浅谈如何在数学课堂中培养学生自主学习的能力
如何在数学课堂教学中培养学生自主学习能力
浅谈如何在数学课堂教学中培养学生自主学习能力学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的内容、规律和联系。
而自主学习则是让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、开放地去发现、去探索，去获取知识。
因此，自主学习能力的高低，直接关系到学习的效果。
下面笔者结合数学课堂教学实践，介绍培养学生自主学习能力的三种方法。
方法一：强化意识，创设时空，指导方法，培养学生提出问题的能力培养学生提出问题的能力是培养他们自主学习能力的重要一环，已引起教师的高度重视。
爱因斯坦高度评价了提出问题的意义：“提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，都需要创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。
”因此培养学生提出问题的能力将是一项值得我们去实践和研究的课题。
那么，怎样培养学生提出问题的能力呢？首先，强化学生的问题意识。
要培养学生提出问题的能力，首先要强化学生的问题意识。
为此教师必须精心营造一个民主、开放、合作的教学氛围：第一步，要求学生把课堂上听不懂的、作业中不会做的、书中看不透的内容及时向同学和老师求问；第二步，要求学生按老师指导的提问方法，每节课提一、二个问题；第三步，鼓励学生在学习的过程中能用批判的眼光去观察问题，反对人云亦云，敢向课本、权威质疑，提出不同见解。
平时教师对学生的提问应采取积极、热情、严谨的态度，尊重并认真思考学生的提问，当学生的提问过于简单可笑时，可给以引导说明而不嘲笑讽刺；当学生的提问教师一时回答不了时，要能灵活应变而不敷衍塞责；当学生提出好的问题时，要给予充分的肯定和表扬，让其体验到成功的喜悦，增强提出问题的意识和兴趣。
这样，学生提问的积极性大为提高，提出的问题也更有份量了。
其次，给学生创设提出问题的时空。
要提出问题必须去细致观察和深入思考。
在上课时教师要改变过去那种一言堂的作法，给学生留下一定的时间和空间，并为他们创设观察的情景，使学生有机会通过思考提出问题。
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力
小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力在小学数学教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。
这不仅有助于提高他们的数学成绩，更能为未来的学习打下坚实的基础。
以下是几种有效的方法：1. 创设问题情境，激发兴趣数学问题情境的创设能够激发学生的学习兴趣和求知欲。
例如，可以通过生活中的实际问题引导学生思考，如计算购物的总金额、测量教室的面积等。
通过这些贴近生活的例子，学生会发现数学的实际应用，从而更加主动地投入学习。
2. 教会学生学习策略自主学习的关键在于掌握有效的学习策略。
教师应教会学生如何进行预习、复习、做笔记和整理错题等。
例如，在教学新知识前，可以引导学生通过课前预习提问题，在课堂上带着问题听讲。
课后，指导学生整理笔记，梳理知识点和错题，养成良好的学习习惯。
3. 提供探索机会，培养动手能力在数学教学中，应提供充足的探索机会，让学生亲自动手操作。
例如，通过使用教具、绘制图形、做实验等方式，让学生在操作中发现规律、解决问题。
这样不仅能提高他们的动手能力，还能增强对知识的理解和记忆。
4. 采用合作学习，提高学习效果合作学习是一种有效的教学策略。
通过小组讨论、项目合作等形式，可以让学生互相交流、分享思路，从而加深对知识的理解。
在合作中，学生不仅能学到不同的解题方法，还能培养团队合作精神和沟通能力。
5. 鼓励学生自主评价与反思自主学习能力的提升离不开自主评价与反思。
教师可以鼓励学生在完成作业后，自己进行检查和评价，找出错误和不足之处，并进行反思。
通过这样的过程，学生能逐渐形成自我监控和调节的能力，从而不断进步。
