八年级生物下册第八单元降地生活第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫教学设计新版新人教版
2019版八年级生物下册第八单元降地生活第一章传染病和免疫第2节免疫与计划免疫二教案新版新人教版.doc
2019版八年级生物下册第八单元降地生活第一章传染病和免疫第2节免疫与计划免疫二教案新版新人教版第二节免疫与计划免疫二教学目标 1.知识与能力通过阅读资料，能描述免疫的功能；通过列举能概述计划免疫，并说明计划免疫的意义，熟记儿童接种疫苗的功能。
2.过程与方法培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3.情感态度与价值观通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
重点难点重点说出免疫的概念和功能。
难点用免疫的知识解释人体的现象。
教学准备PPT课件；相关的视频等。
导学过程教学内容教师活动学生活动设计意图设置疑问引入新课出示问题为什么人在众多病原体存在的空间也很健康人体是如何处理衰老的细胞的倾听问题不需要回答通过列举生活中的常见问题，激发学生求知欲望，从而导入新知。
展开过程探究新知过渡20世纪80年代初，美国德克萨斯州的一家医院里，一个小男孩一生下来，就被隔离在一个无菌塑料罩里，给他食用的任何食物都经过了严格消毒，不含任何病菌，甚至他呼吸的空气也是经过过滤消毒，以保证他的肺不受病菌感染。
为什么这个小男孩一生下来，就必须隔离在无菌塑料罩里原来他天生没有免疫功能，对任何病菌都没有抵抗力。
那么什么是免疫教师活动一PPT演示出示免疫功能的三幅图片，组织学生观察，并阅读资料，回答相关问题。
提问免疫的定义和功能。
教学活动二组织学生讲述自己打过哪种疫苗，或展示自己的计划免疫接种本并介绍每种疫苗的功能。
PPT演示儿童接种过程提出问题什么是计划免疫组织学生概括“计划免疫”的定义及意义。
教学活动三PPT演示艾滋病提出问题 1.艾滋病是一种什么病 2.艾滋病的传播途径 3.艾滋病的预防措施 4.怎样正确看待艾滋病的病人和携带者自主阅读教材P82，学习免疫的功能，并认识到免疫并不总是对人体有益。
学生观看思考学生回答学生阅读教材P83～P84 学生观看思考学生回答学生观看思考学生回答并谈对艾滋病的体会。
人教版 八年级下册 生物 第八单元 第一章 传染病和免疫 第二节 免疫和计划免疫 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文缩写），主要通过，，等传播。
二、合作探究：生活中我们会遇到下面这些问题，结合本节知识想想是为什么？人们成常说保持个人卫生，如勤洗手，勤洗澡等可以减少疾病的发生，这是为什么？为什么出过水痘的人不会再受水痘病毒的侵袭呢？为什么有些人在出过鱼虾后会出现过敏，过敏反应的出现是表示你的免疫能力下降了吗？分析教材83页内容，讨论后完成以下问题小组合作探究法。
引导学生在自主、合作、探究中思考问题，解决问题10′教1、区别特异性免疫和非特异性免疫2区别抗体和抗原（以动画课件形式讲解）通过图解完成教给学生比较的方法10′总结我们学习了哪些知识？掌握了哪些技能？受到了哪些启发？学生畅谈自己的收获培养学生的总结能力，3′习题巩固基础题：（见课件展示）10′1、下列属于人体的第三道防线的是（）A、溶菌酶和肝脏B、血液和消化液C、淋巴细胞和淋巴器官D、皮肤、黏膜2、下列免疫中，属于非特异性免疫的是（）A、接触过麻疹病人的人不会再患麻疹B、接种过卡介苗的人不得肺结核C、患过天花的人不会再患天花D、眼泪中的溶菌酶能杀死细菌3、皮肤的保护作用，泪液的杀菌作用都属于人体的（）A、非特异性免疫B、特异性免疫C、第二道防线D、第三道防线4、人体产生抗体的过程是（）A、抗原→淋巴细胞→抗体 B、抗原→胸腺→抗体 C、抗原→脾脏→抗体 D、抗原→淋巴结→抗体能力提升题：板书设计第二节免疫和计划免疫免疫与计划免疫免疫的功能计划免疫体液中的杀菌物质和吞噬细胞免疫器官和免疫细胞人体的三道防线皮肤和黏液教学反思生物学家达尔文在英国乡村曾经观察到这样有趣的事实：凡是猫养得多的地方，那里的红三叶草就长得特别茂盛。
