为人民服务--教学设计及反思
《为人民服务》教学设计
《为人民服务》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学会本课生字新词，理解重点词语的意思。
理解课文内容，了解演讲词的特点。
学习围绕中心论点进行论述的方法，体会逻辑严密性。
2. 过程与方法目标通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。
分析文中的事例和语句，体会作者表达的思想感情。
3. 情感态度与价值观目标树立为人民服务的思想，培养正确的价值观和人生观。
二、教学重难点1. 教学重点理解课文内容，掌握演讲词的特点。
体会作者围绕中心论点进行论述的方法。
2. 教学难点理解“为人民服务”的深刻内涵，感悟为人民服务的精神在当今社会的意义。
三、教学方法1. 朗读感悟法：通过多种形式的朗读，体会演讲词的情感和节奏。
2. 问题引导法：设置问题，引导学生思考和探究。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养合作学习能力。
四、教学过程1. 导入新课展示一些为人民服务的图片或事迹，引出课题“为人民服务”。
提问学生对“为人民服务”的理解。
2. 初读课文学生自由朗读课文，圈出生字词，读准字音，读通句子。
检查生字词掌握情况，讲解重点词语。
概括课文主要内容。
3. 精读课文（1）分析中心论点找出课文的中心论点：“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
”理解中心论点的含义。
（2）论述层次分析引导学生分析课文围绕中心论点从哪些方面进行论述。
如：树立正确的生死观、正确对待批评、团结互助等。
（3）重点语句赏析选取文中具有深刻含义的语句，如“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”进行赏析。
体会作者运用的论证方法和表达的思想感情。
4. 拓展延伸结合实际生活，谈谈身边为人民服务的事例。
讨论在当今社会，如何践行为人民服务的精神。
5. 总结全文回顾课文内容，总结为人民服务的重要意义。
强调为人民服务的精神永远值得传承和发扬。
6. 布置作业背诵自己喜欢的段落。
写一篇短文，谈谈自己对为人民服务的认识和打算如何在生活中践行。
五、教学反思通过教学《为人民服务》，要不断反思教学过程中的不足，如对学生的引导是否充分、讨论是否深入等，以便在今后的教学中不断改进和提高，更好地让学生理解和感悟为人民服务的精神内涵。
《为人民服务》教学反思_教学反思
《为人民服务》教学反思_教学反思《为人民服务》教学反思引言概述：在教学工作中，我们应该始终坚持“为人民服务”的宗旨，将学生的发展和成长放在首位。
本文将对我在教学中的一些反思进行总结和分享，以期提高教学质量，更好地为学生服务。
一、教学目标的设定1.1明确教学目标的重要性在教学中，明确教学目标是非常重要的。
只有明确了目标，才能有针对性地进行教学，使学生能够更好地理解和掌握知识。
1.2设定具体、可行的教学目标在设定教学目标时，要考虑学生的实际情况和能力水平，确保目标具体、可行。
这样才能提高学生的学习积极性，使他们能够更好地完成学习任务。
1.3评估和调整教学目标在教学过程中，要及时评估学生的学习情况，根据评估结果对教学目标进行调整。
这样能够更好地满足学生的学习需求，提高教学效果。
二、教学方法的选择2.1灵活运用多种教学方法在教学中，要根据不同的教学内容和学生的学习特点，灵活运用多种教学方法。
例如，可以采用讲解、示范、讨论、实践等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2.2关注学生的主动参与和合作学习在教学过程中，要注重学生的主动参与和合作学习。
可以通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力，提高他们的学习效果。
2.3及时反馈和评价学生的学习情况在教学中，要及时给予学生反馈和评价。
可以通过课堂练习、作业布置等方式，了解学生的学习情况，及时纠正他们的错误，帮助他们提高学习效果。
三、教学资源的充分利用3.1合理利用教材和教具在教学中，要合理利用教材和教具。
可以通过教材的选择和编排，使教学内容更加系统和完整；通过教具的运用，增加教学的趣味性和互动性，提高学生的学习效果。
3.2充分利用多媒体技术在教学中，可以充分利用多媒体技术。
通过使用投影仪、电子白板等设备，展示图表、图片、视频等多媒体资料，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
3.3积极利用互联网资源在教学中，可以积极利用互联网资源。