6. 利用科技手段，丰富学习资源现代科技为自主学习提供了丰富的资源。
教师可以推荐一些优秀的数学学习网站、APP 和视频资源，让学生在课外时间进行自主学习。
通过利用这些科技手段，学生可以获得更多的学习资料和练习机会，提高学习效果。
结论培养学生的自主学习能力是小学数学教学的重要目标之一。
通过创设问题情境、教会学习策略、提供探索机会、采用合作学习、鼓励自主评价与反思，以及利用科技手段，教师可以有效地引导学生成为自主学习的积极参与者，从而提升他们的数学素养和综合能力。
数学课中如何培养学生自主学习的能力
数学课中如何培养学生自主学习的能力对学生实施素质教育，培养创新意识和创造能力，将是我国现代教育的重要内容，也是未来教育目标。
现代教育的特征充分展示人的主体性，追求人的全面发展。
“教是为了用不着教。
”因此，在数学课堂教学中应以学生全面、主动、和谐地发展为中心，让学生在数学王国里自由地探索，从发现中寻找快乐，主动获取知识，体会数学的实用价值和学习数学的兴趣。
在数学教学中,平时我比较注意从以下几方面培养学生的自主学习能力:一、巧用故事，激发学生主动学习数学的兴趣。
“兴趣是最好的老师。
”是推动学生求知的强大内在动力，是学生入门的先导。
在教学中，我除了用鼓励，表扬的方式激励学生，用期待的目光，信任的语言引导学生外，更注意用生动活泼，丰富多样的故事去吸引学生，利用知识本身的魅力，抓住学生的好奇心理，激发学生对知识的渴求，引导主动，积极地获取知识，掌握正确的学习方法，养成良好的学习习惯。
如，在教学“求最小公倍数”时，首先讲故事:小明在放学回家的路上，不小心撞掉了老爷爷的篮子,打烂了篮子里的鸡蛋,老爷爷说如果小明能回答他的问题就不要小明赔鸡蛋了，否则打烂几个就赔几个。
问题是:“要是把鸡蛋三个三个往里装,刚好能装完;四个四个往里装,也是刚好装完;五个五个往里装,还是刚好装完;那么篮子里到底有多少个鸡蛋?”谁能帮帮小明算出答案？问题一出，教师里像炸开的锅一样热闹，同学们都纷纷的计算起来，有心算的，有笔算的，有数数的。
最后有同学说是六十个。
我再让他说自己的方法后，插入问题，“有没有更好的更快的更简单的计算方法呢？这个问题我们一起来讨论解决:----怎样求最小公倍数(板书课题)。
”借此导入新课，这样使学生对课堂学习新知产生浓厚的兴趣，促进学生主动参与学习的过程。
二、利用问题，培养学生主动参与的意识。
在教学中创设一个民主，和谐的学习氛围，让学生敢说，敢想，敢问，促使学生形成一个健康的学习心态，从而调动其自主参与学习的内驱力，充分利用学生好奇，好胜，好动的心理特征，创设情境，激发兴趣，唤醒参与热情。
数学教师在课堂中如何培养学生的自主学习能力
数学教师在课堂中如何培养学生的自主学习能力数学教师在课堂中的角色远远超出了知识的传授，他们还扮演着引导学生学习的角色。
培养学生的自主学习能力对于他们的学业发展和终身学习能力的培养至关重要。
本文将探讨数学教师在课堂中如何培养学生的自主学习能力，并提供一些建议和实践经验。
Ⅰ. 激发学生学习的兴趣和动机一个好的学习环境能够激发学生的学习兴趣和主动性。
数学教师可以通过以下方法实现这一目标：1. 创设有趣的数学问题和情境，引发学生的好奇心和求知欲。
2. 挑战学生的思维方式，培养他们的解决问题的自信心。
3. 分享数学背后的应用和实际意义，让学生明白数学的价值和重要性。
Ⅱ. 培养学生的合作学习能力合作学习是培养学生自主学习能力的有效方法。
数学教师可以通过以下策略来促进学生之间的合作学习：1. 设立小组学习任务，让学生共同探索和解决数学问题。
2. 鼓励学生相互讨论和交流，分享解决问题的思路和方法。
3. 引导学生学会倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作意识和团队精神。
Ⅲ. 提供个性化的学习机会每个学生都有自己的学习方式和节奏。
数学教师应该提供个性化的学习机会，满足学生的学习需求：1. 设置不同难度级别的问题，让学生根据自己的能力选择适合的挑战。
2. 提供多样化的学习资源，包括课外参考书籍、在线学习平台等，以满足学生的个性化学习需求。
3. 给予学生自主选择学习内容的权利，培养他们自主学习的意识和能力。