猫和红三叶草可以说是风马牛不相及。
这究竟是什么道理呢？细心钻研的达尔文终于发现了其中的秘密。
原来，红三叶草是专门靠土蜂来传粉的；而土蜂的蜜，常常被田鼠偷吃，田鼠还破坏了蜂巢。
【人教版】八年级下生物《第八单元 第一章传染病和免疫 第二节 免疫与计划免疫》优质课教学设计
第二节免疫和计划免疫教学目标：【知识与技能】1.说出人体三道防线的组成和功能；2.初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
3.描述免疫的功能；4.说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
【过程与方法】通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力【情感态度与价值观】通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想重点和难点：特异性免疫和免疫概念。
课前准备：1、教师准备相关的课件。
2、学生将自己的预防接种卡带来。
教学过程：教学过程设计：教师导入：我们人类生活在一个具有很多病原体的环境里，但为什么我们没有时刻患病呢？学生：我们人类有抵抗力。
教师：人类对疾病的抵抗力是人体免疫的一个部分，随着人类科学的进步和发展，人们发现免疫不仅包括人体对疾病产生的抵抗力，还包括其他的内容。
请同学们判断以下的哪些现象与免疫有关？展示：药物过敏、骨折、肾移植前要寻找与之相“匹配”的肾脏、贫血、艾滋病病人、风湿性关节炎、肝癌。
学生：（能判断部分内容，但教师不给评价，等到学完本内容后，再讨论，进行评价。
）一：人体的三道防线教师：我们先来讨论与我们密切相关的抵抗力，为什么我们有抵抗力呢？请同学们阅读课本资料1、有人曾经做过这样的试验：把一种致病的念球菌涂在健康人的皮肤上，2个小时候后，再检查，发现90%以上的念球菌都被消灭了。
讨论以下问题：为什么涂在清洁皮肤上病菌会很快死亡？皮肤是不是能所有的细菌都杀死呢？学生：.涂在清洁皮肤上的病菌被皮肤的分泌物所杀死，这说明皮肤具有杀灭病菌的功能。
学生：不能杀死所有的细菌。
教师：有没有同学亲身体会过皮肤破坏后，人身体的反应。
学生：有一年夏天，我不小心，把膝盖摔破了，当时我没在意，也没有到医院，结果后来发炎了，还化了脓，后来我妈妈带我到医院，包扎了以后，过了好几天，才好。
教师：（展示烧伤病人的治疗环境）为什么烧伤病人需要无菌的环境？学生：因为皮肤具有防御功能，如果有细菌，会使病人感染。
八年级生物下册第八单元降地生活第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫教学设计
第二节免疫与计划免疫
教学目标
描述人体的免疫功能.
了解免疫器官、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
理解计划免疫的意义。
重点和难点
重点：特异性免疫和免疫概念。
难点：培养学生对科学不断追求与探索的能力。
课前准备
教师：用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。
用FLASH动画制作展示抗原、抗体之间关系的CAI课件。
表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。
收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。
学生:课前调查自己的“预防接种证”,了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。
通过咨询和查阅相关信息,结合生活经验了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识.
课前阅读：（科学·技术·社会）人类与传染病的斗争。
小组调查──调查当地常见的几种传染病.
