《动物的运动》 说课稿

《动物的运动》说课稿

各位评委老师，大家上午好！

今天我说课的题目是济南版初中生物课标教材七年级上册《动物的运动》。下面我将从教材分析、学情分析、教法学法分析以及教学程序等方面来进行阐述。

一、说教材分析

(一)教材的地位和作用

1、课程标准对本节的要求

生物课程标准第六大一级主题：动物的运动和行为

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济南版初中生物课标教材七年级上册第三单元第二章《动物的运动》一节。主要包括运动的方式、运动的基础、运动的完成三部分的内容。在学习了《动物的主要类群》后学习动物的运动，是对前面知识的延展，起到了“承上”的作用；同时通过对《动物的运动》的学习，又为《动物的行为》打下了基础，起到了“启下”的作用。

（二）教学目标

1.知识与技能

①理解动物的运动依赖于一定的结构。

②了解运动对动物生存的意义。

2.过程与方法

①通过录像、视频、图片、模型的演示，关节的解剖，培养学生动手解剖、观察、分析和解决问题的能力。

②通过亲身实践，体验运动产生的生理基础，探究动物的结构和功能的统一性。

3.情感态度与价值观

①通过对运动系统的结构与功能的统一性分析，培养学生树立辩证唯物主义世界观。

②理解动物通过运动来更好地适应复杂的环境，从而关注人与自然的和谐发展，树立严谨的生活态度和良好的社会责任感。

（三）重点和难点的确立：

1、重点：《课程标准》强调教师应帮助学生在学习过程中理解结构与功能的统一性，注意引导学生到环境中去观察动物的运动。运动系统的组成又是动物运动的生理基础，因此理解动物运动的基础，培养学生的观察能力和乐于探索生命的兴趣，初步建立结构与功能相适应的观点被列为教学的重点。

落实方案：通过课前预习—人体骨骼模型的观察—小组探究实验—多媒体课件的展示多种教学方法突出重点。

2、难点：动物运动的基础，运动的完成。

突破策略：课件动画演示——学生分组，赤臂演示——填写表格，突破难点

二、说学法（分析学情）

七年级学生因年龄特点、知识水平及心理特征的原因，他们容易接受新事物，好奇争胜，富有想象力，活泼好动，记忆力强，有强烈的求知欲。但理论知识不够，抽象思维能力较差，概括、分析能力不足等等。根据他们的学情特点和学生已有的旧知识，通过观察、讨论、比较、分析去发现知识，进行知识的整合，充分发挥学生的主观能动作用，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过课前预习和课上的探究活动交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一步掌握科学探究的一般方法。通过问题探究展开学习、观察、动手操作探究实验、自我评价和相互评价、小组合作学习、收集、处理、利用信息材料法等方法，借助学习生成问题，树立“我要学，我能学”的信念。

为了突破教材的重、难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我所选择教法和学法是：

三、说教学模式

根据七年级学生的年龄特点、知识水平、思维习惯和心理特点，以及学情、学生学习方法的分析，本节课主要采用了以下几种教学方法：

1、课前布置学生预习课本，完成导学案。制作多媒体动画课件（关节、屈肘、伸肘运动），组织学生小组合作、观察讨论、交流以及及时进行教学评价。

2、本节课始终贯穿观察、实验和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识动物运动的基础和运动的完成。

3、本节我将“观察关节的结构”的演示实验改为分组实验，课上鼓励学生多动手，充分观察认识关节各部分的结构特点，讨论交流其功能，体会结构与功能相适应的观点。

4 、教学媒体：（1）多媒体教室：Powerpoint，Flash,暴风影音等；

（2）多媒体课件、录像、鸡翅的关节、解剖刀、解剖盘、数学圆规、皮筋2根等。

四、说教学设计

为了保证以上教学意图的实现，将全班同学按座位分成九个小组，加以学习，并设计了四个教学步骤：（一）创设情境，导入新课

走入神秘的动物世界，多媒体课件提供一段动物运动的视频，学生观看思考：动物区别于植物的重要特征是什么？它们这样做对自身有什么意义？认识运动方式的多样性。

学生分析回答后引出课题（板书动物的运动）。既简洁明快，又能激发学生强烈的学习兴趣，为下一环节的自主学习和合作探究做好准备。

（二）自主学习、合作探究

这一阶段主要是学生根据教师提供的资料、材料用具、录像和图片，通过小组探究、动手实验、合作学习完成相关内容的学习。这部分内容主要从三个板块来学习相关内容：

第一站：运动的方式——我们看

1、出示一组“鱼儿游泳，鸟儿飞翔，袋鼠跳跃”的图片。

2、小组讨论:（1）进一步认识运动方式的多样性；

（2）动物由低等到高等，运动方式和运动器官有何变化？

（3）作为最高等的动物人你有哪些运动方式，如何来完成的，为什么人有这么复杂的运动方式呢？小组内相互启发，互相补充，拓展视野。

第二站：运动的基础——我们做

此板块内容既是本节课的重点又是难点，为了既突破重、难点内容，又符合新课标的要求，我设计了以下几个探究活动：

探究活动一：运动系统的组成

1、“我运动，我健康，我是全运小明星”，全体学生起立活动筋骨，探究思考“哪些结构参与了动作的完成？”，结合到学案预习，说出运动系统的组成，然后学生坐下；

2、骨连结的三种形式：展示人体骨骼模型，根据学生预习情况举例说明骨连结的三种形式。为进一步加深学生对知识的理解，创设问题情境：

（1）观察抚摸：颅骨连结的紧密性，体会其作用；

（2）体验思考：进行深吸气和深呼气，体会胸骨和肋骨的活动情况，并思考其意义。

（3）知识拓展：活动一下全身的关节，回想一下足球运动员容易损伤的是那个关节？体会这些关节中哪个是最灵活的，活动范围最广的？关节为什么具有灵活性，引出关节的结构。

探究活动二：观察关节的结构

1、向学生展示探究实验步骤，学生利用材料动手实验：

（1）两手捏住关节两端，向内、外做伸缩运动，让学生体验运动是怎样产生的，以及关节的灵活性，及关节的支点作用。

（2）用解剖剪和解剖刀除去关节上的皮肤，观察肌肉是怎样附着在骨上的，观察肌肉是怎样牵引骨运动的。（骨骼肌的动力作用）