人教版 小学语文 六年级上册 17少年闰土
便是：就是。 如许：如此。 单知道：只知道。
无端地：没有原因地。先前：以前。 素：向来。 其间：其中
注意读音
zhēng fù
正月
yú n
允许
zhān fú
毡帽 颈上
kòng
jǐng
缚在
chù
畜生 仿佛
空地
银项圈
quān
五行缺土
xí ng
祭祀： 节日或每逢祖先生辰忌日，人们向神或祖先献供品， 行礼，表示崇敬并祈求保佑。 值年： 同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮 到谁准备的那一年，就叫值年。 五行： 指金、木、水、火、土五种物质。迷信的人利用五行 相克相生的道理来推算人的命运。闰土五行缺土，所 以起名叫“闰土”，表示五行齐全。 许下愿心： 即许愿。讲迷信的人对神佛有所祈求，许下某种 酬谢。也借指事前答应对方将来给以某种好处。 装弶： 弶，捕鸟的用具。装弶，就是把弶装置好，用来捉鸟。 竹匾： 一种边较浅的圆形竹器。 秕谷： 干瘪的谷子。 潮汛： 一年中定期来的大潮。
鲁迅先生曾说：“‘猹’字是我据乡下人所说的声音，生造出来的， ……现在想起来，也许是獾罢。” 《现代汉语词典》注： 猹：野兽，像獾，喜欢吃瓜（见于鲁迅小说《故乡》）。狗獾哺乳动 物，毛一般灰色，腹部和四肢黑色，头部有三条白色纵纹。趾端有长而锐 利的爪，善于掘土，穴居在山野，昼伏夜出。脂肪炼的獾油用来治疗烫伤 等。也叫獾。
拓展阅读
课文最后说他们从此没有再见面， 其实三十年后，他们俩又见面了， 不过三十年后的闰土改变太大了， 究竟是什么原因使他发生改变的呢？ 有兴趣知道的同学，请去找找鲁迅 的小说——《故乡》来读读吧！
故乡（节选） 鲁迅
…… 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外 面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙 站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我 这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸， 已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样， 周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风， 大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣， 浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我 所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿！闰土哥，──你来了？……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿， 贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋， 吐不出口外去。
２.初次见面的情景
课文在写“我”与闰土初次见面的 情景时主要是对人物的什么方面进行描 写呢？在这里闰土给你留下了怎样的印 象呢？
• 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶 小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。
健康、可爱
3.闰土给“我”讲了好多“希奇的 事”。他给“我”讲了哪些希奇的事？
• 雪地捕鸟 • 海边拾贝 • 看瓜刺猹 • 看跳鱼儿
鲁迅
资料袋
课文先描绘了“我” 记忆中看瓜刺猹的闰土， 接着写与闰土相识、相 处的过程，最后写两人 的分别和友谊。
课文主要写了哪些关于闰土的事？ 主要内容是什么？
关于深奥难懂的词语 文中为何有些话深奥难懂？如， “项带银圈”为何不是“项戴银圈”？“素不知道”“无 端”“我先前单知道它在水果店里出卖罢了”等词句的意思。 古代汉语和现代汉语以“五四”新文化运动为划分的界限。 课文《少年闰土》节选自鲁迅小说《故乡》，写作于新文化 运动时期的1921年，虽然用的是当时大力倡导的白话文，但 当时正值古今汉语交替时期，鲁迅写作所用语汇的书面形式， 有些还保留着古代汉语语汇书面形式的痕迹，与现代汉语语 汇的书面形式不完全相同。
• “有胡叉呢。走到了，看见猹了， 你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔 来，反从胯下窜了。它的皮毛是油 一般的滑……” • “我们沙地里，潮汛要来的时候， 就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙 似的两个脚……”
理解这段话的意思
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇 的事，都是我往常的朋友所不知道的。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他 们都和我一样只看见院子里高墙上的四 角的天空。
褐马鸡是一种产于中国 山西庞泉沟、河北小五台山 及北京门头沟的珍禽，因耳 部由两个雪白的耳羽，好似 长角，故有人称之为角鸡。 尾羽上翘后，披散垂下，如 同马尾，故名马鸡。
角鸡又名黄腹角雉，属 国家一级保护动物，有“鸟 中大熊猫”之称。角鸡头顶 有深灰褐色长毛；雄鸡头两 侧有淡蓝色的肉质“角”， 喉下有肉裙，上体羽毛大都 呈红色，并杂以黄色卵状斑， 下体黄色。雌鸡头黑色，体 羽呈灰褐色，腹部呈土黄色。
刺猬：哺乳动物， 头小，四肢短，身上有 硬刺，昼伏夜出，吃昆 虫、蛇、鼠等，对农业 有益，有冬眠的习性。
闰土的形象
你觉得闰土是个怎样的人？请结合课文中具体 内容进行分析，完成下面这个的填空题吧。
• • • • • •
健康可爱 热情友好 见识丰富 机智勇敢 聪明能干 ……
闰土是一个__________的孩子，我 从__________可以看出来。
