《我要的是葫芦》作业设计
中小学二年级上册第五单元《我要的是葫芦》课后作业的设计与反思公开课教案教学设计课件案例测试练习题卷
二年级上册第五单元《我要的是葫芦》课后作业设计与反思【作业目标】1.寻求家庭的力量，了解种子发芽、长叶、开花、结果的生长过程，体会课文讲述的道理。
2.借助绘本创作，通过对课文图与文的改编，感受体会语言表达的多样性。
3.通过绘本分享，学习把自己的想法说清楚。
（设计意图：一是让学生的学习走出课本，走进生活，在教师的引导下关注生活，激发学生的语文学习的兴趣。
二是落实单元语文要素。
通过单元语文要素“初步体会课文讲述的道理”和《语文作业本》中的习题进行结合，体悟文章道理。
通过绘本的创编与介绍，为落实口语交际训练要素把自己的想法说清楚做准备。
）【作业内容】作业一：了解葫芦的生长过程导语：同学们，多么可爱的小葫芦啊！如果你有一颗葫芦种子，你是否能得到又大又多的葫芦呢？一颗小小的种子怎样长成一个个大大的葫芦呢？请同学们回家各显神通，可以找爸爸妈妈帮忙查找资料、也可以请有经验的爷爷奶奶讲给你听。
（设计意图：作业一是通过书本知识与生活知识的结合，对《语文作业本》第50页的第5题的知识卡片进行补充，抓住学生的兴趣点，激发学生探求葫芦生长过程的求知欲，加深理解没有得到葫芦的原因，体会道理。
此项作业建议放在课后布置的家庭作业中。
）作业二：绘编葫芦的生长过程①②③④⑤我能画一画，写一写葫芦种子生长的故事。
（设计意图：思维方法是本单元的人文主题。
作业二通过对课文内容的补充，在运用绘画和文字进行图文加工的过程中，学习了表达，实现了对比阅读，训练了学生的思维，同时也是查看学生对已有知识是否已经掌握。
此项作业建议出现在课文的补充学习环节，成为课文的课后延伸内容。
）作业三：评选优秀的葫芦绘本导语：虽然我们年纪小，还种不出大大的葫芦。
但你们的小小巧手绘编出了又大又可爱的葫芦娃娃的一生。
现在请把你手中的小星星送给你最喜欢的葫芦绘本吧。
送出你手中星星的同时，还得送出你喜欢的理由哦。
（设计意图：作业三通过学生感兴趣的活动，为学生搭建支架，为落实口语交际训练要素把自己的想法说清楚做准备。
《我要的是葫芦》教案设计意图优秀
《我要的是葫芦》教案设计意图优秀一、教学目标1.通过阅读《我要的是葫芦》，使学生理解课文内容，感受童话的趣味性。
2.培养学生观察、思考和表达能力，提高阅读理解水平。
3.激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
二、教学重点1.理解课文内容，感受童话的魅力。
2.培养学生观察、思考和表达能力。
三、教学难点1.理解文中寓意，引导学生认识到事物之间的联系。
2.培养学生从生活中发现科学，提高自然科学素养。
四、教学过程第一课时（一）导入1.教师出示一颗葫芦种子，引导学生观察种子的形状、颜色。
（二）课文阅读1.学生自由朗读课文，注意语气、表情。
2.教师选取几名学生进行朗读展示，给予评价和鼓励。
3.学生交流阅读感受，教师引导学生关注课文中的细节。
（三）课文解析1.教师引导学生回顾课文内容，提问：故事中的主人公想要得到什么？2.学生回答：主人公想要得到葫芦。
3.教师提问：主人公为什么没有得到葫芦？4.学生回答：因为主人公没有注意葫芦的生长过程，没有关心葫芦的生长环境。
（四）课堂讨论1.教师引导学生讨论：如果你是故事中的主人公，你会怎么做？第二课时（一）复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了《我要的是葫芦》，故事中的主人公想要得到什么？2.学生回答：主人公想要得到葫芦。
3.教师提问：主人公为什么没有得到葫芦？4.学生回答：因为主人公没有注意葫芦的生长过程，没有关心葫芦的生长环境。
（二）课文解析1.教师引导学生深入分析课文，提问：故事中葫芦的生长过程中遇到了哪些问题？2.学生回答：葫芦生长过程中遇到了虫子、干旱等问题。
3.教师提问：这些问题对葫芦的生长有什么影响？4.学生回答：这些问题会影响葫芦的生长，导致葫芦无法成熟。
（三）课堂讨论1.教师引导学生讨论：如何解决葫芦生长过程中遇到的问题？2.学生回答：我们要关注事物的发展过程，关心周围的环境，及时发现问题，采取有效措施解决问题。
3.教师延伸：这个故事告诉我们，生活中的许多事情都需要我们用心去关注，用心去解决，才能取得成功。
《我要的是葫芦》教案设计（精选12篇）
《我要的是葫芦》教案设计（精选12篇）《我要的是葫芦》设计篇1课标要求：1.学生能借助汉语拼音认读汉字,养成良好的写字姿势和习惯,进行词和句的训练.2.学习用普通话正确.流利.有感情地朗读课文,感悟语言,积累语言,发展学生的语言和思维,培养学生的创造能力.教学目标：(一)、知识目标：1、认识11个生字。
