教育是爱的艺术——《美国人心中最好的老师》读后感
读《美国最优秀教师的自白》有感
读《美国最优秀教师的自白》有感读《美国最优秀教师的自白》有感读《美国最优秀教师的自白》有感正文：怎样成为一名优秀的教师····· ——阅《美国最优秀教师的自白》有感《美国最优秀教师的自白》一书是由众多杰出的教育家向世人展示美国教育发展最优秀、最光辉的一面。
同时，他们也向从事教师工作的同僚们，一同分享了怎样成为一名优秀的教师，从而怎样为教育事业做出杰出贡献的一部教育书籍。
透过这些文章我能清楚地看到为什么他们会成为资深的教育学者，并在美国教育界及其它领域成为有影响的人。
总结之，他们不仅在教学中经过多年的教学实践和掌握了很多的好的教学技巧，并能把这些技巧运用在大多数课堂上，同时他们还具有成为优秀教师所具有的品质。
以他们的一些资深观点结合自身的工作经验，我谈谈自己对成为一名优秀教师的看法。
一名优秀的教师能够让你充满希望，让你相信有一个拥抱生活的理由——帕特在当今社会，教师的作用日渐凸显，教师的竞争也愈演愈烈，新一代的教师面临着各种各样的挑战和障碍。
的确，如今教师的淘汰率使大多新教师不寒而栗，但是这种状况大多是由于教师自身的素质和能力决定的。
这对于我们要成为一名优秀的教师，从而在教师岗位上有着自己的一席之地也提出了严峻的挑战。
我个人而言，做好一名优秀教师要处理好身边的一系列关系。
分述之，具体有：教师岗位与自身素质连带关系，教师与学生之间的师生关系以及教师与家长的同盟关系。
一、不断提升教师的综合素质教师岗位与教师自身素质有着连带关系，自身素质的好坏直接决定了，教师是否能够继续在岗位上尽职尽责，是否能够更好的发挥出教师的最大作用。
要提高自身的综合素质，我认为应从以下几方面着手。
（一）应对本职工作饱含极大的热情这些年来，教学工具发生了翻天覆地的变化——课本的不断更新，黑板也逐渐被计算机所替代。
但是，教学中最重要的工具——对工作的真心和热情却始终没有中国大学网（http://www.）。
《美国最优秀教师的自白》读后感1200字
《美国最优秀教师的自白》读后感1200字《美国最优秀教师的自白》读后感1200字反复阅读了《美国最优秀教师的自白》一书，书中十几位美国优秀教师的对教师职业的真诚告白，让我羡慕不已，多么希望自己能够成为他们那样优秀的老师呀！同时，我也不断地反省自责，反思自己的教育教学，我有更多需要向这些优秀教师学习的东西。
优秀的教师都是有个性的教师，但是要成为优秀教师，也有必须具备的共性。
一、优秀的教师关注每一个学生在优秀教师的眼里，每一个学生都是独一无二的个体，因此，看不到学生身上的“珍宝”，那学生就遇到了“危险”。
而针对特殊的学生作教学计划更是优秀教师的职责之一。
在个别教育计划上，优秀教师花费的时间可是多了。
正如我们平时说的备课，既要走访学生，也要书面计划，更要与学生共同了解计划。
这种关注是真正落实的计划。
这些年来，教学模式，教学手段发生了很大的改变，但是，教学最重要的前提——真心与热情，却始终也没有改变。
坚信每个孩子都具有潜能；在孩子灰心丧气地认为“我做不到”时，充满信心地告诉他：不，你能做到！这是一个优秀教师需要说的话。
二、优秀的教师更关注学习的课堂衡量课堂的水平，其实是教师自主性与责任性的表现。
因为，不可能有一个人自始至终地听你的课。
优秀的教师，他们关注了学习式的课堂，关注教师的教与学生的学之间的关系，强调了师生互动对于课堂教学的关键性作用。
他们的课堂教学，不是由教师说了算的课堂，也不是由分数说了算的课堂，而是学生说了算的课堂。
尊重学生的课堂才是真正有效，同时也才能真正高效的课堂。
三、优秀的教师要有思想，有创造每一位优秀的教师，最突出的特点就是：把大量的时间放到课后的反思与调整上。
及时反思调整教学活动的计划，这也恰恰是我所缺乏的。
