16《1000与10000》教案
整千数和一万在日常生活中的运用——数学《认识整千数和一万》教案设计
尊敬的教育工作者、家长和同学们，大家好！在我们生活中，数学的运用是无处不在的，就算是在日常生活中，也有很多需要运用到数学的知识的情况。
今天，我想要向大家介绍一下整千数和一万在日常生活中的运用，希望让大家更加深入地了解数学的魅力。
整千数在我们的日常生活中是十分常见的。
比如，在购物时，商家常会将商品的价格定为整千数，这是为了方便顾客记忆和计算。
又比如，在信用卡还款时，银行要求我们必须还清每月的整千数额，就是为了防止我们花费太多、无法按时还款。
此外，整千数还常常出现在工资、房租、车贷等方面，可以说是我们日常生活中应用最多的一种整数。
那么，为什么我们要学会整千数呢？掌握好整千数的概念，可以帮助我们更加快速地进行计算。
比如，如果我们要买一件衣服，价格是3980元，如果我们掌握好了整千数的概念，就可以直接计算出这件衣服的价格是3千9百8十元，进而可以快速地进行结算。
在我们进行科学计算或者对数据进行分析时，整千数也有着重要的作用。
比如，在对公司的销售数据进行统计时，我们可以通过整千数将数据进行更为精准的划分，进而更好的进行数据的分析。
接下来，我想向大家介绍一下整千数的运算技巧。
我们需要熟记1~9的乘法口诀，这对我们后面的计算十分重要。
我们需要掌握好进位的概念。
进位即是在乘法的过程中，当某位的乘积超过了10时，需要将多余的数留在当前位置，并加到下一位的结果中，直至计算结束。
我们需要掌握好整千数的减法运算，这一点可能会比较难，但是只要多加练习，就一定能够掌握。
接下来，我想向大家介绍一下一万的概念。
一万是一个非常大的数字，其单位为“万”，即1万 = 10000。
在日常生活中，我们经常会用到一万这个数字，比如在房价、股票、存款数额等方面，一万被广泛地运用。
另外，在我们的文化传统中，一万也有着特殊的含义，被认为是一个吉利的数字，意味着万事如意、顺风顺水。
那么，在日常生活中我们如何运用到一万呢？掌握好一万的概念可以帮助我们更好地认识数字的大小和差值。
苏教版三年级上册数学《认识整千数和一万》教案
《认识整千数和一万》教学设计教学内容：苏教版数学三年级上册第16—18页。
教学目标：1．使学生通过观察、操作和数数等活动，理解整千数和一万的含义，知道万以内的数位名称和顺序，知道10个一千是一万；能正确读、写整千数和一万；能正确口算整千数加、减整千数。
2．使学生在认识整千数和一万的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，能利用已有的认数经验进行类推，进一步感受十进制计数法的特点。
3．使学生在探索中感受数学在生活中的应用，体验与同学合作学习的乐趣，增强学好数学的自信心。
教学重点、难点：初步认识整千数和计数单位万，建立一万的感性认识。
教学准备：课件练习纸教学过程：一、创设活动，以旧引新。
1．数一数。
师：（课件出示一个正方体）这是一个小正方体，用一表示。
（出示：一）看这里有几个？一起数一数。
（依次出示）生：一起数。
师：10个一是1个十。
（板书）追问：一个十里面有几个一？生：回答。
师：（出示一百个正方体组成图）请你十个十个地数，有多少个？生：独立数。
师：哦，10个十是一百。
（板书）也就是说，一百里面有……生：（接着说）10个十。
师：（出示一千个正方体组成图）一百一百地数，这里有多少个小正方体？生：一起数。
师：对了，10个一百是一千。
（板书）一千里面有10个一百。
2．理一理。
师：通过刚才的回忆，我们知道满了10个一是十；满了10个十是一百；满了10个一百是一千。
个、十、百、千是我们以前学过的计数单位。
从一到十、从十到百、从百到千，都是满十进一。