“我”和“往常的朋友”是些 “少爷”，整天生活在大院里，不 能广泛地接触大自然，像井底之蛙， 眼界狭窄。这句话表达了“我”对 自己所处环境的不满，流露了对农 村丰富多彩生活的向往。
紫色的圆脸 少年闰土 头戴小毡帽
健康 可爱
颈套银项圈
雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
聪明 勇敢 见识广
“我”盼望 喜欢
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏 儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去 了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠 在桌旁，递过纸包来，说： “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的， 请老爷……” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不 太平……什么地方都要钱，没有规定……收成又坏。种出东西来， 挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 他只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石 像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便 拿起烟管来默默的吸烟了……
问题探讨
1.闰土这个名字是怎样来的？ 2.“我”和闰土初次见面是怎样的情景？ 3.闰土给“我”讲了好多“希奇的事”。 他给“我”讲了哪些希奇的事呢？ ４.你觉得闰土是个怎样的孩子？
• 他和我仿佛年纪，闰月生的，五行 （五行指水、金、火、木、土。） 缺土，所以他的父亲叫他闰土。
１.“闰土”名字的由来
蓝背， 蓝体黑尾风 头，雌雄无 别，叽叽喳 喳，爱与异 种打群架。
ห้องสมุดไป่ตู้
即斑鸠，羽毛 黑褐色，天要 下雨或刚晴的 时候，常在树 上咕咕地叫。 也叫水鸪鸪。
嘴巴尖尖，额头上有几 簇白毛。叫声似猪。视觉差， 嗅觉发达。夜行性。食性杂， 尤喜食动物性食物，包括蚯 蚓、青蛙、蜥蜴、泥鳅、黄 鳝、蝼蛄、天牛和鼠类等， 也食植物性食物，有时盗食 农作物王米、小麦、白薯和 花生等。有冬眠习性。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没 有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道： “老爷！……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层 可悲的厚障壁了。我也说不出话。 他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后 的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没 有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老 爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？ 还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴的说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂 事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的 只贴在他背后。
语言描写
只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许 多没有见过的东西。 他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙 地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒 支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时， 我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀 就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡， 鹁鸪，蓝背……”
• 闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到 我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去， 红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也 有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。” • “不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃， 我们这里是不算偷的。要管的是獾猪， 刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响 了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻 地走去……”
在这几件希奇事中，你对哪件 你能 事最感兴趣？为什么？ 雪天捕鸟 月夜刺猹 复述 请说出你最感兴趣的那件事， 吗？ 然后有声有色地朗读你喜欢的段落， 读出你的感悟。
潮汛看鱼
夏日拾贝
跳鱼儿：弹涂鱼。体长约10 厘米，稍侧扁，淡褐色。栖息于 海滨泥中，常出水跳跃，上陆地 觅食，可食用。我国南北沿海都 有出产。
闰土是个活泼可爱的少年， 作者是从哪些方面去写闰土的？ 请同学们画出有关句子，读一读。
外貌描写
• 其间有一个十一二岁的少年，项带 银圈…… • 他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴 一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的 银项圈……
