小欧拉智改羊圈
学习有关数学家的名人小故事

学习有关数学家的名人小故事从古至今出现了很多位数学家,下面有YJBYS小编整理的学习有关数学家的名人小故事,欢迎阅读!小欧拉智改羊圈欧拉是数学史上著名的数学家,他在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。
不过,这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢,他是一个被学校除了名的小学生。
事情是因为星星而引起的。
当时,小欧拉在一个教会学校里读书。
有一次,他向老师提问,天上有多少颗星星。
老师是个神学的信徒,他不知道天上究竟有多少颗星,圣经上也没有回答过。
其实,天上的星星数不清,是无限的。
我们的肉眼可见的星星也有几千颗。
这个老师不懂装懂,回答欧拉说:"天有有多少颗星星,这无关紧要,只要知道天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了。
"陈景润(1933~1966)中国数学家、中国科学院院士。
福建闽候人。
陈景润出生在一个小职员的家庭,上有哥姐、下有弟妹,排行第三。
因为家里孩子多,父亲收入微薄,家庭生活非常拮据。
因此,陈景润一出生便似乎成为父母的累赘,一个自认为是不爱欢迎的人。
上学后,由于瘦小体弱,常受人欺负。
这种特殊的生活境况,把他塑造成了一个极为内向、不善言谈的人,加上对数学的痴恋,更使他养成了独来独往、独自闭门思考的习惯,因此竟被别人认为是一个“怪人”。
陈景润毕生后选择研究数学这条异常艰辛的人生道路,与沈元教授有关。
在他那里,陈景润第一次知道了哥德巴赫猜想,也就是从那里,陈景润第一刻起,他就立志去摘取那颗数学皇冠上的明珠。
1953年,他毕业于厦门大学,留校在图书馆工作,但始终没有忘记哥德巴赫猜想,他把数学论文寄给华罗庚教授,华罗庚阅后非常赏识他的才华,把他调到中国科学院数学研究所当实习研究员,从此便有幸在华罗庚的指导下,向哥德巴赫猜想进军。
1966年5月,一颗耀眼的新星闪烁于全球数学界的上空------陈景润宣布证明了哥德巴赫猜想中的"1+2";1972年2月,他完成了对"1+2"证明的修改。
小欧拉机智改羊圈的故事读后感

小欧拉机智改羊圈的故事读后感
读完小欧拉机智改羊圈的故事,我就一个想法:这小欧拉简直是个小天才啊!
你看啊,他老爸为了那羊圈愁得不行,小欧拉眼睛一眨,就想出了办法。
一般的小孩哪能这样啊?我感觉我小时候,要是遇到这种事,估计就只能在旁边干着急,说不定还跟着哭鼻子呢。
小欧拉他聪明就聪明在他能把学的数学知识用到实际生活里。
他不是瞎想瞎干的,是真的在脑子里算了又算,然后胸有成竹地给出方案。
这就告诉我们,学知识可不能死学,要像小欧拉一样,得让知识在脑袋里活起来。
比如说我自己吧,平时学数学就光想着应付考试了,做那些练习题的时候,都没怎么想过这些数学知识在生活里能有啥用。
看了小欧拉,我才知道,原来数学学好了能这么厉害,可以解决大问题呢。
还有啊,小欧拉遇到问题的时候不害怕,这也很重要。
要是他被那羊圈的难题吓住了,就算他再聪明也想不出办法呀。
我就经常这样,一遇到点难事,心里就先打退堂鼓了。
就像做数学难题的时候,一看题有点复杂,我就觉得自己肯定做不出来,然后就放弃了。
小欧拉可不会这样,他是越难越要去解决。
这个故事就像给我脑袋上来了一棒槌,让我一下子清醒了不少。
我以后得像小欧拉学习,好好学知识,还得把知识用起来,遇到困难也不能怂,要像个勇士一样去挑战。
说不定哪天我也能像小欧拉一样,解决个大难题呢,到时候我也能成为别人嘴里的小天才啦,哈哈。
欧拉智改羊圈课件

现疾病并采取治疗措施,可以有效降低医疗成本。
03
羊肉品质提高
欧拉智改羊圈方案实施后,羊肉的品质得到了显著提高。通过优化羊的
生长环境和管理措施,可以促进羊的健康成长,提高肉质和口感。
与传统羊圈的对比分析
管理方式差异
