小学-数学-苏教版(2014秋)-苏教版五年级数学上册第三单元小数的意义和性质单元测试
苏教版五年级数学上册第三单元小数的意义和性质单元测试一、填空题.1、6个十、3个十分之一和5个百分之一组成的数是______，这个数读作：______，精确到个位是______.2、小数点右边第二位是______位，它的计数单位是______，小数点左边第二位是______位，它的计数单位是______.（都填汉字）3、一个0.1等于10个______，1里面有______个0.01.4、填上适当的小数.38厘米＝______米2米7分米＝______米3元5分＝______元6042克＝______千克5、把4698400改成写用“万”作单位的数是______，保留整数是______.6、一个三位小数，四舍五入后是6.84，这个小数最大是______，最小是______.7、0.62、6.20、6.02和0.620中，相等的数是______和______．8、一个数由6个十、3个0.1和9个0.001组成，这个数是______9、8.02的计数单位是______，它有______个这样的计数单位，再添______个这样的单位就是9.（填阿拉伯数字）10、在□里填数.0.9□≈1.0，□里可以填的数字是______、______、______、______、______、.2.83□≈2.83，□里可以填的数字是______、______、______、______.二、选择题.11、整数部分是0的最大的一位小数是（）.A. 0.1B. 0.9C. 0.99D. 0.812、5.463中的“6”表示（）.A. 6个1B. 6个0.01C. 6个十分之一D. 6个千分之一13、甲、乙、丙、丁四人进行50米赛跑，成绩如下：甲9.17秒，乙8.45秒，丙9.08秒，丁8.56秒；那么获得冠军的是（）.A. 甲B. 乙C. 丙D. 丁14、一个数的整数部分是数字2，小数点右边第一位是数字4，千分位上是最大的一位数，其余各位上是0，这个数可能是（）.A. 1.209B. 1.409C. 2.209D. 2.409三、判断题.15、在一个数的末尾添上或去掉“0”，这个数的大小不变.（）16、大于0.5而小于0.9的一位小数只有0.6、0.7、0.8三个.（）17、0.6千克的棉花与600克的铁块一样重.（）四、计算.18、将下面的小数按从小到大的顺序排列．6.03 3.06 3.6 6.3 3.63______＜______＜______＜______＜______19、把下面各数写成三位小数．0.6800=______ 5.6=______2.0800=______ 5=______40.1=______ 30=______0.7040=______ 5.2000=______125.0=______20、把下面的小数精确到十分位．6.38≈______，18.97≈______21、把下面的小数精确到百分位．0.295≈______，0.996≈______22、把下面各数改写成用“万”作单位的数．96300=______万608500=______万1089000=______万524708000=______万23、把下面各数改写成用“亿”作单位的数．610000000=______亿9002000000=______亿100000000=______亿1505000000=______亿24、化简下面的小数.9.9060=______ 203.4600=______10.0074000=______ 1.807060=______0.060600=______ 10.400000=______25、把下面的数改写成用“万”作单位的数．57600 25000000吨 8000000 758000元26、把下面的数改写成用“亿”作单位的数．320000000 9010000000 5000000000千克 2605000000米五、解决问题.27、某钢材厂计划7月份生产钢材105800吨，8月份生产钢材176500吨，7、8两个月份一共生产钢材多少万吨？28、一个三位小数，四舍五入到十分位是5.0，这个三位小数最大是多少？最小是多少？29、五年级同学在一次百米赛跑中的成绩是：小刚15．4秒，小明15.01秒，小红15．05秒，小强16．03秒．把他们的成绩按照名次排列起来．谁是第一名？30、写出方框里可以填入的数字.（1）□.3＞5.09（2）0.432＜0.4□3参考答案1、【答案】60.35 六十点三五 60【分析】根据小数数位顺序表小数点左面第一位是个位，第二位是十位，它的计数单位分别是一、十，小数点右面第一位是十分位，第二位是百分位，计数单位分别是十分之一、百分之一，由此写出数即可；根据小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字；精确到个位，看十分位上的数四舍五入，据此解答.