关于中小学生学业负担情况的调查报告范文
小学生负担调查报告
小学生负担调查报告调查目的本次调查旨在了解小学生的学习负担情况，以及他们对于学业压力的感受和应对策略。
调查方法我们选择了某市的3所小学作为调查样本，共计调查了300名小学生。
采用了问卷调查的方式，询问了他们平时的学习情况和感受。
调查结果学习时间调查结果显示，平均每天小学生学习时间为4-5小时，其中包括在学校的课堂学习、课外辅导以及家庭作业。
而周末及假期的学习时间更长，多数小学生需要利用额外的时间完成各种作业和学习任务。
学习负担大部分小学生表示感觉学习任务繁重，学习负担较重，超过了他们的承受能力。
他们需要同时应付多门科目的学习，并且还要备考各种考试。
相当一部分小学生表示因为学业压力过大，而感到焦虑和紧张。
家庭压力调查还显示，部分小学生感觉家长对他们的学习要求过高，给予了过多的学习压力。
同时，家长也会雇佣家教或报名各类培训班，这增加了小学生的学习负担。
课外活动和兴趣尽管学习负担较重，但调查结果显示，绝大多数小学生仍然有参加一定的课外活动和发展自己的兴趣爱好的机会。
他们通过参加各种俱乐部、兴趣班和社区活动来放松自己，以及培养自己的兴趣和才能。
应对策略小学生们提出了一些应对学业压力的策略。
其中，最普遍的是寻找适合自己的学习方法和时间规划。
小学生们认识到学习不仅仅是死记硬背，而是需要理解和掌握知识。
同时，他们还提到，与同学互相帮助和交流学习经验也是应对学习压力的有效方法。
结论根据本次调查，可以得出以下结论：1. 小学生的学习负担较重，超过了他们的承受能力。
2. 小学生面临来自学校和家庭的双重压力。
3. 大部分小学生仍然有机会参加课外活动和发展兴趣爱好。
4. 小学生们提出了一些应对学业压力的策略。
建议学校和家长应该共同努力，减轻小学生的学习负担，提供更多的学习支持和帮助。
以下是一些具体的建议：1. 学校应该适度减少课业量，鼓励小学生进行多种形式的学习。
2. 家长应该正确引导孩子，理解和关心他们的学习压力。
3. 家长应该以身作则，减少给予小学生过多的学习压力。
中国中小学生的学习负担调研报告
中国中小学生的学习负担调研报告1. 调研背景近年来，中国中小学生的学习负担一直备受社会关注。
为了解实际情况，本报告进行了相关调研并总结了调研结果。
2. 调研目的本次调研的目的是了解中国中小学生的学习负担情况，探寻其原因，以及提出相应的解决办法。
3. 调研方法本调研采用问卷调查的方式进行，共发放问卷500份，回收有效问卷491份。
参与调查的对象为来自不同省份、城市和农村地区的中小学生及其家长。
4. 调研结果(1) 学习时间分配约80%的中小学生每天学习时间超过8小时，其中40%以上的学生每天学习时间超过10小时。
(2) 学习内容92%的中小学生需要参加各类课外培训，其中约70%的学生参加2门以上的培训课程。
(3) 家庭支持60%的学生及其家长感到无法摆脱过度关注学习成绩的困扰，这种过度关注往往会增加学生的学习负担。
(4) 压力来源超过70%的中小学生表示学习压力来自学校老师，同时也有学生认为来自家长和同学间的竞争。
(5) 学习负面影响过重的学习负担使约50%的学生出现学习失望情绪，20%的学生出现焦虑和抑郁症状。
5. 调研结论(1) 当前中国中小学生学习负担过重，学习时间过长，以及大量的课外培训对学生的身心健康造成负面影响。
(2) 学校教育体制以及父母和社会的期望过高，使中小学生的学习压力增加。
(3) 学习负担过重导致学生学习动力下降，对学习失去兴趣。
6. 解决办法(1) 学校应减轻学生课业负担，适度减少课程内容，注重素质教育。
(2) 父母和社会应树立正确的教育观念，不要过度强调分数，关注学生的全面发展。
(3) 学校和家长应加强对学生心理健康的关注和引导，提供必要的心理辅导和帮助。
7. 结束语本次调研结果表明，中国中小学生的学习负担较重，对其身心健康产生负面影响。
