经典浸润人生书香校园建设报告

经典浸润人生，书香溢满校园——白甸镇中心小学“书香校园”建设情况汇报阅读可以冶情操，提升修养，拓展人生；阅读可以丰富生活，增长知识，愉悦身心。

著名学者朱永新说过：“在一定意义上说，一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，而一个民族的精神发育水平，在很大程度上就是取决于这个民族的阅读史。

”以书香打造特色，以书香追求卓越，让书籍点亮人生，让书香溢满校园是我校师生的一个美好的理想的追求。

近年来，我校以“建设书香校园”、“提高人文素养”为指导，以“阅读优秀书籍”创建“书香班级”为途径，借助各种读书活动的开展，引领全校师生从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的读书兴趣，养成良好的读书习惯，营造人人热爱读书、善于读书的氛围，让师生的心灵与生命共同在书香之中流连，在方寸之间流彩！一、积极谋划，科学决策，将书香校园建设融入学校的办学理念。

学校领导班子充分认识到开展“书香校园”活动对我校的重要意义。

明确了开展读书活动对我校教育教学工作的作用。

为此，将书香校园的建设工作融入学校的办学理念之中。

鲜明地提出“读优秀古典文章，明理睿智；读当代优秀名篇，促学增能”的理念。

每年学校工作计划都将读书活动纳入学校的工作计划之中加以落实。

学校成立由校长为组长，教导主任为副组长，各班主任为成员的学校书香校园领导小组和工作小组，明确分工，责任到位，使书香校园的活动有序、正规。

确保将创建“书香校园”的各项活动落实到点、贯彻到面。

学校制订了书香校园学年度创建目标、计划。

标计划操作性强。

定期召开分析会、研讨会、读书沙龙、经验交流会、总结会等，将书香活动扎实推进。

二、制定引领，精心设计，为书香校园活动营造浓郁的阅读氛围。

1、精心设计每一处景点,强化育人效果。

学校聘请专业园林人员，精心设计草坪花园，实现了校园的绿化、美化、净化和诗化，体现出活力朝气，让广大师生生活在校园里感受到朝气蓬勃，心旷神怡。

通过合理种植花草树木，竖立以名人名言为主的书画牌匾，书写大方醒目的办学目标，给学生以享受、以警示、以激励、以醒悟、以勇气。

2、精心布置校园环境，营造育人氛围。

校园的每个角落都是学生阅读的活页：在校园公共墙壁及教室的显著位置统一装饰精心选择的有关读书的名言警句，使学生时时刻刻与文化相伴；每班设有图书角，用于摆放班级图书和学生的读书日记等资料，同时在班级布置学生展示台，用来展示学生的读书感想、读书日记……鼓励学生乐于读书，勤于读书，读有所思，读有所感；在每一期的黑板报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读书感想。

