上海财经大学教学管理系统案例
【上海财大 学联】9.5(3)云平台及二课系统的使用及学联人事考评制度讲解
三、校团委资料收集与管理
活动总结稿的文章格式：（培训讲义中有标准范文三篇） 1．字数：800字以上。开头点明时间、地点、参与人员（包括出席领导，一
定要注明各个出席领导的title），中间部分是活动过程，最后点明活动意义。比赛 性质的活动需要在正文最后部分写明获奖情况或竞选情况。
2．标题：正副标题。正标题对偶，副标题为：——记上海财经大学（活动 名）
一、部员考评
考核项目 例会出勤
工作完成量
占比 10%
60%
满分
考核具体内容
10 请假缺勤一次扣1分，无故缺勤一次扣2.5分
按照工作量、工作难度等标准，将部门主要工作分为A、 60 B、C三类，分别为15、10、5分。每一类可分为A1、A2
等，总分无上限。
部长评分 内训
Hale Waihona Puke 30% 附加10分为均值，根据优秀部员的突出表现、工作完成质量 30 等来酌情增减分，但一定要有区分性，分值不能大部分
二、重要文件传递
为了保证资料传输与留存的稳定性与公开性，建议各部门使用云盘传输一些 重要文件。如：部门常用软件安装包、部门工作规范手册等。
使用方法：向以下目录传输重要文件：校学联各部门-第三十一届学联-中心 文件夹-部门文件夹-重要文件。
三、校团委资料收集与管理
每月12、27号，请学联各部门部长在本部门文件夹的“资料收集”文件夹中 创立新文件夹以上传半月资料。
5.主席评分： 主席评分的维度包括：部长工作积极性、工作完成时间和质量、团队合作与
沟通交流能力等。 6.评优事项： 每学期期末评选出10名优秀部长，以部长考评分数为主要依据，经主席团讨
论后评选出。
② 二课系统使用指南
一、活动申请
校务通管理系统项目管理案例
校务通管理系统项目管理案例案例说明-《校务通管理系统》的规模成本估算估算是循序渐进的过程，随着项目的不断发展，估算可以重复多次进行的，而且是逐步精确的。
本项目采用自下而上和参数法综合的估算方法，具体过程如下：（一）、签订合同前开始签订合同的时候，根据以往类似项目的经验，采用类比估算方法，进行粗略的估算：根据用户的要求采用B/S结构，公司JSP+SQL Server的技术比较成熟，以前成功完成过类似的项目，根据SOW的说明，基本上需要2-3个开发人员，2个月左右的开发时间，基本上是4-6人月的规模，所以，10-15万可以作为合同的参考价格。
（二）、合同签署后合同签署之后，根据现有的资源和WBS分解的结果，进一步细化估算，由于WBS分解是针对项目的功能进行的分解，在成本估算的时候，首先估算每个任务的开发规模，然后在通过系数获得相应的质量、管理任务的规模，从而计算直接成本，然后计算间接成本，以及总成本，具体过程如下。
资源●人力资源⏹2个开发人员⏹1个项目管理人员⏹1个项目质量人员⏹1个配置管理人员●设备资源（作为间接成本计算）⏹3台电脑⏹1台服务器WBS 名称估计值(人天) 小计(人天) 总计(人天)1 通用功能31 1031.1 电子课表81.2 会议通知和公告 31.3 个人日记 51.4 通讯录 21.5 教师答疑 51.6 作业布置和批改82 日常业务管理功能2.1 招生管理26估算步骤如下：1. 1.获取项目分解结果WBSa)a)任务分解是根据项目的功能进行分解的,2. 2.计算开发成本a)a)由于任务分解的结果主要是针对开发任务的分解，管理任务和质量任务可以通过计算开发任务得到，根据以往经验，管理任务和质量任务=20%*开发任务。
b)b)从表6-3得知项目规模是103人天，开发人员成本参数=480元/天，则内部的开发成本=480元/天*103天=49440元，c)c)加上外包外购的部分软件成本5000+3000+3000=11000元，则开发成=49440+11000=60440元。