会写8个字。
2、理解词语的意思，学习积累优美词句。
3、理解课文内容，了解植物的叶子与果实之间的关系，初步感知事物之间是互相有联系的。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
(二)、能力目标：通过看图和学习课文，培养识字能力，创新能力。
续编故事，培养学生的想象力。
(三)、情感、态度与价值观目标：懂得做事情都要注意事物之间的联系。
教学重难点：1、重点：学习生字新词，培养识字能力，借助拼音正确、流利地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的关系。
2、难点：通过理解课文，明白那个种葫芦的人错在哪里？课时安排：2课时。
教学准备：教师：生字卡、、葫芦实物。
学生：课前观察植物的生长过程，收集有关叶子作用的资料。
教学过程：第一课时教学过程教学过程教学环节教师活动学生活动教师教学活动设计设计意图学生学习活动设计活动目的一、导入1、( 出示实物)这是什么?你们喜欢吗？课文中也有一个像你们一样喜欢小葫芦的人，现在我们就去看看他是如何种葫芦的？好吗?2、板书课题，读课题。
激发学生兴趣。
1观察、回答。
2、读课文。
1认识葫芦。
2、学生想急于学习课文的兴趣。
二、初读课文，了解大意三、指导书写四、分组读课文 1、借助拼音学生用自己喜欢的方式读课文。
2、标出自然段，圈出生字，读一读，读准字音。
3、再读课文，联系生字前后的词语或句子，读准字音。
4、检查汇报，出示生字卡、采用多种形式(抽读、小老师教读、抢读、齐读等)，检查生字读音。
重点：“葫芦”“藤”“盯”“赛” “邻”“治”的读音。
5、指导学生运用自己喜欢的方法记忆生字。
小组内交流。
部编版二年级语文上册预习单作业设计(我要的是葫芦)
部编版二年级语文预习单作业设计
14我要的是葫芦
一、学习本课11个会认字，8个会写字。
1.读音提示。
“治”(zhì)，翘舌音，不读zì;“邻”(lín)，不读líng;“芦”(lú)，在词语“葫芦”中读轻声。
2.书写指导。
棵左右结构，左窄右宽，注意左边的木字旁最后一笔是点。
谢左右结构。
中间的“身”字撇不出头，“身”的撇起笔要比左边的言字旁和右边的寸字略高。
邻左右结构。
左边是令，不要写成今;右边是双耳旁，不要写成单耳旁。
二、读一读下面的词语，并在文中找出来，圈一圈。
一棵葫芦藤花谢以后蚜虫心里想盯着自言自语快长啊
赛过邻居治一治感到奇怪慢慢
三、在括号里填上恰当的词语。
( )的葫芦藤( )的小葫芦( )的小花
( )的叶子( )地说( )地变黄
四、在括号里填上动词。
( )葫芦( )绿叶( )小花( )蚜虫( )果实
五、初读课文，回答问题。
1.读了《我要的是葫芦》这篇课文，我知道了那个种葫芦的人很喜欢，但是他却不知道对葫芦的生长很重要，所以，当上长蚜虫时，他不去给叶子治病，最后，小葫芦都。
2.让种葫芦的人感到很奇怪的是( )。
①葫芦长虫子②叶子生蚜虫要治③叶子生蚜虫。
第14课 我要的是葫芦-2023-2024学年二年级语文上册同步分层作业设计系列(统编版)
第14课我要的是葫芦分层作业学校：___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、根据拼音写词语。
cóng qián lín jū qí guài lǜ yè xì chángxuě bái měi tiān nán guā zì yán zì yǔ二、给下面的字加上不同的偏旁组成新字，再组词。
例：言（信）写信胡（）＿＿＿＿＿＿相（）＿＿＿＿＿＿令（）＿＿＿＿＿＿台（）＿＿＿＿＿＿三、我的采蜜集。
（）的葫芦藤（）的小葫芦（）地变黄（）的小花（）地说（）地盯着四、给加点的字选择正确的读音。
zhǎng cháng1.细长（）的葫芦藤上长（）满了绿叶。
zhòng zhǒng2.春天，农民伯伯开始种（）地，把一颗颗种（）子埋在土里。
五、选词填空结果成果果实1.种葫芦的人不治叶子上的蚜虫，（）葫芦一个个都落了。
2.我们要珍惜他人的劳动（）。
3.秋天，果园里（）累累，一派丰收景象。
六、我能把下面的词语连成一句通顺的话，并加上标点。
1.多么呀葫芦小可爱2.漂浮白云蓝蓝天空的着3.他学习爱一个是的孩子七、按课文内容的顺序排列下面的句子。
1.小葫芦的叶子上长了蚜虫。
2.邻居让他治叶子上的蚜虫。
3.最后小葫芦都落了。
4.这个人不听邻居的劝告。