课时分配2课时
教学设计。
人教版初中生物八下第八单元第一章 第二节 免疫和计划免疫 教案
人教版八年级下册第八单元第一章——传染病和免疫第二节免疫与计划免疫（第一课时）教学设计一．教学分析及设计思路1．教材分析本节课是第八单元《健康地生活》第二章第二节的内容，起到承上启下的作用，其意义在于帮助学生学会健康生活，树立正确对待疾病的态度。
但本节课中涉及的概念较多且抽象，有一定的难度。
2．学情分析在第一节的学习中，学生已经对传染病的知识进行了系统的学习，学生初步了解了免疫的有关实例。
受社会环境影响（禽流感），学生对自身生理过程及原理的关注程度加大，对自身健康比较感兴趣。
在学习方面，初二学生的求知欲望强烈，思维活跃。
3．教学策略本节课的概念教学，采用化难为易，化繁为简，模型构建化抽象为具体。
主要采用多媒体辅助（课件、视频、图片等）教学、启发式教学法、模型建构、讨论探究、小组合作等学习策略，逐步引导学生调动生活经验，通过观察、思考、资料分析、逻辑推理等达成学习目标。
二．教学目标（一）知识目标1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3．阐明抗原、抗体发挥作用的过程。
（二）能力目标1．通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力。
2．联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
（三）情感、态度与价值观目标认同计划免疫的意义。
三．教学重点1．说出人体三道防线的组成和功能。
2．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
3．说出免疫的概念及功能。
四．教学难点1．区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
2．阐明抗原、抗体发挥作用的过程。
3．区别抗原、抗体的概念。
五．教学过程（一）温故知新，导入新课1．1小测本：练习巩固据调查，患有流感的人在讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量的含有流感病毒的飞沫悬浮于空气中，而周围抵抗能力不强的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就可能引起流行感冒。
据此材料回答下列问题：（1）流行性感冒病原体是，传染源是，传播途径是，易感人群是。
初中生物人教八年级下册(2023年新编) 健康地生活免疫与计划免疫教学设计
免疫与计划免疫(复习课)教学设计一、背景分析本节是人教版生物八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
二、概念分析本节内容概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
三、教学目标1、知识目标：掌握人体保卫自身的三道防线的知识；理解免疫的概念，区别人体的非特异性免疫与特异性免疫；人体免疫的功能；计划免疫的概念和意义。
2、能力目标：培养学生在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力，以及对科学不断追求与探索的能力。
3、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想。
四、教学重难点重点：①人体保卫自身的三道防线；②非特异性免疫与特异性免疫的概念及其区别。
难点：①非特异性免疫与特异性免疫的区别。
②抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
五、教学思路生活链接一：由视频（泡泡男孩）引出人体的免疫系统→由塑料泡沫引出皮肤的功能，从而引出第一道防线的组成和功能→提问：病菌在什么情况下容易侵入人体？→生活链接二：皮肤受伤后为什么容易出现红肿和化脓等发炎现象？→从而引出第二道防线的组成和功能→引导学生总结第一二道防线的特点（非特异性免疫）→生活链接三：由古代帝王小故事引出天花在身体被消灭的过程，从而引导学生复习第三道防线的组成和功能→抗体和抗原的结合具有特异性、二次免疫的特点（打疫苗也是这个原理）→引导学生总结第三道防线的特点（特异性免疫）→生活事例：新冠肺炎（引导学生区分非特异性免疫和特异性免疫）→学生完成区分非特异性免疫和特异性免疫的表格→免疫的功能→分享降低免疫力的生活小常识，使学生养成健康的生活习惯→总结本节课的学习内容→直击中考（自贡中考题）六、教学准备1.学生准备：复习免疫的知识2.教师准备：课件、视频、动画七、教学流程三个生活事例导入→引导复习人体的三道防线及功能、区别非特异性免疫和特异性免疫→课堂小结→直击中考题八、教学过程九、板书设计第二节 免疫与计划免疫阻挡→上皮细胞→排列紧密 杀菌→汗腺→汗液 清扫→纤毛→摆动第一道防线非特异性免溶解→溶菌酶→体液吞噬→吞噬细胞→化脓→吞噬细胞和病菌的尸体特异性免疫：第三道防线：抗体→抗原→特异性→记忆→二次免疫→接种疫苗十、教学反思本节课的教学设计充分响应新课标的要求，以生活中的实例引入，激发学生的好奇心，并引导学生用生物学知识来解释生活现象，做到从生活中发现知识，用知识来解释生活。
人教版生物八下第八单元第一章第二节《免疫与计划免疫》教学设计