上海财经大学校友综合服务管理系统用户手册演示教学
目录第一章系统概述 (1)第二章快速入门 (2)2.1 用户登录 (2)2.2 系统菜单 (2)2.3 典型页面 (3)2.3.1 表格的操作页面 (3)2.3.2 树图的操作页面 (4)第三章主要功能 (6)3.1 系统主要功能 (6)第四章详细功能 (7)4.1 校友信息 (7)4.1.1 校友信息管理 (7)4.1.2 校友综合查询 (9)4.1.3 校友信息导入 (11)4.1.4 校友统计分析 (12)4.2 校友服务 (13)4.2.1 审核校友信息 (13)4.3 校友捐赠 (14)4.3.1 基金类型管理 (15)4.3.2 基金项目管理 (15)4.3.3 捐赠信息管理 (16)4.4 校友交往 (16)4.4.1 电话联系管理 (17)4.4.2 来访管理 (17)4.4.3 活动管理 (18)4.5 邮件发送 (19)4.5.1 邮件模板管理 (19)4.5.2 邮件名单管理 (20)4.5.3 邮件发送历史 (21)4.5.4 邮件发送管理 (21)第一章系统概述随着校史的延伸，校友队伍越来越壮大，为广大校友提供优质的服务、保持校友与母校的良好关系和紧密联系，逐渐成为校友会的重点工作之一。
为了进一步提高校友会服务校友的水平和效率，通过开发校友综合服务管理系统，建立和完善校友信息库，在校友信息库的基础上，实现对校友服务跟踪和校友反馈跟踪, 使学校可以更准确地掌握校友的动态信息，通过深入地对校友群体进行各维度的细分，提高校友服务的水平和工作的有效性。
校友综合服务管理系统，以下简称系统，通过梳理校友会典型工作流程，深入分析校友工作特点，提供了从校友会组织机构管理，到校友信息采集、整理和使用的一整套方法，校友信息数据实现了校友综合服务管理系统和校友社区的无缝对接，使校友工作更加有效。
针对校友数据来源广泛，时间跨度大，校友信息涉及面广并且格式十分不规范的特点，提供了多个数据整理规范工具；通过校友总会、院系校友会、年级理事会、班级社区以及地方校友会、行业俱乐部等多种维度，实现校友会组织管理，从组织上实现了校友会的多层次管理；通过跟踪加强母校和校友之间，校友之间的交流、沟通与互动，与校友一起为母校、为校友的发展寻找和创造新的机遇与空间；提供校友认证智能审核、校友综合查询、校友服务、校友关系分析和邮件批量发送等和校友社区无缝链接，实现校友注册、校友审核、校友社区和校友信息等多种工具辅助实现校友会各项工作。
财经院校管理信息系统课程混合式教学模式探索
CHINA MANAGEMENT INFORMATIONIZATION/4总结通过对传统课程测试环节的改进,该微测系统能够有效提升课程的教学质量,让测试不再仅仅是测,而是要能够发现测试存在的问题,从而解决问题。
通过对微测题目数量和难度的设置,既可以与课堂结合应用,也可以在单独的时间测试应用。
由于测试形式的新颖性,能够一定程度上提升学生的课堂学习热情,同时也让学生认识到,在课堂上,手机不仅仅是一个玩具,通过有效利用,可以为学习和生活带了更大的便利性。
该微测系统已经在本人所带的管理信息系统课堂上获得成功应用,下一步会对该系统进行进一步的优化和改进,以便在本校甚至其他院校进行推广应用。
主要参考文献[1]王雅婷.Android 环境下的移动课程学习系统的设计和实现[D].南京:南京理工大学,2013.[2]肖毅.基于网络学习平台的教育硕士课程学习效果研究[D].广州:广州大学,2013.[3]王馥.基于Web 的网络课程平台建设研究与实现[D].南京:南京邮电大学,2012.[4]王向中.基于Web 的课程测试平台的设计和开发[J].电脑知识与技术,2009(29):8336-8338.[5]李萌.对外汉语教学课程测试研究[D].沈阳:辽宁大学,2013.(a)微测点设置(b)微测点题目设置图8题目设置图10课程结束总成绩统计图9题目分析财经院校管理信息系统课程混合式教学模式探索沈波(江西财经大学信息管理学院,南昌330032)［摘要］根据财经院校管理信息系统课程教学实际,基于混合式教学模式,利用泛雅平台和传统的课堂相结合的方式,构建了一个课前学生自主学习阶段、课中教学阶段和课后讨论提升阶段的三阶段实施模式。