（引导学生说）（板书：千百十个计数单位满十进一）二、探究、认识整千数。
1．实践操作，学会读写整千数。
（1）探究认识。
师：(出示计数器，没有万位）这个计数器上已经标出了哪些计数单位？（个，十，百，千）计数单位所占的位置叫做数位，所以对应的数位分别是——（板书：个位，十位，百位，千位）追问：如果在个位、十位、百位上拨上2颗珠子，是多少？那么表示几个几？师：这表示多少？（在千位上出示一个珠子）在千位上拨上3颗珠子，它表示几个几？是多少？3个千是3000，（指着3000）请你在计数器下面写出这个数。
提高小学生整千数和一万的数线图表达能力——数学《认识整千数和一万》教案设计
提高小学生整千数和一万的数线图表达能力——数学《认识整千数和一万》教案设计随着社会的发展和进步，数学已经成为人们不可或缺的一门基础学科。
数学知识的学习不仅能够帮助我们提高计算能力，更能够训练我们的逻辑思维和分析能力。
因此，在小学数学教育中，如何培养学生对整千数和一万的数线图表达能力已经成为摆在教师面前的一道难题。
本文将重点探讨如何通过数学《认识整千数和一万》教案设计，有效提高小学生整千数和一万的数线图表达能力。
一、教学目标本教学活动以小学四年级上学期的数学教科书为基础，旨在通过培养学生的数线图表达能力，实现以下教学目标：1.让学生掌握整千数和一万的含义和概念。
2.让学生掌握整千数和一万之间的大小顺序，并能够在数线上进行表达。
3.让学生掌握用表格和图表进行整千数和一万的整体比较和分类。
二、教学步骤为了让学生更好地理解整千数和一万的含义和概念，有效提高他们的数线图表达能力，在教学设计上需要遵循以下步骤：1.引入新知识在第一课时中，教师应该通过图片、视频或者实物等形式，向学生介绍整千数和一万的含义和概念。
同时，要通过生动的例子和实际的对比，引导学生理解整千数和一万之间的大小顺序。
例如，可以将一张写有从1万到10万总共9个数字的数线放在课堂上，先让学生观察数线上的数字，再从一千、两千等整千数出发，逐一让学生理解整千数和一万之间的各个数字所代表的大小。
可以让学生在头脑里默想数字，并且在纸上尝试画出数字所对应的位置。
对照数线，提醒学生加深对整千数和一万之间的大小概念的理解。
2.让学生进行数线图表达在第二课时中，教师应该将学生分成小组，让他们根据自己理解的整千数和一万之间大小关系，在数线上进行表达。
可以将数线分成多个部分，在每一部分上标出一千、两千等整千数的代表数字，然后让学生将数字填写在数线上相应的位置。
同时，可以要求学生在数字下方写出数字的意义，便于加深记忆和理解。
例如，一千五百就可以标明为“1500”，并在下方写上“比一千大、比两千小”。
认识整千数和万(韦有勇公开课教案)
认识整千数和万（韦有勇公开课教案）第一章：整千数的认识1.1 教学目标让学生理解整千数的概念。
学会读写整千数。
能够进行整千数的加减法运算。
1.2 教学内容整千数的定义。
整千数的读写规则。
整千数的加减法运算。
1.3 教学步骤1.3.1 整千数的定义向学生介绍整千数的概念，一千、二千、三千等。
用实际例子解释整千数的含义。
1.3.2 整千数的读写规则教授整千数的读写规则，例如“一千”读作“1000”，“二千”读作“2000”。
让学生进行整千数的读写练习。
1.3.3 整千数的加减法运算向学生讲解整千数的加减法运算规则。
用实际例子进行演示，例如1000 + 2000 = 3000，1000 2000 = -1000。
让学生进行整千数的加减法练习。
第二章：整万数的认识2.1 教学目标让学生理解整万数的概念。
学会读写整万数。
能够进行整万数的加减法运算。
2.2 教学内容整万数的定义。
整万数的读写规则。
整万数的加减法运算。