动作描写
• 手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。 • 他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁 人的时候，便和我说话，于是不到半 日，我们便熟识了。 • 他也躲到厨房里，哭着不肯出门……
羡慕 佩服 向往 难舍难分
关于小说《故乡》的写作背景 短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从北京回故乡的见 闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后 十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了 那个时代的社会风貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴， 与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家 属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从 海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱 纹，形容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总 是要捐三四回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。后来， 鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并 以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。 小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映 了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以 不能说“我”就是鲁迅。课文是小说中的一段插叙，题目《少 年闰土》是编者加的，节选出来的章节所表现出来的中心思想 与《故乡》整篇小说的主题是有差异的。
《少年闰土》人教版小学语文六年级上册第17课教学设计教案
17、少年闰土（第一课时）教学目标：1、正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、逃窜”等词语。
2、有感情地朗读课文，理清课文的思路。
3、通过学习闰土给“我”讲的四件趣事，从闰土的语言、动作体会闰土这个人物的特点。
教学重点：有感情的朗读课文，了解课文内容。
抓住闰土的语言、动作体会闰土这个人物的特点。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。
课前准备：制作教学课件课时安排：一课时教学过程：一、激发兴趣，引入新课（一）介绍朋友：同学们，今天老师带来了一位跟你们年龄相仿的新朋友，大家想不想认识他？(课件出示：看瓜刺猹的画面）（二）静静的音乐声中老师讲述闰土刺查的故事。
（课文第一自然段）（三）谈话引入，板书课题。
（四）介绍写作背景。
少年闰土是鲁迅先生的小说《故乡》中的一个人物。
1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带母亲、三弟及家属来到北京。
这次回到故乡，幼年时的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅……后来（1921年），鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说《故乡》之中，并以章闰水为原型，朔造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
二、整体感知、理清脉络（一）学生自由读课文，边读边想一想：课文先写了什么？接着写了什么？然后写了什么？最后写了什么？（课件出示阅读要求）（二）学生默读课文，圈一圈，划一划。
（三）指名回答。
（四）教师小结，板书课题。
课文先写了“我”回忆闰土“看瓜刺猹”的情景；接着写了闰土和“我”相识的情景；然后写了闰土和“我”相处的过程；最后写了两个人的离别。
三、品读对话，体会特点（一）师引：这个四部分当中，你们最感兴趣的是哪一部分？为什么？（二）请大家找出“我”和闰土的对话部分，读一读，看你们能从对话中读出什么有意思的事？（三）学生自由读课文对话部分，教师巡视指导。
（四）指名学生说自己读出的有意思的事，并读出相关内容。
（五）师引：我们来看一看闰土说的这几件希奇事。
人教版小学语文《少年闰土》课文原文及赏析
人教版小学语文课《少年闰土》课文原文及赏析《少年闰土》课文原文：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，是个活泼、聪明、勇敢、机智的孩子。
他的父亲是海边的一个老农，家里有八九亩地，都是沙地，种些稻子、蚕豆、小麦和西瓜。
闰土的父亲对我说，闰土很能干，会看瓜、捉鸟、刺猹、拾贝，还会编竹篓。
赏析：《少年闰土》是鲁迅先生的小说《故乡》中的一个片段，描绘了一个生动、鲜活的农村少年形象——闰土。
文章开头以优美的自然景色为背景，通过“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”等色彩鲜明的词语，营造出一种宁静而祥和的氛围。
接着，作者用简洁而生动的语言描绘了闰土的形象：他十一二岁，项带银圈，手捏钢叉，正在奋力刺猹。
这个场景既展现了闰土的勇敢和机敏，也揭示了他与大自然的紧密联系。
在接下来的叙述中，作者进一步介绍了闰土的家庭背景和生活经历。
他是一个农家子弟，虽然年纪不大，但已经能够帮助父亲做各种农活，并且表现出出色的技能和智慧。
这些描述不仅丰富了闰土的人物形象，也反映了当时农村生活的艰辛和农民的勤劳智慧。