反思课堂教学的得与失，并在接下去的活动中加以调整与尝试，这是一种创造性的工作。
教师的授课不是机械的产品复制，每一堂课都不能完全拷贝，因为我们的工作对象是有思想有创造力的学生，所以因循守旧是优秀教师最大的绊脚石。
教师《爱的艺术》读后感（2篇）
教师《爱的艺术》读后感看了二十世纪的著名心理学家弗洛姆的名著《爱的艺术》，书的篇幅很短，讲的事情也很简单，主要内容就像作者在前言中所说：“这本书要说服读者：如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败，如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。
”他说得很有道理，如果按他所说，人类社会将非常具有创造性，可是创造性也许并不是那么跟爱有关。
在读这本像短篇小说的小书时，收获也并不少，对弗洛姆本人，对他的理论都有了很多了解，这是读一本好书所能够带来的收获。
比如，弗洛姆以深入浅出、平易近人的文笔，创作了人量学术著作和普及性作品，其中影响最大的有《爱的艺术》、《逃避自由》、《健全的社会》、《精神分析的危机》等。
他的人生历程在书中也有所讲述，咨询师、教授，而他自己的生活也非常波折，另外由于时代的影响，他还非常关心政治，这也许就是为什么他的研究植根于弗洛伊德的精神分析学说和马克思主义哲学理论的原因。
弗洛姆的理论并不像弗洛伊德的理论那么精彩。
他说：“孤寂感是每种恐惧的根源”。
这并不是那么容易理解，也因此并不太让人信服。
意识到人与人之间的距离，而又没有通过爱情去达到新的结合——这就是羞愧的根源，同时也是负罪和恐惧的根源。
这种理论同样让人难以相信。
“就像神学的逻辑结论是神秘主义，心理学的最终结论就是爱。
”这句话倒是很有意思。
他对成熟的人的定义也很有道理：“成熟的人就是指能够创造性地发挥自己力量的人”。
弗洛姆在书中对弗洛伊德的引用是最多的。
他有些反对弗洛伊德的地方：“弗洛伊德的一个错误，那就是他认为爱情只是性本能的表现和升华，而没有认识到性要求是人渴望爱情和与人结合的一种表现。
”两相比较，我倒是觉得弗洛伊德更正确。
其它也有好多地方谈到弗洛伊德，当然不是全然反对的：“人们指责弗洛伊德过分强调性的作用，他们这么做常常是为了否认弗洛伊德学说在传统观念圈子里引起反对和批评的那部分理论。
读《来自美国最优秀教师的建议》有感
在十一月份的“读书沙龙”活动中，我潜心阅读了《来自美国最优秀教师的建议》这本书。
我发现这二十位教师身上有许多相同优点，这也正是他们“最优秀”的原因。
一、对教育这项工作，对教师这个职业无比热爱这一点是他们工作取得巨大成就的“元动力”。
他们中很多人所学的不是与教育有关的大学专业，甚至还有很多人是在从事多年其他职业之后才转而从事教师这一职业的。
比如，2009年美国年度教师安东尼·马伦在做了三年全职工人，20年警察之后，才办理了退休手续成为一名从事选择性教育的教师。
书中这样的事例还有很多，那么是什么让他们改变想法成为教师，并且取得成功呢？是对教育事业的热爱，是对社会的责任，是他们内心深处的善良。
难道只有“半路出家”才能做得好教师吗？肯定不是，一直在教师岗位上的人只要怀有一颗对教育的真诚热爱，谁都可以取得成就。
二、尊重每个学生的发展需要，把每个学生的发展作为自己的最大荣誉为学生的发展服务是现代教育的最基本原则。
只有每个学生得以发展才是教育的最大成功。
每个学生都是一个独立的个体，他们应该有自己的发展方向，这个发展方向不是家长、老师的臆想。
而是应该建立在对学生了解的基础上指导他们各自的发展。
200年获得“美国年度教师”称号的迈克尔·盖森就是众多这样做的教师中一位，他把所有课程、实验、作业、活动及评估都根据学生情况“量身定制”。
