八年级生物上册 第6单元 第20章 第4节 性别和性别决定教案 北师大版
八年级生物20.4性别和性别决定教学设计-
《性别和性别决定》教学设计川化晏洁一、教材内容分析：本节是北师大版八年级生物上册第6单元第20章第4节的内容，它与前三节内容有一定的联系，是在学习了DNA和人体性状后才进入课本的，也是对性状遗传具有一定规律性的补充和稳固，并为后面遗传病的介绍奠定了理论根底。
此外，学生对性别这种特殊的性状有着一种神秘感，但又对性别决定这一知识缺乏完整的体系和理论的分析。
在社会上总有一些重男轻女的现象，通过本节的学习，可以使学生从小科学地理解和正确地对待生男生女问题，从而形成正确的人生观和价值观。
二、学情分析：本课所面对的对象是初二年级的学生，他们经过初一生物的学习，对生物学科有了一定的理解，具备一定的阅读能力和分析解决问题的能力，但是由于他们心理开展并未完全成熟，知识体系也较为欠缺，所以教师应该多关注学生的感受并及时给予积极的评价。
生男生女的奥秘是重要的生物学问题，学生对此也有着浓厚的兴趣，前面学过人的生殖和发育以及一些简单的遗传知识，对本节内容有一定的理论支持，但本节内容较抽象，加之社会风气的引导，使得学生不能很好地正面看待性别问题。
三、教学目标：〔一〕知识目标：1、知道常染色体和性染色体；2、比拟男女性染色体组成的异同；3、说出人类性别决定的方式；4、简述生男生女的原理；〔二〕能力目标：能解释生男生女时机均等；〔三〕情感、价值观目标：1、能用科学的态度看待生男生；2、树立男女平等的价值观。
四、教学重、难点：1、重点：人类性别决定的方式和生男生女的原理2、难点：人类生男生女的原理五、教学课时：1课时六、教学过程：〔一〕导入新课1、图片：孕妇照——期待：肚子里的宝宝是男孩还是女孩？2、学生讨论：究竟是什么决定着宝宝的性别？〔二〕新授：I 性染色体1、出示未整理的男性、女性体细胞染色体图——混乱出示经过整理的男性、女性体细胞成对的染色体排序图——清晰引导学生仔细观察每一对染色体，找出亮点，前面22对染色体在形态、大小和结构上都一样，只有最后一对有差异。
20.4《性别和性别决定》省优获奖教案 北师版八年级生物上册
第4节性别和性别决定一、教材内容分析：本节的内容为北师大版八年级生物上册第6单元《生命的延续》中第20章《生物的遗传和变异》的第4节《性别和性别决定》。
性别是一种特殊的性状，在学生中总是存在着一种神秘感，自然成为学生感兴趣的话题。
本节内容可以满足学生对于性别决定和性别遗传知识的需求。
另外，社会上一些人仍存在着重男轻女思想，母亲生出女孩而遭到家庭成员冷落和责备的现象并不少见。
通过本节的学习，使学生科学地理解和正确地对待生男生女问题，同时，生男生女的原理的分析又是对上一节《性状遗传有一定的规律性》中遗传图解的巩固，因此，本节内容对确定科学的人生观和价值观有极其重要的作用。
二、学生学习分析：（1）心理和生理特征：从年龄特征来看，初二学生平均年龄15岁，对什么事情都很好奇，具有一定的探索精神。
不喜欢死记硬背枯燥的知识。
因此，在学习过程中老师注重正确引导学生思维，利用学生已有的知识和方法去分析问题、得出结论。
（2）知识现状：本节是在初二年上期快结束时学习的，学生对生物知识已经有所了解，学习积极性相对有所降低，为此，在教学中抓住这一特点，积极采用形象生动的、形式多样的学习方法和学生广泛的、主动参与的学习方式，发挥学生学习的主动性。
（3）知识障碍：学生在学习过程中由于认知水平的差异会产生不同层次的学习成果和不同的学习体会，在生男生女的原理中机率是相等的，对个别学生可能会造成认知上的困难,在综合运用上需要老师进行适当的引导。
三、设计思想《性别和性别决定》这节课很容易提高学生的兴趣，并且学生能将所学的知识应用到实际生活中去解决一系列问题。
（1）教学理念：指导学生积极参与学习的目的在于使学生愿学、乐学、主动学、会学。
我设计了激发学生参与的学习的情景，通过学生做游戏的活动形式来激发学生渴求知识，真正体验“在学习中游戏，在活动中学习”的新理念。
（2）教学原则：根据《生物课程标准》要求：解释人的性别决定。
（3）教学方法：基于教材特点和学生的认知规律，我运用计算机辅助教学，形象直观地展现给学生。
第六单元第20章第4节性别和性别决定教学设计北师大版八年级上册生物
