16 化石吟
地球上最早的陆生植物化石表明距今4亿年前 最早的鱼类化石距今已有大约四亿年的历史。原始的鱼类浑身 植物已由海洋推向大陆，实现了登陆的伟大历 布满硬甲，具有扁平的前背甲。由于它们没有颌，所以被称为 史进程。植物的登陆，改变了以往大陆一片荒 无颌类。 漠的景观，使大陆逐渐披上绿装而富有生机。 化石资料表明，担负起首先登陆使命的是裸蕨 两栖类是最先由水中登上陆地生活的脊椎动物类群。 植物。
小结 3、学法指导 好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 重点词句细品味， 联想想像悟中心。
1、当你面对复原的恐龙、猛犸时， 你有何感想呢?
• ２、化石的故事令人神往、惊讶，阅 读全诗请选择一种化石，合理想像， 写一段故事，体裁不限。
作业
• 课外收集整 理有关化石 的知识，写 一篇介绍化 石的科普性 文章。
小结
1、写作思路：这三个层次是如何有机地结合在一 起的?
首先，连续不断的提问表现了作者浓厚的 科学兴趣和求知欲望； 其次，用 “你把我的思绪引向远古”展现 作者的思路，过渡到下一层； 最后，以 “重现” “说了话”回应开头的 问题，使诗歌成为一个整体。
小结
2、写法特点： 1、运用拟人，并用”你“，显得亲 切自然。 2、节奏鲜明，语调和谐，富有音乐 美。
逝去万载的世界又重现， 前后照应， -----------------------------------------------------------------沉睡亿年的石头说了话。 结构完整。 ---------------------------------------------------------------------长眠地下刚苏醒的化石啊， 你讲的故事多么令人神往、惊讶！
三层：回应发问， 首尾照应 答疑 7
主题：这首诗主要写科学家通过研究化石，展现 了亿万年前的神奇景象，从而赞美科学的神奇与 人类的伟大。
无颌鱼类 最早的鱼儿怎么没下巴？ 鸟类的祖先 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？两栖类的祖先 最早的树儿怎么不开花？ 被子植物
开篇用四个问句，问而不答，但却已暗含了生物进化的历程。 作用：设置悬念，引发读者的思考。
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻， 人 脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱 都是表示时间进程的词语，都指经历极长久的时间，经历极 纹，不正是地球古生物的档案吗?
多的变化。本来海枯石烂，日转星移是两个词语，可作者在 这里用逗号把他们隔开，变成了四个词语，既造成了音节上 的停顿，又很好地表现了作者的思绪飞向远古洪荒，经历沧 海桑田，探究化石所记载的生命过程，并且作者还用了一个 省略号，表示了这种思绪的遥远。
化石——地球历史的见证者
化石是保存在地质历史时期的岩层或沉积物中的生物遗体和遗迹。
一亿五千万年前的鸟类化石
六亿五千万年前的多细 胞软体动物化石
张锋
解题
本文是一首赞颂 化石的抒情诗。 吟，是古典诗歌 的一种名称。这里 是赞颂的意思。
万载: zǎi 奇幻：奇异而虚幻。 远古：遥远的古代。 骸骨：尸骨。hái 乌有：虚幻。 潜行：隐藏着秘密行走。qián 裹藏：包住隐藏。 guǒ 葱茏：青翠茂盛。cōng lóng 幽雅：幽静而雅致。yōu
指“化石”
指“生物进化论”
肉体虽早已腐朽化为乌有， 生之灵火却悄然潜行在地下， 指“化石” 黑色的躯壳裹藏着生命的信息， -------------------------------------------------------------------------------------为历史留下一本珍贵的密码。 --------------------------------------------------------------------------------------比喻。化石对人类研究古生物有着巨大—引起读 沉睡亿年的石头能否说话？ 者的好奇心和想 像力。 长眠地下刚苏醒的化石啊， ----------请向我一一讲述那奇幻的神话。 ---------拟人——和化石对话，自然亲切
诗人从哪些方面赞美了化石?即：化 石在科学研究方面有什么作用？加以 简单概括。
3、化石证实真理
积 累 字 词
叹服：称赞而佩服。 造物主：基督教认为上帝创造万物，因此称上帝为“造物 主”。 海枯石烂：海水枯干，石头粉碎。形容经历的时间长久。 日转星移：太阳更换，星辰移动。形容翻天覆地的变化。