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)
为人民服务教学设计优秀教案(通用5篇)教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案【篇一】为人民服务教学设计优秀教案教学目标：1、能够读准“剥削、追悼”等10个词语，学习“鼎”字的书写和意义，正确、流利地朗读课文，背诵第一、二自然段。
2、了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点及围绕观点从哪几个方面写的。
3、学习课文第二自然段，学习引用、对比、举例的论证方法，并尝试运用。
4、抓住重点词，理解中心论点的含义。
理解死的不同意义，帮助学生初步树立正确的生死教学重点：了解文章是演讲词，属于议论性文章，能够找出作者的主要观点，知道围绕观点从哪几方面写的。
学习引用、对比、举例子的论证方法。
教学难点：尝试运用论证方法完成练笔。
教学过程：一、导入同学们，我们今天要学习的是毛泽东同志的一篇演讲词。
1944年，当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服，毛主席针对这一情况，做了《为人民服务》的演讲。
请同学们读一读课题。
“为人民服务”这一信念从20世纪40年代一直到今天，经历了七十多年的风风雨雨，但它依然经久不衰、深入人心，请同学们有力而响亮地再读课题——为人民服务。
二、检查预习文中有些不太容易读准的词语你能读正确吗?1、出示生字词，指名读，强调“剥削”等难读的词语。
2、指导“鼎”的笔顺。
“李鼎铭”的“鼎”是能代表我们中国文化的一个字，我们一起来看看这个字。
(出示鼎的图片或者放在宗庙作铭记功绩的礼器。
后来“鼎”字又引申出多种意义(出示ppt)，学生组词。
这个字笔画较多，笔顺易错，仔细看老师怎么写。
师范写，生书空，写一个带“鼎”的词语。
三、初读课文，把握内容同学们，既然这篇课文是演讲词，那么演讲是有目的的，演讲者在演讲中要表达自己的观点和主张，让听众形成共识。
请几位同学读读这篇课文，想想毛主席在文章中提出的主要观点是什么?(哪里直接提出并解释了这个观点?引出第一自然段)1、出示句子：我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
[专题范文]为人民服务教学设计10篇_0
![[专题范文]为人民服务教学设计10篇_0](https://img.taocdn.com/s3/m/0e8584c2f90f76c661371a84.png)
[专题范文]为人民服务教学设计10篇为人民服务教学设计为人民服务教学设计（一）：教学目标：1、引导学生抓重点词句体会的思想感情。
2、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。
3、在理解课文思想资料的基础上，使学生受到“为人民服务”思想的启蒙教育。
教学重、难点：1、引导学生抓重点词句体会思想资料。
2、如何感受主席围绕主要意思分层论述的表达方法。
教学设计：一、激情导入聚情感1、这天，老师给同学们带来了一段国庆60周年庆典的阅兵式盛况。
（多媒体播放：国庆阅兵盛况）2、同学们，“为人民服务”的口号从上个世纪开始，历经几十年的风风雨雨，依然永恒不衰。
就是我们这天要学习的课文的题目。
来，整齐响亮地读一遍！（板书课题：为人民服务）3、介绍写作背景这篇是1944年9月8日，毛泽东主席参加一名普通战士张思德的追悼会，在会上发表的一篇著名演讲。
那你们对张思德有哪些了解呢？交流收集到的资料，初识张思德二、了解体裁，掌握学习方法1、师导：在半个小时的演讲中，主席没有看稿，却字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。
而且，丰富的肢体语言更增添了演讲的感染力。
2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很个性？它到底是一篇什么样的呢？对，这天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。
［板书：议论文］介绍议论文：它没有精彩的故事情节，没有细致的描述，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。
你们明白吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文.3、指名分段朗读课文，思考：这篇议论文的观点是什么？课文围绕这个观点讲了哪几个方面的意思？读后交流：这篇论文的主要观点是什么？（中国共产党和革命军队就应完全、彻底地为人民服务）4、了解议论文的学习方法那里要个性跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。