因此，我们有必要采取相应的措施来减轻学生的学习压力，创造一个更好的学习环境，培养学生的综合素质和创造力。
只有如此，我们才能实现中小学教育的良性发展。
中学生课业负担调查报告
中学生课业负担调查报告竭诚为您提供优质文档/双击可除中学生课业负担调查报告篇一：20XX-20XX第一学期学生学业负担调查报告燕子矶初级中学20XX-20XX第一学期学生学业负担调查报告一、调查目的、对象和方法(一)调查目的中学生学业负担过重问题长期以来困扰我国基础教育事业的发展，不仅对中学生的身心健康造成危害，而且严重阻碍着素质教育的顺利实施。
学生学业负担的轻重问题一直是全球基础教育改革关注的焦点之一，努力追求基础教育学生学业负担轻重动态平衡是全球基础教育改革共同面临的现实难题。
过重的学业负担严重影响了学生的身心健康，通过调查了解学生的学业负担，探讨学业负担的原因，同时提出相应的对策。
(二)调查对象为了了解学生学业上存在的负担即具体哪些问题导致学业负担及其具体的表现形式，20XX年12月，我校教学部门在七年级、八年级、九年级进行问卷调查，一共发放292份学生问卷，除2人因病事假不在校外，回收问卷292份，回收率100%。
(三)调查方法问卷调查法二、调查内容调查内容主要包括，学生一天在学校上课的节数、早晨起床时间、午休时间、下午放学时间、晚自习时间、每天睡眠时间、每天户外运动的时间、业余时间的分配情况等等及其学生对学习负担的看法、对老师布臵作业的看法和作业量、假期和双休日学生参加各种课外辅导班的情况进行问卷调查。
在此基础上对初中生也进行了访谈，通过访谈了解了学业负担过重的原因及其具体表现形式。
三、调查结果(一)学生学业负担大多数比较合理，少数由于某种原因觉得负担较重。
我校教师贯彻“精讲多练”的原则，是的学生成绩进步很大。
部分学生由于种种原因，觉得学业负担较重。
中学生负担过重具体表现在生理和心理能力两个方面。
生理上的负担主要是由于学习时间过长，教师布臵的作业量过多造成的，学生不得不牺牲大量自由活动时间、缩短正常休息时间，减少娱乐活动来完成学习任务，从而使得许多学生睡眠不足、体质下降，引发了不同程度的近视、失眠、神经衰弱等生理疾病。
学生负担的调查报告（通用4篇）
学生负担的调查报告（通用4篇）学生负担的篇1一、调查背景学生负担过重是我国中小学教育长期存在久治不愈的顽症，关于小学学生课业负担情况的调查报告。
针对学生负担过重的问题，早在20xx年，国家教委就下发了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》。
尽管这几年在限制家庭作业、缩减考试上，教育部门出台了相关文件措施，也进行了巡查监督，但在过高的期望和过重的应试模式下，减负阻力重重，流于形式，收效并不理想。
中国青少年研究中心在20xx年的研究发现，近年来中国中小学生睡眠时间持续减少，在“学习日”近八成睡眠不足，在周末也有超过七成的中小学生睡眠不足。
这种状况对正处于身心发展阶段的中小学生来说，危害不言而喻。
不仅如此，在对城市义务教育阶段的家庭教育支出情况的调查中发现，我国中小学家庭教育支出大约占家庭收入的三成，而用于课外班等各种扩展性教育的支出约占家庭教育总支出的67%。
目前我国基础教育阶段学生学习负担过重的问题一直没有得到有效解决。
学生学习负担过重的真实性、客观性、严重性已经被社会普遍感受到，严重影响了孩子们的身心健康、睡眠质量，也影响到拔尖创新人才的培养和未来公民的素质。
二、调查目的了解Xx小学学生课业负担的现状，分析造成学生课业负担过重的原因，为该校科学合理地制订和落实“减负增效”措施提供依据。
三、调查对象xx小学四、五、六年级部分学生四、调查方式本次调查采取的是随机问卷调查。
发放问卷是在Xx小学随机选择四、五、六年级的部分学生当场发卷填写，并当场收回的形式。
三个年级共发出调查问卷120份，收回118份，回收率达98%。