全诗可分为几层？可从内容、结构或作者 的写作思路上去分层。
一层：通过问句， 设疑 1—2 引发想像
结构完整 二层：具体抒写， 遐思 有放有收 3—6 认识化石 有问有答
时光在你脸上刻下道道皱纹， --------------------------------------------------------------------------------犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… ---------------------------------------------------------------------------------—— 生命的航船从太古不息地向近代进发。
猛犸是地球上早已灭绝的哺乳动物， 生活在距今久远的冰河时代。猛犸（又 被称为古象）作为大象的祖先，它们的 体形比象要大，嘴里伸出的獠牙比当代 的象牙要长得多。因而，从外形上看， 猛犸给人一种青面獠牙的凶猛感觉，而 不像今天的大象那样温驯谦和。
复原的恐龙、猛犸仿佛在引颈长吼， 重现的远古林木多么葱茏、幽雅， 啊，你——令人叹服的大自然， 直接赞美 高明的魔法师、卓越的雕刻家！ （比喻）
4、化石保存信息
赞
5、化石体现进化
6、化石再现自然
承上启下，表现作者思路 你把我的思绪引向远古， ------------------------------------------------------------------描绘出一幅幅生物进化的图画； 你否定了造物主的存在， 冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 --------------------------------
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第16课化石吟新课标教案
第16课化石吟 (新课标)16、《化石吟》.教案设计学习目标：1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2、理清诗歌结构，把握诗歌的主要内容。
3、培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
学习重点：感受诗歌的思想感情，体会诗歌节奏韵律之美；调动学生的课外积累，发挥学生丰富的想像力。
○课前准备：预习课文，结合生物课了解生物的进化；拜访教师或专家或上网查阅相关资料，了解化石，写篇介绍某种古生物的小短文。
○教学设计：导入新课：晋代葛洪《神仙传·王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来，已见东海变为桑田。
”大海变为桑田，桑田变为大海。
在地球的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。
科学家们通过研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。
今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌《化石吟》。
（《木鱼石的传说》“有一个美丽的传说，精美的石头会说话……它诉说善良……它讲述美好”石头真的会向我们讲述美好的传说吗？让我们怀着好奇共同来研读科学抒情诗歌《化石吟》。
）明确学习目标。
检查学生预习字词的情况。
整体感知：范读课文(或放录音带)。
1、学生体会，思考下列问题(投影显示)。
1）概括诗歌的主要内容以及表达的主要思想感情。
（写科学家通过研究化石，展现了亿万年前的神奇景象，赞美了自然的神奇和人类的伟大。
）2）诗歌可以分为哪几个层次?结构上有何特点？（第1、2节为一层，通过问句的形式，引发读者的想像；第3—6节为第二层，具体抒写遐思的内容；第7节为第三层，回应第1、2节。
结构上首尾呼应。
）2、学生自由朗读诗歌，体会诗歌的特点。
学法指导：阅读诗歌的时候需要有节奏，反复吟诵感悟品味诗歌的思想感情，重点字词需要用心体会，通过联想和想象感悟诗歌的情感。
发问想象——遐思飞跃——回答呼应神奇景色——人类伟大——赞美科学探究研讨：朗读3～6节，思考问题组：a．“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?b．怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?c．“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画。