5.从前，有个人种了一棵小葫芦，过了些日子，小葫芦藤上长满绿叶，开出小花。
花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
正确顺序应该是：（）（）（）（）（）八、和家长一起读下面的故事，想一想它说明了什么道理？（）小羊请小狗吃饭，它准备了一桌鲜嫩的青草。
结果小狗勉强吃了两口，就再也吃不下去了。
过了几天，小狗请小羊吃饭。
小狗想：我不能像小羊那样小气，我一定要用最丰盛的食物来招待它。
于是，小狗准备了一桌上好的排骨，小羊却一口也吃不下去。
《我要的是葫芦》教案优秀3篇
《我要的是葫芦》教案优秀3篇《我要的是葫芦》教案篇一一、紧扣课题，感悟主题。
1、谜语导入：小小脑袋肚子鼓，能做乐器能装酒。
远看就像大灯泡，走进从来点不着。
2、出示葫芦图片，认读葫芦，强调芦读音。
师生一起板书葫芦二字。
3、你见过挂在藤上的葫芦吗？请一位同学指一指葫芦藤在哪里？认读葫芦藤，怎么才能记住这三个字？4、葫芦都能用来做什么？乐器工艺品，装水装酒等，难怪有一个人说：“我要的是葫芦”把课题补充完整。
生读课题。
二、变序阅读，读出质疑。
1、这个人最终得到葫芦了吗？让我们带着问题走进故事。
出示读书要求：1、读准字音，读通句子。
2、标出段的序号。
2、读了故事，请你看看文中的两幅插图，你发现哪些不同？师小结：刚开始，种葫芦的人看到自己种的葫芦，美滋滋地想“我要的是葫芦”，后来却让人遗憾，为什么会这样呢，一起走进故事，寻找答案。
3、请同学们在文中找到描写第一幅图的句子读一读。
你找到的是第几段？这一段有几句话？分别写了什么？用铅笔划出。
( )的小葫芦请你仿照这样的句式来夸一夸它们吧。
（)葫芦藤（）叶子( ）小花4、种葫芦的人看到这棵葫芦是什么心情？读出高兴的心情吧。
学生读第一段。
5、难怪那个人越看越喜欢，每天都要去看几次。
可是，你们瞧，没过几天，葫芦变成什么样了？6、看到这样的情景，什么心情？生有感情读最后一段。
三、感悟语气，训练语言。
1、通过刚才的朗读，我们知道种葫芦的人看到自己的葫芦满心欢喜，有一天，他看到叶子上爬着一些蚜虫，心里想——出示句子：有几个虫子怕什么！意思是什么？比较句子：有几个虫子怕什么！有几个虫子不可怕。
学生练习朗读。
2、那个人盯着小葫芦，自言自语地说----------出示句子：我的小葫芦快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！自言自语什么意思。
用这样的语气来读一读。
4、一位邻居看见了，对他说——出示句子：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！能不能用邻居说一句话。
做动作来体会“盯”。
14《我要的是葫芦》(教案)2023-2024学年统编版语文二年级上册
四、教学资源准备
1. 教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课使用的教材是统编版语文二年级上册的《我要的是葫芦》。学生需要提前预习课文，了解故事情节，为课堂学习做好准备。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解寓言故事《我要的是葫芦》的寓意，准备以下辅助材料：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调寓言故事的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括寓言故事的基本概念、组成部分、案例分析等。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生的语言运用、思维能力、审美创造和文化理解四个方面的学科核心素养。通过阅读理解，提高学生的语言运用能力，使其能够运用恰当的语言表达自己的观点和感受。通过朗读感悟，培养学生的思维能力，使其能够深入理解故事情节，把握故事主旨。通过拓展延伸，引导学生进行审美创造，使其能够理解寓言故事的寓意，培养正确的价值观。通过文化理解，让学生了解我国传统文化中的寓言故事，提高其对传统文化的认识和理解。
14《 我要的是葫芦》（教案）2023-2024学年统编版语文二年级上册
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教材分析
