工艺美术运动说课材料
中国古代工艺美术说课稿
中国古代工艺美术说课稿中国古代工艺美术说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
说课稿应该怎么写呢？以下是小编整理的中国古代工艺美术说课稿，欢迎阅读与收藏。
各位老师：大家好：我今天说课的内容是：人美版高中课程标准实验教科书——美术鉴赏第15课《民族文化的瑰宝----辉煌的中国古代工艺美术》，本课时从整体上对中国古代工艺美术的主要类别、突出成就、发展概况等加以介绍，使学生对中国古代工艺美术有较全面的认识。
然后分别论述了四个工艺美术的重要品种——丝绸、青铜器、陶瓷、玉器。
最终达到增强学生的民族自信心和自豪感，提高学生的艺术素养的目的。
通过对教材的分析，我确定了以下几个教学目标：一、认知目标：通过本课的教学，使学生对中国古代工艺美术的主要类别、发展概况、突出成就以及重要的工艺品种的基本特征有所了解。
二、能力目标：领会丝绸、陶瓷、青铜、玉器等工艺品种独特的审美意蕴及其中国传统文化的内在联系，认识到中国古代工艺美术成就卓著，在中国人的物质文化生活中发挥了不可低估的作用，也对丰富世界人民的物质文化生活做出了重要贡献。
三、情感目标：加深学生对中国古代工艺美术的认识，增强学生的民族自信心和自豪感，陶冶情操，提高艺术素养和对工艺美术的审美感知能力。
同时对于本节课的教学重点，我确认为：了解中国古代工艺美术的主要类别、发展概况，突出成就。
把握各种主要的工艺品中的'基本特点及时代风格。
四、教学难点主要是：通过各类工艺品的造型、装饰，领会其审美特点及文化内涵，从而对中国古代工艺美术有较深入、准确的认识。
为了更好的完成教学目标，并有效的突破重难点，依据本课的性质及学生状况，我主要采取“激发启发──引导分析”的方法，充分利用多媒体和实物教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。
在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。
小学美术《工艺》试讲教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与工艺制作相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的工艺制作实验操作。这个操作将演示剪纸、泥塑等工艺的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和工艺制作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.通过实践操作，让学生体验工艺制作的乐趣，提高对美术学科的兴趣，培养审美情趣。
本节课将围绕以上教学内容展开，结合实际教学案例，使学生更好地了解和掌握工艺知识。
二、核心素养目标
二、核心素养目标
1.美术鉴赏：通过学习《神奇的工艺》，培养学生对传统工艺的欣赏能力，提高审美素养，激发对美术作品的兴趣。
2.创意实践：引导学生运用所学的工艺制作方法，发挥想象力和创造力，设计并制作出具有个性和特色的工艺品。
然而，我也发现部分学生在工艺制作过程中，对于一些技巧的掌握还不够熟练。这让我意识到，在今后的教学中，我们需要更加关注学生的动手实践能力，多给予他们一些具体的指导和示范。此外，在小组讨论环节，部分学生表现得较为内向，可能是因为他们对工艺的了解还不够深入，导致讨论时有些拘谨。
针对这个问题，我觉得在接下来的教学中，可以尝试以下几种方法：一是提前为学生提供一些关于工艺的背景资料，让他们对工艺有更全面的了解；二是鼓励学生多参与、多表达，培养他们的自信心；三是加强课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
小学美术《工艺》试讲教案
一、教学内容
小学美术《工艺》试讲教案，本章节内容选自人教版小学美术四年级下册第六课《神奇的工艺》。教学内容主要包括以下三个方面：
1.了解我国传统工艺的发展历程，认识不同工艺的特点及其在生活中的应用。
2.学习并掌握基本的工艺制作方法，如剪纸、泥塑、编织等，培养动手操作能力和创造力。
《工艺美术运动》课件
通过一系列精彩的幻灯片，我们将探索《工艺美术运动》的概念、历史背景 以及其在当代社会中的重要性。
工艺美术运动概述
介绍工艺美术运动的起源、目标和主要特点，以及与其他艺美术与不同民族文化的联系，并展示一些典型的民族手工艺品。