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生完成课后练习册中关于性别决定的习题，巩固对性别决定生物学原理的理解。
要求：学生在完成作业时，注意把握性染色体、性别决定基因等概念，以及不同生物性别决定方式的掌握。
2.请学生以小组为单位，调查身边与性别相关的生物学现象，如性别比例、伴性遗传等，并撰写调查报告。
1.教师简要介绍性染色体的概念，阐述性染色体与性别决定的关系。
2.详细讲解性别决定基因的作用，引导学生理解性别决定的生物学过程。
3.介绍不同生物性别决定的方式，如环境决定、染色体数目决定等，拓宽学生的知识视野。
4.结合实例，讲解性别决定与遗传、变异等知识点的联系，帮助学生建立完整的知识体系。
（三）学生小组讨论
2.练习题包括选择题、填空题、简答题等，涵盖本节课的重点知识点。
3.学生在规定时间内完成练习，教师及时给予反馈，帮助学生查漏补缺。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结性别决定的生物学原理和性别平等观念。
2.学生分享自己在课堂上的收获，表达对性别问题的看法。
3.教师强调性别决定与遗传、变异等知识点的联系，提醒学生关注现实生活中与性别相关的生物学现象。
3.重点：培养学生关爱他人、尊重个体差异的情感态度。
难点：消除性别歧视，树立科学、健康的性观念。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生探究欲望。例如，在引入性别决定知识点时，提出“为什么男生和女生在生理上有差异？”等问题，引导学生主动思考。
2.结合生活实例，帮助学生理解抽象的生物学概念。如通过讲述伴性遗传现象，让学生了解性别决定与遗传的关系。
要求：学生阅读后，简要概括材料内容，并谈谈自己的感悟，提高学生的阅读理解能力。
八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案(新版)北师大版
本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：首先，通过学习性别和性别决定的知识，提升学生的生命观念，使其理解生物多样性和生命的连续性。其次，通过分析性染色体的遗传规律，增强学生的科学思维能力，特别是在演绎推理和模型构建方面。再次，结合实际案例，提高学生的问题解决能力，使其能够运用所学知识解释生活中的生物学现象。最后，通过小组讨论和课堂互动，加强学生的合作交流能力，培养他们尊重科学、尊重差异的态度，激发对生物学研究的兴趣和热情。这些目标的实现将与课本内容紧密结合，确保学生能够在掌握知识的同时，全面提升学科核心素养。
1.优化问题设计，提高课堂互动质量，激发学生的思考热情。
2.运用更多直观、生动的教学手段，简化复杂概念，帮助学生理解难点。
3.加强对学生自主学习和探究的引导，提高他们的独立思考能力和科学探究精神。
4.关注学生的情感态度，培养他们尊重生物多样性、性别平等的观念。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天我们学习了性别和性别决定这一章节，重点掌握了以下知识点：
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《生物学通报》中关于性别决定机制的研究文章。
-《遗传学杂志》上关于性染色体遗传规律的案例分析。
-《中学生物学》上有关性别决定与生物多样性的科普文章。
2.课后自主学习和探究：
-研究性学习：组织学生选择一种生物，调查其性别决定方式，并撰写调查报告。
-探究性实验：鼓励学生设计实验，探究环境因素对生物性别决定的影响。
八年级生物上册第6单元第20章第4节性别和性别决定教案（新版）北师大版
学校
授课教师
课时
授节内容选自北师大版八年级生物上册第6单元第20章第4节，旨在帮助学生了解性别和性别决定的基本知识。教材通过生动的实例和图表，介绍了性染色体的组成、性别决定的方式以及与性别相关的遗传规律。课程内容与实际生活紧密联系，旨在培养学生的生物学思维和科学探究能力，加深学生对性别决定机制的理解，为后续学习生物遗传学打下坚实基础。教学过程中，将结合课本内容，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入探究性别决定的奥秘。
