2014年秋季小学教研工作总结
2014年秋季小学教研工作总结
2014年秋季小学教研工作总结2014年秋季小学教研工作总结本学期，学校教研工作坚持以教学质量为核心，以题研究为方向，以校本研究为载体，关注过程、关注个性、关注特长，注重学生实践能力和创新精神的培养，深入探索“高效堂”教学模式，给学生创造大胆尝试与锻炼的机会，让孩子们自信、从容、有尊严地成长。
现将主要工作总结如下。
一、主要措施（一）创设教研平台，加强队伍建设1．教师培训多措并举。
（1）组织开展专题培训。
10月30-31日，我校举行新教材二次培训; 11月26日，我校举行语教学专题讲座，实现学校与教师双赢的目的;12月26日，我校举行青年教师教学案例分析现场赛。
（2）积极参加各级各类教学研讨活动，通过说、听、评等活动，全方位提高教师的教育教学能力。
9月，组织教师参加省骨干教师培训活动；10月，组织教师参加福建省第二届基础教育程教学研讨活动；11月，组织教师参加华东六省一市数学教学研讨会；12月，组织题组成员到厦门参加重点题《基于汉字科学的小学语识字、阅读教学的新模式研究》教学研讨会；1月，组织教师参加省微培训活动。
2抓实抓细集体备。
学校在教师个人认真备的基础上加强集体备，做到各备组有授计划、活动计划，期中、期末有复习计划。
各备组每周开展一次有效的集体备活动，学习标，研究教材，探讨教法，反思教学，做到人员、时间、内容“三保证”。
8月28日，我校召开各学科教研组长、备组长会议，商讨、制定教学计划，并提出了各学科备专题。
3夯实校本教研工作。
学校继续坚持“每周一研”教研制度（年段或校级教研），每位执教校级公开的老师要做好说和反思准备工作，中心发言人和其他评老师也要做好评工作，达到资共享、合作共进的目的。
9月11日，我校举行“观摩名师堂”教学研讨活动，组织不同学科教师观看名师教学实录，学习先进教学经验。
9月24日，我校举行一年级“行为习惯”专题德育研讨会。
10月10日，到雷峰中心小学开展语走教活动。
10月13日，我校举行美术教学研讨会。
2014年秋教研工作总结
在学习中进步，在改变中发展——2014年秋教研工作总结程永华教育教学是学校中心工作，本学期，课程管理中心在校长书记的正确领导和教学张校长的直接指导下，贯彻区教研室工作计划，全面落实学校办学方向，利用网状教学管理模式，优化课堂教学效果、提升教师队伍的整体素养，为学生的全面健康发展打下坚实的基础，实现师生共同发展。
一、深入学习课程标准，把准教学目标课程标准是教学的依据，没有掌握课程标准，教学就容易迷失方向。
针对老师中还存在对课程标准解读不够明晰的现状，九月份，各学科组织课程标准专题学习，以教师个人自学和备课组内集中学习两种方式相结合。
9月底，学校组织了课程标准学习考试。
语文、英语备课组考试采取出卷与答卷相结合的方式，利用一个教研活动周，老师们先集中出课程标准考卷，然后轮换答卷，记得当时现场考试时，付年彬老师就一个劲儿地抱怨唐国芬老师出的考卷太难了。
数学教师则在引进的特级老师郭老师的指导下进行了数学学科理性与形象结合的课标学习。
通过一个月的课程标准专题学习，提高了教师们对课程标准的解读能力，为把准教学目标奠定了基础。
二、扎实开展课内比教学，提升教学效果继九月份课程标准专题学习后，为大力推进高效课堂建设工程，全面提高教师课堂教学专业素养，充分发挥教师的主体作用，推进学校教育云空间全面建设和规模化应用，提升交互式电子白板在课堂教学中的应用，推动信息化手段与课堂教学的深度融合，逐步形成系统的优质数字教育资源。
结合我校实际，根据教育局要求，开展了“一师一优课，一课一名师”校内比教学活动。
校内比教学分为两个阶段：1.全员上优课、测课标。
十月、十一月、十二月上旬，以备课组为单位进行检测课标学习的“优课展示”组内比教学。
每周一位教师，每位教师选择一课时内容进行教学，每位教师授课必须经历如下6道研讨程序：独立备课→备课组内集体研讨→修改教案→教师授课、同组教师听课评分→组内评课→个人反思。
经过近10周紧张的研讨比赛，各组推选了3名优质课代表参加学校比赛，初步完成了“一师一优课”第一阶段的全部工作。
2014秋小学语文教研组工作总结
2014年秋季学期语文教研组工作总结2015年1月29日一学期来，我校语文教研组的工作，在学校教导处的直接领导下，按本学期初制定的教研工作计划，全体语文组教师团结协作，全面认真贯彻学校教务处对教研工作的要求，落实常规，加强教研，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强了课堂教学研究，以全面提高学校语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，有效地开展语文教研工作。
