人教版数学一年级上册第四单元教案设计

4．在引导学生与生活实际联系的过程中，让学生了解几何形体的作用和美。
教学重、难点
重点：初步认识平面图形
难点：平面与立体的联系与区别
预设教学流程
教学随笔
一、创设情景，引入新课
1．参观“图形王国”。
（1）出示长方体、正方体、圆柱和球逐一让学生认一认，说一说。
（2）（在长方体、正方体、圆柱和球的下面相应贴出 □△○）。提问：谁认识它们？请介绍一下。
（2）抢答：教师出示各种图形，学生抢答（说出图形的名称）。
（3）立体图形和平面图形辨析（师分别说出立体图形和平面图形的名称，学生按要求出示相应的图形。）
2．找一找，说一说：在我们的教室里面，哪些物体的面是我们今天学习的图形（学生可以离开座位去观察、去寻找）。
（1）学生观察，寻找。
（2）全班交流。
3．想一想生活中你还见过哪些东西的面是长方形、正方形、三角形或圆的吗？
第四单元认识图形
第一课时立体图形的认识
教学目标
1．通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。
2.培养学生动手操作及观察能力，建立空间观念。
3意识。
教学重、难点
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物于图形，建立空间观念。
学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像圆柱；一组是圆圆的球。
c.揭示概念。教师：每种形状的物体它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？
d.活动。教师板书：球。问：请你高高举起球，互相看看拿对了吗？放回学具篮中，依次出现：圆柱、正方体、长方体（长方体不放回学具篮）
2．摸──感知特点。
教学难点：是长方体和正方体的正确辨别。
预设教学流程
教学随笔
一、设疑激情
导语：同学们，我们每组都有一个装满东西的袋子，想知道是什么吗？把袋子里的东西倒出来看看。小精灵还提出了一个要求，把形状相同的物体放在一起。
二、操作感知
1．分──揭示概念。
a.分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。
b.小组汇报。问：你们是怎么分的？为什么这样分？
四
四、了解特性
帮图形王国选运动员：
运动员出场：
五、拼组图形
六、寻找朋友
（第5题：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。）
七、课堂小结：今天你有什么收获？
八、完成课堂作业本。
课后反思
第四课时单元总复习
复习目标：
1、通过复习来巩固学生对本单元所学知识的掌握程度。
2、通过练习，使学生进一步了解平面图形与立体图形的关系，使学生知道平面图形经常是某个立体图形的表面。
学生可独立数，也可自由组合。
2．搭学具。
a.活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的聪明、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）
b.汇报。城堡、火车、世贸大楼、五角大楼、航空母舰、大吊车……
四、小结
今天，小朋友不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活
①师：刚才同学们通过观察发现了这些图形的家都安在立体图形上，你能独立想办法让他们的家从立体图形上搬出来，住在纸上吗？
②学生独立思考。
③汇报交流（描、印、折、画）。
④看书第34页，你们想的办法和书上的小朋友一样吗？
⑤小结：同学们真聪明，想出的办法比书上的小朋友还要多，真棒！
（2）动手操作。
①提要求。
师：你们想不想也来动手印一印或描一描？要求：小组合作完成；A、每组至少用两种方法来制作。B、每种图形至少要有2个。C、每组都有一叠纸，每张纸只描或印一个图形。D、请小组长先分工，再动手做。比一比哪一组合作得好。
4．让学生自由想象，利用学具（立体图形的面），用描画的方法将平面图形组成美丽的图案，想画什么就画什么。师把画出来的图片展览出来，评一评谁画得最好？
四、全课总结
通过这节课的学习，你有什么收获？说一说你最成功的是什么？想一想如果你是老师，你会给大家留什么作业？
课后反思
第三课时有趣的拼搭
教学目标
1．进一步认识立体图形和平面图形，直观知道平面图形与立体图形的区别。
②汇报。学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c.比较。
①电脑出示P33做一做1题第一幅图。
教师：看了叮当带来的这幅图你有什么问题想问大家吗？
②电脑出示圆柱和球的滚动图。
教师：圆柱和球都能滚动，但它们滚的一样吗？
3.形成表象，初步建立空间观念。
练习过程：
一、连连线。
二、数一数，填一填。
三、涂 色。
课后反思
第二课时认识平面图形
教学目标
1．使学生通过直观操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆，能正确地分辨，知道其名称，直观感知其特征。
2．让学生在动手操作等学习活动中，体验“面在体上”。能将体上的面用不同的方法“移”到纸上。
3．让学生在具体的情境中去探索、思考、想象，重新发现前人已发现的知识，培养学生的创新意识。
2．通过搭拼，进一步认识立体图形与平面图形的一些外在特点。
3．培养学生的动手操作能力和想象能力。
教学重、难点
重点：通过拼搭思考图形特点
难点：展开丰富的联想
预设教学流程
教学随笔
一、情境导入
二、美化图形
练习五第1题
1．给小鸡设计家园。
2．数一数，各种平面图形各有几个？哪种图形最多？哪种图形最少？
三、辨认图形
②小组合作。
③准备交流。
④全班交流：我们小组采用了哪些方法……其他小组补充并给予评价。
⑤小结：刚才同学们通过小组合作，帮助把这些平面图形的家安到纸上。
（3）分类（渗透图形特征的认识）。
①师：现在请各组从组内的作品中，每种选一个最漂亮的图形按要求贴到黑板上。
②学生分类。
③评价——他们分对了吗？
④抽象。
⑤变式。
师：小淘气也有4个图形，你们看它放在哪里比较合适？为什么？
长方形正方形三角形圆
3．小结：刚才同学们通过思考、探索、操作，把平面图形的家从立体图形上搬出来，留在纸上，还懂得通过观察各种图形的细微不同来辨析各种图形的类型。
三、巩固深化质疑拓展
1．游戏。
（1）师说出平面图形的名称，生根据要求举起图形。
2．揭示课题。
师：今天我们就来研究这些图形。（板书课题）
二、动手操作探索新知
1．观察发现，感知“面在体上”。
（1）观察操作。
师：你能从长方体、正方体、圆柱体和三角板上找出这样的图形吗？请大家找一找、摸一摸、说一说。
（2）引导发现。
师：你们刚才找的这些图形它们的家是安在哪里？
2．自主探索，合作学习。
（1）启发“再创造”。
a.感知长方体。
①活动：请小朋友仔细看一看，摸一摸你你手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说。
②汇报。教师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？
b.感知正方体、圆柱、球。
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感觉。
a.由实物抽象实物图形。
（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：长方体、正方体、圆柱、球）
教师：请小朋友闭上眼睛想一想，长方体……（老师依次分四种图形）一样吗？
b.记忆想象让学生闭上眼睛想一想四种物体的样子。
C．列举说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
三、活动
1．数一数（电脑出示）。聪明的叮当是由更聪明的人制造的，数一数制造叮当分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球。