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
（二）过程与方法
1.通过观察、实验和案例分析等教学方法，引导学生主动探究性别和性别决定的知识。
-教师组织观察活动，让学生观察性别差异及性别决定的生物现象。
-教师设计实验，让学生亲自动手操作，验证性别决定的遗传规律。
-教师提供性别相关的案例，引导学生分析讨论，提高问题解决能力。
-教师引导学生利用网络资源，查找性别相关的信息，拓宽知识视野。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对性别平等、性别尊重的意识，树立正确的性别观念。
-学生认识到性别平等的重要性，尊重不同性别的同学，消除性别歧视。
-学生学会正确对待性别差异，树立自信、自爱的态度。
2.培养学生关爱他人、关爱社会的责任感，关注性别相关问题。
4.观察日记：要求学生观察并记录生活中关于性别角色、性别认同的现象，以及自己的感受。
-观察日记能帮助学生关注生活中的性别问题，提高他们的敏感性。
-鼓励学生反思自己的性别观念，培养性别平等意识。
5.家庭作业：布置相关习题，巩固学生对性别决定遗传规律的理解和运用。
-习题要覆盖本节课的重点和难点，帮助学生巩固知识。
北师大版八年级上册第20章第4节性别和性别决定教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解性别与性别决定的概念，掌握性别决定的基本原理和遗传规律。
-学生能够描述性别的生物学术语，如雄性、雌性和雌雄同体。
-学生能够解释性别决定的类型，如基因型决定、环境决定和染色体决定等。
-学生能够运用遗传学知识，分析性别决定的遗传规律，如XX与XY染色体的组合。
6.跨学科整合，拓展视野：
-结合社会学、心理学等相关知识，帮助学生全面理解性别问题。
北师大版八年级上册生物6
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师将按照以下步骤进行：
1.介绍性别的生物学基础，如性染色体、性别决定基因等概念，让学生了解性别决定的生物学机制。
-设计梯度练习，从简单到复杂，逐步提升学生解决实际问题的能力，如基于家庭背景的性别预测等。
2.性别平等观念的培养：在性别话题上，学生可能会受到社会文化因素的影响，存在性别偏见。如何引导学生树立正确的性别观念，是教学中的重点和难点。
-教学设想：引入现实生活中的案例，组织学生进行讨论和角色扮演，培养他们的同理心和批判性思维。
在导入新课的环节，教师将采用情境导入法，通过提出与生活密切相关的问题，激发学生的好奇心和学习兴趣。教师可以这样开场：
“同学们，我们每个人都有一对父母，但我们是如何从一个小小的受精卵发育成一个男孩或女孩的呢？性别是由什么决定的？这个问题涉及到我们每个人的生命奥秘，也与社会发展和人类文明息息相关。今天，我们将一起探索性别和性别决定的秘密。”
3. **实践调查**：
-以小组为单位，设计并实施一次小型的性别比例调查，可以是家庭成员、班级同学或社区人群。调查内容包括性别比例、性别角色认知等，并撰写调查报告。
4. **创新作业**：
-制作关于性别决定知识的科普视频或海报，要求内容科学准确、形式新颖、易于理解。
-编写一段关于性别平等的小剧本，通过角色扮演的形式展现性别平等的理念。
5. **反思日志**：
-写一篇反思日志，回顾自己在学习性别决定知识过程中的感悟，包括对性别平等、性别歧视的认识变化。
6. **预习作业**：
八年级生物上册第20章第4节性别和性别决定教学设计北师大版
精选教课方案第 4 节性别和性别决定教课方案【教课目的】知识与技术1.说明人的性别差别是由性染色体决定的。
2.解说生男生女的道理，理解生男生女时机均等的原由。
过程与方法经过本节的学习，翻开通向研究人体神秘的大门，培育他们采集剖析资料获得知识的能力以及运用所学知识解说有关社会、自然现象的能力。
感情、态度与价值观1.能用科学的态度对待生男生女问题。
2.能运用所学知识影响四周人们的旧观点，关于社会的稳固与发展，起必定的作用。
【教课重难点】要点：1.能够说明人的性别是由性染色体决定的。
2.解说生男生女的道理，理解生男生女时机均等的原由。