艺术与工艺的融合
介绍艺术与工艺相结合的概念，以及它对创作和艺术品的影响。
欧洲工艺美术运动的兴起
详述19世纪末欧洲国家兴起的工艺美术运动，包括一些著名的艺术家和作品。
工艺美术运动在英国的发展
探讨英国在工艺美术运动中的重要地位，以及该运动对英国设计产业的影响。
美国和俄罗斯的工艺美术运动
比较美国和俄罗斯在工艺美术运动方面的相似之处和独特特点。
中国的工艺美术运动
介绍中国工艺美术运动的起源、发展，以及其对中华文化的传承和发展的作 用。
现代工艺美术的发展趋势
探讨现代工艺美术在技术和创新方面的发展趋势，以及其在当代社会中的应用。
高中美术《天工开物——中国传统工艺美术》 说课稿
高中美术《天工开物——中国传统工艺美术》说课稿：老师聘请考试《说课》学问点|考点汇总一、说教材熟知教材是提高课堂教学效益，实现高效和和睦课堂的需要。
为此，我对教材做了具体的解读。
本次说课的内容《天工开物中国传统工艺美术》，选自人教版高中美术鉴赏第8课，属于"美术鉴赏'模块。
本课的主要内容是观赏具有中国特色的织物、陶瓷、玉石、漆木等作品，能够从造型、材质、技艺等方面鉴赏工艺美术作品。
在此过程中，同学不仅能够学会鉴赏传统工艺美术的办法，也能够体味其背后蕴藏的艺术价值，从而提高艺术鉴赏能力，珍爱我国传统工艺，为坚决文化自信打下坚实的基础。
二、说学情作为教师，惟独充分全面地了解自己的每一个同学，才干在教学中做到因材施教，更好地去引导和帮忙同学学习。
因此，在备教材的同时，更要备同学。
高中阶段的同学在美术学习中越发渴望了解本质性的、艺术内涵方面的学问。
针对这一特点，在教学中我会以活动探索的形式，引导同学从工艺美术的材料、技术、工艺等不同的方面认识到美术作品的价值所在。
三、说教学目标教学目标是教学活动的行动指南，对于课程具有导向作用。
因此，我设计了以下教学目标：学问与技能：了解中国传统工艺美术的种类，熟知其在功能与美观、材料与技术方面的重要体现，控制传统工艺美术作品的鉴赏办法。
过程与办法：观看工艺美术作品，了解中国传统工艺美术的种类和作用，观赏《长信宫灯》《白玉雕桐阴侍女》等作品，控制工艺美术作品从造型、装点、材料和技术等方面的特点，并能够从以上角度举行工艺美术品鉴赏。
情感、看法和价值观：重视工艺美术的价值，发扬精工细作的工匠精神，树立庇护传统工艺美术的意识。
四、说教学重难点基于我的教学目标，为了使课程有的放矢，我设置的教学重难点如下：重点：中国传统工艺美术的种类及鉴赏角度。
难点：体味传统工艺美术作品的艺术魅力。
五、说教学办法好的教学办法将老师、同学以及教学内容紧密的联系起来，并使之互相作用，从而优化教学。
大班美术活动说课稿
大班美术活动说课稿大班美术活动说课稿（精选6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工，总归要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是我收集整理的大班美术活动说课稿（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧！大班美术活动说课稿篇1一、说设计材料是幼儿在美术活动中学习、创造的中介和桥梁，生活中的材料更容易引发幼儿浓厚的兴趣，激起创作的灵感。
所以我选择了日常生活中常见的信封做原材料，根据孩子喜欢小动物的特点，设计了活动《纸袋玩偶》，即满足了幼儿的学习需要，又能够使幼儿在宽松、自由、积极向上的氛围中大胆的发挥想象，创作出形态可爱的动物形象。
二、目标定位《纲要》在艺术教育的目标上强调，要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和体验。
根据《纲要》要点和幼儿的现有发展水平，我制定了如下活动目标：1、利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。
2、在活动中，使幼儿的动手能力和协作能力得到提高。
3、萌发幼儿的创作意识，增强探索能力。
一个活动中最能体现课程目标的便是活动的重点，只有抓住重点，才能使整个活动有的放矢，合理安排活动时间和顺序。
根据活动目标和幼儿的实际情况，我将本次活动的重点定位于：利用纸袋通过剪、贴、画等技能表现各种动物的形象。
活动难点：使用剪刀，剪出对称、布置合理的动物形象。
三、活动准备物质材料是实现活动目标的载体，活动材料应有利于引发、支持幼儿活动的需要。