五、调查时间：20xx年5月15日六、调查内容(1)学生课外作业情况(2)教辅材料购买情况(3)午间、双休日补课情况(4)家庭为学生聘请家教辅导情况(5)学校的考试安排及成绩公布情况(6)学生午间休息与睡眠质量情况问卷共向小学生提出了20个问题七、调查结果与分析(一)各类调查结果汇总1、学校的考试安排及成绩公布情况在对学生每学期的考试情况的调查中可以看出，除了期中、期末考试外，其余还有月考、小测验等形式来测试学生的学习情况。
中国中小学生的学习负担与学业压力调查报告
中国中小学生的学习负担与学业压力调查报告导言：中国的中小学生一直以来都面临着巨大的学习负担和学业压力。
这一问题引起了广泛的关注，因为它对学生的身心健康以及全面发展产生了重大影响。
针对这一问题，我们进行了一项调查研究，并就中国中小学生的学习负担和学业压力进行深入分析。
本报告旨在提供一些思考，并促进相关的教育改革措施。
第一部分：调查背景为了全面了解中国中小学生的学习负担和学业压力情况，我们展开了针对不同地区、不同年级的学生的调查。
在调查中，我们采用了问卷调查和个别面谈的方式，以确保数据的准确性和全面性。
第二部分：学习负担的现状根据我们的调查数据，我们发现中国中小学生的学习负担普遍较重。
在被调查的学生中，超过80%的学生每天的学习时间超过8个小时，甚至还有一部分学生每天学习时间超过10个小时。
此外，约60%的学生每周还要参加各种培训班和补习班，使他们的学习负担进一步加重。
第三部分：学业压力的影响学业压力对中国中小学生的身心健康产生了不可忽视的影响。
根据我们的调查结果，超过60%的学生在经常感到紧张和焦虑，这种情绪对他们的学习和生活都带来了负面的影响。
同时，近50%的学生表示他们缺乏足够的睡眠时间，导致了疲劳和注意力不集中的问题。
这种身心疲惫使得学生们难以享受他们的学习和生活。
第四部分：学习负担和学业压力的原因学习负担和学业压力的增加有多种原因。
首先，学生和家长普遍相信只有通过高分才能实现成功，这导致了竞争激烈的学习环境。
其次，教育体制过于注重考试成绩，忽视了学生的兴趣和创造力的培养。
此外，一些培训机构和教育资源的不均等分配也加重了学生的学习负担。
第五部分：应对学习负担和学业压力的建议为了减轻中国中小学生的学习负担和学业压力，我们提出以下几点建议：1. 教育改革：改变教育体制，注重学生的多元发展，减少对分数的过度依赖。
2. 调整学习时间：限制学生的作业量和考试频率，确保他们有足够的休息和娱乐时间。
3. 提供心理辅导：建立完善的心理辅导机制，帮助学生有效应对学习压力和情绪问题。
中小学生学习负担情况调查（精选五篇）
中小学生学习负担情况调查（精选五篇）第一篇：中小学生学习负担情况调查“2010~2011”学年《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概括》社会调查报告假期社会调查报告2011年01月15日中小学生学习负担情况调查“起床最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人、最劳累的人是我是我还是我……”针对中小学生学习负担情况这一话题，2011年01月07号至2011年01月13号，我对九台市西营城镇石人沟村当地的中小学学生进行了以走访问话为主的调查，同时也对中小学学生的父母对这一话题的认知进行了简单的了解。
一、调查内容近几年有识人士也呼吁“中小学生学习负担太重！应还孩子五彩的童年。
”教育行政部门为了中小学生的身心健康也制定了大量的相关政策，提出“减负、提质”的口号，即减轻学生负担，提高教学质量。
但是这样能真正的减轻中小学学生的学习负担吗？他们学习负担的整体现状是怎样的？学生学习的负担来自哪里？怎样对学生“减负”？带着这些问题，我对家乡每一年龄段的若干学生进行了调查。
二、调查结果与分析（一）、各个年龄段学生的学习负担整体情况针对九台市西营城石人沟村七队展开调查，调查结果存在个人理解，同时由于调学习负担不是太理解，但也知道家庭作业占据了自己看电视、和小朋友玩的时间。