七年级语文上册 第16课《化石吟》课件 人教版
让我们一起走进化石的世界。
植物类化石
鱼类化石
虾类化石
贝类化石
始 祖 鸟 化 石
始 祖 鸟 复 原 图
三叶虫化石
恐龙化石
霸王龙的化石
恐龙蛋化石
感受诗歌 的内容和音乐美。 2.学习本诗结构严谨、首尾呼应的特
点。 3.了解生物进化的知识，感受科学的 神奇。
自由诵读《化石吟》， 聆听化石给我们 讲述的奇幻的神话。
读准字音
奇幻（huàn ） 裹（guǒ ）藏 葱茏（cōnglóng ） 卓越（zhuó） qián ）行 骸（hái ）骨 潜（ dàng ）案 躯壳（ Ké ) 档（ 猛犸（ mǎ ） 悄（qiǎo ）然 jĭng )长吼( hŏu ) 万载( zǎi ) 引颈(
文章结构感知
第1、2节：通过发问，引发联想； 第3至6节：具体抒写，无限遐思； 第7节：回应发问，照应开头。
首尾呼应 结构严谨
朗读课文，研读赏析：
（1）诗歌开头一连用了六个问句， 在文中起什么作用？
（2）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
（3 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？
(4)研讨与练习三
（5）"时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描画"是写人吗？你是怎样理解的？
（6）“长眠地下刚苏醒的化石啊”，“长眠”与“苏醒” 是否矛盾？为什么？
•
第1节诗中用了一连串的问句
“最早的鱼儿怎么没下巴？ 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 最早的树儿怎么不开花？ 逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？”
“吟”的意思什么？
吟，是古典诗歌的一种体裁。这里是赞颂的意思。
植物类化石
鱼类化石
虾类化石
贝类化石
始 祖 鸟 化 石
始 祖 鸟 复 原 图
三叶虫化石
恐龙化石
霸王龙的化石
恐龙蛋化石
感受诗歌 的内容和音乐美。 2.学习本诗结构严谨、首尾呼应的特
点。 3.了解生物进化的知识，感受科学的 神奇。
自由诵读《化石吟》， 聆听化石给我们 讲述的奇幻的神话。
读准字音
奇幻（huàn ） 裹（guǒ ）藏 葱茏（cōnglóng ） 卓越（zhuó） qián ）行 骸（hái ）骨 潜（ dàng ）案 躯壳（ Ké ) 档（ 猛犸（ mǎ ） 悄（qiǎo ）然 jĭng )长吼( hŏu ) 万载( zǎi ) 引颈(
文章结构感知
第1、2节：通过发问，引发联想； 第3至6节：具体抒写，无限遐思； 第7节：回应发问，照应开头。
首尾呼应 结构严谨
朗读课文，研读赏析：
（1）诗歌开头一连用了六个问句， 在文中起什么作用？
（2）化石重现的逝去万载的世界是一个怎样的世界？沉睡亿 年的石头说了什么话？
（3 ）“你能把我的思绪引向远古”一句在全诗中起了什么 样的作用？
(4)研讨与练习三
（5）"时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案 细细描画"是写人吗？你是怎样理解的？
（6）“长眠地下刚苏醒的化石啊”，“长眠”与“苏醒” 是否矛盾？为什么？
•
第1节诗中用了一连串的问句
“最早的鱼儿怎么没下巴？ 最早的鸟儿怎么嘴长牙？ 最早登陆的鱼儿怎么没有腿？ 最早的树儿怎么不开花？ 逝去万载的世界可会重现？ 沉睡亿年的石头能否说话？”
“吟”的意思什么？
吟，是古典诗歌的一种体裁。这里是赞颂的意思。
语文：第16课《化石吟》(人教新课标七年级上)PPT课件
化 石吟
科学家们通过研究这些化石，从
中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样 的生物世界。
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
恐龙脚印的化石
莫氏鱼
多鳃鱼头化石
始祖鸟化石
沧海桑田 远古洪荒 物换星移
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
在下列横线上选填恰当的修饰词语。
奇幻
平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越
的神话 的真理 的骸骨 的密码 的魔法师 的雕刻家
◆概括诗歌的主要内容。 ◆诗歌表达了一种怎样的思想感情?