只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会引刃而解。
《为人民服务》教学设计与反思
为人民服务》教学设计与反思为人民服务》教学设计与反思、教学目标1、理清课文结构，抓住课文的中心思想，体会作者阐述问题的思路。
2、通过学习本课，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立全心全意为人民服务的思想。
3、通过讲解课文，让学生理解本文的语言之美和“为人民服务”的精神之美。
二、教学方法教师以点拨、引导为主; 学生采用自主探究，合作研讨。
（一）重点1、理解课文中含义深刻的语句。
2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’ 这个中心论点之间的关系。
（二）难点理解复杂句子之间的关系。
四、教学过程（一）复习导入（二）合作探究，突破重难点1、探讨第二部分（第二自然段）第 1 页( 1) 读课文，勾画这段的中心句。
( 人总是要死的，但死的意义有不同。
) ( 2) 教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的( 先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值; 最后，肯定了张思德的死比泰山还重。
)( 3) 理解司马迁的话。
( 可在理解句子含义之前，抓住或”和“于”几个词语来理解。
“固”本来; “或”，有的; “于”，表示比较。
在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。
)( 4) 谈一谈生活当中为人民利益而死的例子。
( 可让学生先组内交流一下，然后选几个有代表性的事例在班内交流。
如董存瑞、雷锋、孔繁森、赖宁( 5) 教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
2、学习第三部分(第3自然段)。
( 1) 默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的( 只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。
)( 2) 理解复杂句子的意思。
因为我们是为人民服务的，所以……我们就照你的办。
①指名读、齐读。
②每句话讲的是什么?( 第一句讲有了缺点就不怕别人批评。
【教学反思】《为人民服务》教学反思
【教学反思】《为人民服务》教学反思教学反思是一种对教学过程进行深入思考和总结的方法，通过反思，教师能够发现教学中存在的问题，找到改进的方向，提高教学质量。
本文将以《为人民服务》为例，从六个大点展开教学反思，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、学生参与和教学资源。
通过对这些方面的反思，可以更好地为人民服务。
引言概述：《为人民服务》是一篇著名的演讲稿，通过讲述雷锋的事迹，表达了为人民服务的价值观。
在教学过程中，我们也应该以为人民服务为目标，通过教学反思，不断提高教学质量，为学生的成长和社会的发展做出贡献。
正文内容：1. 教学目标1.1明确教学目标：通过教学，使学生了解《为人民服务》的内涵，培养学生的为人民服务的意识。
1.2设定具体目标：确定学生的知识、能力和情感目标，例如学生能够理解雷锋的精神，能够将其应用到实际生活中。
2. 教学内容2.1深入解读《为人民服务》：通过分析文本结构、语言特点等，帮助学生深入理解文章的内涵。
2.2拓展相关知识：将《为人民服务》与社会主义核心价值观、社会公德等内容进行关联，让学生对为人民服务的重要性有更深刻的认识。
3. 教学方法3.1启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与，培养学生的主动学习能力。
3.2情境教学：通过模拟真实情境，让学生亲身体验为人民服务的过程，增强学生的实践能力。
4. 教学评价4.1多元化评价方式：除了传统的考试评价外，还可以采用小组讨论、个人写作、展示等方式，全面了解学生对《为人民服务》的理解和应用情况。
4.2及时反馈：通过及时反馈学生的学习情况，帮助学生纠正错误，进一步提高学习效果。
5. 学生参与5.1激发学生兴趣：通过丰富的教学资源和活动，激发学生对《为人民服务》的兴趣，增强学习的主动性。
5.2鼓励学生表达：鼓励学生发表自己对为人民服务的理解和看法，促进学生之间的交流和合作。