下面将半学期来的工作情况做如下小结。
一、主要完成的工作（一）坚持教学常规检查常抓不懈，落实到位1、一学期来，我们语文组每位教师都能按学校要求认真落实好自己的教学常规工作。
开学初，各语文教师严格按照教导处的要求，联系学生实际，认真完成计划，并按时上交。
本组教师能根据本班实际进行备课，写清了“教学目标”“重难点”“教学流程”“板书设计”等，提高了教学的有效性。
其他教师都能认真备课，大胆尝试，大胆创新。
2、本组教师每个月都能按时上交所有常规让教务处进行检查；发现问题及时整改。
根据常规检查的数据反馈来看——大家都做到了认真上课，教后反思及时，读书笔记认真。
大部分教师的家访、个别教育及听课记录比较详细完整，大部分语文教师能充分利用多媒体辅助教学。
3、中心校领导组织了年度考核组对我校进行“常规检查”，针对全校教师的备课、听课笔记等常规进行检查，根据常规检查的数据反馈来看，语文组教师的常规工作完成得较好！（二）积极开展各种语文教研活动，提高教师教学能力和教学水平。
1、段考后组织全组教师对2014年秋季学期语文段考进行了质量分析，力求本学期期考在段考的基础上扬长避短，各教师能针对存在问题查漏补缺，及时纠正自己的教育教学思路，努力提高语文教学质量。
2、11月6日和7日两天举行了大厂镇小学语文阅读教学课堂比赛，本组XX教师执教的《奇异的琥珀》荣获三等奖，（三）本组语文教师积极参加各级各类学习培训1、10月29日至30日，本组的XXX和XXX老师到XX参加“2014年广西优秀教师巡回讲学活动”，回来后做了心得汇报，让本组教师也能得到分享。
小学秋教研工作总结
小学秋教研工作总结经过一个学期的秋季教研工作，我对学生和自身的教育教学工作有了更深的认识，并取得了一定的成果。
在教研活动中，我不断探索和尝试新的教学方法和策略，提高了自己的教学水平和教育能力。
在这里，我将对我秋季教研工作进行总结，并提出下一步的改进措施。
一、作调查研究，提高工作效率为了更好地了解学生的学习情况和存在的问题，我通过调查问卷、分组讨论和课堂观察等方式，详细了解每个学生的学习特点和问题所在。
通过这些调查研究，我发现学生对于一些基础知识理解不深，学习兴趣不高。
针对这些问题，我通过对学生进行适当引导和激发学习兴趣的活动，提高了学生的学习效率和主动性。
二、活跃课堂氛围，增强互动性我注重课堂教学中的互动性，通过提问、思考题和小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
我通过创设情境、设立问题，提出挑战，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
同时，我也鼓励学生提出自己的观点和看法，培养学生的思辨能力和表达能力。
三、巩固基础知识，提高学习效果基础知识是学生学习的根基，对于小学生来说，基础知识的掌握至关重要。
因此，我在教学中注重对基础知识的巩固，通过讲解、演示、操练等多种形式，帮助学生理解和掌握知识。
在课堂结束后，我还布置了一些巩固练习，以巩固学生的学习效果。
四、提供个性化教育，帮助学生发展每个学生都有自己的特点和潜力，作为教师，我们应该注重挖掘和培养学生的个性和潜能。
在教学中，我根据学生的不同学习情况和特点，采用不同的教学策略和方法。
同时，我还多角度观察学生的行为和表现，帮助他们发现自己的优点和不足，通过培养学生的自信心和合作意识，提高学生的综合素质和发展潜力。
下一步，我将进一步提升自己的教育教学能力和专业素养，不断改进教学方法和策略，提高工作效率和教育质量。
同时，我也会加强与家长的沟通和合作，形成家校共育的良好氛围，共同促进学生全面而健康地发展。
总之，通过这个学期的秋季教研工作，我对学生和自身的教育教学工作有了更深的认识，并取得了一定的成果。
2014年下学期小学语文教研组工作总结
2014年秋小学语文教研组工作总结这学期，我校语文教研组的工作在学校的统一领导下，按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实全面贯彻学校对教研工作的要求，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学改革研究，以全面提高本组语文教学水平及语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：一、加强校本培训，促进教师专业发展。