找出诗人赞美化石 的句子，用概括的 语言 说说诗人赞美 化石的原因。
面对复原的恐龙和猛犸，你有什 么感想？
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 重点词句细品味， 联想想像悟中心。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3.岩石受ห้องสมุดไป่ตู้侵蚀
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
4.化石暴露出地表
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（ 葱茏）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ hái）骨 潜（ qián ）行
躯壳（ k ） 档（ dàng）案 猛犸（ émǎ ） 悄（qi ǎo ）然
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
科学家们通过研究这些化石，从
中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样 的生物世界。
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
恐龙脚印的化石
莫氏鱼
多鳃鱼头化石
始祖鸟化石
沧海桑田 远古洪荒 物换星移
2.较低层的沉积岩变成化 石,动物遗体也硬化成化石
在下列横线上选填恰当的修饰词语。
奇幻
平凡 冰冷 珍贵 高明 卓越
的神话 的真理 的骸骨 的密码 的魔法师 的雕刻家
◆概括诗歌的主要内容。 ◆诗歌表达了一种怎样的思想感情?
找出诗人赞美化石 的句子，用概括的 语言 说说诗人赞美 化石的原因。
面对复原的恐龙和猛犸，你有什 么感想？
好诗阅读有节奏， 反复吟诵感悟深， 重点词句细品味， 联想想像悟中心。
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
3.岩石受ห้องสมุดไป่ตู้侵蚀
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
4.化石暴露出地表
（1）根据拼音写汉字或给加点的字注音。
奇huàn（幻） guǒ（裹）藏 cōng lóng（ 葱茏）zhuó yuè（ 卓越 ） 骸（ hái）骨 潜（ qián ）行
躯壳（ k ） 档（ dàng）案 猛犸（ émǎ ） 悄（qi ǎo ）然
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
16.化石吟完整版
朗读感知
你长沉逝高啊重复生海犹时为黑生肉冰你描你请长沉逝最最最最 讲眠睡去明〄现原命枯如光历色之体冷否绘把向眠睡去早早早早 的地亿万的你的的的〄把在史的灵虽的定出我我地亿万的登的的 故下年载魔令远恐航石生你留躯火早骸了一的一下年载树陆鸟鱼 事刚的的法人古龙船烂命脸下壳却已骨造幅思一刚的的儿的儿儿 多苏石世师叹林、从〄的上一裹悄腐把物幅绪讲苏石世怎鱼怎怎 么醒头界〄服木猛太日档刻本藏然朽平主生引述醒头界么儿么么 令的说又卓的多犸古转案下珍着潜化凡的物向那的能可不怎嘴没 人化了重越大么仿不〄细道贵生行为的存进远奇化否会开么长下 神石话现的自葱佛息星细道的命在乌真在化古幻石说重花没牙巴 往啊。〄雕然茏在地移描皱密的地有理〄的〄的啊话现？有？？ 、〄 刻〄、引向 画纹码信下〄回 图 神〄？？ 腿 惊 家 幽颈近 〄〄。息〄 答 画 话 ？ 讶 〃 雅长代 〄 。 ； 。 〃 〄吼进 〄发 。 ……
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。 b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞美之情。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前的神奇景象。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
1-2节通过发问，引发联想； 诗歌分为三层 3-6节具体抒写，无限遐思； 7节回应发问，照应开头。
化 石 吟
张锋
苏铁叶子的化石
猛犸象臼齿的化石
玄武蛙
三叶虫
师氏剑齿象骨架化石
始虫化石
始莱得利虫化石
恐 龙 脚 印 的 化 石
多 鳃 鱼 头 化 石
莫氏鱼
始祖鸟化石
化石的形成
：
生物在死后，尸体和泥沙埋在一 起，被泥沙紧紧裹住，别的矿物质填 充了它的遗体，保留了它的外形甚至 内部构造，在特殊情况下，某些生物 的尸体竟能完整地保存下来，这就是 化石。研究化石可以了解生物的演化 并能帮助确定地躯壳裹藏着生命的 信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句的？