总的来说，《少年闰土》通过细腻的描绘和深情的叙述，塑造了一个真实、生动、可爱的农村少年形象，展示了农民的生活状态和精神风貌，同时也寄托了作者对农村和农民的深深关怀和热爱。
这篇课文对于小学生来说，不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以引导他们理解和尊重农民的生活和劳动，培养他们的乡土情感和人文情怀。
人教版小学语文六年级上册第17课《少年闰土》PPT课件
颈套银项圈
“我”盼 望 喜欢
年少 健康 天真 活泼
羡慕
雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼
佩服 向往
聪明 能干 勇敢 见识广
难舍难分
在我离开故乡的这么多年，只要一想到闰土，我的 脑海中就会忽地闪出一幅神异的画面来： 深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一 二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力 地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。 当我回到故乡的那一刹那，母亲对我说：“闰土他 每次到我们家来的时候，总是问起你，说很想见你一 面。”
东评价他是伟大的无产阶级文学家、思 想家、革命家，是中国文化革命的主将。
学 习目标
1：有感情地朗读课文。 2：理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。 3通过对闰土的外貌、语言、动作描写，体会闰土这个人 物的特点。
初读课文， 设疑自探
自学指导一 1、快速默读课文， 思考闰土长什么样？ 2、边读边想：闰土 给我讲了哪些事？把自 己印象最深、最感兴趣 的事画一画，品味人物 的语言、动作，体会人 物的性格特点。
向一匹……
那猹却…… 反从……
课堂总结， 质疑再探
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，
都是我往常的朋友所不知道的。 他们不知道一些事，闰土在海边时，他们 都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
我急得大哭，他也躲到厨房里， 哭着不肯出门，但终于被他父亲带 终于 走了。
紫色的圆脸 少年闰土 头戴小毡帽
月夜
我们沙地上，下了雪，我扫出一块 扫 支 撒 空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒 下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将 缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在 拉 竹匾下面了。什么都有：稻鸡，角
小学六年级上册《少年闰土》教案
小学六年级上册《少年闰土》教案小学六年级上册《少年闰土》教案（精选5篇）《少年闰土》这篇课文的教学要使同学们掌握抓住人物语言、动作特点的写法。
培养学生想象能力，拓展学生阅读空间。
以下是店铺精心为大家整理的小学六年级上册《少年闰土》教案，供参考学习，希望对大家有所帮助!想了解更多相关信息请持续关注我们店铺!小学六年级上册《少年闰土》教案篇1一、教材分析《少年闰土》节选自我国伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生的《故乡》，刻画了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象，反映了作者和闰土之间儿时真诚的友谊，表达了作者对闰土的喜爱、佩服和怀念的情感。
二、教学目标1、会写生字，正确读写词语。
2、能有感情地朗读课文，并背诵第一自然段。
3、引导学生结合课文内容，理解重点句段的深刻含义，体会“我”思想感情的变化。
4、指导学生读懂课文内容，了解课文所写事情，认识少年闰土的特点，感知作者叙述故事和刻画人物的方法。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
三、教学重难点：重点：了解少年闰土的故事，体会他外貌以及性格上的特点。
难点：理解含义深刻的句子四、课时安排：一课时明确单元学习的目标，整体感知课文的内容，了解少年闰土的故事，理清文章的思路。
体会人物的特点。
背诵第一自然段。
理解重点句段的深刻含义，体会其中蕴含的情感。
掌握抓住人物语言、动作特点的写法。
培养学生想象能力，拓展学生阅读空间。
五、教学过程第一课时师：同学们，上课之前我要请大家来猜个人物，“我国有这样一位大文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子式的直竖着，浓密的胡须成一个隶书的‘一’字”知道他是谁吗?生：鲁迅先生。
师：对，鲁迅先生!你们对他有了解吗?生：我知道他是我国著名作家。
生：我知道他有三个名字，原名周樟寿后改名周树人，笔名鲁迅。
师：不错，这就是多读课外书的好处。
师：还有吗?(生摇头)请翻开课本80面浏览一下资料袋。
师：好，我们即将学习的第五组课文都是有关鲁迅先生的作品。
人教版小学语文六年级上册第五组17课少年闰土ppt课件
——节选自小说《故乡》
城里一个破落的封建士大夫家庭，原名樟寿，后改名 树人，字豫才，“鲁迅”是发表《狂人日记》时开始 用的笔名。中国现代伟大的文学家，翻译家和新文学 运动的奠基人。《狂人日记》、《孔乙己》、《药》 等显示了文学革命的实绩，奠定了新文学的基础；杰 作《阿Q正传》的发表，为新文学历史树立了一座丰 碑，对中国作家和世界作家产生了巨大影响。他卓越 的文学成就，不仅丰富了中华民族的文化艺术宝库， 而且也是对世界文学的巨大贡献。鲁迅是世界文坛上 最有成就的作家之一。
鲁迅(1881—1936) 1881年9月25日诞生于浙江省绍兴
俯横 首眉 甘冷 为对 孺千 子夫 牛指 。，
思
考：
1、“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
2、文中作者眼中的闰土是一个怎样的人?找 出课文中描写闰土外貌的句子。
3、课文记叙了“我”和闰土的哪几件事?