传统羊圈的管理方式主要依靠人工观察和经验判断,而欧拉智改羊圈方案则采用智能化管 理,通过传感器、物联网技术和大数据分析实现对羊圈环境的实时监控和自动调节。
研究方法与内容概述
本课件将通过讲述欧拉智改羊圈的故事,结合图片、动画等多媒体手段,帮助学生们更好地理 解数学和物理中的基本概念。
课件内容包括欧拉改造羊圈的过程、所用到的数学和物理原理,以及这个故事对于学生们学习 和生活的启示等。
02
欧拉羊圈的初步分析
欧拉羊圈的基本情况
01 欧拉羊圈位于XXX地区,拥有约XXX只羊,是一
欧拉智改羊圈方案实施及效
04
果
方案实施的过程与困难
方案实施过程
欧拉智改羊圈方案从设计到实施经历了多个阶段,包括需求分析、方案设计、硬件采购、软件 开发、系统测试和上线运行等。在这个过程中,项目团队克服了诸多困难,如预算有限、开发 难度大、技术壁垒等。
实施困难
在方案实施过程中,项目团队面临了诸多挑战,如技术难题、人员配备不足、时间紧迫等。此 外,由于该项目的创新性和前瞻性,缺乏现成经验可循,给项目实施带来了一定的难度。
欧拉智改羊圈课件
目录
• 引言 • 欧拉羊圈的初步分析 • 欧拉智改羊圈方案设计 • 欧拉智改羊圈方案实施及效果 • 欧拉智改羊圈的启示与思考 • 总结与展望
01
引言
欧拉和他的羊圈
欧拉是数学界和物理学界的巨匠,同时他也是一个牧羊 人。他通过观察羊群的活动,对羊圈进行了改造,使得 羊群更加舒适和安全。
小欧拉智改羊圈

改造不仅提高了养殖场的经济效益,也为当地提供了更多的就业机会和带动了 相关产业的发展。同时,通过推广先进的养殖技术和理念,对于促进当地畜牧 业的可持续发展具有积极意义。
04
智能化养殖技术探 讨
物联网技术在养殖中应用
1 2
智能化监测
通过物联网技术,实时监测羊只的体温、心率、 呼吸频率等生理指标,及时发现异常情况。
02
通过对监测数据的分析,发现羊只生长、繁殖和健康状况的规
律和问题,为养殖管理提供科学依据。
智能化设备
03
采用自动化饲喂、清粪、通风等智能化设备,减轻人工劳动强
度,提高养殖效率。
改造方案设计与实施
调研与分析
对现有羊圈进行调研和分析,了解存在的问题和改造的需 求。
方案设计
根据调研结果和智能化改造目标,制定详细的改造方案, 包括技术选型、设备配置、施工计划等。
温度调节能力提升
新的羊圈设计考虑了温度调节因素,采用了保温材料和合 理的建筑结构,使得羊圈内部温度波动减小,为羊只提供 了更加稳定的温度环境。
湿度控制改善
通过加强排水设计和选用透水性好的地面材料,羊圈的湿 度得到了有效控制,减少了潮湿对羊只健康的不良影响。
养殖效率提升效果
饲养密度优化
改造后的羊圈空间布局更加合理,饲养密度得到了优化,提高了空 间利用率,同时减少了羊只之间的争斗和应激反应。
施工与调试
按照设计方案进行施工和调试,确保各项设备和系统正常 运行。
培训与推广
对养殖人员进行智能化养殖技术和设备的培训,提高他们 的养殖技能和管理水平。同时,积极推广智能化养殖模式 ,促进养殖业的转型升级。
03
改造后效果评估
羊圈环境改善情况
小欧拉智改羊圈

小欧拉智改羊圈欧拉是数学史上著名的数学家,他在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。
不过,这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢,他是一个被学校除了名的小学生。
事情是因为星星而引起的。
当时,小欧拉在一个教会学校里读书。
有一次,他向老师提问,天上有多少颗星星。
老师是个神学的信徒,他不知道天上究竟有多少颗星,圣经上也没有答复过。
其实,天上的星星数不清,是无限的。
我们的肉眼可见的星星也有几千颗。
这个老师不懂装懂,答复欧拉说:"天有有多少颗星星,这无关紧要,只要知道天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了。