【解答】6个十、3个十分之一和5个百分之一组成的数是60.35，这个数读作：六十点三五，精确到个位是60，故此题的答案是60.35；六十点三五；60.2、【答案】百分百分之一十十【分析】此题考查的是小数计数单位和小数数位顺序表的认识.【解答】小数点右边第二位是百分位，它的计数单位是百分之一，小数点左边第二位是十位，它的计数单位是十，故此题的答案是百分；百分之一；十；十.3、【答案】0.01 100【分析】此题考查的是小数计数单位.【解答】一个0.1等于10个0.01，1里面有100个0.01，故此题的答案是0.01；100.4、【答案】0.38 2.7 3.05 6.042【分析】根据1米=10分米=100厘米，1元=10角=100分，1千克=1000克，高级单位的数×进率=低级单位的数，低级单位的数÷进率=高级单位的数，据此换算即可.【解答】38厘米＝0.38米；2米7分米＝2.7米；3元5分＝3.05元；6042克＝6.042千克.故此题的答案是0.38；2.7；3.05；6.042.5、【答案】469.84万 470万【分析】此题考查的是万以上数的改写及求近似数.【解答】4698400=469.84万，469.84万保留整数是470万.故此题的答案是469.84；470万.6、【答案】6.844 6.835【分析】要考虑6.84是一个三位数的近似数，有两种情况：“四舍”得到的6.84最大是6.844，“五入”得到的6.84最小是6.835，由此解答问题即可．【解答】“四舍”得到的6.84最大是6.844，“五入”得到的6.84最小是6.835；故此题的答案是6.844；6.835．7、【答案】0.62 0.620答案第1页，共5页【分析】此题考查的是小数的基本性质.【解答】由小数的基本性质可知0.62=0.620，所以0.62、6.20、6.02和0.620中，相等的数是0.62和0.620；故此题的答案是0.62，0.620．8、【答案】60.309【分析】首先搞清这个数字在小数的什么数位上和这个数位的计数单位，它就表示有几个这样的计数单位．【解答】一个数由6个十、3个0.1和9个0.001组成，这个数是60.309；故此题的答案是60.309．9、【答案】0.01 802 98【分析】此题考查的是小数的计数单位.【解答】8.02的计数单位是0.01，它有802个这样的计数单位，再添98个这样的单位就是9.故此题的答案是0.01；802；98.10、【答案】5 6 7 8 9 1 2 3 4【分析】此题考查的是小数的近似数.【解答】0.9□≈1.0，□里可以填的数字是5、6、7、8、9；2.83□≈2.83，□里可以填的数字是1、2、3、4.故此题的答案是5、6、7、8、9；1、2、3、4.11、【答案】B【分析】根据题意可知，这个一位小数的整数部分是0，要使这个一位小数最大，十分位上的数要最大，最大的一位数是9，据此解答.【解答】整数部分是0的最大的一位小数是0.9，选B.12、【答案】B【分析】此题考查的小数的计数单位.【解答】5.463中的“6”表示6个0.01或6个百分之一，选B.13、【答案】B【分析】根据题意可知，赛跑的路程是相等时，时间用的越少，速度越快，成绩越好，据此比较小数的大小：先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大.【解答】因为8.45＜8.56＜9.08＜9.17，所以冠军是乙，选B.14、【答案】D【分析】小数点左边的数叫做整数部分，小数点右边的数叫做小数部分，最大的一位数是9，据此写数.【解答】一个数的整数部分是数字2，小数点右边第一位是数字4，千分位上是最大的一位数，其余各位上是0，这个数可能是：2.409，选D.15、【答案】×【分析】此题考查的是小数的基本性质.【解答】根据小数的基本性质可知，小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变.故此题是错误的.16、【答案】✓【分析】由题意可知，题干中限制了小数的位数，在0.5和0.9之间一位小数只有0.6、0.7、0.8，据此判断.【解答】大于0.5而小于0.9的一位小数只有0.6、0.7、0.8三个，故此题是正确的.17、【答案】✓【分析】此题考查的是质量的单位换算和小数的大小比较.【解答】0.6千克=600克，600克=600克，所以0.6千克的棉花与600克的铁块一样重.故此题是正确的.18、【答案】3.06 3.6 3.63 6.03 6.3【分析】小数大小的比较，先看小数的整数部分，整数部分大的这个数就大，整数部分相同的就看十分位，十分位大的这个数就大，十分位相同的，再看百分位，百分位大的这个数就大，据此判断即可．【解答】据小数比较大小的方法，可得3.06＜3.6＜3.63＜6.03＜6.3.19、【答案】0.680 5.600 2.080 5.000 40.100 30.000 0.704 5.200 125.000【分析】此题考查的是小数的基本性质.【解答】0.6800=0.680,5.6=5.600，2.0800=2.080,5=5.000,40.1=40.100,30=30.000,0.7040=0.704,5.2000=5.200,125.0= 125.000.20、【答案】6.4 19.0【分析】此题考查的是小数的近似数.