通过管理信息系统课程的教学实践,详细说明了该模式的关键环节和实施策略,并对应用效果和问题进行了反思。
［关键词］管理信息系统;混合式教学;泛雅平台doi:10.3969/j.issn.1673-0194.2016.19.146［中图分类号］G434［文献标识码］A ［文章编号］1673-0194(2016)19-0255-03［收稿日期］2016-07-05［基金项目］江西省教育厅教学改革研究项目(JXJG-14-4-15)。
富财经特色、融上财精神、传匡时文化 上海财经大学专业课程育人优秀教学案例展示 ①
富财经特色、融上财精神、传匡时文化上海财经大学专业课程育人优秀教学案例展示①原标题：富财经特色、融上财精神、传匡时文化上海财经大学专业课程育人优秀教学案例展示①培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。
落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。
所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行。
上海财经大学坚定为D育人、为国育才的初心和立场，以学生德智体美劳全面发展为中心，以培养具有全球视野和民族精神，富有创造力、决断力、组织力及坚韧力的卓越财经人才为己任，构建立体化思政育人体系，实施思政课综合改革方案2.0，构建全面深入推进课程思政建设的长效机制，通过整体规划和分层设计全面推进全校课程思政改革，着力构建学校三全育人新格局和课程思政的育人大格局。
全体教师将富有财经特色的伦理，即坚守合规守法底线、恪守职业道德规范、秉持诚信正直品质，将上财百年来矢志不渝、追求卓越、奋发进取、争创一流的办学精神，将经世济民、匡时守正的使命担当和博雅诚朴、守正创新的校风自然融入课程教学过程中，形成有上财特色的课程思政类金课。
学校将陆续展示一些课程育人优秀教学案例，供全校教师学习、借鉴。
金融学类课程所讲授的理论往往与社会经济紧密相连，在专业类课程中开展课程思政建设，用好课堂教学主渠道，能够培养学生坚定的政治方向、深厚的爱国情怀、高度的社会责任感、积极的人生态度以及正确的竞争意识。
从长远来看，开展课程思政建设对于高端金融人才，推动经济和社会发展具有重要意义。
2018年，金融学院的《投资学》课程入选上海高校课程思政教学改革试点项目。
该课程授课教师王明涛从科学精神与进取精神、财富观与价值观、风险意识与金融素养、社会责任感四个方面深入挖掘课程中蕴含的思政元素，从学生关心的现实问题入手，增加对专业知识和典型投资案例的阐释力，如通过奥赛康ipo定价腐败案，强调证券承销过程中遵守职业道德的重要性；通过介绍马科维茨建立资产配置模型的过程，向学生传递马科维茨的科学精神和进取精神。
上海财经大学信息管理与工程学院系统分析与设计
•过程能力 •过程目标 •实现和制度化 •活动和基础设施
•能力成熟度模型的结构
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上海财经大学信息管理与工程学院系 统分析与设计
系统开发过程
•关键过程域
•过程变更管理 •技术变更管理 •缺陷预防
•增含59个过程目标
•软件质量管理 •定量过程管理
•增含32个过程目标
记录下技术说明才能构造