2.3 教学步骤2.3.1 整万数的定义向学生介绍整万数的概念，一万、二万、三万等。
用实际例子解释整万数的含义。
2.3.2 整万数的读写规则教授整万数的读写规则，例如“一万”读作“10000”，“二万”读作“20000”。
让学生进行整万数的读写练习。
2.3.3 整万数的加减法运算向学生讲解整万数的加减法运算规则。
用实际例子进行演示，例如10000 + 20000 = 30000，10000 20000 = -10000。
让学生进行整万数的加减法练习。
第三章：整千数和整万数的比较3.1 教学目标让学生能够比较整千数和整万数的大小。
3.2 教学内容整千数和整万数的比较方法。
3.3 教学步骤3.3.1 整千数和整万数的比较方法向学生讲解整千数和整万数的比较方法。
用实际例子进行演示，例如比较1000和10000的大小。
3.3.2 比较练习让学生进行整千数和整万数的比较练习。
第四章：整千数和整万数的加减法运算4.1 教学目标让学生能够进行整千数和整万数的加减法运算。
认识整千数和一万教学设计
（４）（出示1个小正方体）→（1万个小正方体）师：比较一下，你有什么感受？二、借助计数器教学读写整千数师：看，谁来啦？今天我们仍然要借助计数器来认识数。
（１）师：在计数器上，我们从右往左已经认识了哪些数位？它们的计数单位分别是个、十、百、千（２）（在十位上拨３颗珠）师：这表示几个几，是多少呢？（在百位上拨３颗珠）师：现在呢？（３）（在千位上拨３颗珠）师：现在表示多少？3000怎么写呢？找个小老师上来写一写。
指名写师：你为什么这么写呢？（个位、十位、百位上一个都没有，所有要写0）（４）（千位上拨５颗珠）师：表示多少呢？在自备本上写5000，指名上黑板写师：像这里的3000、5000就叫做整千数，在写这些整千数的时候，你有什么要提醒同学们的？小结：几千先写几，再写3个0。
三、借助计数器教学读写一万１．师：通过刚才的学习我们知道在千位上拨几颗珠就表示几千，我们一起来数一数。
（１）读出计数器上的数，从一千拨到九千，边拨边数。
（２）在千位上再添一颗珠，是几个一千？10个一千是多少？想想根据我们以前的经验千位满10颗珠了，该怎么办？（向前一位进一）千位的左边的一个数位就是我们今天认识的万位。
（板书：万）万位上拨一颗珠就表示一万。
指名写10000。
（３）说一说一万和整千数有什么不同的地方？２．教学数位顺序表师：刚才我们认识了万位，现在我们从右往左已经认识了几个数位，你能把这张数位顺序表填写完整吗？请你把书打开到Ｐ17，很快地从右往左把数位顺序表填写完整。
（１）指名口答师：你在填数位顺序表的时候还发现了有什么？疑，这个省略号表示什么呢？（２）闭上眼睛，从右往左第一位是个位，……万位，万位的右边一位是千位……个位。
（３）师：现在我们来比比谁的反应快，抢答从右边起第几位是万位？第四位是什么位？千位的右边一位是什么位？左边一位呢？一个四位数最高位是什么位？一个数的最高们是万位，它是几位数？四、感受一万有多大，培养数感１．（出示课间操场景）师：这是我们同学做操时的照片，这里大约有1000人，想一想多少个这么多人在一起就有一万人？（10个）10 个这么多人站在一起有什么感觉？（一万人很多）２．师：我们学校操场一圈是200米，你最多一次跑几圈？什么感受？跑50圈才是一万米，如果让你去跑一万米，你觉得怎么样？（一万米很长）３．师：看，这一张约薄吧，那一万张纸有多厚呢？我们来做个实验。
以实践推广整千数和一万教学——数学《认识整千数和一万》教案设计
以实践推广整千数和一万教学——数学《认识整千数和一万》教案设计数学是一门抽象的学科，但在日常生活中，我们也时常需要用到它。
特别是整千数和一万，也是我们常见的数字，例如我们常说的5000、10000等等。