【解答】6.38≈6.4，18.97≈19.0.21、【答案】0.30 1.00【分析】此题考查的是小数的近似数.【解答】0.295≈0.30，0.996≈1.00．22、【答案】9.63 60.85 108.9 52470.8【分析】此题考查的是把非整万的数改写成用“万”作单位的数.答案第3页，共5页【解答】96300=9.63万；608500=60.85万；1089000=108.9万；524708000=52470.8万．23、【答案】6.1 90.02 1 15.05【分析】此题考查的是把非整亿的数改写为以亿为单位的数.【解答】610000000=6.1亿；9002000000=90.02亿；100000000=1亿；1505000000=15.05亿．24、【答案】9.906 203.46 10.0074 1.80706 0.0606 10.4【分析】此题考查的是小数的基本性质.【解答】9.9060=9.906；203.4600=203.46；10.0074000=10.0074；1.807060=1.80706；0.060600=0.0606；10.400000=10.4故此题的答案是9.906；203.46；10.0074；1.80706；0.0606；10.4.25、【答案】5.76万；2500万吨；800万；75.8万元【分析】此题考查的是把非整万的数改写成用“万”作单位的数.【解答】答：57600=5.76万；25000000吨=2500万吨；8000000=800万；758000元=75.8万元.26、【答案】3.2亿；90.1亿；50亿；26.05亿【分析】此题考查的是把非整亿的数改写为以亿为单位的数.【解答】答：320000000=3.2亿；9010000000=90.1亿；5000000000=50亿；2605000000=26.05亿.27、【答案】28.23万吨【分析】根据题意可知，用7月份生产的钢材吨数+8月份生产的钢材吨数=7、8两个月一共生产的钢材吨数，然后将吨化成万吨，据此解答.【解答】105800+176500=282300（吨）282300吨=28.23万吨答：7、8两个月份一共生产钢材28.23万吨.28、【答案】这个三位小数最大是5.049；最小是4.950．【分析】要考虑5.0是一个三位小数的近似数，有两种情况：“四舍”得到的5.0最大是5.049，“五入”得到的5.0最小是4.950，由此解答问题即可．【解答】四舍”得到的5.0最大是5.049，“五入”得到的5.0最小是4.950；答：这个三位小数最大是5.049；最小是4.950．29、【答案】15.01＜15.05＜15.4＜16.03，小明是第一名【分析】根据题意可知，百米赛跑的路程是相同的，所用的时间越少，速度越快，成绩越好，据此比较小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数也相同的，百分位上的数大的那个数就大，据此解答即可.【解答】因为15.01＜15.05＜15.4＜16.03，小明是第一名.答：小明是第一名.30、【答案】（1）5、6、7、8、9；（2）3、4、5、6、7、8、9【分析】小数大小的比较方法与整数基本相同，即从高位起，依次把相同数位上的数加以比较．因此，比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数大；如果整数部分相同，十分位上的数大的那个数大；如果十分位上的数也相同，百分位上的数大的那个数大．【解答】（1）□.3＞5.09，方框里可以填入5、6、7、8、9．（2）0.432＜0.4□3，方框里可以填入3、4、5、6、7、8、9．答案第5页，共5页。
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》说课稿一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》这一节课，主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，能够正确理解和运用小数。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，并通过实践活动，让学生进一步巩固小数的概念和性质。
二. 学情分析五年级的学生已经初步接触过小数，对小数有一定的认识，但还不够深入。
他们在学习小数时，可能会对小数的意义和性质产生疑惑，需要通过实例和实践活动，进一步理解和掌握小数。
此外，学生对于小数的运算也已经有一定的了解，但可能对于小数的灵活运用还存在困难。
三. 说教学目标1.让学生理解小数的意义，能够正确理解和运用小数。
2.让学生掌握小数的性质，能够运用小数的性质解决问题。
3.培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