为了更好地达到活动目标，我做了如下准备工作：1、信封若干、彩纸、剪刀、水彩笔、胶水2、教师制作的纸袋玩偶范例四五个3、背景音乐四、说教学法（一）、说教法创设宽松自由的环境，从兴趣出发，引导幼儿自主参与，自主地选择，这是《纲要》中再三强调的。
在本次活动中，我始终坚持这一理念，给孩子创设宽松的环境与自我表现的空间，允许幼儿自由，常加以激励和引导性启发，从而激发幼儿创作的热情，并根据幼儿的需要适宜地给予指导和帮助。
《工艺美术运动》PPT课件
工艺美术运动
威廉·莫里斯 （ Willam Morris 1834-1898 )
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起因
其起因是针对装饰艺术、家具、室内产品、建筑等，因 为工业革命的批量生产、维多利亚时期繁琐的装饰所带 来设计水平下降而开始的设计改良运动。当时大规模生 产和工业化方兴为艾，工艺美术运动意在抵抗这一趋势 而重建手工艺的价值。要求塑造出“艺术家中的工匠” 或者“工匠中的艺术家”。
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工艺美术运动
典型的工艺美术运动风格的室内设计a
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工艺美术运动
莫里斯公司生产的Rossetti 椅子
设计：Dante Gabriel Rossetti
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1864-1865年
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威廉·莫里斯所推
崇的是复兴手工艺，反 对大工业生产，虽然威 廉·莫里斯后来也看到
了机器生产的发展趋势， 在他后期的演说中承认 我们应该尝试成为“机 器的主人”，把它用作 “改善我们生活条件的 一项工具”，但他一生 致力的工艺美术运动却 是反对工业文明的。
银碗
设计：查尔斯·罗伯特·阿什比
1902-1903年
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铜茶具 设计：查尔斯·沃伊瑟 1896－1900年
银水壶 设计：克里斯托夫·德雷塞 1885年
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“鸟”纺织品图案
设计：威廉·莫里斯 1878年
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毫无疑问，工艺美 术运动是对传统手工艺和装 饰的复兴，没有融入到日渐 代替手工艺生产的机械化大 生产中，只是传统手工艺与 现代工业运动之间的过渡。 但工艺美术运动提出了工艺 与美术的结合，在追求质量 可靠、形式简练之外，还追 求产品和装饰的道德价值。 工艺美术运动代表了一种社 会行为，艺术家们都怀着改 造社会的理想主义思想，尤 其是他们希望能够为大众设 计的思想，带有非常浓厚的 民主色彩，成为了现代设计 运动中最重要的内容。
43拓展模块-工艺美术运动
临朐县职业教育中心学校专业理论课教案教学设计思路本节课结合预设目标和学生学习重点难点，我采用以下的教学设计：1、创设情境导入新课2、观察比较归纳形成认识3、研究讨论提高认识4、总结反思深化认识5、任务后延自主探究五个层次的学法，它们环环相扣、层层深入，从而顺利完成教学目标。
信息化资源利用借助多媒体课件、图片等资料进行教学。
教学流程教学任务内容教学方法与过程评价信息化手段讲授内容、教师活动学习内容、学生活动专业素养教育（5 分钟）一、创设问题情景导入、激发兴趣诱发探究，导入：展示海报设计图片，学生欣赏二、讲授知识板书课题：工艺美术运动一、工艺美术运动时间和代表人物1、时间工艺美术运动是19世纪下半叶，起源于英国的一场设计改良运动，又称作艺术与手工艺运动。
这场运动的理论指导是约翰·拉斯金，运动主要实通过学习美术有关知识，赏析美术作品，了解创作背景与动机，积累审美经验，交流审美体验，掌握美的欣赏原理，提升欣赏能力。
从把握形式美到体验内在美，从领悟作者创意到理解艺术特色，从感知精神内涵到享受艺术与美的真谛，获得美的愉悦，产生美的感动。
采用比较鉴赏法，提问法，讨论法、观察法，结合学生回答的情况，教师进行必要的讲解。
借助多媒体课件、展示图片践人物是艺术家、诗人威廉·莫里斯。
在美国，“工艺美术运动”对芝加哥建筑学派产生较大影响，特别是其代表人物路易斯·沙利文受到运动影响很大。