小学四五年级和初中一二年级的学生，随着年级的增长，所学的科目数目不断增多，难度不断加大，这样给学生造成了很大的负担。
小学六年级和初中三年级的学生都面临着升学的抉择、父母的期盼、老师的期望，在原本的学习负担的压力下又加重了几分。
无论是在哪一年龄段的学生，都避免不了大量的家庭作业，学生都把这些负担“归功”于老师，如果不是老师留下这么多家庭作业，学生会有很多休息的时间。
同时每一个学生的父母都希望自己的孩子能够成才，对自己的孩子严加看管、教育。
调查结果中也有学生认为学习没有压力，反而热爱学习，可以和许多与自己同龄的伙伴学习、游戏感到开心，可以交到许多好朋友（二）、学生学习负担主要来源1、升学压力大调查发现，有60.78％的学生首选它为其压力的主要来源。
学生课业负担调查报告7篇
学生课业负担调查报告7篇【第1篇】2023第一学期关于初中过重学生课业负担的调查报告一、调查背景中小学生课业负担过重，是全社会普遍关注而又始终未能解决好的一个问题。
多年来，为了减轻学生过重的课业负担，各级教育部门三令五申，颁发了不少文件;这些措施，使中小学生课业负担过重的问题得到一定程度的缓解，但仍存在不少问题。
我准备做减轻学生课业负担的小课题研究，所以进行了课业负担的现状调查。
二、调查目的了解我班学生课业负担情况，为我们班制定减负增效实施方案提供依据三、调查主要方法1、口头和书面调查相结合。
2、整体调查和部分抽查相结合。
四、调查数据分析1、对我班课堂教学现状进行问卷调查：学生对课堂现状很满意40.5%;较满意29%;不满意23%;无所谓7.5%。
不满意主要表现在：处于被动状态，无法自由表达20%;老师讲课无趣，引不起兴趣25%;上课听不明白，压力大25%;上课没多大兴趣30%。
2、对学生作业量进行问卷调查：这个调查反映了同学们对作业量的看法，43%同学认为作业适中，52.4%同学选择了多，4.6%同学觉得作业很少。
说明学生作业量还较多。
从数据分析的结论及和学生座谈了解到多数学生的课业负担仍然超重，主要表现以下几方面：(1)在校时间过长，日课时总量较大。
调查表明：学生在校学习时间每天约7个多小时，如果再加上放学加自习1个多小时，在校时间近8小时。
(2)家庭作业布置超量。
现在初中生学生负担沉重。
课程门类多，教材内容较多，特别是英语和数学，据调查，学生每天写家庭作业的时间普遍超过2小时，还要背大量英语单词。
(3)课余活动单调，体育锻炼时间偏少。
在课余时间安排上，学生大部分时间都放在各种学习上，如写作业、看书、参加各种学习班。
其次，看电视节目是大多数学生选择的娱乐休闲方式，学生每天参加体育锻炼的时间越来越少，身体健康状况越来越差。
除了体育课外，80%的学生没有进行体育锻炼，只有5%的学生每天有很少时间进行体育锻炼，最长不超过半个小时。
教育发展中的学生学业负担调研报告
教育发展中的学生学业负担调研报告近年来，学生学业负担一直是社会各界关注的热点问题之一。
为深入了解学生学业负担的现状、原因以及对策，我们进行了一项调研。
以下是我们的调研报告：一、调研目的本次调研旨在了解学生学业负担的具体情况，探究背后的原因，并提出相应的解决方法，以促进学生健康成长。
二、调研方法为了获得准确的数据和综合的信息，我们使用了问卷调查和个别访谈两种方式。
采样对象包括小学、初中和高中三个不同阶段的学生，涵盖了城市和农村不同地区。
三、调研结果1. 学生学业负担的普遍存在调研结果显示，学生学业负担的普遍存在是不可忽视的问题。
学生们面临着大量的学科任务、作业和考试压力，很难保持平衡的学习和生活。
2. 学生学业负担的主要原因调研结果发现，学生学业负担的主要原因包括教育体制、教育目标和家长期望等方面。
首先，当前的教育体制过分注重学科知识的堆砌，忽视了学生的综合能力培养。
学生被迫过多地学习大量的知识，缺乏时间和精力去发展其他兴趣和技能。
其次，教育目标过度强调分数和升学，导致学生们陷入竞争的漩涡中。