四. 说教学重难点1.小数的意义和性质的理解和运用。
2.小数的运算和应用。
五. 说教学方法与手段1.采用实例教学法，通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。
2.采用实践活动法，让学生通过动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
3.采用分组讨论法，让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生认识小数，引发学生对小数的兴趣。
2.新课导入：讲解小数的意义和性质，让学生理解小数的概念。
3.实例讲解：通过具体的实例，让学生理解小数的性质，并能够运用小数的性质解决问题。
4.实践活动：让学生动手操作，进一步巩固小数的概念和性质。
5.分组讨论：让学生分组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
6.总结：对本节课的内容进行总结，让学生掌握小数的意义和性质。
7.作业布置：布置相关的作业，巩固所学的内容。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够清晰地展示小数的意义和性质。
可以设计成如下形式：小数的意义和性质1.小数的意义：–引导学生认识小数，通过实例理解小数的概念。
苏教版-数学-五年级上册-整理复习：小数的意义和性质
3、小数的大小比较：比较两个小数的大小，先看它们的整数部分，整数部分大的那个数就大；整数部分相同的，十分位上的数字大的那个数就大；十分位上的数字相同的，百分位上的数字大的那个数就大……
2、求小数的近似数：求一个小数的近似数，同求整数的近似数的方法相似，都要按要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数。
1、改写时，如果原来的位数不够，要用0补足。
2、求近似数时要正确使用“≈”，近似数末尾的“0”不能去掉。
5、小数的写法：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零写作 “0”），小数点写在个位的右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。
1、无论是小数还是整数，每相邻两个计数单位间的进率都是10。
2、小数的整数部分和小数部分读法是不同的。
小数的性质和大小比较
1、小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。
3、小数的计数单位及进率：十分位的计数单位是十分之一（0.1），百分位的计数单位是百分之一（0.01），千分位的计数单位是千分之一（0.001）……相邻两个计数单位之间的进率是10。
4、小数的读法：读小数的时候，整数部分按照整数的读法来读（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分顺次读出每一个数位上的数字。
1、在化简小数时，只有小数末尾的“0”可以进行增减。
2、整数部分都可以看成小数部分是0的特殊小数。
用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目及小数的近似数
1、把大数目改写成用“万”或“亿”作单位的数：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，先在万位或亿位的右下角点上小数点，再在数的后面添上一个“万”字或“亿”字。
五年级数学上册苏教版第三单元《小数的意义和性质》单元教材分析
第三单元小数的意义和性质单元教材分析一、教学内容：小数的意义、小数的性质、比较小数的大小、把非整万（亿）的大数改写成以万（亿）为单位的小数。
二、教材分析：学生在前面的学习中已经初步体会了一位小数与十分之几的分数间的联系；还教学了分数的知识，学生初步理解了十分之几、百分之几等分数的意义。
这些都是继续教学小数知识的必要基础。
本单元系统的教学小数知识，将使学生建立比较完善、比较深刻的小数概念。
1、充分利用学生已有的经验，教学小数的知识。
这些经验包括以元为单位的小数所表示的金额，以米为单位的小数所表示的长度等，都是学生在生活中已经初步认识了的。
这些经验能支持学生理解小数的意义，发现小数的性质，进行比较小数大小的活动，从而实现感性认识到理性认识的飞跃。
2、数形结合，教学小数的知识。
小数的意义是比较抽象的数学概念，小数的性质也是抽象的数学规律，小学生掌握这些知识是有一定困难的。
如果把抽象的数学知识与具体的图形联系起来，挖掘和利用概念中的直观成分，能有效的降低教学的难度。
教材编写时充分注意了这一点，如用大正方形表示整数“1”，它的十分之几，百分之几分别表示成一位小数、两位小数；依托直尺显示几厘米是百分之几米，是零点零几米；在数轴上建立点与相应的一位小数、两位小数的联系……这些都有助于学生领会小数的知识。
