一年级数学上册31_5的认识和加减法练习课教案新人教版
一年级数学上册31_5的认识和加减法整理和复习教案
整理和复习▶教学内容教科书P32，完成教科书P33“练习七"第1～5题。
▶教学目标1。
在具体的情境中，引导学生对本单元内容系统地整理和复习，明确各部分内容之间的联系.2。
在整理加减法算式表的活动中，培养合作意识，发展有序思维，提高计算能力、计算速度.在知识再现过程中，培养数感和符号意识。
3.经历将分散获得的知识综合起来的过程，初步感知整理的方法，感受复习的乐趣.▶教学重点5以内数的认识和加减法计算。
▶教学难点整理加减法算式表。
▶教学准备课件，5以内的加减法口算卡片(教师一套，学生每小组一套）。
▶教学过程一、谈话导入，揭示课题师：同学们,我们已经学完第三单元了。
这一单元我们学习了哪些知识，掌握了哪些学习方法呢？请大家回忆一下，也可以翻开课本看一看。
【学情预设】学生会说到“数数”“比大小”“第几"“分与合"“加、减法"“0的认识”等。
师:今天我们就来对这些知识进行整理和复习。
【设计意图】引导学生回忆本单元的知识,帮助学生明确本单元的复习重点。
二、分类整理，复习巩固1.复习数数和第几。
师：看,动物园里的小动物们排着整齐的队伍赶来参加咱们的整理和复习大会,我们掌声欢迎它们！课件依次呈现教科书P32第1题的10个小动物头像。
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
【学情预设】大多数学生会数出各种小动物的数量，部分学生会说出熊猫数量最多,大象数量最少，个别学生会考虑到出场排序的问题。
师:同学们真棒，发现了这么多的数学信息.我们来数一数，大象、熊猫、长颈鹿分别有多少只？【学情预设】学生说出有2头大象,5只熊猫,3只长颈鹿.（让学生在教科书P32第1题写出这几个数)师：从左数，第3个是什么小动物？从右数，第5个是什么小动物?和同桌一起数一数，说一说.【学情预设】从左数,第3个小动物是大象；从右数，第5个小动物是长颈鹿.师：在这个单元中，我们除了认识数2、3、5以外,还认识了哪些数？（学生自由回答)完成教科书P33“练习七”第1题。
四川省眉山市第一小学一年级数学上册31_5的认识和加减法第6课时5以内的加法计算教案新人教版9
第6课时 5以内的加法计算▶教学内容教科书P25，完成教科书P25“做一做”和P28~29“练习五”第2题、第7题左边的加法计算题。
▶教学目标1.引导学生学会观察图意，会正确计算5以内的加法；初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。
2.经历加法的计算过程，引导学生学会用三句话讲述图画内容，培养表达能力。
3.培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
▶教学重点会正确计算5以内的加法。
▶教学难点自主选择计算方法。
▶教学准备课件、小棒、圆片。
▶教学过程一、复习数的组成师：请你拿出3根小棒，把它分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。
学生一边摆一边说。
师：上节课我们学习了加法，知道了把两个数合并在一起，要用加法计算。
今天这节课我们来学习5以内的加法计算。
(板书课题：5以内的加法计算) 【设计意图】在操作中复习数的组成，为学习新课打下基础。
二、学习5以内的加法计算1.课件出示教科书P25情境图。
师：仔细观察，说一说从图中知道了哪些信息。
同桌之间互相说一说，再在全班交流。
【学情预设】学生结合看图经验，可能会说出：树上有3只松鼠，又跑来了2只。
师：要求一共有多少只，该怎样算？【学情预设】学生可能会说：3+2=5。
(教师根据学生回答板书“3+2=5”，并追问算式中的“3”“2”“5”各表示什么意思。
)2.理解算法多样化。
【教学提示】教师注意对有不同算法的学生给予鼓励，并注意当一位学生说出一种方法后，提问：谁听懂他的方法了？你也来说一说。
在确认每个学生都明白这个方法后再进行新的研讨、交流。
师：(手指着3+2=5这道算式)得数5是怎样算出来的？学生独立思考后和同桌说一说自己的算法。
教师巡视了解学生的不同算法，然后组织全班交流。