Ⅳ. 鼓励学生自主解决问题数学教师的角色是引导学生，而不是直接给出答案。
培养学生的自主学习能力需要鼓励他们自主解决问题：1. 提出开放性问题和挑战性问题，激发学生思考和探索的欲望。
2. 引导学生运用已有的知识和方法去解决问题，鼓励他们思考不同解决路径的优劣。
3. 提供指导和反馈，但让学生通过自我发现和修正来完善解决方法。
Ⅴ. 培养学生的自我评价和反思能力学生需要学会自我评价和反思，才能不断提高自主学习能力。
数学教师可以通过以下方式帮助学生发展这一能力：1. 鼓励学生对自己的学习进展进行评价，认识到自身的优势和不足。
在数学教学中培养学生自主学习能力
在数学教学中培养学生自主学习能力
在小学数学课堂教学中应以学生为中心，培养学生自主学习的能力和自觉学习的习惯。
这就要求教师合理运用教学策略，最大限度地调动学生学习的积极性，鼓励学生面对问题时敢想、敢问、敢说、敢做，让他们在数学王国里自由地探索，在发现问题和解决问题后获得成就感，从而主动获取知识。
那么教师如何促进学生自主学习与自主发展呢？我在长期的小学数学教学中，进行了以下几方面的探索。
一、鼓励交流合作，促进自主学习的发展
课堂上应让学生唱“主角”，老师只是一个“配角”。
把时间和空间都留给学生进行思考，探究，交流，关注学生在学习的过程表现出来的情感、态度、思维等方面。
教师要更多地鼓励学生表达，并且在加深理解的基础上对不同的答案开展讨论，提示那些出现在学生中新鲜的、有意义的交流实例。
要善于抓住学生的想法，启发学生关注问题，引导学生分享彼此的思想和结果，重新审视自己的想法。
力求创造出开放型的师生关系，轻松、民主的教学氛围使学生畅所欲言，使学生的生命力得到真实的体现。
比如在教学过程中，有学生提出：“如果把圆形的纸四角剪成弧形定能变成一个正方形。
”随即又有学生说：“在一个长方形里还能剪出一个圆呢，在三角形里也能”。
学生的思维方式是不同的，教学中我们要承认和尊重学生的差异。
只有让学生暴露出不同的思维，才能确保学生的学习富有个性。
数学教学中培养学生的自主学习能力
数学教学中培养学生的自主学习能力一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的基础。
教师在教学中可以通过创设情境、提出问题、讲解案例等方式，引起学生的好奇心和求知欲，激发他们对数学的学习兴趣。
只有学生对数学学习产生兴趣，才会更加主动地去进行学习，积极地去探索解决问题的方法，培养自主学习的能力。
二、引导学生主动思考在数学教学中，教师要引导学生主动思考。
通过提出具有启发性的问题或者案例，让学生在思考中学习，在讨论中学习，在实践中学习。
这样不仅可以激发学生的责任心和学习动力，还能够培养学生的自主学习能力。
在引导学生主动思考的过程中，教师要善于引导，不断激发学生的求知欲，引导他们进行深入的思考和探索。
三、注重培养学生的问题解决能力在数学教学中，培养学生的问题解决能力尤为重要。
教师可以设计一些具有挑战性的问题或者案例，让学生在解决问题的过程中不断思考、探索、实践，从而培养他们的问题解决能力。
而且，在学生解答问题的过程中，教师要善于引导，及时给予鼓励和指导，让学生在解决问题的过程中得到成就感和满足感，从而激发他们更加积极主动地进行学习和探索。
四、培养学生的自我评价能力自主学习不仅仅是能独立进行学习，更重要的是能够对学习情况进行自我评价，不断规划和调整学习策略。
在数学教学中，教师可以通过让学生完成一些反思性的任务或者作业，让他们对自己的学习情况有一个客观的认识，从而培养学生的自我评价能力。
学生要能够清晰地知道自己的学习目标、学习动机、学习方法和学习成果，只有这样才能更好地进行自主学习。
五、鼓励学生进行团队学习团队学习是一种非常有效的学习方式，能够激发学生的学习动力，培养学生的合作精神和团队意识。
在数学教学中，教师可以适当鼓励学生进行团队学习，让他们在合作中相互促进、相互学习，从而更好地培养学生的自主学习能力。
在团队学习中，学生可以相互讨论、相互拓展思路、相互交流、相互鼓励，从而更好地进行学习和探索。
如何在数学教学中培养学生的自主学习能力
浅谈如何在数学教学中培养学生的自主学习能力摘要在数学教学中要培养学生的自主学习能力，要从情感态度、学法指导、创造宽松和谐民主的氛围等方面给予培养。