6.学生在生物学实验操作方面有一定的基础，但对免疫相关的实验操作尚不熟悉，需要教师在实践中给予指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.让学生掌握免疫的基本概念，理解人体免疫系统的组成、功能以及特异性免疫和非特异性免疫的特点。
3.开展课堂互动，教师提问，学生回答，检验学生对免疫与计划免疫知识的掌握情况。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结免疫与计划免疫的重点知识。
2.学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决办法，提高自我总结和反思能力。
3.教师点评学生的学习表现，强调计划免疫在实际生活中的重要性，激发学生的健康意识和责任感。
4.布置课后作业，要求学生结合所学内容，设计家庭计划免疫表，撰写科普文章，巩固所学知识。
五、作业布置
为了巩固本节课所学内容，提高学生对免疫与计划免疫知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，设计一份家庭计划免疫表。表格中应包括家庭成员、接种疫苗名称、接种时间等信息，旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高健康意识。
2.运用多媒体资源，如动画、图片等，形象直观地展示免疫反应过程，帮助学生理解和掌握免疫知识。
3.讲解计划免疫的原理，介绍我国计划免疫的主要疫苗及其接种时间，强调计划免疫在预防传染病中的重要性。
4.分析计划免疫的实施原则和策略，引导学生了解如何根据不同疫苗的特点进行合理接种。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题，如免疫在生活中的应用、计划免疫的意义等，将学生分成小组进行讨论。
2.八年级学生正处于青春期，好奇心强，对生物学知识有较高的兴趣，但注意力容易分散，需要教师通过生动的教学手段和案例，激发学生的学习兴趣。
生物八年级下册第八单元降地生活第一章传染病和免疫第二节免疫与计划免疫教案
第二节免疫与计划免疫一.教学目标知识目标1．说出人体的三道防线及其作用，描述免疫的功能。
2．区别人体的非特异性免疫和特异性免疫，认识计划免疫的意义。
能力目标培养学生的阅读、分析、处理信息的能力以及对比的学习方法，加强学生的创新思维能力。
情感态度目标1．通过学习，提高学生自觉进行计划免疫的思想认识，使学生更加珍爱生命。
2．通过学习，培养良好学习习惯和严谨科学态度，形成正确的生物科学素养。
二.教学重难点教学重点人体的三道防线和免疫的功能、类型。
教学难点区别人体的非特异性免疫和特异性免疫、抗原和抗体。
三.教学准备教师准备：1．多媒体课件，课件中包括人体的第一道防线、第二道防线的作用、预防接种证等图片，抗原刺激淋巴细胞产生抗体、预防艾滋病知识的视频等。
2．搜集“7岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”的新闻资料。
四.教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图引入新课出示新闻资料“7岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”。
一位学生阅读新闻资料，其他学生聆听，从中思考：陈孝天的肾脏能成功移植给母亲，不发生器官排斥，那如果换成是他用与学生年龄相仿的“男童肾脏移植给尿毒症母亲”新闻报道，激发学生学习的的父亲肾脏移植给他的母亲是否可行？好奇心，带动学生学习本节课的兴趣。
探究新知【人体的第一道防线】教师出示自主学习“人体三道防线”的表格。
课件中出示资料：1．皮肤消灭病菌2．痰的形成教师展示图片“皮肤的保护作用”，出示文字资料并提出问题：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？展示图片“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”，引导学生分析问题：除了皮肤之外，还有哪些结构属于人体的第一道防线？学生阅读课本P80～P81，完成自主学习的内容。
学生阅读资料，小组讨论教师提出的问题：1．为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？2．呼吸道黏膜上的纤毛有什么作用？学生积极发表自己的意见，通过同学之间的交流和教师的补充说明，对本节课所学内容形成初步的认识。
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八年级生物下册:
第二节免疫与计划免疫
教学目标
描述人体的免疫功能。
了解免疫器官、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
理解计划免疫的意义。
重点和难点
重点：特异性免疫和免疫概念。
难点：培养学生对科学不断追求与探索的能力。
课前准备
教师：用FLASH动画制作展示人体三道防线作用的CAI课件。
用FLASH动画制作展示抗原、抗体之间关系的CAI课件。
表示免疫功能的形象生动的卡通示意图。
收集现代医学领域与免疫有关的信息及影音资料。
学生：课前调查自己的“预防接种证”，了解出生以来自己都接种过哪些疫苗、打过哪些预防针及其作用。
通过咨询和查阅相关信息，结合生活经验了解一些免疫与计划免疫方面的医学知识。
课前阅读：（科学·技术·社会）人类与传染病的斗争。
小组调查──调查当地常见的几种传染病。
课时分配 2课时
教学设计。