他们不得不通过各种方式来争取高分，以保证实现父母和社会对他们的期望。
此外，家长对子女的期望也是学生学业负担重的一个原因。
家长普遍认为学习成绩是评价孩子能力的唯一标准，对孩子的学习进行过分监督和压力施加。
3. 解决学生学业负担的对策为了缓解学生学业负担，我们提出以下几点对策：（1）改革教育体制应当改革和完善教育体制，推行素质教育，强调学生的全面发展。
减少课程负担、缩短课时、提高课堂效率，让学生有更多的时间参与兴趣活动、锻炼身体。
（2）调整教育目标将评价体系从仅关注分数和升学改为注重学生综合素质的培养。
培养学生的创新意识、团队协作能力和实践能力，引导学生树立正确的人生价值观。
（3）合理引导家长期望加强家庭教育，提高家长对教育的正确认识。
教育家长关注孩子的身心健康，培养他们独立思考和解决问题的能力。
鼓励孩子发展多样化的兴趣，根据孩子的兴趣和特长进行适当引导。
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教育学社会实践调查报告课题：中小学课业负担组员：***余晓云杨小玲陈叶红关于中小学生学业负担情况的调查报告一．前言近年来，关于中小学生学业负担过重的情况越来越受到社会的关注。
在我国，中小学生课业负担过重的问题由来已久，原因复杂，涉及考试制度、学校管理、用人制度、家长观念以及传统文化消极影响等多个因素。
相比于我国的情况，欧美一些发达国家的中小学生假期则是丰富多彩：孩子可以参加夏令营，与同伴或双亲共同体验自食其力的露营生活;也可以参与社会实践，实践调研成果可作为学分计入成绩。
在如此轻松状态下度过假期，学生不仅生活自理能力获得提高，人际交往能力、接触社会能力和团队合作意识等都会获得相应提升，关键是不会把在此过程中的学习当成负担。
然而中小学生学业负担过重的问题由来已久，提倡学生减负也有几年的时间了，各项政策也是层出不穷，减负效果却并不明显，甚至出现“越减越负”的尴尬场面。
对此，我们组队就周边中小学学生学习负担情况进行了深入的调查研究。
具体情况如下：二．调查目的了解掌握湛江师范学院附近中小学生的学业负担情况，发现学生负担过重的原因并得出解决方法。
三．调查对象及其一般情况1、调查对象：此次调查主要集中于在湛江师范学院附近就读的中小学生。
2、一般情况：受调查的学生所在班级从小学一年级到高中三年不等，年龄从6岁到18岁不等。
四．调查方式本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式。
发放问卷调查集中在受调查的学生之间，共计发放100份问卷调查，有效回收100份，在学生家长之间采用访谈法。
五．调查时间2012年11月12日到2012年11月18日六．调查内容主要调查了湛江师范学院附近的中小学生的学业负担状况以及负担大小与学生学生积极性的关系。
问卷调查表见附件。
七．调查结果1、你一般每天完成作业所花的时间是：2、除教科书以外，科任老师要求你征订的教学辅助资料多吗？3、父母是否有为你请家教或上补习班？调查得出结果：•小学生课业负担过重的现象存在；•学生使用教辅资料现象仍然比较普遍；•学生午间休息得不到保证；•部分教师的专业水平不高；•学生作业量较大；•课堂讲多练少；•学生参加课外班较多；•无效劳动、重复性的劳动多；•学生了解社会关心时事的时间少•学生对学习缺乏趣味性和自主性八．结果分析中小学生课业负担过重作为一个突出的社会问题，长期以来，一直困扰着基础教育。
近年来，各级政府、教育行政部门、中小学校采取乐相应的措施。
但学生的过重负担还没有从根本上得到有效的遏制。
造成学生负担过重的原因是多方面、多层次的。
就现象来看：一是大量的重复的作业；二是家长、教师对学生的过高的期望；三是强制的学习和无自主选择的生活。
但是我们作一些更深层次的思考，学生负担过重主要有以下几方面的原因：一、从家长的角度分析家长对孩子的期望值过高；家长自主为孩子安排学习；家长总是拿其他孩子长处与自己的孩子作比较。