【学情预设】预设1：学生可能用点数法得出结果，1、2、3、4、5。
预设2：从3后面接着数，4、5，一共5只。
预设3：因为3和2组成5，所以3+2=5。
2023一年级数学上册31~5的认识和加减法练习课教案新人教版
本节课的教学对象为一年级学生，他们在知识、能力、素质等方面具有以下特点：
1.知识层面：
-学生在幼儿园阶段已经接触过1至5的数字，具备一定的数字认知基础。
-对于数字的大小比较和排序，大部分学生已经具备初步的概念，但仍有部分学生对这一概念掌握不牢固。
-在加减法运算方面，学生初步了解加法和减法的含义，但运算速度和准确性有待提高。
2.能力层面：
-学生在观察、操作、表达等方面的能力逐渐提升，但逻辑思维和推理能力尚处于发展阶段。
-在问题解决能力方面，学生能够尝试运用所学知识解决简单的实际问题，但遇到复杂问题时，仍需教师引导。
-小组合作和互动交流能力逐渐增强，但在课堂活动中，部分学生表现出依赖性，需要教师关注和引导。
3.素质层面：
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对数字1至5的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道数字1至5是什么吗？它们在我们的生活中有什么作用？”
展示一些关于数字1至5的图片或实物，让学生初步感受数字的魅力。
简短介绍数字1至5的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.数字基础知识讲解（10分钟）
教学评价与反馈
1.课堂表现：
-观察学生在课堂上的参与程度，包括积极回答问题、认真听讲、主动提问等。
-关注学生在课堂活动中的合作态度和互动交流情况，评价学生在小组讨论中的贡献和表现。
-评估学生在角色扮演、游戏等教学活动中的积极性、创造性和解决问题的能力。
2.小组讨论成果展示：
-评价各小组讨论成果的深度和广度，包括对数字1至5的认识、加减法运算原理的掌握程度。
过程：
选择几个典型的数字1至5的案例进行分析，如数数游戏、物品分配等。
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案
人教版一年级数学上册第3单元《1-5的认识和加减法》教案一、教学目标1.能够认识并正确书写数字1至5。
2.能够掌握1至5的数字大小关系。
3.能够通过实际操作掌握1至5的加法和减法运算方法。
二、教学重点1.1至5的数字书写和认识。
2.1至5的加法和减法运算。
三、教学准备1.数字卡片：1至5的数字卡片。
2.小贝壳：用于辅助加法和减法运算。
3.黑板、彩色粉笔。
四、教学过程第一课时1. 自我介绍•教师向学生介绍本节课的学习内容，引入1至5的数字。
2. 认识1至5•教师展示1至5的数字卡片，让学生认识并正确书写数字1至5。
3. 数字的大小关系•让学生比较1至5的数字大小关系，引导学生认识数字的大小顺序。
4. 数字游戏•教师设计数字游戏，让学生通过实际操作加深对数字1至5的认识。
第二课时1. 复习前一课内容•教师简要复习上节课学习内容，确保学生对1至5的数字有基本认识。
2. 1至5的加法•通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的加法运算方法。
让学生通过实际操作掌握加法的基本概念。
3. 1至5的减法•继续通过小贝壳等实物辅助，教学生1至5的减法运算方法。
让学生通过实际操作掌握减法的基本原理。
4. 练习•针对加法和减法分别设计练习题，让学生独立完成并相互交流讨论。
五、课堂小结在本节课中，我们学习了1至5的数字认识、大小关系，以及1至5的加法和减法运算。
通过实际操作和游戏，帮助学生更好地掌握这些知识点。
六、作业布置1.完成课堂练习题。
2.回家继续练习1至5的加法和减法运算，加深印象。
通过以上教学，相信学生们能够更好地掌握1至5的数字认识和加减法运算，为后续数学学习打下坚实的基础。
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》教案
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》