6. 教学资源6.1教材选择：选择与《为人民服务》相关的教材，提供多样化的学习资源，满足学生的不同需求。
《为人民服务》教学反思_教学反思
《为人民服务》教学反思_教学反思引言概述：《为人民服务》是一篇经典的教学反思文章，通过对教学过程的回顾和思量，作者深刻认识到教师的使命是为人民服务，教育的本质是培养学生的全面发展。
本文将从五个方面对这篇文章进行教学反思，分别是教学目标、教学方法、教学内容、教学评价和教学效果。
一、教学目标1.1 培养学生的社会责任感1.2 提高学生的综合素质1.3 培养学生的创新能力二、教学方法2.1 激发学生的兴趣和主动性2.2 引导学生思量和探索2.3 营造积极的学习氛围三、教学内容3.1 引入社会实践和案例分析3.2 结合学科知识和实际问题3.3 提供多样化的学习资源四、教学评价4.1 采用多种评价方式4.2 关注学生的个体差异4.3 及时反馈和调整教学策略五、教学效果5.1 学生的思维能力和创新能力得到提升5.2 学生的学科知识得到巩固和应用5.3 学生的综合素质得到全面发展正文内容：一、教学目标1.1 培养学生的社会责任感：在教学中，教师应注重培养学生的社会责任感，通过引导学生关注社会问题，了解社会发展的需要，激发学生对社会问题的思量和解决能力。
例如，在教授历史课时，可以引导学生研究历史事件对社会的影响，让学生认识到自己作为一位学生的责任和担当。
1.2 提高学生的综合素质：教育的目标是培养学生的全面发展，教师应注重培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力等。
在教学中，可以通过开展小组讨论、课堂演讲等活动，培养学生的思辨和表达能力，提高他们的综合素质。
1.3 培养学生的创新能力：创新能力是当今社会对人材的重要要求，教师应注重培养学生的创新能力。
在教学中，可以通过开展课外科研活动、设计项目任务等方式，激发学生的创新思维和实践能力，培养他们的创新能力。
二、教学方法2.1 激发学生的兴趣和主动性：教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣和主动性。
可以通过引入趣味性的教学资源、设计富有挑战性的问题、开展小组合作学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的学习效果。
《为人民服务》教案
《为人民服务》教案一、教学目标1. 让学生理解“为人民服务”的含义，认识到为人民服务的意义和价值。
2. 培养学生热爱人民、乐于奉献的精神品质。
3. 引导学生学会为人民服务的方法和途径。
二、教学内容1. 讨论为人民服务的意义：让学生通过讨论，理解为人民服务的重要性，认识到每个人的生活都离不开他人的服务，从而树立为人民服务的意识。
2. 学习为人民服务的精神：通过学习先进人物的事迹，让学生感受到为人民服务的精神，激发学生乐于奉献的情感。
3. 探索为人民服务的方法：引导学生思考如何为人民服务，讨论在日常生活和学习中如何实践为人民服务。
三、教学重点与难点重点：让学生理解为人民服务的意义，培养学生热爱人民、乐于奉献的精神品质。
难点：引导学生学会为人民服务的方法和途径。
四、教学方法1. 讨论法：组织学生围绕为人民服务的话题进行讨论，激发学生的思考和兴趣。
2. 案例分析法：通过展示先进人物的事迹，让学生感受到为人民服务的精神，引导学生学习先进人物的行为。
3. 实践指导法：引导学生思考如何为人民服务，讨论在日常生活和学习中如何实践为人民服务。
五、教学准备1. 准备相关的先进人物事迹材料。
2. 准备讨论题目和讨论指南。
3. 准备实践指导材料。
教案剩余章节将在稍后提供。
六、教学过程1. 导入：通过一个先进人物的事迹引入主题，激发学生对为人民服务的兴趣。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，让学生分享对为人民服务的理解和感受。
3. 学习：介绍一些先进人物的事迹，让学生学习他们为人民服务的精神和行为。
4. 实践指导：引导学生思考如何在日常生活中为人民服务，提供一些实践指导和建议。
5. 总结：总结本次课程的主要内容和观点，强调为人民服务的意义和价值。
七、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和实践中的积极参与和表达。
2. 学生理解度：通过学生的讨论和回答问题来评估学生对为人民服务意义的理解。
3. 学生行动力：观察学生在日常生活中的行为变化，评估学生实践为人民服务的情况。
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《为人民服务》教学设计及反思
教材分析：