3、始终把小数的意义作为教学重点。
本单元编排的四部分教学内容是循序渐进的，小数的意义是进一步教学小数性质、比较小数大小的规则、改写大数的方法的基础，后面三个内容的教学又促进了小数概念的逐步清晰、逐步深化。
4、选择大量有意义的现实数据。
如：普通食品、常用物品的价钱，我国部分大城市的人口数，反映我国经济发展和科技进步的数据，集知识性、应用性、思想教育为一体。
三、学情分析：小数是特殊的分数，小数更像整数。
这是因为：第一，小数和整数一样，都采用十进制计数法，其相邻计数单位的进率都是10.第二，小数和整数都遵循十进制计数法的位置原则。
苏教版数学五年级上册《三 小数的意义和性质》单元教案
苏教版数学五年级上册《三小数的意义和性质》单元教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册《小数的意义和性质》单元主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的运算方法。
通过本单元的学习，使学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数方法，能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算，并能够运用小数解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘、除运算，对数的组成和计数方法有一定的理解。
但是，小数的概念和运算方法对于学生来说是一个新的学习内容，需要通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2.能够正确地进行小数的加、减、乘、除运算。
3.能够运用小数解决实际问题。
四. 教学重难点1.小数的意义和计数方法。
2.小数的加、减、乘、除运算。
五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。
通过具体的情境和操作活动，让学生理解和掌握小数的意义和计数方法。
同时，学生进行小组合作学习，让学生在讨论和交流中提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.小数卡片。
3.练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何用小数表示零钱。
让学生分享自己的思考过程，从而引出小数的意义和计数方法。
呈现（10分钟）教师通过PPT课件，展示小数的意义和计数方法。
引导学生观察小数的组成，理解小数的位数和计数单位。
同时，通过具体的例子，让学生掌握小数的加、减、乘、除运算方法。
操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生运用小数解决实际问题。
例如，小组成员共同完成一道购物找零的练习题，或者计算一组数据的平均数等。
巩固（10分钟）教师通过PPT课件，展示一些关于小数运算的练习题。
学生独立完成练习题，教师进行讲解和解答。
拓展（5分钟）教师引导学生思考小数在实际生活中的应用，让学生举例说明小数在解决实际问题中的作用。
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (1)
苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》教案 (1)一. 教材分析苏教版数学五年级上册第3单元《小数的意义和性质》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握小数的意义、小数的性质和小数的运算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解小数的组成，掌握小数的计数方法，以及小数的基本性质。
教材通过丰富的情景和实例，引导学生探索小数的意义和性质，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数和小数的初步知识，对小数有一定的认识。
但是，学生对小数的意义和性质的理解还不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。
学生已经具备了一定的观察、思考、表达和交流的能力，能够通过实例和问题探究小数的意义和性质。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的计数方法。
2.让学生探索并理解小数的性质，能够运用小数的性质进行简便运算。
3.培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
4.培养学生的观察、思考、表达和交流能力。
四. 教学重难点1.小数的意义和性质的理解。
2.小数的计数方法和运算方法的掌握。