同时工艺美术运动还广泛影响了欧洲大陆的部分国家。
工艺美术运动是当时对工业化的巨大反思，并为之后的设计运动奠定了基础。
2、工艺美术运动代表人物约翰·拉斯金、威廉·莫里斯等3、代表建筑红屋、根堡住宅等4、主要国家英国，美国等5、主要著作《工艺与工艺美术的式样》等二、工艺美术运动背景及起因工艺美术运动产生的背景是，工业革命以后大批量工业化生产和维多利亚时期的繁琐装饰两方面同时造成的设计水准急剧下降，导致英国和其他国家的设计家希望能够复兴中世纪的手工艺传统。
小学美术活动《花手帕》一等奖说课稿3篇
1、小学美术活动《花手帕》一等奖说课稿一、说教材1、教材分析中国的印染工艺历经千年，生生不息，独树一帜，鲜明的色泽，简洁质朴的风格，深受人们的喜爱。
本课是湘教版四年级上册第2课。
本课的设计汲取了染缬这一民间艺术的营养，并将其与学生生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。
本课属于“设计、应用”学习领域。
以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。
本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。
2．说教学目标新课程提出，教学要面向全体学生，联系学生的生活实际以提高学生的综合素质为目标。
在愉快的美术教学活动中，开发智能，培养学生的创造力。
根据小学中年级学生心理，智力发展水平以及新课程提出的新理念，我确定本节课的教学目标为：(1).了解染缬工艺的特点和历史,以及图案的基本知识.(2).把握染缬的基本方法和要领,在实际操作中感受色彩的变化与韵味.(3).培养学生耐心,细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱.3.说教学重点和难点.根据本课的教学内容以及四年级学生的心理特点.我确立本课教学重点和难点是:重点:启发多种折叠方法,染制出色彩鲜明,图案漂亮的手帕.难点:折法多样,色彩搭配合理.4.说教具学具预备根基教学内容的需要,本课需预备以下教具学具:教具预备:花手帕实物、花手帕范作、教学录像等。
学具预备：纸、麻布、丝绸、包装布、颜料等。
二、说教法和学法1、学法分析教学本课我坚持以老师为主导，学生为主体的原则，练习学生动脑和动手的能力。
启发学生回忆并交流自己所把握的一些基本折纸方法，和对色彩的搭配的熟悉，为本课的学习打下基础。
教学本课我主要采用了“探究法”、“讨论法”、“参观法”、“评价介绍法”等教学方法。
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动和设计思想。
•
他出生于一个富有的家族，受过高等教育，在以设计
哥特式风格闻名的斯特里德建筑设计事务所从事过建筑设
计，后来加入拉斐尔前派的行列，准备从事绘画。由于建
立画室和以后的新婚居室，使他又一次改变了想法转而从
事起建筑及产品设计来。
莫里斯住宅——红屋 Red House, Bexley Heath, Kent Philip Webb 1859~1860
1859年，他与菲利普·韦珀 （Phillip Webb，1831-1915） 合作设计建造了“红屋”，内部的家具、壁毯、地毯、窗帘织 物等，均由莫里斯自己设计。它们实用、合理的结构，以及追 求自然的装饰体现了浓郁的田园特色和乡村别墅的风格。从此， 他开设了十几个工厂并于1861年成立了独立的设计事务所，把 包括建筑、家具、灯具、室内织物、器皿、园林、雕塑等等构 成居住环境的所有项目纳入业务之中，并以典雅的色调，精美 自然的图案备受青睐。
• 最有影响的设计行会有：1882年由马克穆多（Arthur Mackmurdo，1851—1942）组建的“世纪行会”和 1888年由阿什比（Charles R.Ashbee，1863—1942） 组建的“手工艺行会”等。值的一提的是，1885年由一 批技师、艺术家组成了英国工艺美术展览协会，并从此开 始定期举办国际展览会，因而吸引了大批外国艺术家、建 筑师到英国参观，这对于传播英国工艺美术运动的精神起 了重要作用。
甘布尔住宅
• 工艺美术运动的代表 性建筑有：魏布设计 的莫里斯红屋和美国
的甘布尔兄弟设计的
甘布尔住宅。
•
将理论与实践加
以结合的评论者，以
威廉·莫里斯
（William Morris，
1834-1896）最为著
名。 莫里科17岁时参
观了博览会，对展品