难点：解说生男生女的道理，理解生男生女时机均等的原由。
【教课过程】教师活动学生活动达成目标导入：兴趣图片引入，幸福家庭马上迎来新成员，第一学生跟从老师节提出问题，激发学想到的是孩子的性别是男是女？性别究竟由什么决奏，主动思虑、讨生学习兴趣定？能否人为控制？论。
基因决定性状，基因位于染色体上，那么决定性其他大可编写量基因会惹起男女染色体产生差别吗？察看男女染色体同桌两人共同达成差别，掌握性染色PPT 展现男、女体细胞染色体核型，指引学生进行察看导教案中活动一：体、常染色体观点比较察看比较男女染色联合导教案，引入活动一：察看比较男女体差别体细胞染色体差别主动议论思虑指引同学思虑：①男女体细胞内一共有几条染色体？主动思虑议论，踊②你能找出男女染色体有哪些差别？跃参加讲堂活动③哪些差别可能与性别有关？理解掌握男、女体④假如以上两个细胞形成精子与卵细胞，精子或细胞内染色体组卵细胞中将出现哪些染色体，请用笔将这些染色体圈出仔细听讲，思虑成来。
达成导教案中有关请同学回答思虑题，讲解说明：练习1. 体细胞内含46 条/23对染色体；2. 前 22 对染色体男女没有差别，称常染色体，第23对与性别有关，称性染色体PPT 展现性染色体与常染色体观点主动思虑，提出受自主研究推导，掌精卵形成时，孩子握精子、卵细胞内过渡：男、女在形成配子（精子与卵细胞）时，染色体的性别就已经决染色体构成怎样变化？能否所有染色体所有进入同一个配子？定。
北师大版生物八年级上册20.4 性别和性别决定 教案设计
课题：第6单元第20章生物的遗传和变异
第4节性别和性别决定
【教学目标】
知识目标：
1、比较男女染色体组成的不同；
2、说出人类的性别决定方式；
3、简述生男生女的原理；
4、尝试以数据为依据分析社会现象；
能力目标：
培养学生分析实际问题、解决实际问题的能力。
情感态度及价值观：
在了解生男生女的原理的基础上，理解男女平等，反对性别歧视。
【教学重点】1、男女性染色体组成异同；
2、生男生女的原理
【教学难点】生男生女的原理
【教学方法】三导教学
【课时安排】1课时
【教学设计】。
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性别与性别决定
一、教学目标
1.说明人的性别差异是由性染色体决定的。
2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
二、教学重难点
重点：1.能够说明人的性别是由性染色体决定的；2.解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
难点：解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。
板书设计：
第二节性别和性别决定
一、分析我国人口普查的资料
1.总人口数变化趋势
2.性别比变化趋势
二、性染色体
1. 染色体；常染色体
2. 性染色体（决定性别的染色体） 三、 生男生女的秘密
1. 精子的种类；X 和Y 精子
2. 精子的形成
3. 性别决定：
女性
随堂练习：
1. 人体细胞中共有____________条性染色体，______条常染色体。
2. 性染色体是指________________________________________。
3. 男性体细胞中的性染色体是________和________染色体，女性体细胞中的性染色体
是________和________。
4. 男性产生的配子中含有性染色体的数目是________，有________种类型的配子，女
性产生的配子中含有________染色体，有________种类型的配子。
5. 性别是由________________决定。
教学反思：
1、对于课堂而言，45分钟的时间是一个定量，而学生的探究活动却是一个不可预测的变量，课堂不可能解决学生心中的所有疑问，下课铃响了，学生头脑中的问号更多了，这才是我们所要期望的科学课的课堂教学效果。
让学生养成对身边的事物现象更加的留心、观察、分析、思考、最后找到成因的能力。
2、要注意学生“自主探究”与“教师指导”的结合。
教师的指导就起到了关键的作用。
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