因为它们涉及到现实生活中的计算，因此掌握整千数和一万的数学知识是非常重要的。
为了帮助学生更好地掌握这一知识点，本文将介绍一实践推广整千数和一万教学的计划，以及我们制定的《认识整千数和一万》教案设计。
一、推广整千数和一万的理由整千数和一万是非常重要的基本数字，是许多计算的基础。
它们是实现数量概念、量化和测量这些基本数学概念的基础。
有关整千数和一万数学知识的掌握，在许多实际问题的解决中也非常关键。
二、推广整千数和一万教学的目标通过实践推广整千数和一万的教学，本计划的目标是：1、帮助学生掌握整千数和一万的数学知识。
2、通过实践体验、比较和评估，使学生更深入地了解整千数和一万这两个数字。
3、提高学生的计算和解决实际问题的能力。
三、教案设计1、教學內容（1）整千数的定义及例子（2）一万的定义及例子（3）整千数和一万的比较2、教材使用教材可以选择小学数学同步练习册等相关课本。
3、上課时间你可以设计一个单元的时间或者几个课时的时间来完成这一课题。
4、教学方法（1）演示法：老师可以在黑板上演示整千数和一万之间的关系，并通过一些实际的例子，让学生更直观地了解这些数字。
（2）互动式教学：比如教师、学生互动地遊戲，群体分为两队，对战分析并解决特定的问题。
（3）实践体验：例如需要学生猜测10000这个数字代表着多少东西，让同学们分组，并通过比较和评估，得到最接近实际数值的答案。
5、設計評估方式通过小测验来评估学生是否掌握了整千数和一万的知识，收集学生的问题和反馈，并及时给予解决6、反馈在教学过程中，通过互动问答，帮助学生及时解决问题，让学生掌握知识，在模拟实验中体验自己的学习成就。
四、总结通过实践推广整千数和一万教学，可以更好地帮助学生掌握数学知识，并提高学生的计算和解决实际问题的能力。
认识整千数和一万教案20
认识整千数和一万，初步认识计数单位“万”。
教学难点
学生对整千数和一万的实际含义的理解。会正确读、写整千数和一万。
教学准备
光盘、计数器
教学过程
教师活动
学生活动
时间
一、复习导入
1、说一说已经学过的计数单位
（1）一个一个地数，10个一是一十
（2）、一十一十地数，10个一十是一百
（3）、一百一百地数，10个一百是一千
教学重点
经历探索读、写非整千的四位数方法的过程
教学难点
中间有0或末尾有0的数的读写
教学准备
光盘、计数器
教学过程
教师活动
学生活动
时间
一、复习导入
1、出示数位顺序表。
提问：从右边起，第几位是万位？其他几位分别是什么位？
2、谈话：老师带来了一组信息，请大家读一读。（出示）
（1）、我们学校有998名学生。
（2）、正常人身上共有206块骨头。
2、估一估：万人体育馆大约能装下多少个我们这么多全校人数？
17分钟
教学过程
教师活动
学生活动
时间
二、学习新知
（3）介绍世界冠军邢慧娜跑一万米长跑，跑了半个多小时，如果是平常人跑到最后会怎么样？（两个小时左右）
3、认识整千数及数位顺序表
同学们出色的表现，让你们的一位老朋友非常高兴，他说你们肯定不会忘记他的，想见见他吗？（出示：计数器）
3、一个四位数，它的最高位是( )位；一个数的最高位是万位，它是( )位数。
4、最大的四位数是（ ），最小的五位数是（ ）。
二、解决问题。
田径运动会上，运动员张强参加一万米长跑，还差2000米就要到达终点了，他已经跑了多少米？
《认识整千数和一万》教案（精选3篇）
《认识整千数和一万》教案（精选3篇）《认识整千数和一万》篇1一、教学内容《认识整千数和一万》是国标苏教版小学数学三年级上册第二单元《认数》第一课时。
它是建立在学生学习过1000以内数的认识基础之上的，是学生对1000以内数的认识的延伸和扩展，同时它也是进一步认识更大的数的基础。