关键词数学教学自主学习能力培养自主学习通常是指主动、自觉、独立的学习。
就目前来看，促进学生自主学习最有效、最直接的方法仍然是课堂教学，本文从情感态度、学法指导、创造宽松和谐民主的氛围等几方面作了阐述，使得学生的自主学习能力得到进一步提高，更有利于创新能力和创新型人才的培养。
一、情感态度的培养（1）首先建立和谐的师生关系。
平时注重对学生情感的培养，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造良好的学习环境，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确的对待中等生和后进生，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，点评时做到公平、公正。
（2）激发学生学习数学的兴趣。
主要做到两点：其一营造课堂氛围。
通过教师营造课堂氛围，激发学生的求知欲，让学生产生悬念，进入欲罢不能的心里状态，进入强烈的探索状态，或在探索中找到兴趣，激发学生发现问题的欲望。
其二创设问题情境，使学生置身于发现问题的情境中，进入发现者的角色，从而激发学生质疑，激发学生发现问题的欲望。
二、师生关系正确定位教师不要总是以权威自居，应该同学生一起探索数学知识的发生、发展过程以及解题的思路。
在教学的过程中，教师应该运用自己对数学的好奇以及兴趣带动学生参与数学学习过程。
当学生在学习过程中出现了困难，教师要不时地鼓励学生回顾思路，有可能的话让学生进行表述，教师对学生思路中的合理部分给予肯定，并给出适当的帮助。
问题解决后，教师要鼓励学生表达自己的思路，让学生对各种思路进行比较，并进行优化。
期间，教师以学生数学学习的促进者、帮助者和咨询者的角色出现，而不是以传授者、权威的身份出现，引导学生走向对他们来说最佳的思路、方法。
三、重视学法指导数学知识是培养思维能力的载体，解决数学问题是发展思维能力的途径。
在数学课堂教学中，培养学生的思维能力是培养他们自主学习能力的一项主要内容，教师在教学过程中首先应该将学生的“已有发展区”交给学生自己来解决，教师只在学生完成“最近发展区”的过程中起指导作用。
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力
浅谈数学教学中培养学生自主学习能力一、创设情境，激发学生的自主学习欲望教学中，教师应该从学生的实际出发，创设具有情境的学习环境，激发学生的兴趣和好奇心，引导学生探究问题，从而达到激发学生自主学习欲望的效果。
例如，在小学数学教学中，可以把学生分为不同的小组，让每个小组解决一个不同的问题。
让学生们自己探索问题，思考贴近生活的案例，并从中寻找问题的解决方法。
这样的教学方式不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还可以培养学生在学习中的主动性和创造性。
二、锻炼学生的自主学习技能在培养学生的自主学习能力方面，教师应该注重锻炼学生的学习技能。
数学是一门需要大量练习的学科，学生需要通过课堂作业和个人练习来掌握知识。
因此，教师应该指导学生如何制定学习计划、如何阅读课外书籍、如何做好笔记等等基础的学习技能，并鼓励学生在课余时间加强自己的练习。
三、引导学生通过多种渠道获取知识在学习中，学生不仅可以通过课堂授课获得知识，也可以通过多种渠道获取信息和知识。
例如，学生可以通过看电视节目、阅读科普书籍、参观博物馆等方式来了解数学知识。
教师应该引导学生开阔视野，多渠道获取知识，以便更好地掌握知识，提高自己的自主学习能力。
四、营造良好学习氛围，激发学生成长意愿除了创设情境、锻炼学生的学习技能、引导学生通过多种渠道获取知识外，教师还应该营造良好的学习氛围，激发学生的成长意愿。
例如，教师可以在课堂上鼓励学生交流探讨，互相帮助，让学生们感受到老师和同学们的支持和关爱，从而激发学生的自主学习积极性，让学生在轻松舒适的氛围中享受学习的乐趣。
总之，培养学生的自主学习能力需要教师有计划地指导学生，逐步地获得自我学习的能力，而这也是数学教学工作的一项基本任务。