教案
一、教学目标
1.能够认识数字1-5，理解它们的大小顺序。
2.能够通过实际操作，掌握1-5的加法和减法运算。
3.能够比较1-5的大小关系，掌握比大小的技巧。
二、教学重点
1.认识数字1-5的大小关系。
2.掌握1-5的加法和减法运算。
3.学会进行数字1-5的大小比较。
三、教学准备
1.数字卡片1-5。
2.加减法练习题目。
3.大小比较的图片或实物。
四、教学过程
第一步：认识数字1-5
1.让学生观察数字卡片1-5，了解每个数字的形状和数量。
2.让学生按顺序排列数字卡片1-5，帮助他们理解数字的大小关系。
第二步：加法和减法运算
1.通过实际物品，让学生进行1-5的加法和减法运算练习。
2.给学生一些简单的加减法练习题目，检验他们的运算能力。
第三步：比大小
1.准备一些图片或实物，让学生比较大小，掌握比较大小的技巧。
2.让学生自己动手比较数字1-5的大小关系，加深他们对数字的认识。
五、课堂练习
1.小明手里有3个苹果，小红手里有2个苹果，请问谁手里的苹果更
多？
2.请计算：1+4=；5-2=。
六、课堂总结
通过本节课的学习，学生应该能够正确认识数字1-5，掌握1-5的加法和减法运算，以及比较1-5的大小关系。
同时，老师应该帮助学生解决在学习过程中的困惑，巩固他们的学习成果。
以上就是本节课的教案，希望老师能够根据学生的实际情况做出相应的调整，让学生能够更好地掌握数学知识。
一年级数学上册31_5的认识和加减法练习课第7课时ppt课件新人教版
3. 算一算。 3－3＝ 0 4－1＝ 3 5－2＝ 3
0 + 4＝ 4 4－0＝ 4 5 + 0＝ 5
4.【课本31页第3题】
4－ 1 ＝ 3 4－ 2 ＝ 2 4－ 3 ＝ 1 4－ 4 ＝ 0
5.【课本31页第2题】 观你察能算用式算，式你表能示发摘现苹什果么的规过律程？吗？
3－1＝ 2 3－ 2 ＝ 1 3－ 3 ＝ 0
R·一年级上册
练习课（第7课时）
知识点1：0的含义。【课本31页第1题】
（ 5 ）条 （ 2 ）条 （ 0 ）条
知识点2：关于0的看图列式。【课本31页第4题】
3+ 0 ＝ 3
0+ 3 ＝ 3
知识点3：关于0的加减法计算。【课本31页第5题】
1－0 = 1
2+3= 5
3－2 = 1 2+1= 3 0+1= 1
2－2 = 0 1－1 = 0 1+2= 3
2－1 = 1 0+0= 0 1+4= 5 5－5 = 0
0－0 = 0 5－3 = 2 1+0= 1 3－1 = 2
1.数一数，2只小猫分别钓了几条鱼？
（ 3 ）条
（ 0 ）条
它们一共钓了多少条鱼？ 3 03
2. 看图列算式。
23 14
4 + 0 ＝4
总数不变的情况下，减得越多，剩下越少。5.【课本3 Nhomakorabea页第2题】
3－1＝ 2 3－ 2 ＝ 1 3－ 3 ＝ 0
结合3个算式，讲一个生活中的小故事吧！
1. 说一说，计算有关0的加减法 时要注意什么？
2.今天你又有哪些新的收获呢？
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》学案
人教新课标一年级数学上册3《1—5的认识和加减法比大小》
学案
一、认识1-5
1. 认识数字1-5
•让学生通过数字卡片或手指认识数字1-5，复习数字的顺序。
2. 掌握1-5的写法
•练习写数字1-5，加深对数字的认识。
二、认识加法
1. 了解加法符号“+”
•引导学生认识加法符号“+”，并应用于实际生活中的加法运算。
2. 实际操作
•让学生通过操作物品进行简单的加法计算，如“1+2=3”。
三、认识减法
1. 了解减法符号“-”
•引导学生认识减法符号“-”，并讲解减法与加法的关系。
2. 实际操作
•让学生通过简单的减法计算练习，如“3-1=2”，加深对减法概念的理解。
四、比大小
1. 掌握“比大小”概念
•引导学生理解“比大小”的概念，通过实物或数字比较大小。
2. 比大小练习
•给学生提供一些数字，让他们比较大小并正确排列数字的大小顺序。
五、综合练习
1. 综合练习题
•提供一些综合练习题，包括加法、减法和比大小，检测学生对所学知识的掌握情况。
2. 师生互动
•老师与学生互动，帮助学生解决学习中的问题，并夸奖他们的进步和努力。