他还根据当地社区学校学生特点让学生参与实际操作、设计他们自己的项目等等。
这些老师都把每个学生的发展看成自己最大的荣誉。
我清楚地记得2007年“美国年度教师”安德莉亚·彼得森说过：“当我看着某位在常规课堂里落后的学生，在我的.音乐课堂里第一次获得了成功时，我觉得这就是我在教育中最引以为豪的成就。
”“我为学生们在体育、舞蹈、音乐或任何其他学科上的优异表现而激动不已。
”三、教育的成功需要一个团队的通力协作“孤军奋战永远没有力量。
”这是西方一位哲人的名言。
教育更是这样，一个班级就是一个团队，一个学校就是一个团队。
读《教育的艺术》心得体会8篇
读《教育的艺术》心得体会8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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来自美国最优秀教师的建议读后感
来自美国最优秀教师的建议读后感第一篇：来自美国最优秀教师的建议读后感本月我读了《来自美国最优秀教师的建议》。
本书选取了20位“美国年度教师”，集中展示了他们在教育方面的闪光之处。
“美国年度教师”是美国历史最悠久、声望最高的教育奖项，本书所选的20位教师，是1991—2010年“美国年度教师”称号获得者，因此可以说这些教师是美国教育界的“奥斯卡人”，他们没有显赫的家世，也没有超越于常人的智慧，却是教师这个岗位上最成功的人。
他们卓越的成就告诉我们，教师可以影响世界，创造未来。
那么，在美国人的心目中，究竟什么样的教师称得上是优秀的教师？他们心目中最优秀的教师又给我们哪些启示呢？一、最优秀的教师都热爱自己的职业美国年度教师不是把教书看作谋生的手段，而是以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
他们用真诚去换取学生的真诚，用自己高尚的品德去塑造学生高尚的品德，用自己的正直去构筑学生的正直，用自己人性的善良去描绘学生人性的善良美好。
对职业的热爱，才能迸发出灵魂的光辉，一个对教师职业充满无比热爱的老师，才能感染身边所有的学生对未知世界的热爱。
怠惰使人沮丧，而热爱可以激励人的潜能，激发孕育的力量。
热爱教师职业，才能全心全意，毫无顾虑地投入到对学生的教育工作中，培养出拥有纯洁灵魂的人才。
二、最优秀的教师都对学生充满爱心内心对学生充满爱意的老师，他们会平等地对待每一个学生，不会因为学习成绩的好坏与家庭背景的不同高看或歧视某些学生。
他们胸怀宽广，能包容性格脾气迥异、兴趣爱好互有差异的学生。
他们不仅是学生的良师，更是慈爱的长者，他们不仅关注学生的学业成绩，也关心学生的思想品德与行为习惯，更把学生的喜怒哀乐记在心间。
2003年美国年度教师贝茜·罗杰斯指出，“教师必须以一种关爱和积极的态度欢迎他的孩子们”。
2001年美国年度教师歇尔·福曼也曾提出“只有得一位有爱心、宽容和受人尊敬的教师的支持，他们才能克服自身的不足”。
教育的艺术读后感
《教育的艺术》读后感《教育的艺术》是一本关于教育和教育艺术的书籍，作者是美国教育家杰恩·莫尔（Jane Moore），她以自己多年的教育经验和研究成果，探讨了教育的本质和教育背后的艺术。
这本书让我深思教育的意义和教育者的角色，感受到教育的重要性和艺术性。
书中，杰恩·莫尔将教育比喻为一门艺术，她认为教育者就是一位艺术家，通过巧妙的设计和创意的应用，塑造学生的个性和发展他们的潜能。
教育并不只是传授知识，它更多地是一种塑造人格和培养才能的过程。
教育者需要像艺术家一样，善于观察和感知学生们的不同特点和需求，灵活地运用各种教育方法和技巧，以达到最佳的教育效果。
在《教育的艺术》中，杰恩·莫尔强调了个性化教育的重要性。