作为语文教研组，我们深深地感到，教研组应该始终站在课程改革浪潮的前头，为学校的语文教学，为推动学校整体语文教学水平的提高，发挥教师集体的智慧和才能。
因此，本学期，我校语文教研组以教研组为中心，注重加强教师的校本培训工作，多渠道的对教师进行培训，促进教师的专业发展。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、开展好教研活动，利用教研活动的时间组织切实有效的学习讨论活动，用先进的教育理念支撑深化教育改革，改变传统的教学模式。
教师在学习、交流、实践的过程中，把新的教学理念渗透到了教学中，教学注重了以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重了尊重学生的需要，培养了学生的自学能力。
3、加强校本培训中的骨干教师引领作用。
要求全体语文教师加入到课题研究中，结合课题研究的内容，进行相关的理论学习和研究，提高了教师们的课堂教学策略、教学评价的能力，牢固地树立了评价要以学生发展为宗旨的思想。
4、重视了多层次、多级别的校本培训活动。
鼓励教师积极外出或在校内听课或参加培训或自主学习。
在多次的培训中，我校语文教师的各方面能力与水平都得到了提高。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。
本学期，这个光荣的传统继续在我校语文教研组懂得到发扬。
2014年秋季小学语文教研工作总结
2014年秋季小学语文教研工作总结2014年秋季小学语教研工作总结我校语教学以贯彻落实《语程标准》为契机，以堂教学为立足点，把握“工具性与人性统一”的语程性质特征，以学生为本、以质量为魂、以堂教改为中心、以校本研究为主要方式，落实教学常规、优化教学过程，扎扎实实提高教学质量。
我们在不断的摸索中前进，在长期的探究中成长。
逐步提升了师生的语素养，全面提高了我校语教学水平，开创了我校语程改革新局面。
下面我主要从教师的专业成长和学生的语素养两方面总结我校语教育教学工作。
一、专业阅读：教师专业成长的桥梁读书与教师成长之间有一种天然的联系，教师专业阅读应具有其专业价值。
首先是完善专业知识，其次是生成专业智慧，最后是构建专业精神。
我们依据这些特点，在对教师专业阅读方面加以指导。
1读与教材有关的书籍，读出教学技能针对一本教材，一篇，应该搜集与教材有关的的材料进行阅读，如：阅读与有关的整本书、收集相关的教案，取长补短。
2读名师成长的书籍，读出教学的艺术引导老师阅读名师撰写的书籍，可以是名师的成长历程、可以是教育教学随笔、教学案例等。
每年学校都会购买一些，供教师借阅。
3读当代学经典，读出诗意的人生教师的幸福不仅仅是学生成功，也是自己的充实与成功。
让老师阅读名家的经典著作，会改变自己的心态，使自己更积极，更向上，活出自己的生命意义。
二、校本研修：教师专业成长的沃土（一）搞好校本培训1每学期，学校都会在每个年级选取一名语骨干教师做示范，并邀请县教研员和老师们一起听评，进行集体教研活动。
每位老师都畅所欲言，受益匪浅。
2邀请专家为我们进行专业培训。
特级教师送教下乡，为我们呈现了精彩的堂和专题讲座，把最好的教学方法，最先进的教学理念带给老师，让大家耳目一新，让专业成长成为发自内心的渴望。
3走出去，看看外面的精彩世界。
在校长的带领下，我们先后到保师附小、县学街小学、徐水小学参观学习。
通过老师的观摩、体验，老师的内心有了变化，教学形式有了变化，教研气氛有了变化，堂效率显著提高。
小学2014年秋季教研工作总结
2014年秋季教研工作总结一学期来，我校教研工作以《河南省小学教学常规管理的若干意见》为指导，以落实素质化教育目标为中心，以培养学生的学习能力为出发点，以校本教研为重点，以课题研究为切入点，以促进师生发展为宗旨，强化服务意识、研究意识、质量意识、群体意识，扎实推进课改实验工作，为提高我校的教学质量做出了一定的贡献。
以下针对本学期我校教研工作做如下总结：一、坚持理论学习，促进教师整体素质的提高。
1、建立教师学习培训制度，为每位教师准备统一的学习记录单，要求教师坚持自学，看书读报，学习理论书籍，并有重点摘记。
学习记录单每月至少两篇，一篇自选，一篇各教研组统一布置。
为使广大教师成为学习型教师，我校还开展读一本教育名著活动，为每位教师准备了一本教育名著，加强教师的教育理论学习，用新的教育理论指导教学实践。
通过选送、推荐教师参加各级各类培训、竞赛活动，提升一线教师的业务素质。
进一步规范政治、业务学习制度，积极参加晋江市语文、数学、英语学科课堂教学比赛，努力营造团结合作、互学共进的教研氛围。
