1、谈话：有人说，生活就是一本书，一本我们永远也学不完的书。
语文就是一门来源于生活，用之于生活的学科。
你能结合老师的话来谈谈你的认识吗？（学生畅所欲言，师生交流）2、揭示内容：今天，我们走进练习三，在语文中了解生活，在生活中感受语文的重要性。
设计意图：新课伊始，围绕“语文与生活”进行谈话，在交流与共鸣中促进师生的关系，创造了良好的课堂环境，从而引发学生感受生活是语文学习最广阔的天地，而语文学习又来源于生活，用之于生活的道理。
二、在读中学会修改。
1、回忆《推敲》，引入话题。
（1）创设情景：学生分角色读题。
（2）教师引导学生认识到通过朗读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
（3）拓展：总结已经学过的作文修改方法。
2、教学第二部分。
（1）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。
（强调修改的意义）（2）学生学习、领会作家老舍和叶圣陶修改文稿的方法。
（3）教师引导学生得出结论：两位作家都提出修改作文重要的方法就是一个字“念”。
3、教学第三部分。
（1）学生读题，明确要求。
（2）让学生先只看不念，看能找出哪些问题。
（3）让学生根据第二部分的方法来反复读文章，找出问题并修改。
(苏教版)六年级语文上册《练习3》教学设计
（苏教版）六年级语文上册《练习3》教学设计
练习3
教学要求
1.让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2.通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学重点
让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
教学难点
通过诵读积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
教学课时
2课时
教学用具
课件
教学过程
第一课时
一、教学第一部分。
1.教学第一部分。
（1）创设情景：学生分角色读题
（2）教师引导学生认识到这是作文草稿的修改方法。
（3）拓展：小结已经学过的作文修改方法。
2.教学第二部分
（1）根据上一部分。
（2）让学生思考“好文章是改出来的”的意思。
（强调修改的意义）
（3）学生学习、领会作家老舍和叶胜陶修改文稿的方法。
（4）教师引导学生得出结论：修改稿子不光要看，还要念，要看念的顺不顺？准确不？别扭不？逻辑性强不？
（5）小结。
二、教学第二题（诵读与感悟）
1.谈话导入。
（由本单元所学课文导入）。
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【新版】苏教版六年级语文上册《练习3》教案【名校精品】（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）练习3的教案教材分析：本练习分为五个部分：“语文与生活”、“阅读与感知”、“书写笔墨”、“口语交际”和“学习书写毛笔”。
教学重点是“语文与生活”、“阅读与感知”、“口语交际”。
学情分析：这项练习的内容对学生来说很重要，但学生很难进入。
例如，学习修改文章的方法非常简单。
由于担心学生不会长期坚持下去并渴望成功，教师必须激发学生修改作文的兴趣。
在口语交际中，学生的抱怨很难达到老师或教材的要求。
当他们过于简单和不文明时，老师应该及时纠正和引导他们。
教学目标：1.让学生学习如何通过朗读草稿找出文章的错误并进行修改。
2.通过阅读，积累语言和语感，培养学生的感知能力。
3.用钢笔画一段红色，注意整体布局。
4.通过口语训练让学生学会上诉。
5.学习书法。
重点和难点：1．让学生学会通过放声读草稿来找出文章的毛病并加以修改的方法。
2．通过诵读，积累语言和语感，培养学生的感悟能力。
难点：通过口语训练让学生学会申诉。
A部分课时目标：1.了解“好文章要修改”，养成修改文章的习惯。
2.学习如何通过朗读草稿找出文章的错误并加以修改。
3.通过阅读，积累语言和语感，培养学生的感知能力。
重点难点：重点：学习如何找出文章的错误，并通过大声朗读草稿来修改。
难点：通过阅读，积累语言和语感，培养学生的感知能力。
教学准备：1．找一些有语病的段落。
（备用）2．反复诵读《从岩缝里长出来的小草》。
教学流程：教学内容：学习修改文章的方法，练习并修改阅读理解的教学过程：一、教学“语文与生活”1．教学第一部分。
（1）学生分角色读题。
（2）我们来谈谈我父亲给黄小伟介绍的修改方法？（老师引导学生认识到这是修改作文草稿的方法）（3）总结所学的修改作文的方法。
2.教学的第二部分。
（1）让学生思考“好文章是改出来的”这句话的意思。
（强调修改的意义及重要性）（2）学生朗读并理解作家老舍和叶圣陶如何修改手稿。