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上海财经大学信息管理与工程学院系 统分析与设计
开发路线
模型驱动开发技术？
过程建模 流程图 结构图
数据建模 实体关系图 数据库设计
对象建模 对象
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上海财经大学信息管理与工程学院系 统分析与设计
•能力成熟度模型产生的背景？
▪为了保证软件产品的质量，80年代中期，美国联邦政府提出对软
件承包商的软件开发能力进行评估的要求。
▪1987年9月，美国卡内基-梅隆大学软件工程研究所 (CMU/SEI)发
布了软件过程成熟度框架，并提供了软件过程评估和软件能力评估 两种评估方法和软件成熟度提问单。
▪1991年，SEI将软件过程成熟度框架进化为软件能力成熟度模型（
项目指导委员会的作用？
▪项目指导委员会是由系统所有者和IT经理组成的管理机构。 ▪主要职责是给候选的系统开发项目排序，并批准相应项目。
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上海财经大学信息管理与工程学院系 统分析与设计
系统开发方法
FAST方法的经典项目阶段？ ▪范围定义阶段 ▪问题分析阶段 ▪需求分析阶段 ▪逻辑设计阶段 ▪决策分析阶段 ▪物理设计和集成阶段 ▪构造和测试阶段 ▪安装和发布阶段
交付成果和自动化工具。
上海财经大学第二课堂成长系统帮助学生成长
上海财经大学第二课堂成长系统帮助学生成长孙其伟;沈亦骏;陈云【期刊名称】《中国教育网络》【年(卷),期】2016(000)002【总页数】3页(P79-81)【作者】孙其伟;沈亦骏;陈云【作者单位】为上海财经大学;为上海财经大学;为上海财经大学【正文语种】中文第一课堂与第二课堂相互融合是高校创新型人才培养的新模式。
本文通过分析第二课堂的业务模型和系统需求，在统一的集成开发框架下构建包含活动全过程管理和生涯成长管理的第二课堂成长系统，为其他高校人才培养模式创新与系统实施提供了借鉴。
高校改革创新是提高教育质量的基本途径，信息化是高校推进改革创新的重要手段。
创新型人才培养不仅需要第一课堂基础和专业知识的学习，更需要通过第二课堂加强对学生综合能力的提升，所以需要探索第一课堂与第二课堂相互促进相互融合的人才培养新模式。
上海财经大学第十三次本科教学改革研讨会确定了学校创新型人才培养模式，即通过推进素质教育及通识教育建设，加强学生创新意识和实践能力培养，鼓励学生在完成第一课堂的同时，积极参加第二课堂活动，培养学生的综合素质。
实施第二课堂活动学分制过程中，学生组织和参与活动的积极性明显提高，也给现有的第二课堂手工管理模式带来了冲击，具体体现在以下几个方面：1.活动类别多，每类活动的申请审核流程需要进一步梳理和规范。
活动类别大类包括社会实践类、团学联与社团活动类、学术报告与讲座类、学科与文体竞赛类、创新创业类和国（境外）访学游学类。
2.活动管理涉及的环节和部门多，且需要对活动过程进行及时监控。
3.活动管理时效性要求高，传统的活动发布、报名、签到等环节无法满足及时性的要求。
4.活动审核和学分认证工作量大，辅导员手工审核数百个学生第二课堂学分的方式，不仅工作量大、易出错，而且也不能满足及时性的要求。
针对上述问题，需要构建第二课堂成长系统，主要实现以下建设目标：（1）实现第二课堂活动全过程管理；（2）实现学分认证的自动化；（3）实时统计活动开展情况并实现与其他系统的应用集成和信息集成。
上海财经大学本科教学质量管理手册
