部编版五年级上册《我的长生果》一等奖教案
《我的长生果》优秀教案设计
一、教案基本信息《我的长生果》优秀教案设计课时安排：1课时（40分钟）年级学科：小学语文教学目标：1. 能够正确地朗读课文，理解课文大意。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 理解课文中的比喻和象征手法，体会作者的情感。
4. 培养学生的想象力和创造力，激发对科学文的兴趣。
教学重点：1. 生字词的学习与理解。
2. 课文中比喻和象征手法的运用。
教学难点：1. 理解课文中的深层含义。
2. 运用想象力创造自己的长生果。
二、教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
三、教学准备课文朗读录音、生字词卡片、教学PPT、小组合作学习资料。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）播放课文朗读录音，引导学生跟读，对课文产生整体印象。
简要介绍课文作者及写作背景，激发学生阅读兴趣。
2. 学习课文（10分钟）让学生自主阅读课文，边读边思考，分组讨论，总结课文大意。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 学习生字词（5分钟）呈现生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。
要求学生能够灵活运用到实际情景中。
4. 理解课文（10分钟）分析课文中的比喻和象征手法，引导学生体会作者的情感。
教师举例讲解，让学生深入理解课文。
5. 课堂小结（5分钟）回顾本节课的学习内容，强调生字词的重要性和课文中的比喻、象征手法。
鼓励学生在日常生活中多运用所学知识。
6. 作业布置（5分钟）请学生运用想象力，创造自己的长生果，下节课分享。
五、课后反思本节课通过启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，引导学生主动探究、积极思考，提高了学生的语文素养。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，适时调整教学节奏和难度，确保教学效果。
注重培养学生的想象力和创造力，激发他们对科学文的兴趣。
六、教学评价1. 学生对课文大意的理解程度。
2. 学生对生字词的掌握情况。
3. 学生对课文中的比喻和象征手法的运用能力。
部编五年级上册语文27《 我的“长生果”》优质课教案
部编五年级上册语文27《我的“长生果”》优质课教案一、教学目标1.理解课文《我的“长生果”》，认识植物对人类的意义。
2.能够听懂、读懂课文，理解文章中的重点内容。
3.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学重点与难点教学重点1.理解课文的主要内容。
2.掌握关键词语的意义。
3.教育学生珍惜自然资源。
教学难点1.理解课文中一些生僻字的意义。
2.在课文中找出并理解作者的感悟。
三、教学准备1.课文《我的“长生果”》课件。
2.背景音乐。
3.图片或实物作为教学辅助材料。
四、教学过程第一步：课前准备1.师生热情互动，营造良好的学习氛围。
2.播放背景音乐，让学生进入学习状态。
第二步：导入1.引导学生回忆自己周围的植物，与植物的关系。
2.放映图片或实物，让学生猜测即将学习的内容。
第三步：学习课文1.学生跟读课文内容，教师解释生字词语。
2.学生小组讨论课文的主题和作者的感悟。
3.教师引导学生概括课文的主要内容。
第四步：语言点拨1.教师讲解课文中的重点句子，让学生理解并加以运用。
2.教师板书相关语言点，便于学生记忆。
第五步：延伸学习1.学生分组展开讨论，谈论自己对植物的认识与感悟。
2.学生通过小组互动练习表达能力，增强口语表达能力。
第六步：课堂小结1.教师引导学生总结本节课的重点内容和语言要点。
2.学生进行自我评价，检查自己的学习情况。
五、课后作业1.在家观察自己的植物，并描述其特点。
2.背诵课文中的重要句子。
六、教学反思1.通过本节课的教学，学生对植物及人与自然的关系有了更深入的理解。
2.学生在表达和讨论中积累了词汇和表达能力，课后的作业也能够巩固他们的学习成果。
以上是《我的“长生果”》这节优质课教案的详细内容，请教学老师根据具体情况进行调整和补充，以确保教学效果的最大化。
《我的长生果》的优秀教案设计优秀7篇
《我的长生果》的优秀教案设计优秀7篇我的长生果教案篇一学习目标1．认识12个生字。
2．有感情地朗读课文。
把握主要内容，体会作者悟出的道理。
3．学习一些读书和习作的方法。
学习重点引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。
课时安排我的长生果精品教案教学设计2课时。
第一课时一、情景导入。
《西游记》中唐僧屡次被抓――唐僧肉――长生不老《西游记》中孙悟空――偷吃蟠桃――长生不老长生果——花生/问：我的“长生果”是什么？二、初读课文，整体感知1．带着问题自读课文，看一看刚才提出的问题找到答案了吗？2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。
3、字词梳理三，作者简介四、整体感知，形成印象。
第二课时一、细读课文，深入理解班级交流（1）作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？看香烟人小画片；看连环画；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
得出了一些道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，/article/应该是自己呕心沥血的创造。
（2）反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。
二、精读课文，体会情感由揭示课题内容引入。
通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？长生果，指营养极其丰富。
将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。
/soft/作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。