"欧拉感到很奇怪:"天那么大,那么高,地上没有扶梯,上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到一在幕上的呢?上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕,他为什么忘记了星星的数目呢?上帝会不会太粗心了呢?他向老师提出了心中的疑问,老师又一次被问住了,涨红了脸,不知如何答复才好。
老师的心中顿时升起一股怒气,这不仅是因为一个才上学的孩子向老师问出了这样的问题,使老师下不了台,更主要的是,老师把上帝看得高于一切。
小欧拉居然责怪上帝为什么没有记住星星的数目,言外之意是对万能的上帝提出了疑心。
在老师的心目中,这可是个严重的问题。
在欧拉的年代,对上帝是绝对不能疑心的,人们只能做思想的奴隶,绝对不允许自由思考。
小欧拉没有与教会、与上帝"保持一致" ,老师就让他离开学校回家。
但是,在小欧拉心中,上帝神圣的光环消失了。
他想,上帝是个窝囊废,他怎么连天上的星星也记不住?他又想,上帝是个专制者,连提出问题都成了罪。
他又想,上帝也许是个别人编造出来的家伙,根本就不存在。
回家后无事,他就帮助爸爸放羊,成了一个牧童。
他一面放羊,一面读书。
他读的书中,有不少数学书。
爸爸的羊群渐渐增多了,到达了100只。
原来的羊圈有点小了,爸爸决定建造一个新的羊圈。
他用尺量出了一块长方形的土地,长40米,宽15米,他一算,面积正好是600平方米,平均每一头羊占地6平方米。
《小欧拉智改羊圈》课件

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小欧拉简介
羊圈问题描述
数学模型建立 解决方案展示 实际应用拓展 总结与反思
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
封面与目录
* 标题:《小欧拉智改羊圈》
* 副标题:数学与实际应用的结合
实际应用拓展
* 介绍类似问题的实际应用场景
* 探讨数学知识在解决实际问题中的重要性
总结与反思
* 对小欧拉解决问题的过程进行总结
* 对数学在实际应用中的价值进行反思
附录与参考文献
* 提供相关的附录和参考文献信息
感谢观看
汇报人:PPT
* 目录:列出课件的主要内容
小欧拉简介
* 小欧拉的背景信息
* 小欧拉与数学的关联
羊圈问题描述
* 描述羊圈的形状和大小
* 描述羊的数量和分布情况
数学模型建立
* 建立羊圈面积与羊数量的关系模型
* 建立最优化的羊圈布局模型
解决方案展示
* 展示小欧拉如何利用数学知识解决羊圈问题
* 展示优化后的羊圈布局方案
数学家的故事读后感400字

数学家的故事读后感400字数学家的故事读后感400字精选篇1《数学家的故事》讲述了许多位数学家小时候的故事,数学家的故事读后感。
其中有两篇给我印象最深,分别是《小欧拉智改羊圈》和《数学神童希帕蒂亚》。
《小欧拉智改羊圈》讲述了欧拉爸爸设计了一个长40米,宽15米的长方形羊圈,施工过程中发现围羊圈的材料少了10米。
父亲在增加材料和缩小羊圈之间难以取舍时,小欧拉想出了办法,他将长方形羊圈的长缩短了15米,宽延长了10米。
经过这样一改,原来长方形的羊圈变成了一个边长25米的正方形。
而正方形的周长是 25×4= 100米,正好比原来长方形的周长(15+40)×2=110米少了10米,这样材料刚好够用。
同时正方形的面积是25×25=625平方米,也比原来面积40×15=600平方米大了一些。
欧拉的方法做到了一举两得,既节省了材料,又扩大了面积。
《数学神童希帕蒂亚》讲述了女数学家希帕蒂亚10岁时,父亲带她去测量金字塔高度的故事。
在一般人的眼中,测量物体的高度是件很简单、很容易的事情。
可是因为希帕蒂亚的父亲是一位数学家,他要求女儿用最简单的方法来测量,这可就不容易了。
小希帕蒂亚在和父亲散步时,意外的发现自己的影子和父亲的影子重合了,由此聪明的希帕蒂亚想到了运用身高和影子长度成正比例的方法间接测量金字塔的高度。