这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。
文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。
张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。
1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。
9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。
毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。
学情分析：
这是小学阶段学生初次接触议论文，所以要让感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点基础。
其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。
本文实际上讲了“人活着为什么”的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。
在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。
以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
教学目标：
1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词并朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。
教学过程
一、交流人物认知，以诵读促进人物理解
你眼中的毛泽东主席是个什么样的人，说说你的看法。
回顾我们曾经学过背过的毛泽东的诗词，要背出气势来。
同学们，你们知道吗，毛主席不但诗词写得好，还十分擅长演讲。
（出示），指生读，今天，我们就来学习一篇，他在参加追悼会的时候所作的一篇演讲。
齐读课题“为人民
服务”。
二、检查预习，感知大意
1、检查生字“鼎”的默写，指生到黑板默写，相机指导“鼎”字的书写顺序和笔画。
2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章？（既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。
）
3、议论文都有一个议论的中心，本篇课文的议论中心就是“要学习张思德同志为人民服务”，怎样才能学好这篇议论文呢?（这里要特别跟大家介绍个规律，议论文每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。
只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。
）用刚才老师交给你的方法，试着总结本文围绕论点都写了哪几方面的内容吧。
指导学生从课文中找相关句子总结概括出生死观、批评观、团结观并板书。
三、了解体裁，掌握学习方法
探讨第二部分（第二自然段）
同学们，你们看，刚才我们通过抓关键句的方法提炼出了这几个小标题，这样就把书读薄了，那么对于这篇文章，我是不是可以扮演主席，做一下演讲，同志们，今天我的演讲题目是为人民服务，讲三方面的内容第一、生死观，第二批评观，第三，团结观？生答，不行，并说明原因。
师：说的非常好，提出观点还得进行论述，这样才能以理服人，那么围绕观点毛主席是怎样展开具体论证的呢？我们来看一下第二段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？可以在小组内讨论交流。
小组展示。
1、勾画这段的中心句。
（课件出示中心句，旨在让学生学习如何找关键句，关键词，在段落中直接标注，方便直观。
）
（人总是要死的，但死的意义有不同。
）
2、教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？
（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。
）
3、理解司马迁的话。
（课件出示司马迁的话。
学生明确“固”、“或”的意思。
从而理解整个句子的意思。
让学生明白这就是引用论证。
引用的作用是让读者更容易接受自己的观点，使文章更有说服力。
）
4、课件出示语句：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。
这句话什么意思？标注两个”死”，聚光这两个“死”字，目的在于对比两种死的不同，并让学生体会感悟读出不同。
）