教师应该根据学生的实际情况，设置互动性强的授课方式，帮助学生掌握知识，同时要求学生要有自主思考的能力，不断提高自己的学习水平和能力。
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浅谈如何在数学课堂中培养学生自主学习的能力
在当前全面推行新课改的形势下，转变学生的学习方式具有十分重要的意义。
学生要创造性的学数学，数学教学就要充满创新的活力，因而在数学课堂教学中，教师应有意识地创新课堂教学的方法，使学生从“学会”上升为“会学”。
正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。
下面就数学教学中如何培养学生自主学习和创新能力谈几点肤浅的认识。
一、充分调动学生学习的能动性，点燃自主学习的激情。
叶圣陶先生曾说：学习是学生自己的事，无论教师讲得多么好，不调动学生学习的积极性，不培养学生自我学习的能力，是无论如何也学不好的。
1、让学生感受到教师关注学生并对老师有很强的依赖心理。
老师的一句话或一个动作有可能就是激发学生学习的动力。
我们应该平等对待他们，把微笑带给他们，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们，在他们心目中建立起可亲、可敬的教师形象，以此去唤起学生主动求知的欲望，从而构建起和谐的情感的背景层面。
成功的课堂教学，不仅要教会学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，才能激发学生主动探求知识的热情。
2、促进学生学习的兴趣是学习的良好开端。
孔子强调，学习的兴趣比知识本身更重要。
永远的兴趣，造就了永远向前的人。
只有学生有了学习的兴趣才会乐于去学习，乐于去做进一步的思考、探究，从而变要我学为我要学。
形成一种终身教育的良好模式。
因此，我们教师应该做的是：激发学生的好奇心，培养学生的学习兴趣。
在平时的教
学中应通过丰富多彩的教学内容，生动有趣的教学方法和富有激情的言语去。
创设一个有吸引力的空间让学生乐于去发现，去探索。
3、充分调动学生思维的积极性。
提高课堂质量必须把课堂的重心从教师的教转向学生的学，以学生发展为中心去选择教学方法。
并应充分考虑到学生的心理特点和学习的实际水平。
根据学生的学习实际去确立课堂的目标。
往往学生来源于不同的家庭，不同的文化背景有着不同的学习基础，面临不同的问题和困难，因而学生是多样化的，学生的实际和需求也是多元的。
如果能够结合不同学生的具体实际，确立旨在激励学生主体精神的教育期望，并以此为基础组织教学内容，选择适宜的教学形式和方法，就会给学生提供激励性的信息和力量，增强教学活动的针对性和有效性，必然能充分挖掘学生的潜力。
让学生的自主学习能力和自觉性最大限度的释放出来，让课堂活起来，让学习动起来，手、口、眼、脑并用，认、知、情、意、行并行，让学生的思维充分的活动起来。
无论在课堂上还是日常生活教师都应尽量创造机会让学生发问，鼓励学生敢于探索，敢于发表不同的意见，以此来激发学生的学习欲望，活跃学生思维的积极性。
二、注重学生的主体性，引导学生养成自主学习习惯。
每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的。
教师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而使他们自己明白事理，自己掌握知识，这就需要教师做好两个方面。
1、让学生养成良好的预习习惯。
孔子曰：“凡事预则立，不预则废。
”预习是学生先于课堂学习的独立学习行为，它是学生自主学习行为的一种具体表现。
所以，要教会学生自主学习，首先要教会他们预习。
在传统教学中，一般的方法是先教后学、先讲后练，老师教知识教技能，学生没有自主探索发现的机会。
我们尝试培养学生的自主学习能力，首先是培养学生良好的课前预习习惯，变先教后学为先学后教，
变“要我学”为“我要学”。
这样做，有利于培养学生主动探索的习惯，提高他们的自主探索能力。
培养学生预习的习惯，首先使学生做到四要：一要明确预习的目的、任务和要求。
二要了解本课内容的重难点以及知识的发生过程。
三要尝试练习。
四要记录不理解的问题。