这样学生有书可读，有平台可展示，得到认可，更加推动其读书的热情。

3．精心制定每一项制度,推进育人举措。

学校制定一系列推进阅读行动的制度。

师生每日读书制度、班级图书角建设和管理制度、师生读书活动检查制度、“书香班级”“书香之星”“书香家庭”评选制度以及学生古诗词考核晋级制度。

制度执行有力，检查到位。

使每一项活动有的放矢，有章有序。

三、提供保障，搭建平台，让师生徜徉在美好的阅读生活中。

1．推荐阅读书目。

学校为教师推荐书目，并分年级编制书目，各班贴于图书角。

并对师生提出具体读书要求。

2．制定考评方案。

制定师生阅读考评办法，并正常实施。

每位老师结合个人实际，制订读书活动计划，明确了书目容、目标、措施、效果等。

每学期必须认真阅读2－3本教育论著。

至少一万字学习笔记或读书随笔。

学校定时督促检查。

每学期举行一次教师随笔的评比。

认真组织学生参加“古诗词阅读考级”考评活动，并纳入到书香班级的考核中去。

学期末对学生必读书目进行书面测试。

每学期进行“书香班级”、“书香之星”、“书香家庭”评比活动。

3．充实图书资源。

（1）做好师生杂志的订阅工作。

我校认真筛选报刊杂志，保证学生的阅读需要。

2013年度，我校教师类报刊杂志近60种，学生类杂志近30种。

由于杂志品类齐全，我校的阅览室是教师学生平时阅读的好去处。

（2）加大资金投入，定期购置新书。

为了保证学校图书馆图书的数量和质量，每学期学校都要投入一定的资金添置新书。

现有藏书18000多册。

学校图书馆、阅览室有专职老师和图书管理员负责，做到书橱专用，整洁卫生，图书摆放整齐美观，并设有定期“好书推介”专栏。

学校图书室被评为县优秀图书室。

（3）宣传发动，提高图书借阅频率。

为了提高图书的使用效率，各位班主任老师在班级宣传发动，鼓励学生多到图书馆借阅，图书馆每周5天对学生开放，学生可以到图书馆借阅。

各班都有图书架，孩子们将自己喜爱的书籍带到学校，进行图书换读，让其他同学分享书籍的美妙，感受读书的乐趣。

每班的图书达人手至少2册。

班级图书有专人管理，设图书管理登记本，根据班级实际情况，选定小助手操作登记事项，保证既开放阅读，又管理有序。

正常开展图书跳蚤市场，实行班班互动，生生互动。

同年级图书角的图书定期交流，横向交流，资源共享。

4．保证阅读时间。

（1）改善学业负担结构。

学校规定每天阅读至少一小时：中午11：40——12：20 为课外阅读。

晚上半小时阅读任务。

学校领导每天中午巡查，任何老师不得占用。

班级有学生课外阅读记载。

（2）设置阅读交流课。

每个年级开设一节阅读交流课，以学生“悦读”为出发点，设计阅读容。

教师做好学生阅读方法的指导，强化精读、略读、跳读、朗读、背诵等读书技能的训练。

交流课形式多样，可以是语文老师向学生推介好书，可以是师生共读，可以是阅读指导课或阅读分享。

让阅览课成为学生课外阅读的催化剂和交流共进的舞台。

5.开展“亲子阅读”。

①印发《打造书香校园行动告家长书》，进行宣传发动。

②通过亲子阅读卡，架设家校沟通的桥梁，营造浓郁的家庭读书氛围。

父母督促孩子每天阅读课外书（不少于30分钟）。

参考学校推荐书目，为孩子购买书籍，订阅报刊。

校园读书节时，邀请家长参加。

③建议有条件的家庭要经常带孩子到图书馆、书店等文化场所，积极开展读书活动。

④开展“亲子读书――书香家庭”评选活动。

四、以身立教，率先垂，做好学生阅读的引路人。

“问渠哪得清如许，为有源头活水来。

”全体教师身居教学第一线，理所应当成为学生心目中是一本活生生的大书、好书，成为阅读的旗舰、知识的海洋、生活的楷模、精神的支柱、理想的火炬。

学校要求教师读好四类书：读经典名著，增文化底蕴；读教学专著，强教学实践；读教育理论，悟学生心理；读报纸杂志，解世事风情。

通过阅读，提高教师素质，提高课堂效率，充分地利用好课堂，最大限度地发挥教育效益，把课堂还给学生，尊重学生的主体地位，着眼于学生的全面发展。

1.让教师明确，读书是事业的需要。

我们积极倡导“与书为伴”思想，学校要求每年每位教师必须认真阅读2-3本以上教育专著。

诵经典、品名著，使老师们走近霍姆林斯基、行知，重温鲁宾逊、格列佛。

这既是教师专业成长的需要，也应该是我们追求和引领的一种时尚。

薛瑞萍老师的《给我一个班，我就心满意足了》感染了那么多地教师，《心平气和的一年级》用娓娓道来的方式引领老师们如何心平气和的教育学生；窦桂梅老师《梳理课堂，我的课堂捉虫手迹》、《玫瑰与教育》让更多的老师认识窦桂梅，亲近窦桂梅，学习并且努力超越她。