5、课件出示：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。
师：张思德的死为什么比泰山还重呢？我们应该结合张思德的感人事迹，抓住资料袋帮助理解课文。
师总结：同学们你们看，毛主席运用了引用论证、对比论证、举例论证，不但让中心更加明确有理有据，还能让我们感受到毛主席在语言表达方面强大的能力，来，我们一起读读这段话。
四、迁移运用，展示学习成果
同学们，毛主席的语言多么严谨、有说服力，其实课文中还有很多含义深刻的句子值得我们去体会研究，理解含义深刻的句子的方法我们也学习了很多，引导学生回忆学过的方法。
结合以前的方法，说说你理解了课文中的哪些句子，先由学生自己勾画，然后展示交流。
1、我们这个队伍是完全是为着人民解放的，是彻底地为人民的利益工作的
抓关键词“完全”“彻底”帮助理解军队的任务。
2、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。
不管是什么人，谁向我们指出都行。
只要你说得对，我们就改正。
你说的办法对人民有好处，我们就照
你的办。
抓关联词体会议论的严密和句子之间的紧密。
3、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
结合实际谈体会
4、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
结合具体事例理解句子意思
设计意图：通过不同方法的运用，更好的帮助学生理解课文内涵。
五、总结、扩展
1、同学们，我们在本课中不但了解了议论文围绕中心进行论述的特点，还通过不同的方法感受到了议论文语言的魅力。
其实，在现实中为人民服务的感人事迹还有很多，比如有着钉子精神的雷锋、鞠躬尽瘁为人民服务的焦裕禄、除暴安良的公安局长任长霞、专注农业的杂交水稻之父袁隆平……他们都是我们应该学习的楷模，而我们也应该从小树立起这样的理念，从我做起从点滴小事做起。
2、课下，请同学们观看影片《张思德》，让我们再次感受张思德同志可歌可泣的动人事迹。
板书设计
为人民服务
生死观
批评观
团结观
《为人民服务》教学反思
《为人民服务》是一篇讲演稿。
讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。
《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。
教师应该从“深文浅教”中教会学生。
我将本节课的教学目标定为
“1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词并朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。
”，从教学目标上看，基本上完成了本堂课目标。
课堂上，我注重了学习方法的总结和运用，体现在两点。
第一、在概括分论点时，教给学生抓关键句总结概括的方法，学生能很好地将本文围绕中心论点讲述了生死观、团结观、批评观三方面的内容。
第二、回顾学过的理解含义深刻的句子的方法，并利用学过的方法帮助理解本篇课文中难懂的句子，同时在学习本课时利用新方法结合具体事例理解，这样就能拉近学生和文本的距离，本节课距离学生遥远吗，加上议论文本身晦涩难懂，用具体事例能有效帮助学生理解。
其次，我注重发挥小组合作的作用，在研究第二段时，放开让学生自主学习，在组长的安排组织下，大部分小组都能将本问题解决，但是再具体的展示环节还应再加强。
反思本节课，我认为还存在很多的不足。
第一，课堂上对学生的关注不够，本文不容易理解，特别是对于刚接触议论文的小学生来说。
抛出的问题学生是否真的理解透彻，是否真的把握了正篇课文的结构和内涵，并未深入落实。
为了完成教学目标，将教师置于主体地位，忽视了学生在课堂上的主体地位，牵着学生走，不符合新课标提出的“关注学生主体地位”的要求，是我今后在每堂课上都应注意的问题。
第二、本节课的教学设计不够科学，将教学设计真正落实到课堂上时，没有及时发现问题。
比如在第二个环节之后，共同分析了议论文“围绕中心利用论证方法展开论述”的特点之后，应就本知识点进行迁移，让学生自主分析第四段，但是课堂实施时跳过本环节进行分析含义深刻句子这一环节，并未达到巩固的效果，学生理解停于表面，不够透彻。
第三、初次接触议论文，教学应该深入浅出，学生基本了解议论文是怎么回事即可，没必要出现“论点”“论据”“论证方法”等专业词语，学生不容易理解，在教学时，应引导学生反复朗读帮助理解，但是我在教学时让学生“读”的不够，又用难懂的词语贯穿整节课，所以学生理解可能出现偏差。
评课时老师们的发言让我学到了很多，也给了我很多启发，我的不足将是我以后努力的方向。
每一次的教研活动，就是我的一次成长历程。
我坚信，只要把握了方向，精彩就会不断出现！。