2、按照《关于晋江市2013-2014年度小学幼儿园见习期教师培训工作的通知》的工作要求，继续按计划保质保量完成工作，召开师徒结对拜师会，制定新教师培训计划。
本学期所有的新教师都在学校上了公开课，并接受了教育办对新分配教师随机听课工作。
通过这些活动强化了对新教师的指导与培养，虽然只有短短一学期，但每位新教师都得到了长足的进步，多次在活动中获奖。
3．结合教育办名师培养班的工作，充分发挥本校名师班成员的助推作用，打造各学科不同特长的教师队伍，强化认识名师带动战略，完善名师培养模式，建立名师培养的运行机制，切实保证名师培养工作得到有效开展。
4、继续加强班主任队伍建设。
以班级文化建设为阵地，进一步优化班主任队伍的专业化水平。
期初、期中、期末分三次召开学校班主任工作交流会，交流各班的学期目标，探索班主任工作方法、总结班主任工作经验，提高班主任班级管理工作能力和水平。
2014年秋季语文教研组工作总结1
2014年秋季语文教研组工作总结光阴似箭，日月如梭，转眼间一个学期又结束了。
回顾语文组的工作，我认为我们语文组的全体老师都尽力了，现做如下总结。
一、常规工作不放松1、开学初我们每位语文老师制定了学习计划。
2、认真备、教、改、辅每月进行一次备、改检查，并进行一次小结。
（一）、备课方面总体上看，语文组教师备课态度认真，课时数量充足，每篇课文按课时备课，每课时根据学生实际制定教学目标，课前有一定的教学准备，有超前备课意识，课后有反思。
（二）、作业批改课后练习与教学同步，练习层次分明，练习量适当，练习册批改规范，作文批语具有鼓励性、激励性。
大部分班级作业工整度达95%以上。
3、进行了期中考试，并对优秀学生进行了表彰。
二、各种活动开展井然有序1、语文公开课开展如火如荼本学期，付琴、章琴、莫璐、赵兴宋、张全兵、郭翠兰、韩月娥、冯望青这几位老师上了公开课。
语文组其他老师积极参加了听课，并认真评了课。
每位老师都有收获。
这几位上课的老师都精心准备，上的课各具特色，精彩纷呈。
付琴老师的低年级阅读课，上得扎实、丰实；章琴老师的低年级拼音课充满活力，莫璐老师的课件实在，体现了信息技术的魅力；郭翠兰老师的过渡语经典，让学生读中悟，并教了写作方法，体现了语文的人文性和工具性。
冯主任的作文课精彩不断，课堂高潮迭起，真正体现了以生为本，让学生和听课的老师终生难忘。
2、3—6年级学生参加了市举行的书信比赛书信比赛的内容是感恩方面的教育，学生积极参与，让他们不仅熟悉了书信的格式，并且进行了一次精神的洗礼。
3、全校进行了写字比赛书写是学生语文学习中必不可少的一项练习，我们语文组结合课程标准中提出的“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”的要求，结合上半学期组内进行的教研活动：使学生重视写字练习，提高学生的书写能力，大面积提高写字教学质量，12月在各年级举行了写字比赛。
学生在规定的时间内写完自己的作品。
以班级为单位进行评选，每个年级评出优秀作品。
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2014年福明小学教研工作总结本学期，我校教科研工作根据中心小学教研计划及学校教研计划，扎实有效开展教研工作，在学期初组织全体教师学习了教研计划和校本培训工作，进行教研工作安排，让每个老师都来上一堂公开课，有组织的互相学习，互相指正；进行取得一定成效，现总结回顾如下：
一、努力做好校本培训工作。
1、培训工作日常化。
我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年教师、新教师培养相结合，学期初就订好培训计划，并按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学习心得。
2、培训内容广泛性。
培训内容力求做到全面、丰富、详实。
具体有各科课程标准的学习、教材“教材分析”光盘的学习、教学案例的观看、网上自学等。
3、培训形式多样化。
在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近工作实际。
具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
二、积极开展教研活动
1、教研行为自主化
制度上保证：学校规定每周三为校本教研时间。
真正落实“周三
听课日”及“每听必评”制度。
每次的研讨活动做到定时间、定地点、定发言人，每次活动都有记录。
每位老师开一节校级研讨课，课后及时评课并做好记录。
2、教研形式多样化
我们把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。