人教版年级上册16化石吟
第二部分（3～6） 遐想的具体内容； 第三部分（7）
回应发问，抒发赞美。
结构上的特点是首尾呼应。
四、研讨与练习
1.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎 样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(可 以用生物课上或课外所获得的有关知识进 行补充。)
答：这道题目的在于启发学生的想 像，调动学生的知识储备，是一道 开放题。3、4、5、6节是化石说的 “话”。
• 诗歌，作为一种文学形式，具有能吟， 能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。 作为说明文的一种表述形式的科学诗 是借助诗歌向人们传播知识和信息， 在科学性的基础上，又焕发了艺术性。 科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学 的基础上的，这是不同于一般诗的地 方。在诵读中去感受和品味。
第三讲
重点难点字音字形
第四讲 解读课文
看视频， 初步了解课文！
齐读课文
一、认识化石
化石：
生物的遗体、遗物 （如卵）或生活痕迹 （如脚印、爬迹等）， 由于某种原因被埋藏在 地层中，经过若干万年 的复杂变化而逐渐形成 的类似石头的东西。 研究化石可以了解 生物的演化并能帮助确 定地层的年代。
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
2.二这首诗节奏鲜明，声调和谐，音 乐性强。反复朗读，体会这一特点。 并说说诗的第二节和最后一节构成什 么关系，这样写好在哪里。
答：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝 去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的 石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能 否说话”。这两节的后两句也互相照应。 可以说，第7节是对第2节的回答。
查尔斯· 罗伯特· 达尔文
虾
蝶
考古学家发现的1.9亿前年恐龙胎儿化石
两 亿 多 年 前 龟 化 石
西 伯 利 亚
回应发问，抒发赞美。
结构上的特点是首尾呼应。
四、研讨与练习
1.化石所重现的逝去万载的世界是一个怎 样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话?(可 以用生物课上或课外所获得的有关知识进 行补充。)
答：这道题目的在于启发学生的想 像，调动学生的知识储备，是一道 开放题。3、4、5、6节是化石说的 “话”。
• 诗歌，作为一种文学形式，具有能吟， 能唱，琅琅上口，又便于记忆等优点。 作为说明文的一种表述形式的科学诗 是借助诗歌向人们传播知识和信息， 在科学性的基础上，又焕发了艺术性。 科学诗，诗的艺术性，是建筑在科学 的基础上的，这是不同于一般诗的地 方。在诵读中去感受和品味。
第三讲
重点难点字音字形
第四讲 解读课文
看视频， 初步了解课文！
齐读课文
一、认识化石
化石：
生物的遗体、遗物 （如卵）或生活痕迹 （如脚印、爬迹等）， 由于某种原因被埋藏在 地层中，经过若干万年 的复杂变化而逐渐形成 的类似石头的东西。 研究化石可以了解 生物的演化并能帮助确 定地层的年代。
1.动物的尸体沉入海底, 慢慢被沉积物覆埋
2.二这首诗节奏鲜明，声调和谐，音 乐性强。反复朗读，体会这一特点。 并说说诗的第二节和最后一节构成什 么关系，这样写好在哪里。
答：“逝去万载的世界又重现”，照应“逝 去万载的世界可会重现”；“沉睡亿年的 石头说了话”，照应“沉睡亿年的石头能 否说话”。这两节的后两句也互相照应。 可以说，第7节是对第2节的回答。
查尔斯· 罗伯特· 达尔文
虾
蝶
考古学家发现的1.9亿前年恐龙胎儿化石
两 亿 多 年 前 龟 化 石
西 伯 利 亚
16 化石吟
16、《化石吟》教材分析1、《化石吟》是一首科学抒情诗，展示了人类对化石的研究成果，写化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。
赞美科学的神奇与人类的伟大。
它以诗的形式写科学的内容，兼具科学与文学之美。
也正是许多学生所喜欢的。
教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。
2、本单元重在培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣，而《化石吟》作为第一篇课文，应是引导学生走进科学宫殿的前奏。
所以教师要充分调动学生探究科学的积极性，激发他们热爱科学的热情。