她认为每个学生都是独特的个体，有着不同的思维方式、学习习惯和兴趣爱好。
因此，教育者应该根据学生的个体差异，量身定制教育方法和课程内容，激发学生的学习兴趣和求知欲。
在个性化教育中，教育者需要为学生提供多样化的学习机会和适应性的教育环境，鼓励他们发展自己的特长和优势。
除了强调个性化教育，杰恩·莫尔还讨论了教育者的角色和责任。
她认为，教育者应该是学生成长的引导者和榜样，需要具备专业知识和教育技巧，同时还要有情感上的智慧和人性化的关怀。
教育者不仅要关注学生的学业成绩，更要关注他们的生活和心理健康。
他们应该与学生建立起积极的互动和信任关系，为学生提供积极的学习环境和情感支持，帮助他们充分发展自己的潜力。
在书中，杰恩·莫尔还谈到了教育的目标和意义。
她认为，教育的最终目标是培养学生成为有思想、有道德修养和创造力的公民，为社会的发展做出积极的贡献。
通过教育，学生能够获得知识和技能，同时也能培养出批判思维、创新能力和社交技巧。
教育的真正意义在于培养学生的人格和价值观，让他们具备分析问题和解决问题的能力，成为独立思考的个体。
读完《教育的艺术》，我深深地感受到了教育的重要性和教育者的责任。
教育的艺术读后感[5篇]
![教育的艺术读后感[5篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/044696df4bfe04a1b0717fd5360cba1aa8118c6f.png)
教育的艺术读后感[5篇]第一篇：教育的艺术读后感教育的艺术读后感1《教育的艺术》一书里，介绍了一个个生动而深刻的教育案例，蕴含了许多宝贵的教育经验和先进的教育理念，使我从中受到了很大的启发。
读着这些案例，读不到那种厌恶、痛恨和无奈，反而能从字里行间感觉到宽容、爱心和思考。
苏霍姆林斯基说：“热爱儿童是我们生活中最主要的东西。
”他认为教育的技巧的全部奥秘在于热爱儿童，他终生的座右铭就是“把整个心灵献给孩子们。
”有教育就要有爱，有了爱才有教育的艺术，爱就是教育的生命线，贯穿与融合于教育的整个生命过程中。
教育的艺术包括品德教育的艺术、情感教育的艺术和学习转化艺术等等。
教师决定要帮助孩子们之前，有否想过应当更加深入地了解孩子？但是要解除孩子们的，坦诚地把心里的话告诉你却是一门艺术。
本书中‘怎样才能使格里沙说出心里的话？为了不伤他的自尊心，不使他逃而远之，应该怎样去接近他呢？对他说：“什么事使你激动不安呢？”那么他就难于分辨一般的好奇、打听跟同情与关心之间的区别。
应当更加深入地了解这个孩子，多跟他在一起。
’孩子们的内心世界都是十分丰富多彩的，只有和他们多交谈，给多一份关爱，那么师生的心灵之间必然会形成一座沟通彼此的桥梁。
教育，需要信任和尊重，本书中“米沙不信任老师，老是跟老师对着干，原因是经常唠叨挑剔的母亲还有永远对他说话时口气里总带有责备和不信任的老师。
“苏霍姆林斯基的做法是创造条件，在活动中发现和发扬孩子的闪光点。
激励是孩子成功的基础，没有一个孩子不期盼老师的赏识和激励，在老师的激励下，孩子在学习过程中尝到了甜头，在这种不断成功，不断进取的自我心理调节中，迈向成功的步伐就会愈来愈快。
寓教育于无形之中更显暗示教育的效果。
“一个拥有不幸童年的12岁男孩‘尼古拉’鄙视一切优秀的人物，怎样使这个孩子相信世界上存在善与美呢？对心灵受到创伤而未愈合的人说同情的话会更厉害地刺痛伤口。
我应该同这个男孩交朋友，让他主动来找我……我们一起嫁接果树，也许我们都忘记了相会的真正目的，尼古拉并未感觉出，我要对他进行教育。
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教育是爱的艺术
——《美国人心中最好的老师》读后感最近心心念念《美国人心中最好的老师》这本书，但一直苦于琐事缠身、身体不适而始终未与其真正会面。