五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法和小组合作学习法。
通过丰富的情景和实例，引导学生探究小数的意义和性质，培养学生的数感。
在教学过程中，鼓励学生观察、思考、表达和交流，提高学生的数学思维能力。
六. 教学准备1.课件和教学素材。
2.小黑板和粉笔。
3.练习本和答案。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示购物场景，引导学生观察商品价格，引出小数的概念。
2.呈现（10分钟）展示教材中的实例，引导学生观察小数的组成，让学生说一说小数的意义。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的计数练习，引导学生掌握小数的计数方法。
4.巩固（10分钟）通过实例，让学生运用小数的性质进行简便运算，巩固学生对小数的性质的理解。
5.拓展（10分钟）让学生进行小数的大小比较练习，引导学生运用小数的性质进行判断。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学的小数的意义和性质，以及小数的计数方法和运算方法。
苏教版-数学-五年级上册-3 小数的意义和性质 知识清单
数表示。
一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，。
……
……易错点:小数的读法与整数的读法不同，读两位及以上的小数时，小数点右边的数字要一位一位地依次读出来，不能像读整数那样。
易错题:
小数计数单位间的进率是10。
( )
错因分析:小数中每相邻两个计数单位间的进率才是10。
答案:✕
易错题:
5.005读作(五点零五)
错因分析:
此题错在小数部分的两个0
只读出了一个。
小数部分不管有几个0，都要一一读出。
答案:五点零零五
知识巧记:
比较小数的大小，
两个部分要看好;
整数部分如相同，
小数部分见分晓;
从左到右依次比，
答案马上就明了。
易错题:
0.080化简后是(0.8)。
五年级上册数学教案-第3单元《小数的意义和性质》 ｜苏教版
五年级上册数学教案－第3单元《小数的意义和性质》 | 苏教版一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2. 培养学生运用小数的知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的小数运算能力和数学思维。
二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的性质3. 小数的运算和应用三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义和性质，小数的运算和应用。
2. 教学难点：小数的运算规则，小数在实际生活中的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义、性质和运算规则。
2. 演示法：通过实例演示小数的运算过程。
3. 练习法：布置相关练习题，巩固所学知识。
4. 对比法：比较小数与整数的异同，加深理解。
五、教学步骤1. 引入新课：复习整数的知识，引导学生关注小数。
2. 讲解小数的意义：小数是整数和分数的一种表现形式，用于表示一个数在整数部分和小数部分的位置。
例如：0.25表示25%或1/4。
3. 讲解小数的性质：小数的性质包括小数点的位置、小数的位数和小数的大小比较。
重点讲解小数点的移动规律和小数的大小比较方法。
4. 讲解小数的运算：小数的运算包括加、减、乘、除。
讲解小数运算的规则和注意事项，如小数点的对齐、小数位数的处理等。
5. 实例演示：通过实例演示小数的运算过程，让学生直观地理解小数的运算方法。
6. 练习巩固：布置相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 小结：总结本节课所学内容，强调小数的意义、性质和运算规则。
8. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固小数的知识。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况和学习态度。
2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，了解学生对小数知识的掌握程度。
3. 课后作业：批改课后作业，评价学生对小数知识的运用能力。
七、教学反思1. 教师要关注学生在学习小数过程中遇到的困难，及时给予指导和帮助。
2. 通过实例讲解和练习，让学生更好地理解小数的意义和性质。
2014苏教版小学数学五年级上册第三单元教案小数的意义和性质
第三单元教材教学计划
3。
小数的意义和性质
第一课时:小数的意义和读写方法
3.小数的意义和性质
3.小数的意义和性质第三课时：小数的性质
0.10米 0.1米
小数的末尾填上“0”或去掉“这是小数的性质.