雪天捕鸟
月夜刺猹
潮汛看鱼
夏日拾贝
一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖 长的脸，又肿又红的眼睛，配着一张毫无
生气的脸，他就是闰土。
——节选自《故乡》
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如
许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先
前单知道它在水果店里出卖罢了。
用“素不知道……单知道……”的句式说话
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常 的朋友所不知道的。
作业：（任选一个）
1.阅读鲁迅的小说《故乡》，与同学交流阅
读体会。 2.介绍你的同学。 3.写一写童年趣事。
他们不知道一 些事，闰土在海 他们 富家子弟、少爷 边时．他们都和 我一样只看见院 子里高墙上的 四角的天空。 四角的天空 狭小的生活空间
小学语文六年级上册《少年闰土》PPT课件
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鲁迅故乡
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1、快速默读课文,做到入眼看得快,入脑 想得快, 2、边读边想：闰土给我讲了哪些事把自 己印象最深、最感兴趣的事画一画,品味 人物的语言、动作,体会人物的性格特点,
月夜
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闰土给我讲了好多希奇的事,他给我 讲了哪些希奇的事
的找一找相关语句读 一读,用几个词概括他 的外貌特点,
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1.他在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶 小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项 圈,
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文中主要写了四件事来体现闰土的特点
雪地捕鸟
聪明能干
海边拾贝
生活丰富多彩
看瓜刺猹
机智勇敢
潮汛看鱼
见多识广
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研
Standard template
少年闰土的外貌是怎样
jiàng
潮汛装弶獾猪鹁鸪
zhān chán
小毡帽猹神佛供品
línglì
huān
fó fú
仿佛
Standard template
biǎn
bóɡū
《少年闰土》 说课稿
《少年闰土》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《少年闰土》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《少年闰土》是人教版小学语文六年级上册第五单元的一篇精读课文。
本单元以“初识鲁迅”为主题，编排了《少年闰土》《好的故事》两篇精读课文和《我的伯父鲁迅先生》《有的人》两篇略读课文。
《少年闰土》节选自鲁迅的短篇小说《故乡》，通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、见多识广的农村少年形象，反映了“我”与闰土儿时短暂而又真挚的友谊以及对他的怀念之情。
这篇课文在人物描写方面极具特色，作者运用了外貌、语言、动作等描写方法，将闰土的形象生动地展现在读者面前。
同时，文中还通过“我”与闰土生活环境和经历的对比，反映了当时社会的黑暗和人民生活的疾苦，具有深刻的思想内涵。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和分析能力，能够初步感知课文的内容和情感。
但是，对于鲁迅作品的语言风格和深刻内涵，学生理解起来可能会有一定的难度。
此外，由于时代背景的差异，学生对于文中所反映的社会现实可能缺乏直观的感受。
因此，在教学过程中，需要引导学生结合时代背景，深入理解课文的主题和人物形象。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、会写“胯、猬”等13 个字，会写“一望无际、家景”等28 个词语。
2、有感情地朗读课文，背诵第 1 自然段。
3、理解课文内容，体会“我”和闰土之间纯真的友谊，以及“我”对闰土的怀念之情。
4、学习作者通过外貌、语言、动作等描写方法刻画人物形象的方法，并能运用这些方法描写一个人物。
5、了解当时的社会背景，感受作者对劳动人民的同情和对黑暗社会的批判。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，体会“我”和闰土之间纯真的友谊，以及“我”对闰土的怀念之情。
2、学习作者通过外貌、语言、动作等描写方法刻画人物形象的方法。
《少年闰土》说课稿-精选5篇