大家在每周的教研活动时间里，能畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。
教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化。
不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。
除了固定的教研活动时间外，即时教研司空见惯：办公室里，同学科任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流，以求化解教学疑难、探讨教法学法；同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方；很多下课回来后放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事……这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程，就是被我们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。
实践告诉我们，这种经常性的校本教研活动很具生命力。
它有以下优势：
（1）具有自发性。
这种群众性教研活动事先没有统一的布置，往往由身边的某一现实问题切入，较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来，因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。
（2）主题性突出。
这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开。
稍加留心，我们就会发现这些话题内容宽泛，
涉及到教育教学工作的方方面面。
而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解，“聊”起来感觉“言之有物”，针对性强，所以乐于参与。
（3）实效性强。
俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。
在宽松的空间里，老师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人经验，因而研讨气氛也尤为热烈。
在这种开放的空间中，老师们可以敞开心扉去交换不同观点，碰撞中生发思维、共享教育智慧，因而思维也极其活跃，由此会达成许多共识。
由于许多问题的解决方案凝结了集体智慧，往往可操作程度较高，实施起来会就具实效性。
（4）与集体性教研活动互补。
虽然这种零散型的群众性教研活动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起眼的“小问题”，但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势，突破了集体性教研活动的某些局限，可以与各类集体性教研活动共存互补、相得益彰。
三、搭建学习对话的平台
1、校内：师徒结对。
让新教师在老教师的带领下，很快进入教学状态。
针对我校年青较多的现状，指导这些新老师赶快站稳讲台尤为重要。
指导老师不仅在方式、方法上进行指导，课堂永远为新教师开放着，并经常进入新的课堂进行实质性的指导教学，手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。
在校级教研课的研讨中，我们敢于创新。
本学期开课的课题是选择自己比较没把握的，对自己有挑战性的课型来开课。
上完后，再集中研讨，从中受益，明白自己的努
力方向。
2、校外：走出去。
一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上给予倾斜。
对于一些优秀青年创造机会，让他们接受高层次的培训，聆听各位专家们的报告，促使他们尽快成长。
3、校本教研带来了教师之间的和谐氛围，增强了学校的凝聚力。
在校本教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。
今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在课改的浪潮中努力拼搏，更好地发挥教研组的作用，把工作做得更好。
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