将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。
文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。
读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？我的长生果教案篇二教学目标1、认识12个生字。
我的长生果教学设计一等奖部编版
《我的“长生果”》教案设计教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。
2. 认识本课生字，联系上下文理解“美差、如饥似渴、千篇一律、磁石、酵母”等词语。
3. 借助文字想象画面，了解作者读过哪些书，感受作者从童年读书作文中悟出的道理。
教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，认识本课生字，联系上下文理解“美差、如饥似渴、千篇一律、磁石、酵母”等词语。
4. 借助文字想象画面，了解作者读过哪些书，感受作者从童年读书作文中悟出的道理。
教学方法：自主合作，讨论探究教具准备：多媒体课件等教学过程：一．激情导入：同学们，你们知道“长生果”是什么吗？（预设：《西游记》中孙悟空偷吃的人参果，吃了可以长生不老······）嗯，看来，同学们都非常喜欢中国的这个古典名著。
你们吃过长生果吗？超市里有卖的，其实呀，这就是一种普通的水果，甚至不如苹果好吃。
但是它被寄托了一种长生的愿望。
你知道书，也被成为长生果吗？这又是什么道理？今天，让我们一起去了解下吧。
板书课题，齐读。
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说作者都读过哪些书。
（4）课文围绕读书写了哪几方面的内容？2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。
采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“美差、如饥似渴、千篇一律、磁石、酵母”等词语的读音。
（4）课文写了作者从最开始的小画片到阅读名著小说，给“我”带来了无尽乐趣，也悟出了很多道理。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
作者看的书有哪些？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教案
部编人教版语文五年级上册《我的长生果》优秀教案一. 教材分析《我的长生果》是人教版语文五年级上册的一篇课文，主要讲述了一个关于长生果的传说故事。
这篇课文通过讲述主人公历经千辛万苦寻找长生果的过程，以及最终获得长生果后对人生的思考，教育学生要珍惜生命，努力追求真善美。
课文语言优美，情节引人入胜，富有想象力，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生对一些生僻词语和成语可能还不太理解，需要老师在课堂上进行讲解。
此外，学生对传说故事的兴趣较浓，对于本文的主人公和情节，他们可能会有较强的共鸣。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写课文中的生词和重点句子，了解长生果的传说故事。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生珍惜生命、追求真善美的品质。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中的一些生僻词语和成语，如“长生果”、“千辛万苦”等。
2.课文内容理解：学生对于传说故事情节的理解，以及主人公在寻找长生果过程中所展现的品质。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体手段，为学生创造一个富有想象力的教学情境。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、提问，培养学生的自主学习能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频：为学生提供课文的朗读音频，帮助学生更好地理解课文内容。
2.生词卡片：制作生词卡片，方便学生学习和巩固。
3.PPT课件：制作PPT课件，展示课文中的关键信息和图片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示长生果的图片，引导学生猜测长生果的传说故事。
激发学生对课文的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）老师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
同时，老师讲解生词和重点句子，帮助学生理解课文。
部编版语文五年级上册《27.我的“长生果”》【优质教案】
部编版语文五年级上册《27.我的“长生果”》【优质教案】一、教学目标1.通过学习本课内容，学生能正确理解文章中的故事情节，明白主人公的故事；2.能够表达自己对长生果的感受，并能用正确的语言描述自己的体会；3.能够准确理解掌握课文中生词及其用法；4.能够通过讨论和思考，培养学生对生活的感悟和思考能力。
二、教学重点与难点重点：理解文章主要内容，掌握关键生词用法，能够表达自己的观点。
难点：引导学生发散思维，启发学生的情感表达与感悟。
三、教学准备1.课文教材《27.我的“长生果”》；2.多媒体课件，课堂展示所需图片和视频；3.学生课前准备材料：笔、笔记本等。
四、教学过程第一步：导入1.通过图片或视频展示长生果的种类和形态，引出话题；2.提问学生对长生果的了解与认识，引导学生思考。
第二步：学习课文1.听读课文《27.我的“长生果”》，学生跟读；2.教师讲解文章主要内容和生词词语，帮助学生理解并记忆。
第三步：理解文章1.分组讨论，学生就文章中的主要内容、人物、事件进行讨论；2.老师引导学生总结文章主旨，引导学生思考作者的写作意图。
第四步：感悟与表达1.学生自由发言，分享自己对长生果的情感和体会；2.引导学生用自己的语言描述自己的生活感悟，鼓励学生发表见解。
第五步：拓展延伸1.老师引导学生进行思维拓展，探讨长生果在生活中的象征意义；2.学生分角色表演或创作小故事，展示对长生果的理解和想象。
五、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅对长生果有了更深刻的认识，更培养了学生对生活的感悟和思考能力。