《少年闰土》说课稿尊敬的领导、各位老师：下午好！今天说课的内容是人教版小学语文六年级上册25课《少年闰土》。
现在我将从六个方面进行说课：（一）说教材（二）说学情（三）说教学目标（四）说教学重难点（五）说教法和学法（六）说教学过程一、说教材《少年闰土》是人教版小学六年级上册的一篇精读课文。
文章采用倒叙的方法,一开始就把所要说的人物介绍出来,然后按照事情发展的顺序，抓住人物的特点,刻画了一个知识丰富、聪明能干、机智勇敢、健康可爱的海边农村少年形象。
二、说学情六年级的学生，已经具备了一些理解课文的能力。
新课标指出：学生是学习的主体,老师要关心个体差异和不同需求,要保护好学生的好奇心和求知欲,充分激发学生的主动意识和探究意识。
那么,自主、合作、探究就成为我们在课堂上应该遵照的准则。
三、说教学目标根据教材的地位、特点及学生的实际情况拟定以下教学目标：1.学生熟读课文后了解文中叙述了我和闰土的哪几件事？并说说你心中的闰土是什么样的。
2.理解“他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空”的含义。
四、教学重难点:教学重点是目标一，教学难点是目标二。
教学准备：课件。
帮助学生直观、形象的理解课文内容。
五、说教法和学法1.抓住对话，层层推进，感悟闰土的形象。
2.突破难点，化难为简，深化闰土的形象。
3.回旋反复，紧扣文本，丰满闰土的形象。
六、说教学过程(一)复习导入同学们，今天我们要学习的这篇课文是鲁迅先生的短篇小说《故乡》里的一段插叙，小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。
“我”是一个生活在高墙大院里、养尊处忧的少爷，生活枯燥无比，抬头只能看见院子里高墙上的四角天空。
正当“我”对生活感到枯燥无味、无望的时候，有一个少年（板书：少年）来到了“我”的身边。
给我的生活增添了无穷的乐趣。
他就是闰土。
（板书：闰土）【设计意图：看似简单的导入，却让学生了解了这篇课文的3个信息。
小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）
小学语文少年闰土优秀教案小学语文少年闰土优秀教案（精选12篇）作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那要怎么写好教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文少年闰土优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学语文少年闰土优秀教案篇1一、教材说明这篇课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。
这篇课文先写“我”记忆中的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程。
重点写了闰土给“我”讲捕鸟、捡贝壳、看瓜刺猹和看跳鱼四件事，最后写两人的分别和友谊。
选编这篇课文的主要意图是：继续练习用比较快的速度阅读课文；体会课文所表达的思想感情。
难点是理解一些含义比较深刻的句子。
二、学习目标1、学会本课13个生字，认识3个生字。
能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
三、教学建议1、初读课文，把课文读通读顺，并画出不理解的词句，初步揣摩人物的内心、情感。
鲁迅作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。
如“其间”(其中)、“无端”(无缘无故)、“素”(向来)、“如许”(如此)、“希奇”(稀奇)。
要让学生在朗读中加以理解。
可以或与同学讨论。
可让学生自由选择喜欢的段落多读几遍。
教师建议学生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“闰土外貌描写”(第三自然段)、“我”的赞叹和向往(倒数第二自然段)等段落多读几遍，读得琅琅上口。
可让学生自由选择伙伴，组成学习小组，分角色朗读“我”和闰土的对话(从“第二日……”至“……都有青蛙似的两个脚……”)，让学生在分角色朗读中揣摩人物的内心、情感(“我”的好奇、佩服、自叹不如；闰土的聪明、热情、纯朴等)，并读出感情来。
学生在小组内交替朗读、互相评议。
朗读以下段落应注意的问题。
六年级上册语文少年闰土课文
六年级上册语文少年闰土课文六年级语文上册课文《少年闰土》是我对三十年前和闰土之间的一段生活的回忆。
小编为六年级师生整理了语文课文《少年闰土》资料，希望大家有所收获!六年级上册语文《少年闰土》课文原文深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹②用力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重;正月里供祖像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：这不能。
须大雪下了才好。
我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背我于是又很盼望下雪。