《我要的是葫芦》是统编版语文二年级上册的一篇寓言故事。本文通过讲述一个种葫芦的人只关心葫芦的长相，不关心叶子上的蚜虫，最后导致葫芦一个个都落掉了的故事，告诉我们要注意事物之间的联系，不能只看表面现象。本课旨在通过阅读理解、朗读感悟、拓展延伸等环节，让学生在阅读中体验寓言的趣味性，理解寓意，培养学生的阅读兴趣和思维能力。
2024年《我要的是葫芦》语文课教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《我要的是葫芦》。
（2）理解课文的主要内容，体会故事中的道理。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过联系上下文、查找资料等方法，解决学习中遇到的问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的耐心和细心，养成认真阅读的习惯。
（2）教育学生珍惜事物，懂得感恩。
二、教学重点、难点：重点：正确朗读和背诵课文，理解课文内容，掌握生字词。
难点：学会通过联系上下文、查找资料等方法，解决学习中遇到的问题。
三、教学准备：1. 课文《我要的是葫芦》文本。
2. 生字词卡片。
3. 多媒体教学设备。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示葫芦图片，引导学生观察并说出葫芦的特点。
（2）学生分享对课文《我要的是葫芦》的了解，教师简要介绍课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边画出生字词。
（2）教师检查生字词掌握情况，并对生字词进行讲解。
3. 合作探究：（1）学生分组讨论，理解课文内容，体会故事中的道理。
（2）各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
4. 课堂练习：（1）学生运用生字词造句。
（2）教师选取优秀句子进行展示和表扬。
5. 总结拓展：（1）教师引导学生总结课文中的道理。
（2）学生分享自己的感悟，谈谈如何珍惜事物，懂得感恩。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）家长签字确认。
2. 拓展作业：（1）学生结合课文内容，绘制一幅关于葫芦的画作。
（2）教师选取优秀作品进行展示和表扬。
六、教学反思：1. 教师对本节课的教学效果进行自我评价，包括学生的参与度、课堂纪律等方面。
2. 对教学过程中的亮点和不足进行总结，为下一步的教学提供改进方向。
七、单元测试：1. 设计一份单元测试卷，包括课文内容理解、生字词掌握、阅读理解等方面。
2. 教师组织学生进行测试，并对测试结果进行分析，了解学生的学习情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
14、《我要的是葫芦》作业设计
一、连一连
芦邻葫盯哇藤
hú lúdīng téng wā lín
二、写一写
发yá一kē树 màn màn měi天
（）（）（）（）
guà着 zhì病奇guài 好wa
（）（）（）（）
三、读句子，加标点
1．邻居家的老爷爷在院子里种了一棵小葫芦（）
2．你知道小葫芦为什么都落了吗（）
3．我要是能去北京旅游，多好哇（）
四、换偏旁成新字
哇——（）——（）——（）盯——（）——（）——（）
五、照样子，变一变例1：叶子上的虫还用治？
叶子上的虫不用治。
1．在这绿化好的城市里还用买空气？
________________________________________
2．红领巾还能不保护小树？
________________________________________
例2：有几个虫子怕什么？
有几个虫子不怕。
3．天黑走路怕什么？
________________________________________
4．为同学做点好事算什么？
________________________________________
六、读语段，完成练习
从前有个人种了一棵葫芦。
细长的葫芦藤上长满了绿，开出了几朵雪白的小花。
花谢以后，藤上挂满了几个小葫芦。
多么可爱的葫芦啊!那个人每天都要去看几次。
1．我会从语段中找出相关的词语
（）写出了葫芦藤的样子。
（）写出了叶子的多。
（）写出了叶子的颜色。
（）写出了小花的颜色。
（）写出了小葫芦的数量。
2．第（）句话写出了“那个人”对小葫芦的喜爱之情。
他盯着小葫芦地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”
1．在横线上填上恰当的词语。
2．这个人得葫芦后来，因为。
3．我来告诉他怎样让葫芦快快长大。