二、教学目标根据新课标的要求和教材的理解、分析，结合学生的实际，我设定了如下教学目标：1、知识目标：让学生经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万”，感受“10个一千是一万”，了解万以内的数位顺序；在具体情境中探究认识整千数和一万，能正确地进行读写，并结合具体情境感受较大数的意义。
2、能力目标：通过自主探索、合作交流，培养学生知识迁移能力、抽象概括能力和语言表达能力。
3、体会数在现实生活中的应用，培养学生的数感，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：认识计数单位“万”，学会读写整千数和一万。
教学难点：感受一万的实际大小。
三、教学程序：为了较好地实现教学目标，顺利地突破重难点，在教学过程中我设计了下面几个教学程序：（一）.关注生活，激趣导入生活化、活动化的问题情境最容易引发学生的问题意识，使学生产生自主探索和解决问题的积极心态，因此，在课的开始，我说了一句话含有很多数字，让学生也学着我说说从而感受到数的无处不在，由此引出今天要学更大的数，再通过猜测体育馆人数来引出今天的课题。
（二）合作探究，学习新知1、经历数小方块的过程，直观感知整千数和一万的含义通过多媒体的展示，让学生亲身经历数小方块过程，从一个一个地数，10个一是十；十个十个地数，10个十是一百；一百一百地数，10个一百是一千。
再迁移到一千一千地数，10个一千是一万，来完成对“万”的认识。
2、构建数位顺序，在这里我将书本原来的教学顺序进行了修改将构建数位顺序放到前面教学，为了后面更好地教学数的读写。
（1）看着计数器一起回忆学过的数位。
（2）一千一千地数发现现有的数位不够了，从而增加了万位。
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《1000与10000》教案
教学内容
教材第56页、57页。
教学目标
通过对鸡蛋数量的进销情况，体会计数单位（千、万）产生过程，认识计数单位“千”、“万”，理解相邻两个计数单位之间的进率是10，进一步培养数感。
教学重点
认识计数单位“千”、“万”。
教学难点
理解相邻两个计数单位之间的进率。
教学过程
一、情景引入
教师出示统计表。
让学生观察，思考：从统计表中了解到哪些信息？有哪些发现？
引入新课：既然我们身边有这么多比100大的数，那就肯定会有比“个”、“十”、“百”还大的计数单位，小朋友想知道吗？板书：计数单位。
二、探索新知
教师激发学生兴趣，让学生猜一猜比一、十、百还大的计数单位是什么？（千）
出示鸡蛋进销统计表，让学生观察思考。
（1）认识一千。
A 出示一摞纸是100张，这里一共有几张纸？先让学生在书上独立数一数，然后课件演示，学生跟着数：一百，二百，三百……一千。
提问：一百一百地数，几个一百是一千？900＋100＝1000
教师板书：10个一百是一千。
说明：“千”是比“百”更大的计数单位。
B 出示小方块道具，一百一百的放在一排，当有九排以后，第十排的第十个应该读作“一千”即：999＋1＝1000
（2）认识一万。
以千为计数单位，一千一千的数。
教师：你会一千一千地数吗？谁来数数看？然后演示，师生一起数一数。
教师介绍计数单位“万”。
出示示意图。
一组小方块是1000个，这里一共有多少个？学生在书上独立一千一千地数一数，并和同桌一起讨论。
教师引导学生发现10个一千是一万，板书：10个一千是一万。
三、拓展提高
完成57页的练习1、2题，学生独立思考，试做。
然后小组交流，相互帮助解决问题。
四、课堂小结
教师：大家学到了什么知识，是怎样学习这些知识的？
教师引导学生一方面对所学知识进行自我评价，另一方面也对学习方式、情感态度等方面进行自我评价。