本科教学质量管理手册教务处二〇〇六年十月上财教（2006）第18号上海财经大学本科教学质量管理手册教务处二〇〇六年十月目录一、培养方案与教学计划的制订1. 培养方案2. 教学计划二、专业建设与招生1. 专业建设2. 招生环节3. 双专业、双学位教育三、选课管理1. 选课准备2. 选课内容3. 选课安排四、课堂教学1. 教学准备2. 规范教学3. 教学秩序五、考试管理1. 考试组织与命题2. 监考与阅卷3. 补考与重修4. 考试舞弊处理六、实践教学1. 毕业实习2. 毕业论文（设计）3. 实验教学七、第二课堂与素质教育1. 社会实践2. 第二课堂3. 科研创新八、学籍与学位管理1. 新生入学2. 成绩登录3.自主选择专业与转学、转专业4. 毕业与学位资格审核九、课程与教材建设1. 课程建设2. 外语和双语教学3. 教材建设十、教学质量监控1. 教学督导2. 学生评教3. 听课制度4. 教学检查5. 课程评估6. 教学事故处理附录：1. 教学大纲样式（货币银行学）2. 听课评价表3. 课程教学质量评价调查问卷4. 上海财经大学使用双语教学课程考核表5. 教学事故范围6. 试卷分析表7. 试卷样张8. 毕业论文等有关表格本科教学质量是人才培养的保证，是评价和衡量高等学校工作的重要依据。
本科教学工作必须坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持党和国家的教育方针，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务，牢固确立质量是高等学校的生命线，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位；本科教学工作要着眼于国家现代化建设和人的全面发展需要，加大教学投入，强化教学管理，深化教学改革，坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高大学生的学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。
为此，要把学校的主要精力真正放到教学工作上来，把质量意识落实到具体工作之中，不断推进高等学校的观念创新、制度创新和工作创新，开创本科教学工作新局面。
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上海财经大学教学管理系统案例
1月16日，是上海财经大学新学期开学的第一天。
在学校教务处，记者没有看到学生选课的拥挤场面，问及原因，原来是学校启用了教学管理系统。
借助这套系统，学生可在任何地方联网，通过输入自己的账号，进入教学管理系统进行选课。
成效：提高了工作效率
开学这几天，按说是上海财经大学教务处杨擎宇最忙的时候，但就是在这个时候，他还是抽出时间接受了记者的采访。
杨擎宇之所以能在最忙的时候脱身，归功于上海财经大学实施的教学管理信息系统。
这位几乎一毕业就参与上海财经大学教学管理信息系统建设的小伙子感受颇深，他告诉记者：“使用教学管理信息系统后，工作时间、工作地点的限制得以突破，不仅学校、教师、学生之间的沟通环节缩减，而且教职员工的工作量大大减少，工作效率也提高了很多。
”
据介绍，在排课排考方面，教学管理信息系统启用以前排课排考需要1～2个月，现在通过教学管理信息系统只需要1～2周。
在选课方面，上此套系统之前，学校采取的方法是机房分批选课，即每批100～200名学生在教师的安排监控下在学校机房统一选课；而现在，学生可随时随地进入教学管理系统进行选课。
系统能够支持1000～1500名学生同时在线选课，并且能够根据选课的人数情况，对人员进行随机的筛选，实现了相对的公平合理。
谈及评教工作，用杨擎宇的话说“那更是天壤之别”。
以前评教的方法是人工向学生发放1万～2万份评教表，然后人工统计评教结果，统计工作量为3人用1～2周的时间完成，评教率约为50%。
而现在，通过评教系统，学生只需要上网填写调查表，提交即可。
系统会自动生成试卷统计评教结果，统计工作量为1人用半天的时间完成，评教率超过90%。