3、诗中一系列的疑问将人们带入奇幻的神话般的生物世界，又用优美的语言富有感情地赞颂了会讲话的奇异的化石。
学习这首诗，让同学们展开丰富的联想和想像来理解诗中的内容，体会诗人的感情。
4、《化石吟》也是一首语言优美的诗歌，节奏鲜明，声调和谐。
应指导学生反复诵读，细细品味。
体会作者由衷的赞美之情，感受诗歌的韵律之美，激发学生热爱文学的热情。
教学设想：以朗读帮助理解，在熟读的基础上，调动学生积累的生物知识和丰富的想象力，理解诗歌内容，感受诗歌的思想感情和音乐美，激发学生爱科学爱文学的热情。
再品析语言，了解这首诗的主要手法，理解其作用。
关于教法：1．朗读法：《化石吟》是一首科学诗，更是一首赞颂化石的抒情诗。
诗歌教学首先应重在朗读吟诵，诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。
引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。
2．联想想象法：诗歌写科学家通过研究化石，展现亿万年前的神奇景象。
要联系生物学知识，充分调动思维活动，要注意把语文知识和自然知识结合起来。
理解诗中所写内容，激发探究生物进化的兴趣和强烈的求知欲望。
3．讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，探究诗歌的内容要点和首尾圆合的结构美。
让学生真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。
教师巧妙设疑，引导学生思维以突破重难点。
16化石吟
化石吟
“吟”是一种诗歌体裁，这种体 裁的诗歌，带有对描写对象赞美 的意思。《石灰吟》就是赞美石 灰。
认识化石
大家听说过“沧海桑田”这个词吗？这个词什么意思呀？ 晋代葛洪《神仙传 王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来， 已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球 的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长 的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继 灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过 研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物 世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。
奇景们美《 与象展的化 人，示科石
情听 朗 读
类并了学吟 ，
的赞亿抒》 体
伟美万情是 会
大了年诗一 。 科前，首
学的它生 的神向动
作 者 的 思 想
神奇我优 感
听朗读，感知课文，思考下列 问题 ：
1、用简洁的语言概括 每一节的主要内容。
2、本诗表达了诗人怎 样的思想感情？
3、本诗可分为几层？ 概括各层大意。
认识化石
图为辽西地区发掘出的鹦鹉 嘴龙化石，其大小如哈巴狗，头 三角形，有向外突出的颧骨，吻 尖呈钩状如鹦鹉嘴，故称鹦鹉嘴 龙。
古生物化石是指远古时期 的植物、动物、遗体化为石。 它的意义在于为认识生命起源 和进化提供了证据，为人类认 识自己的过去提供了机会。
化石形成
化石是如何形成的? 化石化可以说是一个艰难对复原的恐龙、 猛犸，你有何感想？你可能想象它在引 颈长吼；当你站在重现的远古林木之中 的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙 吗？“叹服大自然”，这是作者由衷的 赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。至 此，作者的感情达到高潮。
“吟”是一种诗歌体裁，这种体 裁的诗歌，带有对描写对象赞美 的意思。《石灰吟》就是赞美石 灰。
认识化石
大家听说过“沧海桑田”这个词吗？这个词什么意思呀？ 晋代葛洪《神仙传 王远》中写道：“麻姑自说云，接侍以来， 已见东海三为桑田。”大海变为桑田，桑田变为大海。在地球 的历史上，真的如此吗？如果真的这样，何以为证呢？在漫长 的生物进化过程中，随着自然环境的变迁，许多物种虽然相继 灭绝，但它们的生命信息却被化石保存了下来。科学家们通过 研究这些化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物 世界。今天，我们来学习一首赞美化石的诗歌——《化石吟》。
奇景们美《 与象展的化 人，示科石
情听 朗 读
类并了学吟 ，
的赞亿抒》 体
伟美万情是 会
大了年诗一 。 科前，首
学的它生 的神向动
作 者 的 思 想
神奇我优 感
听朗读，感知课文，思考下列 问题 ：