家长推波助澜，是造成小学生学业负担过重的社会外部原因。
家长往往把残酷的社会竞争过早地转嫁到孩子身上。
小学生学业负担过重的原因，已经由过去单纯的学校行为演变成学校和社会的双重行为。
大部分孩子认为自己报特长班是家长的意愿，认为自己喜欢与否都必须参加。
因望子成龙、望女成凤心切，总嫌学校作业量不足，不惜功本买资料请家教，增加家庭作业量，停止一切文体娱乐活动，一味延长学习时间，并陪公子读书。
他们总是认为学习的时间越长越好，题目做得越多越好，越多越保险。
这完全违背了教育规律及认知规律。
相当一部分人认为：“学习嘛，怎么能没有负担？不刻苦，怎么能学到知识，考得好，现在是竞争社会，学习上也要提倡竞争。
学生的负担重一点也是正常的，目前学生的负担并不重。
”持这种认识在学习成绩较好的家长中尤为普遍。
但是对绝大多数学生来讲，负担应当说还是重的。
这从书包的重量、从上课的时间、从家庭作业的份量、从特长的培养（琴棋书画、计算机、外语、作文提高班、数理化辅导班）等等应有尽有。
由于负担过重而精神崩溃或离家出走的孩子逐年增多，体质下降，跑不完50米就腿软的、站不到1小时就晕倒的更是屡见不鲜。
二、从学校的角度分析1、考核评价的导向。
学校制定了对教师的工作绩效考核奖励方案,片面追求升学率。
2、校长的质量观出现问题，把“教学质量是学校的生命线”片面认为“教学成绩是学校的生命线”，一味地强调学科成绩代表着学校的荣誉，大会小会不断宣传，给教师增加了不小的心理压力。
三、从教师的角度分析1、教师教学水平的差异决定了学生负担的轻重，好教师课堂教学的质量高、学生又喜欢，作业完成的速度快，正确率又高；2、与平行班教师、与其他学校之间的攀比心理，争取获得较高的班级平均分，面子上过得去，又能得到奖励；3、教师受“勤能补拙”、“反复做、做反复”的思想支配，片面理解“读书百遍，其义自见”，坚持有作业总比没有作业好的信念，布置单纯的抄写作业，从学生的回家作业记录本上反映出这样的教师还不少，这种机械低效的作业，既给学生带来负担，又使学生产生厌烦心理。
四、从考试评价的角度分析以分数论人才，一味追求高分数，忽略学生德、智、体等方面的全面发展。
高分，一切都好。
分数制存在很多弊端，会让学生产生欺骗行为，不利于师生关系，以成绩看人否定了学生其他方面的才能，遏制学生的个性发展等。
学校只讲学校从不把学生的道德素质教育实践能力放在眼里。
从不培养学生的动手能力，创新思维，道德素质。
除了会考试，还会什么？身体一代比一代差，素质一代比一代低。
对于任何一种教育制度而言，德育重于才育；对于任何一种考试制度而言，考德也要重于考才。
再有，这也把学生的视野固定在“中考”与“高考“四个字眼上，而对自己的道德修养不加重视，有的甚至是不闻不问，还传出“学习搞好就行了”的叫声，我们难道能说它不是现在的高考制度的产物吗？五、社会体制角度分析社会用人制度和工资制度的原因。
我国是人口大国,就业形势严峻,加上社会转型期,社会分层加剧,收入分配差距拉大,就业竞争日趋激烈。
社会选人用人制度标准单一,过度重学历、重文凭。
为了在社会地位较高、工作相对稳定、薪酬较优厚的工作单位就业,学生就必须努力取得更高学历,争取上名牌高校。
而在当今时代,除了高考之外,几乎再没有别的道路可以实现人的理想追求。
独生子女时代进一步加剧了这种愿望。
所以家长要求孩子学好考好,给孩子施加压力,则是必然的,也是无可厚非的。
教育体制的原因。
由我国传统文化和这种人事和工资制度所决定,我国的教育体制是竞争性的,形成了一套严密、完整的竞争制度和竞争机制。
各级学校、教师和学生都在这种竞争体制下生存和生活。
考试成绩和升学率成了唯一的评价标准。
地方政府把这种竞争结果的升学率看成政绩,给学校提出要求。
学校为了生存和声誉,不得不违规办学,将考试分数、升学率与校长业绩、学校待遇、教师职务和奖金等挂钩。
教师则不得不对学生增加训练难度和训练量,重复练习、低效劳动。