终于在休息期间翻阅《美国最优秀教师的自白》一书，颇有感触。
在羡慕和佩服中被这些教师的教育理念深深折服。
有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的你；爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房；爱是夏日的风，冬日的阳，春日的雨，秋日的果。
书中每位教师的教育均是充满着爱的教育，亦是一种爱的艺术。
2014年美国国家年度教师肖恩·麦库姆所秉承的教学哲学是“孩子先于内容，爱先于一切（Kids Before Content and Love Before All）”。
师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。
亲其师，信其道。
爱生是教师应具备的美德，也是教师的天职。
师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用。
一、爱的艺术之耐心教育
耐心是教师必须具备的优良品质，是使教育工作卓有成效的一个起码条件。
教育绝不是一蹴而就的，更不能急于求成，这是最本质的教育理念。
每一个孩子都经历过漫长的成长历程。
在教育过程中，知识的传递过程需要循序渐进，习惯的养成过程需要日积月累，思维的提升过程需要循环往复，这就注定了教育所具有的持久性。
所以更要认识到，教育是一件最需要认真和执著的工作，是一项极需要耐心和韧性的事业。
在长期育人过程中，这种耐心更是深入到每一次谈心、每一次辅导、每一个眼神、每一个笑容中。
耐心等待，给孩子足够的时间；耐心指导，给孩子搭梯建桥；耐心发现，找到学生身上的闪光点；耐心教育，找到开启孩子心门的钥匙。
正如麦库姆用耐心挖掘学生的潜力，推动学生的进步，不管是生活还是学习，只要他知道他的学生需要他，无论是需要一份哭泣时可以依靠的肩膀，还是一句鼓励的知心话，他都会耐心给予帮助。
二、爱的艺术之热情教育
热情是教育中重要的因素，因为热情能够点燃被教师自己所忽视的他们内心的火焰。
教师必须在课堂中保持热情，因为这种力量巨大的情绪能够点燃学生的学习热情。
学生都是拥有一种异常强烈的接收信息的能力，学生能够感受到从教师那里辐射出来的能量、热情，并且能够认识到教师目前所教知识或者技能的重要性。
因此，教育必须充满热情，切记不可消极懈怠。
有人说，学生就是教师的折射，一个对于教育热情的教师带领的亦是充满热情和能量的学生。
正如本书2009年美国国家年度教师安东尼·马伦从小立志做一名教师，获得硕士学位后，弃警从教，深深爱上特殊教育。
十多年来，马伦拥有了自
己独特的教育信念：3P——三位一体的“热情”、“专业”和“坚持不懈”，在他眼中，热情最为重要。
三、爱的艺术之宽容教育
学生毕竟是孩子，是孩子就得犯错误。
心中有爱，就会看到学生身上的闪光点，就会从平常的教育教学生活中享受到教育的幸福，就会宽容学生身上的小错误，就会特别关注那些学困生，就会放慢脚步、耐下性子等待那些慢的学生。
心中有爱，就不会在课堂上因为学生一时的错误而大发雷霆，也不会因为学生没完成作业而高声训斥，更不会因学生成绩差拖班级后腿而冷语相向。
本书中2011年美国国家年度教师米歇尔·希勒看到每个学生身上的潜能，在学生身上，她经常看到的只有能力，而不是不能。
对于问题学生，希勒永远是怀着宽容之心帮助学生解决问题。
对于教育，希勒说：“不管遇到什么问题，我们都要做一个勇敢的问题解决者。
只要我们秉承着不抛弃、不放弃的劲头，我们就一定能够取得成功。
”
师爱是阳光，是雨露，沐浴着师爱的阳光，学生才会茁壮成长；有了师爱，才会有耐心、热情和宽容，才会有教育奇迹的发生。
2016年2月2日星期二
吴嫣。