1、用简洁的语言概括 每一节的主要内容。
2、本诗表达了诗人怎 样的思想感情？
3、本诗可分为几层？ 概括各层大意。
认识化石
图为辽西地区发掘出的鹦鹉 嘴龙化石，其大小如哈巴狗，头 三角形，有向外突出的颧骨，吻 尖呈钩状如鹦鹉嘴，故称鹦鹉嘴 龙。
古生物化石是指远古时期 的植物、动物、遗体化为石。 它的意义在于为认识生命起源 和进化提供了证据，为人类认 识自己的过去提供了机会。
化石形成
化石是如何形成的? 化石化可以说是一个艰难对复原的恐龙、 猛犸，你有何感想？你可能想象它在引 颈长吼；当你站在重现的远古林木之中 的时候，难道你不会赞叹大自然的高妙 吗？“叹服大自然”，这是作者由衷的 赞叹，大自然是魔法师，是雕刻家。至 此，作者的感情达到高潮。
化石吟 (16)
化石吟
Hale Waihona Puke 万载zǎi 一幅fú 骸骨hái 一副fù 腐朽fǔxiǔ 载货zài 一副fù 腐朽fǔxiǔ 裹藏guǒ 档案dàng 葱茏cōnglóng 长吼hǒu 葱茏cōnglóng 法师mó 魔法师mó 卓越zhuó 猛犸mǎ
化石—— 化石—— 古代生物的遗体、 古代生物的遗体、遗物 或遗迹埋藏在地下变成 的跟石头一样的东西。 的跟石头一样的东西。 研究化石可以了解生物 的演化并能帮助确定地 层的年代。 层的年代。
脊椎动物的演化模式： 脊椎动物的演化模式：
无颌鱼类— 硬骨鱼类—— 无颌鱼类— —硬骨鱼类—— 两栖类——爬行类 爬行类（ 两栖类——爬行类（一支演 化成恐龙、 化成恐龙、一支演化成鸟 ——原始哺乳类 原始哺乳类（ 类）——原始哺乳类（一支 演化为象、一支演化为人类） 演化为象、一支演化为人类）
体会诗歌的内容和思想感情： 体会诗歌的内容和思想感情：
3
在远古时代的某一秋日里,一头猛 在远古时代的某一秋日里 一头猛 犸漫步在别廖佐夫卡河的河岸边,不时 犸漫步在别廖佐夫卡河的河岸边 不时 用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里,突然 突然, 用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里 突然 河岸边的土层因河水的长期浸润,承受 河岸边的土层因河水的长期浸润 承受 不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍 塌 , 这头猛犸束手无策地陷了下去 , 当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的 时候,又有大批沉重而坚硬的岩块砸在 时候 又有大批沉重而坚硬的岩块砸在 它的背上,就这样遭遇灭顶之灾 就这样遭遇灭顶之灾, 它的背上 就这样遭遇灭顶之灾 陷入 深渊中,从肌肉充血的情况可以判断出 深渊中 从肌肉充血的情况可以判断出 它最众是窒息身亡的。 它最众是窒息身亡的。
科学家通过对化石的 研究， 研究，给我们展现了 亿万年前奇幻的景象。 亿万年前奇幻的景象。 赞美了科学的神奇和 人类的伟大。 人类的伟大。
Hale Waihona Puke 万载zǎi 一幅fú 骸骨hái 一副fù 腐朽fǔxiǔ 载货zài 一副fù 腐朽fǔxiǔ 裹藏guǒ 档案dàng 葱茏cōnglóng 长吼hǒu 葱茏cōnglóng 法师mó 魔法师mó 卓越zhuó 猛犸mǎ
化石—— 化石—— 古代生物的遗体、 古代生物的遗体、遗物 或遗迹埋藏在地下变成 的跟石头一样的东西。 的跟石头一样的东西。 研究化石可以了解生物 的演化并能帮助确定地 层的年代。 层的年代。
脊椎动物的演化模式： 脊椎动物的演化模式：
无颌鱼类— 硬骨鱼类—— 无颌鱼类— —硬骨鱼类—— 两栖类——爬行类 爬行类（ 两栖类——爬行类（一支演 化成恐龙、 化成恐龙、一支演化成鸟 ——原始哺乳类 原始哺乳类（ 类）——原始哺乳类（一支 演化为象、一支演化为人类） 演化为象、一支演化为人类）
体会诗歌的内容和思想感情： 体会诗歌的内容和思想感情：
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在远古时代的某一秋日里,一头猛 在远古时代的某一秋日里 一头猛 犸漫步在别廖佐夫卡河的河岸边,不时 犸漫步在别廖佐夫卡河的河岸边 不时 用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里,突然 突然, 用长鼻子将青草和树枝卷进嘴里 突然 河岸边的土层因河水的长期浸润,承受 河岸边的土层因河水的长期浸润 承受 不了猛犸这庞然大物的体重而发生坍 塌 , 这头猛犸束手无策地陷了下去 , 当它奋力挣扎总算支撑着站立起来的 时候,又有大批沉重而坚硬的岩块砸在 时候 又有大批沉重而坚硬的岩块砸在 它的背上,就这样遭遇灭顶之灾 就这样遭遇灭顶之灾, 它的背上 就这样遭遇灭顶之灾 陷入 深渊中,从肌肉充血的情况可以判断出 深渊中 从肌肉充血的情况可以判断出 它最众是窒息身亡的。 它最众是窒息身亡的。