希望同学们在日常生活中能够多加观察，多加思考，发现身边的美好与感动。
六、课后作业1.思考并写一篇关于长生果的读后感，300字以上；2.进一步探究长生果的功效及营养成分，做一份相关报告。
以上是本课《27.我的“长生果”》的教学设计，希朽课程能够引导学生成长，发现美好，感悟生活。
统编版五年级语文上册《我的“长生果”》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《我的“长生果”》优秀备课教案一、教材分析和教学目标1. 教材分析《我的“长生果”》是统编版五年级语文上册中的一篇课文，讲述了一个生动有趣的故事，内容丰富，情节跌宕起伏，适合学生阅读。
通过本文的学习，可以让学生了解种树的过程、培养耐心和毅力等品质。
2. 教学目标通过本节课的学习，学生应能： - 理解故事内容，把握故事情节； - 学会欣赏文学作品，培养对美好事物的热爱； - 理解文章的主题和寓意，培养学生的思维能力； - 培养学生的表达能力，提高语文素养。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解文章的主旨和寓意；•掌握生字词的意思和用法；•运用适当的语言表达观点。
2. 教学难点•理解文章背后的寓意；•运用生字词进行适当的语境运用。
三、教学过程安排1. 导入引导学生谈谈种植植物的经验，例如在家里种过什么植物，植物的生长过程等，导入话题。
2. 学习教材让学生阅读教材《我的“长生果”》，帮助学生理解故事情节和文章主旨，鼓励学生讲述故事中的细节和自己的感受。
3. 生字词学习教师解释生字词的意思，组织学生进行词语搭配、造句等练习，巩固词语的学习。
4. 小组讨论组织学生分成小组，讨论文章中的主题和寓意，引导学生展开思考和交流，培养学生的合作意识和表达能力。
5. 写作练习要求学生根据教材内容，写一篇关于植物成长和毅力的文章，培养学生的写作能力和思维深度。
6. 总结师生共同总结本节课的重点内容，回顾教学目标，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
四、作业布置布置写作练习的作业，要求学生按照课堂要求，写一篇关于植物成长和毅力的文章，字数不少于300字。
以上就是本节课《我的“长生果”》优秀备课教案的内容，希望能够帮助教师顺利进行教学，使学生在阅读中收获知识和乐趣。
五年级上册语文《我的“长生果”》优质教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文中的实例，分析作者的表达技巧。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活，善于观察、思考和表达的情感态度。
（2）教育学生珍惜时间，努力学习，追求长生果——知识与智慧。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 教学难点：（1）理解课文中的深层含义，如“长生果”的象征意义。
（2）学会作者通过实例表达观点的方法。
三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高课堂活力。
3. 实例分析法：以课文中的实例为依据，分析作者的表达技巧。
四、教学步骤：1. 导入新课：（1）板书课题《我的“长生果”》，引导学生思考“长生果”的含义。
（2）简介课文作者及其背景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，举例说明。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师补充。
（2）分析课文结构，了解作者的表达手法。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）引导学生思考如何运用课文中的表达手法到自己的写作中。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自己“长生果”的作文。
3. 预习下节课内容。
六、教学内容与要求：1. 深入理解课文内容，特别是作者对于“长生果”的描绘和阐述，体会作者对知识和智慧的追求。
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《我的“长生果”》教案
教学目标：
1．认识“扉、瘾”等12个生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
3．学习一些读书和习作的方法。
教学重点：
引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。
进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学难点：结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。
教学时间：1课时
课前准备：让学生搜集关于读书的名言警句并积累起来。
教学过程：
一、导入释题
1．我们一直在和书进行着有趣地对话：
《窃读记》生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望；《小苗与大树的对话》通过小女孩和北大著名学者对阅读的交流，使我们得到读书的有益见解；《走遍天下书为侣》则在假定和选择中，告诉我们要与书为伴，以书为侣，其乐无穷. 今天，我们再来学一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。
2．今天我们一起学习第四课，请同学们齐读课题。
生：我的“长生果”
3．师：“长生果”指什么? （吃了长生不老的那种果子。
）
4．在课文中指什么呢？
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文。
注意读准字音，读通课文，交流所知：我的‘长生果’”是什么？（书是“我”的“长生果”。
）
2．默读思考：“我的‘长生果’”是什么？（书籍）
3．这里采用了什么修辞手法？
4．（齐答）比喻。
5．作者把书籍比作长生果说明了什么？生：说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。
6．那么围绕我的“长生果”,课文写了我小时候读书的几次经历?