的反感影响到他以后
的设计活动和设计思
想。
• 由于工业革命初期人们对工业化的意识认识不足，加上当 时英国盛行浪漫主义的文化思潮，英国工艺美术的代表人 物始终站在工业生产的对立面，进入２０世纪，英国工艺 美术转向形式主义的美术装潢，追求表面效果，结果使英 国的设计革命未能顺利发展，反而落后于其他工业革命稍 迟的国家。而欧美一些国家从英国工艺美术运动得到启示， 又从其缺失之处得到教训，因而设计；思想的发展演变快 于英国，后来居上。
刺绣挂毯 莫里斯设计 1877年
甘布尔住宅
莫里斯住宅——红屋 Red House, Bexley Heath, Kent Philip Webb 1859~1860
刺绣图案 莫里斯设计 1889年
• 莫里斯的理论与实践在英国 产生了很大影响，一些年轻 的艺术家和建筑师纷纷效仿， 进行设计的革新，从而在 1880—1910年间形成了一 个设计革命的高潮，这就是 所谓的“工艺美术运动”。 这个运动以英国为中心，波 及到了不少欧美国家，并对 后世的现代设计运动产生了 深远影响。
Arts and Crafts Movement
工艺美术运动产生于所 谓的“良心危机”，艺术家 们对于不负责任地粗制滥造 的产品以及其对自然环境的 破坏感到痛心疾首，并力图 为产品及生产者建立或者恢 复标准。
• 在设计上，工艺美术运动
从手工艺品的“忠实于材
料”、“合适于目的性”
等价值中获取灵感，并把
代表人物：
威廉.莫里斯 William Morris 1834~1868
• 19世纪英国一位著名的多方面的社 会活动家，就学于牛津大学，毕业 后从事建筑设计工作，但他主要的 事业在工艺美术设计方面。莫里斯 有感于当时实用工艺美术品设计质 量不高，主张美术家与工匠结合， 认为这样才能设计制造出有美学质 量的为群众享用的工艺品。
源于自然的简洁和忠实的
装饰作为其活动的基础。
工艺美术运动不是一种特
定的风格，而是多种风格
扶手椅
莫里斯公司生产 1865年
并存，从本质上来说，它 是通过艺术和设计来改造 社会，并建立起以手工艺 为主导的生产模式的试验。
• 工艺美术运动范围十分广泛，它包括了一批类似莫 里斯商行的设计行会组织，并成为工艺美术运动的 活动中心。行会原本是中世纪手工艺人的行业组织， 莫里斯及其追随者借用行会这种组织形式，以反抗 工业化的商业组织。
• 莫里斯一生始终厌恶机器和工业， 但他也反对沿袭老套，他强调艺术 与实用结合。他的设计思想是“向 自然学习”，他主持做出的工艺品 大量采用从植物形象得来的素材。 产品注意结构合理，选材精当，装 饰风格统一。
• 莫里斯虽然不是建筑师，但他的工 艺美术思想广泛传传播并影响美国 和欧洲大陆各国。
将理论与实践加以结合的评论者，以威廉·莫里 斯（William Morris，1834-1896）最为著名。 莫里科17岁时参观了博览会，对展品的反感影 响到他以后的设计活动和设计思想。 他出生于一个富有的家族，受过高等教育，在 以设计哥特式风格闻名的斯特里德建筑设计事 务所从事过建筑设计，后来加入拉斐尔前派的 行列，准备从事绘画。由于建立画室和以后的 新婚居室，使他又一次改变了想法转而从事起 建筑及产品设计来。
工艺美术运动
• １９世纪末，在英国著名的社会活动家拉斯金—莫里 斯的“美术家与工匠结合才能设计制造出有美学质量 的为群众享用的工艺品”的主张影响下，英国出现了 许多类似的工艺品生产机构。１８８８年英国一批艺 术家与技师组成了“英国工艺美术展览协会”，定期 举办国际性展览会，并出版了《艺术工作室》杂志。 拉斯金—莫里斯的工艺美术思想广泛传播并影响欧美 各国。这就是所谓的英国工艺美术运动。
莫里斯住宅——红屋 Red House, Be859~1860
工艺美术运动的平面设计
• 由于英国的工艺美术运动直接影响到美国。在19世纪末这 个运动就开始影响到美国的设计。反映出与英国人同样的 对于过分矫揉造作的维多利亚风格的厌恶。对工业化的恐 惧。对手工艺的依恋，对日本传统风格的好奇。美国的工 艺美术运动持续时间比英国长，一直到1915年前后才结 束。例如美国家具设计师弗兰克.莱特设计的各种家具，都 具有强烈的工艺美术运动特征。
莫里斯住宅——红屋 Red House, Bexley Heath, Kent Philip Webb 1859~1860
• 将理论与实践加以结合的评论者，以威廉·莫里斯 （William Morris，1834-1896）最为著名。 莫里科17
岁时参观了博览会，对展品的反感影响到他以后的设计活