六、总结
通过此学案的学习，学生可以初步掌握1-5的认识、加减法运算和比大小的方法，为后续数学学习奠定基础。
希望学生在认真学习的基础上，勇敢提问、积极思考，不断提高数学能力。
31~5的认识和加减法整理与复习(教案)-一年级上册数学人教版
3 1~5的认识和加减法整理与复习（教案）一年级上册数学人教版今天我要为大家带来的是关于一年级上册数学的《3的1~5的认识和加减法整理与复习》的教学内容。
一、教学内容我们使用的教材是人教版一年级上册数学，今天的学习重点是第3单元中的1~5的认识和加减法。
这部分内容主要包含了数字1到5的读写，以及它们之间的加减法运算。
二、教学目标通过今天的学习，我希望孩子们能够熟练掌握数字1到5的读写，以及它们的基本加减法运算，能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是数字1到5的读写和它们之间的加减法运算，难点是对于加减法的理解和应用。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，孩子们需要准备好自己的课本和练习本。
五、教学过程我会通过一些实际的情景引入，让孩子们理解数字的概念，比如“我有3个苹果，你给我2个，我还剩下几个？”这样的问题。
然后，我会详细讲解数字1到5的读写，以及它们之间的加减法运算，通过例题和实际操作，让孩子们理解和掌握。
六、板书设计我会设计一些简洁明了的板书，帮助孩子们理解和记忆数字1到5的读写和加减法运算。
七、作业设计作业题目：1. 写数字1到5。
2. 完成练习册第3单元的第1~5题。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在《3的1~5的认识和加减法整理与复习》的教学中，我发现有几个关键的细节需要我们重点关注。
这些细节对于孩子们的理解和掌握至关重要，我将对它们进行详细的补充和说明。
一、数字1到5的读写对于一年级的学生来说，掌握数字1到5的读写是学习的基础。
在课堂上，我会用生动的例子和互动的方式，让孩子们反复练习，确保他们能够正确地读写这些数字。
例如，我会拿出5个苹果，一个个地展示给孩子们，同时念出“1、2、3、4、5”，让他们对应地读出这些数字。
接着，我会让孩子们自己数一数周围的物品，比如桌子、椅子等，然后念出它们对应的数字。
通过这样的实际操作，孩子们能够更好地理解和记忆数字1到5的读写。
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一年级数学上册：
练习课
▶教学内容
完成教科书P21“做一做”第2题和P23“练习四”第3、4题。
▶教学目标
1.通过练习，进一步理解几和第几，掌握2~5各数的分与合。
2.在解决问题的过程中，经历读题、审题的过程，培养认真审题的良好习惯。
3.提高学生观察、倾听和表达的能力。
▶教学重点
熟练掌握2~5各数的分与合，会解决几和第几的问题。
▶教学难点
在活动中经历审题的过程，提高审题能力。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、游戏导入
师：我们来玩一个“对口令”的游戏吧！竖起小耳朵，听清楚游戏规则哟！比如老师说“3可以分成2和几”，同学们就回答“3可以分成2和1”，我们采用开火车的方式对口令，好吗？
师生一起玩游戏，考查学生对2~5的分成与组成的掌握情况。
【学情预设】大多数学生能熟练对口令，对2~5的分成与组成掌握得较好。
师：同学们真不错！相信你们在下面的闯关练习中能顺利过关。
【设计意图】利用游戏导入，一方面检验学生对2~5的分成与组成的掌握情况，另一方面激发学生学习的兴趣。
二、基础闯关练习
1.第一关：数一数，填一填。
课件出示习题。
学生独立完成后，与同桌交流。
【设计意图】学生根据图意填写比较轻松，可能在语言表达上不够完整、流畅。
2.第二关：比一比，填一填。
课件出示教科书P21“做一做”第2题。
师：请你试着填一填。
学生独立完成后，汇报交流。
【学情预设】这道题脱离了直观图，少数学生可能会感到困难，对于这一类学生可以借助动手操作帮助理解。
最后一道题，有些学生能写出4的所有分成，但不要求每个【教学提示】