这样就形成了恶性循环。
与此同时,我国教育结构不合理,职业教育长期得不到重视,成人教育社会认可度低,加上高等学校等级化,必然加剧择校和考试升学竞争。
九、调查对策建议1、家长方面：通过家长会、电话交流、家访等形式引导家长树立科学的教育观，采取正确的方式来关注孩子的学习，不给孩子提不切实际的要求，避免造成过大的学习压力。
2、教材方面：优化作业设计，提高作业质量。
我们提倡教师布置作业要精，即数量少、质量高、有典型性；要求教学方法要巧妙，以最少的时间获得尽可能高的训练效率。
我们提倡教师尝试设置任务性作业和自选性作业，任务性作业是巩固基本知识和基本技能的，要求所有学生完成；自选性作业更多考虑的是学生兴趣和生活需要，满足学有余力孩子的多样要求。
学生差异的客观存在要求每一位老师必须做到因人而异、因材施教，同样必须在作业布置一环因人而异，使得不同能力的学生，都能减轻心理压力，体验更多一点成功感、成就感。
教材内容应删减，难度应降低（实行一纲多本，在教学难度上要体现），会考门类要减少。
（这都是目前可以做到的）现在改为双休日，教学时间减少，若在内容、难度、教学及考试要求上都不改，结果只能是更加加重负担。
我们已吁呈有关部门抓紧研究，并迅速采取果断措施。
目前对已布置的精减、降标的内容，我们都及时进行了传达，并要求学校认真执行。
对上级部门，我们希望教材内容要及时“减、修、改”。
教育改革不改教材，不降低难度，只减课时，教学任务根本完不成。
现在的内容及难度完全脱离目前的实际。
学习内容的难易程度。
学习内容较难，超过了学生的智力水平，学生会感到负担重；学习内容适应学生智力发展水平，学生就感到轻松。
因此，教材内容的改革成为减轻学生过重负担的措施之一。
3、学校方面：加大管理力度，杜绝随意占课行为。
学校教导处会组织力量在校领导带领下，经常深入课堂，深入教研组、深入班级，了解教学实际情况，及时发现问题，处理问题，纠正不良倾向，对教师教育教学是否合乎素质教育的要求、是否加重学生负担等情况进行全面监督。
请心理辅导教师定期为各年级学生上心理辅导课，教学生学会自我减压。
对学习压力过大的个别学生，将请心理教师建立学生心理辅导档案，定期交流、谈心，缓解其过大的学习压力。
考试方法要改革，考试次数要减少。
毕业及升学考试不仅要合一，而且要减少门类，可以只考语、数、外，与外语无关的职校及技校甚至可以不考外语。
“考纲”与“大纲”（包括“调整纲”）的要求要一致，宣传口径与实际考试要相一致。
否则“超纲教学”及“题海战术”等弊病永远也解决不了。
建议：（1）改变对中小学办学水平的评估标准，对学校提倡合格加特色，对学生提倡合格加特长。
（2）对高中毕业会考及统考进行改革。
目前实行会考制度，不仅没有减轻负担，反而从高一考到高三，增加一个层次的考试，学校与区局也应付不了，增加了许多工作，也增加了很大的经济负担。
（3）统考科目也要减少，难度也可分二个层次或二种试卷，把报考本科及专科的学生分开。
先本后专，本难专易。
分别要求分别报考，最后按各大学的要求分别录取，这样有利于高中分层次教学、分类指导，有利于真正搞好高中分流教育。
不一刀切，不统一要求，负担就轻一些。
4．教师方面建立健全教师教学的业务档案，注重平时检查与学生评价、同行评价有机结合。
大力提倡教师开展教学改革实验研究，提倡“精讲精练课上毕，巩固提高循规律，教书育人重能力，课上课下养兴趣”的教学风格。
同时，“打铁还得自身硬”，学校领导也要不断修正自己的思想，钻研业务知识，努力为广大教师服好务、带好头，做好公仆。
5、社会体制根据外部原因而采取的措施：1.提高我国的经济水平，增加就业机会，使高考不仅仅是一个人改变其经济地位的基本途径。
2.改善劳动人事制度，不能片面追求高学历。
3.家庭，社会要改变传统的“读书做官”、“学而优则仕”的价值取向。
根据内部原因而采取的措施:1.加强力度改善我国高考的招生制度，从根本上扭转“应试教育”愈演愈烈的局面。