读书，使教师朝着“有哲学的头脑，有学者的风，有精湛的教艺，有愉悦的心境”这一目标不断迈进。

2.让教师体验，随笔是成长的足迹。

新课程呼唤教师的反思行为，我们对教师提出“四勤”——“勤读、勤做、勤思、勤写”。

学校要求教师积极撰写教学随笔，包括教后感，读书笔记等等，促使教师对自己每天的教育、教学、理论学习、生活感悟、学生成长进行反思。

在写随笔的过程中，教师们体验生活，反思自己，超越自我。

广大教师享受阅读、享受教育、享受快乐、享受人生。

3.让教师感受，论坛是灵动的平台。

思维的撞击能发出灿烂的光芒。

教师平时忙于上课、批作业，多数是“办公室—教室”两点一线，校园里缺少思想的交流和碰撞。

我们尝试组织教师通过网络平台互动交流，建立了QQ群。

我们组织教师把读书体会、教学反思都上传在教师群，引导教师们积极阅读他人心得体会和反思材料，积极回帖参与讨论，品味教育教学百味，积极改善自己的教育教学行为，提高自身的文化素养。

4.让教师感悟，活动是发展的空间。

每学期开展读书笔记展评、读书知识竞赛、读书沙龙、经典诗文诵读、读书典型事迹宣讲、评选书香教师等活动，促使教师学习新知识，掌握新本领，收集新信息，为实施新课程打下了坚实的基础。

5.让教师研讨，阅读是教学的途径。

为了提高课外阅读的实效性，我校教师采用以研促教的方式，在校开展形式多样的教学研讨活动。

我们的活动形式主要有课外阅读课型的研讨，探讨课外阅读课的教学形式；有经典诵读活动形式的研讨，探讨经典的文章如何真正走近学生的心灵；有课外学生自主阅读的研讨，探讨如何引导学生将阅读变成学生一种自觉的学习方式。

五、立足课程，扎实活动，引领学生走向广阔的阅读天地。

1.扎实实施了“一诵三读”活动。

确立了专门的读书时间，坚持做到课前背诵；早读、午读、晚读，每个时间段均安排老师做指导，每天有值日行政督察各班读书情况并记录。

2.“和作家零距离接触”活动。

4月8日下午，师生汇聚一堂，在操场聆听了著名童话作家王一梅的专题讲座。

王老师以幽默的语言，动情地与小书迷们分享了自己的童年生活，交流了写作感受，传授的“写作三宝”，让小书迷们受益匪浅。

在精彩的互动环节中，孩子们踊跃发言，围绕阅读与写作提出了许多有趣的问题，王老师一一作了解答，并赠送书签给提问的小书迷。

儿童文学作家进校园活动令校园弥漫着浓浓的书香味，大大激发了白小学生对儿童文学的热爱和写作的热情。

3.“我们眼中的好书”活动。

学会推荐好书是个人口头表达能力的展示，是建立在充分阅读所推荐书籍基础上的表述，是与他人进行好书交流的前提。

举办一次好书交流主题班会，引导学生将读书活动引向纵深方向.4.开展经典美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。

5.举行诵读、讲故事、演讲比赛：1—2年级讲童话、诵童谣；三、四年级讲成语、寓言故事；五、六年级开展以“好书伴我行”为主题的演讲活动。

6.办阅读小报。

为更好地展示个人的读书成果，鼓励学生自办读书小报。

三——六年级学生每个月每人编辑一份读书手抄报，丰富课余生活。

7.举行“好书伴我成长”现场作文比赛。

用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果。

8.读书笔记展评。

每人准备一个“积累本”，把读书过程中的优美词句段及古诗文、谚语、格言等摘抄整理，美化装饰。

各语文老师要指导学生学会做读书笔记，从而培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让他们在做笔记的过程中学会读书、学会思考等。

教导处每学期开展优秀读书笔记评比活动，并将优秀读书笔记展示。

9．开展“好书伴我行”主题队会。

为了让学生明白读书的重要性，掌握正确的读书方法，养成好读书、读好书的良好习惯，学校开展了《好书伴我行》主题班会活动。