引导学生先看图，并准确表达图意，再结合具体的图说出数的分成与组成。
学生都写全。
3.第三关：填一填，圈一圈。
课件出示习题。
学生独立完成，教师指名回答后订正。
【学情预设】学生可能把从左边数的第2个图形圈起来，教师要给予指导并纠正。
4.第四关：圈一圈，说一说。
课件出示教科书P23“练习四”第3题。
师：你能弄懂题目的意思吗？
【学情预设】指导学生理解：要解决这个问题，就是要看5可不可以分成两个相同的数。
学生通过圈一圈，发现5不可以分成两个相同的数，所以每个鸽舍不能飞进同样多的鸽子。
师：如果是4只鸽子，每个鸽舍能不能飞进同样多的鸽子呢？
【学情预设】学生不难发现：4可以分成2和2，或者2和2组成4，所以每个鸽舍能飞进同样多的鸽子。
【设计意图】将基础的练习用闯关的形式呈现，将枯燥的练习变得有趣味。
练习题的设计具有层次感，从具体的数一数到抽象的填数，有效发展了学生的思维。
三、解决问题练习
师：同学们真棒！轻松地闯过了前面的关卡，你们能解决教科书P23“练习四”第4题吗？
1.指导审题，明确问题。
(1)读懂图意。
师：仔细观察，你们都看到什么了？
学生观察后，先与同桌互相说一说，再汇报交流。
【学情预设】预设1：我看见有8名同学在拔河。
预设2：我看见左边有3名同学，右边有5名同学。
师：同学们观察得真细致！
(2)读懂文字要求。
师：这道题要我们解决什么问题呢？
【学情预设】指导学生说出要解决的问题是：判断这个游戏公不公平，怎样才能使游戏公平。
(3)根据题意，阐述想法。
师：这个游戏公平吗？说说你的想法。
【学情预设】学生会回答：不公平，因为两边人数不一样。
(教师追问：大家觉得怎样就公平呢？引导学生回答两边的人数要同样多。
)
师：大家有一个词用得特别准确，是哪个词？(同样多)
2.自主表达，解决问题。
(1)自主表达。
师：想一想，怎样才能使这个游戏变得公平呢？把你的想法用你喜欢的方式表示出【教学提示】
先让学生说说题目的意思，再让学生把思考的结果按照要求表示出来，并说清思考的过程，注意只要言之有理即可。
来，可以画一画，写一写。
学生自主表达，教师巡视，收集学生作品，组织学生交流汇报。
(2)交流汇报。
【学情预设】预设1：我用1个圆圈表示1个人。
预设2：我用1个三角形表示1个人。
预设3：
师：你看懂了这些图的意思吗？他们分别用了什么方法把游戏变得公平？我们一起来看一看，说一说吧！
师生一起分析，交流。
【学情预设】预设1：第一个同学是把右边的1个人移到左边去了，右边的5个人去掉1个人还剩4个人，左边的3个人再加上1个人是4个人。
这样两边都是4个人，就同样多了。
(教师追问：右边不是比左边多2个人吗？你怎么只移动1个人就行了呀？引导学生说出：要是2个人都移过去，左边人数就比右边多了。
)
预设2：第二个同学在左边添上2个人，3个人再添上2个人就是5个人了。
两边都是5个人，这样就公平了。
预设3：第三个同学在右边去掉了2个人，5个人去掉2个人还剩3个人。
左边3个人，右边3个人，两边人数同样多就公平了。
师：你还有其他的方法让游戏变得公平吗？
【学情预设】学生可能会说：左边增加3个人，右边增加1个人，也能使游戏变公平；或者左边减少1个人，右边减少3个人，也能使游戏变公平……
师：同学们想出了这么多的好方法，虽然具体的做法不一样，但目的都是相同的，都要做到什么？(学生回答：让两边人数同样多，使游戏变公平。
)
【设计意图】研究游戏活动的公平性问题，需要学生利用生活经验解决。
先仔细观察这幅图的意思，然后讨论图中的游戏是否公平，最后用自己的方法把不公平的游戏变得公平。
将数数、比多少的知识运用到生活中，提升学生的说理能力和解决问题的能力，感受数学与实际生活的联系。
四、课堂小结
师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？
▶教学反思
本节课设计的基础闯关活动，通过多种形式的练习，巩固学生对2~5各数的分成与组成的掌握，进一步巩固几和第几的知识。
解决问题的练习具有一定的挑战性，注重对学生审题能力的培养，让学生在解决问题的过程中学会观察、学会思考、学会倾听、学会表达。
整节课学生兴致很高，效果不错。
【教学提示】
鼓励学生用自己的方式表达自己的想法，指导学生说出“两边人数同样多才公平”。