三、深入探究。
课件出示例6：
3.小数的意义和性质
第四课时:小数的大小比较
3。
小数的意义和性质
第五课时:用“万”“亿”作单位的小数表示大数目
3.小数的意义和性质
第六课时：求小数的近似数
3.小数的意义和性质
第七课时：整理与练习(1）
3。
小数的意义和性质
第八课时：整理与练习（2）。
2014苏教版小学数学五年级上册第三单元教案小数的意义和性质
第三单元教材教学计划单元名称小节名称课时数教具学具重难点周次起止时间总课时数小数的意义和性质小数的意义和读写方法2 班班通、尺尺教学重点：理解小数的意义，掌握小数的基本性质。
教学难点：会把较大的数改写成用“万”“亿”作单位的小数表示大数目，会求小数近似数。
4-69月24日-10月5日8小数的性质和大小比较2用“万”“亿”作单位的小数表示大数目，求小数的近似数2整理与练习2单元整体目标1.使学生在现实的情境中，理解小数的意义，会读、写小数；知道小数的数位名称及顺序，知道小数的计数单位及相邻单位之间的进率；理解并掌握小数的性质，会进行小数的化简，能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”“亿”作单位的小数，会根据要求用“四舍五入”的方法求一个小数的近似数。
2.使学生经历小数概念的抽象和小数性质的探索过程，积累数学活动的经验，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概况以及合情推理的能力。
3.使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
3.小数的意义和性质第一课时：小数的意义和读写方法主备教师使用教师总课时数17课时审核人教学内容教材30-32页例1，完成“试一试”“练一练”和练习五1-6题教学目标1.使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。
2.使学生在建构小数概念的过程中，培养初步的观察、比较、抽象和概括能力。
3.使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。
教学重难点重点：小数的意义及小数与分数的联系。
难点：理解小数的含义，体会小数与分数的联系。
教学方法与手段练习法讲解法谈话法教学准备班班通，尺子教学过程一、复习引入。
我们在三年级的时候初步认识了小数，知道小数和分数可以相互转换，下面老师说分数你们说小数。
口答:101、104、105、107像0.1，0.4,0.5,0.7这样的数都是小数，小数中间的点叫做小数点，小数点左边是整数部分，小数点右边是小数部分。
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教学设计
苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》教学设计一. 教材分析苏教版五年级数学上册第三单元《小数的意义和性质》主要让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，会用小数表示数，会比较小数的大小，会用小数解决实际问题。
教材通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质，会用小数表示数，会用小数比较大小，为解决实际问题打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数的加减乘除，对数的概念有了一定的理解。
但在日常生活中，学生接触小数的机会较少，对小数的认识和理解可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生活中的实例引导学生认识小数，理解小数的性质。
三. 教学目标1.让学生理解小数的意义，掌握小数的性质。
2.让学生学会用小数表示数，会比较小数的大小。
3.培养学生解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解小数的意义，掌握小数的性质，会用小数表示数，会比较小数的大小。
2.教学难点：让学生理解小数的性质，会用小数解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引导学生认识小数，理解小数的性质。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数，比较大小。
3.实践教学法：让学生动手操作，实际体验小数的意义和性质。
六. 教学准备1.教具：课件、黑板、小数卡片、数学游戏道具等。
2.学具：练习本、笔、小数卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中的实例，如购物场景，引导学生认识小数。
例如，展示一件商品的价格为25.6元，让学生观察小数点和小数，引发学生对小数的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现小数的意义和性质，让学生了解小数的基本概念。
通过示例，讲解小数的构成，小数点的作用，以及小数的大小比较方法。
3.操练（10分钟）让学生进行小数的写法和读法练习，以及小数大小比较的练习。
可以设置一些有趣的游戏，如小数接龙，让学生在游戏中掌握小数的基本操作。