因为:人的身高/人的影子长=金字塔高/金字塔影子长,所以在已知人的身高的条件下,分别测量出金字塔影子的长度和人的影子的长度,就可以很容易的计算出金字塔的实际高度了。
小欧拉和希帕蒂亚没有按常人固有的思路去思考问题,而是开动脑筋另辟蹊径,用别人意想不到的方法解决了生活中的难题。
跟欧拉和希帕蒂亚比起来,我感到脸红。
每当在学习中有了困难和问题时,我很少换一种方法去思考,总是直接求教于妈妈和老师。
通过读欧拉和希帕蒂亚的故事,我深深体会到勤思考、善观察、多角度思考问题的重要,读后感《数学家的故事读后感》。
小欧拉智改羊圈

小欧拉智改羊圈作者:来源:《小天使·四年级数学人教版》2010年第02期欧拉,瑞士人,是世界数学史上与高斯、阿基米德、牛顿齐名的四大著名数学家之一,被誉为“数学界的莎士比亚”,在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。
不过,这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢,他是一个被学校除了名的小学生。
事情是由星星而引起的。
当时,小欧拉在一个教会学校里读书。
有一次,他向老师提问,天上有多少颗星星。
老师是个神学的信徒,他不知道天上究竟有多少颗星星,圣经上也没有回答过。
其实,天上的星星数不清,是无限的,我们的肉眼可见的星星也有几千颗。
这个老师不懂装懂,回答欧拉说:“天上有多少颗星星,这无关紧要,只要知道天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了。
”欧拉感到很奇怪:“天那么大,那么高,地上没有扶梯,上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到天幕上的呢?上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕,他为什么忘记了星星的数目呢?上帝会不会太粗心了呢?”他向老师提出了心中的疑问,老师又一次被问住了。
老师的心中顿时升起一股怒气,这不仅是因为一个才上学的孩子向老师问出了这样的问题,使老师下不了台,更主要的是,老师把上帝看得高于一切。
小欧拉居然责怪上帝为什么没有记住星星的数目,言外之意是对万能的上帝提出了怀疑。
在老师的心目中,这可是个严重的问题。
在欧拉的年代,对上帝是绝对不能怀疑的,人们只能做思想的奴隶,绝对不允许自由思考。
小欧拉没有与教会、与上帝“保持一致”,老师就让他离开学校回家。
但是,在小欧拉心中,上帝神圣的光环消失了。
他想,上帝是个窝囊废,他怎么连天上的星星也记不住?他又想,上帝是个独裁者,连提出问题都成了罪。
他又想,上帝也许是个别人编造出来的家伙,根本就不存在。
回家后无事,他就帮助爸爸放羊,成了一个牧童。
他一面放羊,一面读书。
他读的书中,有不少数学书。
爸爸的羊群渐渐增多了,达到了100只。
原来的羊圈有点小了,爸爸决定建造一个新的羊圈。
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小欧拉智改羊圈
欧拉,瑞士人,是世界数学史上与高斯、阿基米德、牛顿齐名的四大著名数学家之一,被誉为“数学界的莎士比亚”,在数论、几何学、天文数学、微积分等好几个数学的分支领域中都取得了出色的成就。
不过,这个大数学家在孩提时代却一点也不讨老师的喜欢,他是一个被学校除了名的小学生。
事情是因为星星而引起的。
当时,小欧拉在一个教会学校里读书。
有一次,他向老师提问,天上有多少颗星星。
老师是个神学的信徒,他不知道天上究竟有多少颗星,圣经上也没有回答过。
其实,天上的星星数不清,是无限的。
我们的肉眼可见的星星也有几千颗。
这个老师不懂装懂,回答欧拉说:"天有有多少颗星星,这无关紧要,只要知道天上的星星是上帝镶嵌上去的就够了。
"
欧拉感到很奇怪:"天那么大,那么高,地上没有扶梯,上帝是怎么把星星一颗一颗镶嵌到天幕上的呢?上帝亲自把它们一颗一颗地放在天幕,他为什么忘记了星星的数目呢?上帝会不会太粗心了呢?