7．三次，第一次是我看“香烟人”，第二次是我看连环画；第三次是我到小镇图书馆看书。
9．作者描写的除了读书的故事，还写到了他的什么故事？（写作）
10．概括起来只有两个字：“读”和“写”。
11．请同学们默读课文，给课文划分段落。
三、细读课文，理解感悟
1．我们一起来看作者写了少年时代读书和写作的几件事。
看香烟人小画片；看连环画；到小镇图书馆看书；
2．重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。
作文常常居全班之冠，作文《秋天来了》得了“甲优”。
作文《一件不愉快的往事》老师夸我“嵌”字用得传神。
从中悟出了什么道理？
★作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。
★作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
3．反复读一读这篇课文，作者用生动的语言，情真意切地写了自己少年时代读书和作文的几件事情。
你认为在这些事情的记叙中，哪些词句最能体现读书和作文的联系？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。
感受最深的地方多读几遍，在旁边做批注。
★莎士比亚说“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
醉心阅读使我得到了报偿。
（我读了许多的书，使我的作文写得很好，书就像是我的营养品一样。
）★阅读也大大扩展了我的想象力。
（看“班驳的墙”会呆半天，会构想神话传说；遇到残疾人会黯然神伤，会编织他悲惨的命运。
）
★作文练习，开始离不开借鉴和模仿。
（作者就是因为读了巴金的《家》这本书，并且里面的句子作者很喜欢，念念不忘，自己作文中不仅用了，而且用得非常恰当，得到了老师的表扬。
）4．正是因为作者看了那么多的书，找到了自己的“长生果”才能写出如此优美的文章。
我们一起来欣赏：
我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女，她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热，将明亮和清爽撒给大地；她用宽大的衣衫挡着风寒，却捧起沉甸甸的果实奉献人间。
你们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。
秋天，使农民的笑容格外灿烂。
①这段采用了比喻和拟人的修辞手法，将秋天写的非常美。
②这一系列动词用得十分生动：拂撒挡捧。
③作者还善于运用排比短句，使人读起来朗朗上口。
5．找找这篇文章的描写打动你的地方。
①象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。
这里运用比喻的
修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。
②象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。
这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉。
③后来，我看到几本真正的连环画。
一位爱好美术的小学教师，他有几套连环画，我看得如醉如痴：《七色花》引得我浮想联翩，《血泪仇》又叫我泪落如珠。
后来，哥哥的朋友们送了我几册小书：《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书，我就忘了吃忘了睡。
这段作者用了很多四个字的词语，使得句子非常生动。
如：如醉如痴浮想联翩泪落如珠…..此外，本段采用了列举法，使得句子变得详实而生动。
四、再读课文，体会情感
1．为什么把书比作“长生果”了吗？学生联系课文谈自己的理解。
2．读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？
（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。
正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。
所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。
）3．联系自己的亲身体验用几句话简单谈谈自己对书的情感。
五、感受全文，积累语言
1．认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。
2．课外积累和读书有关的格言警句。
板书：
读写
我看“香烟人”，作文“甲优”
我看连环画；“嵌”字传神。
图书馆看书。
悟出道理：别出心裁真情实感。