同时，学生可以在学期中随时通过系统向老师提出有关教学的各种建议意见，大大提高了师生之间的沟通效果。
难点：专业化定制要求高
从2001年起，杨擎宇除了日常工作之外，还有一份额外的工作，就是参与教学管理系统的建设。
提到当初上海财经大学决定建设教学管理系统的原因，杨擎宇指出：“高校正处于学年制向学分制转变的改革阶段，这对教学管理提出了更高的要求。
另外，学校的管理模式也由学校一级管理逐渐转变为学校、院系二级管理模式。
传统的教学管理方法已经无法满足形势的发展。
”
由于当时上海财经大学还没有设立信息化办公室，教学管理系统的建设工作便由学校教务处的一班人来承担。
他们分赴清华大学、西南交大、复旦大学等高校实地考察，结果发现各大学使用的以及市场上现有的一些教学管理系统各功能模块之间基本上是独立的，用户只能把它作为一个辅助工具来使用，而上海财经大学需要的教学管理系统应该是整个学校的一个管理平台，对每一个学生从进校到毕业能够在一个统一的流程中进行管理。
最终，具有教育行业信息化实施经验的上海金仕达多媒体有限公司中标，成为上海财经大学教学管理系统的提供商。
针对系统的开发，上海金仕达多媒体有限公司软件开发部经理张心涛表示：“在没有前例的情况下，开发这样一套系统的工作是非常艰苦的。
我们需要调查分析出上海财经大学教学中的各种不同需求，针对这些不同的需求开发不同的功能模块，最后整合成一个完整的管理信息系统。
”
谈及系统开发的技术，张心涛如数家珍：“金仕达为上海财经大学开发的教学管理系统全部采用B/S（浏览器服务器）架构，系统维护和升级都非常方便，只要更新服务器就可以了。
同时，系统采用Java开发，无论在Windows还是Unix/Linux上均可以运行，对平台没有限制。
”
2003年1月28日，历时一年零五个月，金仕达为上海财经大学量身定制的教学管理系统得以验收。
登陆上海财经大学的教学管理系统，记者发现该系统具有教师模块、学生模块、院系模块、各类信息查询及统计、系统管理等功能模块。
对于该系统的特色功能，杨擎宇告诉记者：“网上评教、教师工作量统计、排课/排考、网上选课、成绩管理、毕业审核/学位审核等功能是上海财经大学教学管理系统的特色功能。
”这些特色在2004年初开学期间有突出的表现。
投资：软硬件的比例为1比1
有些高校教学管理系统采用C/S（客户端服务器）架构，其数据库公开在学校网络中，容易被攻击。
就系统的安全问题，张心涛指出：“上海财经大学教学管理系统全部采用B/S 三层架构，实现了用户表示层、逻辑应用层和数据资源层的有效分离，大大降低数据库服务器被攻击的可能性，保证了数据库的安全。
而且一旦客户流程发生变化，只要修改逻辑应用层即可达到要求，迅速适应需求变更的情况。
”
金仕达为上海财经大学开发的这套教学管理软件起点较高。
张心涛告诉记者：“一般的用户情愿花10多万元买一台服务器，却不愿花相同的费用买一套软件。
但上海财经大学在构建这套系统时软硬件的总投入是60万元，用来购买软硬件的费用基本上是1比1，这与国际上的信息化投资比例一致。
”
就上海财经大学的投资情况，张心涛表示：“在开发这套系统时，金仕达与上海财经大学是合作的关系，上海财经大学用30万元购买教学管理软件应该是比较便宜的，正常情况下开发一套这样的教学管理系统仅软件也要五六十万元的费用。
”
系统起用之初，正赶上学生选课的时候。
一天，100多名学生同时在线，系统一下子慢了下来。
看到这种情况，张心涛非常着急，紧急召集开发人员对程序和服务器的应用进行优化，很快解决了问题。
就该系统存在的问题，杨擎宇指出：“系统中自动排课的功能还不尽如人意。
当然，一次开发不可能全部到位，我们需要与金仕达继续合作，以完善这套教学管理系统。
”
对此，张心涛也表示：“我们为客户提供二次开发，可以针对客户的实际需求，对产品功能进行调整，凸显客户的个性化。
” (来源：中国计算机报)。