他向老师提出了心中的疑问,老师又一次被问住了。
老师的心中顿时升起一股怒气,这不仅是因为一个才上学的孩子向老师问出了这样的问题,使老师下不了台,更主要的是,老师把上帝看得高于一切。
小欧拉居然责怪上帝为什么没有记住星星的数目,言外之意是对万能的上帝提出了怀疑。
在老师的心目中,这可是个严重的问题。
在欧拉的年代,对上帝是绝对不能怀疑的,人们只能做思想的奴隶,绝对不允许自由思考。
小欧拉没有与教会、与上帝"保持一致",老师就让他离开学校回家。
但是,在小欧拉心中,上帝神圣的光环消失了。
他想,上帝是个窝囊废,他怎么连天上的星星也记不住?他又想,上帝是个独裁者,连提出问题都成了罪。
他又想,上帝也许是个别人编造出来的家伙,根本就不存在。
回家后无事,他就帮助爸爸放羊,成了一个牧童。
他一面放羊,一面读书。
他读的书中,有不少数学书。
爸爸的羊群渐渐增多了,达到了100只。
原来的羊圈有点小了,爸爸决定建造一个新的羊圈。
他用尺量出了一块长方形的土地,长40米,宽15米,他一算,面积正好是600平方米,平均每一头羊占地6平方米。
正打算动工的时候,他发现他的材料只够围100米的篱笆,不够用。
若要围成长40米,宽15米的羊圈,其周长将是110米(15+15+40+40=110)父亲感到很为难,若要按原计划建造,就要再添10米长的材料;要是缩小面积,每头羊的面积就会小于6平方米。
小欧拉却向父亲说,不用缩小羊圈,也不用担心每头羊的领地会小于原来的计划。
他有办法。
父亲不相信小欧拉会有办法,听了没有理他。
小欧拉急了,大声说,只有稍稍移动一下羊圈的桩子就行了。
父亲听了直摇头,心想:"世界上哪有这样便宜的事情?"但是,小欧拉却坚持说,他一定能两全齐美。
父亲终于同意让儿子试试看。
小欧拉见父亲同意了,站起身来,跑到准备动工的羊圈旁。
他以一个木桩为中心,将原来的40米边长截短,缩短到25米。
父亲着急了,说:"那怎么成呢?那怎么成呢?这个羊圈太小了,太小了。
"小欧拉也不回答,跑到另一条边上,将原来15米的边长延长,又增加了10米,变成了25米。
经这样一改,原来计划中的羊圈变成了一个25米边长的正方形。
然后,小欧拉很自信地对爸爸说:"现在,篱笆也够了,面积也够了。
" 父亲照着小欧拉设计的羊圈扎上了篱笆,100米长的篱笆真的够了,不多不少,全部用光。
面积也足够了,而且还稍稍大了一些。
父亲心里感到非常高兴。
孩子比自己聪明,真会动脑筋,将来一定大有出息。
父亲感到,让这么聪明的孩子放羊实在是及可惜了。
后来,他想办法让小欧拉认识了一个大数学家伯努利。
通过这位数学家的推荐,1720年,小欧拉成了巴塞尔大学的大学生。
这一年,小欧拉13岁,是这所大学最年轻的大学生。
培优作业:(试一试)
计算下面组合图形的面积。