科学家通过对化石的 研究， 研究，给我们展现了 亿万年前奇幻的景象。 亿万年前奇幻的景象。 赞美了科学的神奇和 人类的伟大。 人类的伟大。
七级语文上册 第16课《化石吟》优秀课件(17页) 人教新课标(通用)
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14、他乡生白发，旧国见青山。。2021年5月11日星期二2021/5/112021/5/112021/5/11
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15、比不了得就不比，得不到的就不要。。。2021年5月2021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
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16、行动出成果，工作出财富。。2021/5/112021/5/11May 11, 2021
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11、成功就是日复一日那一点点小小努力的积累。。2021/5/112021/5/112021/5/11May-2111-May-21
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12、世间成事，不求其绝对圆满，留一份不足，可得无限完美。。2021/5/112021/5/112021/5/11Tuesday, May 11, 2021
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13、不知香积寺，数里入云峰。。2021/5/112021/5/112021/5/112021/5/115/11/2021
有问有答
三层：回应发问， 7 首尾照应
答疑
问题探究：
1、你觉得第一、二节作者采用问句的形式 有什么作用？
提示：诗歌1、2节，通过问句的形式，引发读者的想像。连续不断的问句(排 比)，增强语势，富有强烈的节奏感，表现出作者浓厚的科学兴趣和强烈的求知 欲望，也打开了读者思维的闸门，使读者和作者一起去想像亿万年前那神秘的 世界，去倾听化石讲述那奇幻的神话。
拟人——和化石对话，自然亲切
示例：
时光在你脸上刻下道道皱纹， 犹如把生命的档案细细描画， 海枯，石烂，日转，星移…… 生命的航船从太古不息地向近代进发。
“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人 脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱 纹，不正是地球古生物的档案吗?
世界？发挥你的想象力，描绘 一下
第16课《化石吟》人教新课标版PPT课件
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
Learning Is Not Over. I Hope You Will Continue To Work Hard
(3)诗的第 2 节和最后一节构成什么关系？作者这样安排有 什么作用？
【要点提示】最后一节是对第二节的回答。这样写首尾呼应，使全诗结构浑然一体。
（体会诗歌前后照应的结构特点，分析前后照应的好处。）
【我的回答】第 7 节是对第 2 节的回答，构成前后照应的 关系。“逝去万载的世界又重现”照应“逝去万载的世界可会重现” “沉睡亿年的石头说了话”照应“沉睡亿年的石头能否说 话”，“你讲的故事多么令人神往、惊讶”照应“请向我一一 讲述那奇幻的神话”。前有提问，后有回答，有放有收，这样 写，使全诗结构完整而又严谨。
你把我的思绪引向远古，
描绘出一幅幅生物进化的图画；
你否定了造物主的存在，
冰冷的骸骨把平凡的真理回答。 生物是经过长期进化而来， 并非由上帝创造。
证明生物是进化而来。
肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下，
ห้องสมุดไป่ตู้化石保存的生命信息
见注
黑色的躯壳裹藏着生命的信息释，
为历史留下一本珍贵的密码。
这里指破解生物进化之谜的信息， 暗示保存在化石中的生命信息需 要人们去研究
始 祖 鸟 复 原
图
听读课文，感知全文。
a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。
本诗写科学家通过研究化石展现了亿万年前 的神奇景象。
b．本诗表达了作者怎样的思想感情?
诗歌表达了作者对科学神奇与人类伟大的赞 美之情。
c．本诗可分为几层，试概括大意。
诗歌叙述了化石带给人的遐 想，展示远古世界及其演变 过程，揭示化石的存在价值。