六年级语文上册第三单元主题阅读
编号：57684289337954225654444158
学校：杭处市净水镇坝上平小学*
教师：务讯理*
班级：翔翔参班*
第三单元主题阅读
童年的春节
我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。
我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。
从腊月廿三日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。
祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮的大门或旁门上。
他自己在元旦这天早上，还用红纸写一条：“元旦开业，新春大吉……”以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。
首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和点心。
据说是祭灶王爷用的，糖和点心都很甜也很粘，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比
孩子的数目多一盏，是添丁的意思。
那时我的弟弟们还小，不会和我抢，多的那一盏总是给我。
这些灯：有纸的，有纱的，还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”，手里提的是两眼会活动的金鱼灯，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。
同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。
我家门口的“万兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子之外，就兼卖各种的灯。
那就不是孩子们举着玩的灯笼了，而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯等等，元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织，欢笑满街！
元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了。
当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。
”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！
（节选自《冰心儿童文学全集》）
1.【词语理解】联系上下文，解释下列词语的意思。
锃亮：_______________________________________________
添丁：_______________________________________________
游人如织：___________________________________________
2.【阅读策略】为完成三个不同的任务，下面阅读文章的方法中不正确的是
（）
A.为完成写一段有关灯笼的介绍性文字的任务，可快速略读全文，找到第2
自然段内容仔细阅读。
特别注意那些描写灯笼寓意、灯笼种类、灯笼夜市的文字。
B.为完成体会传统民风民俗对人们的影响的任务，先默读浏览。
要特别注
意描写各种民风民俗时大人、小孩的反应，关注关键词句。
C.为完成讲一个有关春节过年的故事的任务，可以主要关注第1自然段中
的吃饭、贴春联，第2自然段中的祭灶王爷和花灯夜市，还有第3自然段中的元宵节过后烧灯笼的故事。
把它们连起来讲述。
D.完成以上任务，不需要特殊的阅读方法，认真读每一自然段文字即可。
3.【阅读方法】根据阅读任务，选择运用恰当的阅读方法，提取相关信息。
（1）找出每个自然段的中心句，画上“﹏﹏”。
（2）在福州，灯笼的寓意：______________________________________ （3）按照样式分，文中儿童玩的灯笼有：_________________________ （4）按照材料分，灯笼的种类有：_______________________________ 4.【内容理解】根据选文内容，判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）祖父只忙着写春联和吉利话，“我”就站在一边帮他一起写。
（）（2）从“姥姥家”得到许多好东西，如灶糖、灶饼，“我”最喜欢的是灯笼。
（）（3）在福州过年时，大家都会送灯。
送灯的数目，总和孩子的数目一样多。
（）（4）元宵过后，光彩辉煌的日子过完了，“我”最无奈的是和灯笼告别。
（）
材料一
我在武夷宫住宿，从曼亭峰下来，上了船，对引路的人说:“这山有武夷九曲的名称，如果经过一曲，你一定要告诉我。
”于是过第一曲就来到玉女峰，只见三座山峰比肩并列，高峻挺拔。
第二曲来到铁城障，被长长屏风般的山岩遮拦阻挡着，似乎声音也难传进去。
第三曲到了虹桥岩，洞穴中的木头支柱、梁架成百上千，横的、斜的参差不齐，既不腐烂也不掉落。
第四曲、第五曲来到文公书院。
第六曲来到晒布崖，崖壁的形状刀切似的，像用倚天长剑斩截石头作为城墙，石壁陡峭耸立，像要向上奔腾，其势不可阻挡。
天公放任它横行直刺，以至逼近苍天，却也不发怒，这是为什么呢？第七曲来到天游峰，山越来越高，路越来越窄，竹子树木也越来越密。
一座楼阁凌空而起，众山都在它的下面，八方荒远的山都蹲伏着罗拜;又像大禹铸造的九鼎，山林溪水中的各种精灵鬼怪，全都显露出它们的形态。
这天晚上月色很亮，三更时分起了风，如同千万鬼怪在奔腾跳跃，就要上楼来。
揭师父很能作诗，和他谈论，一直到蜡烛燃尽，才去睡觉。
一夜梦魂萦绕，飘飘然还在山中与云烟往来。
第二天早上，来到小桃源、伏虎岩，这是武夷山的第八曲。
听说第九曲没有什么好景致，于是从崖上返回。
（翻译自袁枚《游武夷山记》）
材料二
一般的山岭，都是有土有石，土石相杂而成的，可武夷山的许多山峰，
却由巨石构成，一石一峰，山就是石，石就是山，壁立千仞，拔地而起。
论高度，武夷山风景区的诸峰不算很高，其中最高的三仰峰，海拔也不过700多米，仅及五岳诸峰的二分之一、三分之一，可是，它给人的感觉却高峻异常；加上怪石嶙峋，奇险处处，使爱山嗜峰者目不暇接。
天游峰壁立万仞，高耸群峰之上。
登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游，为武夷第一险峰。
玉女峰像一位修长的丽人，站立在九曲溪畔，风姿绰约。
一线天巨岩裂隙一百丈余，崖顶狭缝宽仅尺许，置身其间，好像来到了另一个世界。
爬接笋峰，要抓铁索，攀悬梯，蹬石壁，陡峭可畏。
仙掌石屏矗天，似仙人巨面，堵山障海……这么多的奇峰怪岩，几十座相聚在一起，怎不令人神往。
材料三
武夷山景区环保旅游观光车运行示意图
任务一：制订武夷山游览计划，画一张参观路线图。
任务二：选择一两个景点，在游武夷山时为家人介绍。
1.【材料选择】为完成任务一，你可能会选用哪几个材料？（）
为完成任务二，你可能会选择哪几个材料？（）
A.材料一
B.材料二
C.材料三
2.【阅读策略】带着任务读，判断下列阅读方法的正（√）误（×）。
（1）为完成任务一，我会重点关注材料一中“在武夷宫住宿，从曼亭峰下来，上了船”“过第一曲就来到玉女峰”“第二曲来到铁城障”等关
键词句，这对规划路线非常重要。
根据这些提示及材料三的内容可以
设计出一张乘观光车参观的路线图。
（）（2）为完成任务二，我会首先确定要讲解的景点。
因为材料中关于山的资料是最丰富的，所以我会优先选择介绍武夷名山，如天游峰。
介绍时，
也会按一定顺序进行，如从材料一中提取位置信息，从材料二中提取
景点景色信息，再从材料一中提取名人游记故事信息，这样才能更好
地完成讲解的任务。
（）3.【汇报成果】按照第2题中第（2）小题的阅读方法，试着讲解天游峰。
________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________
参考答案
第三单元主题阅读
类文阅读
1.形容反光发亮，文中指门被擦得很亮。
文中指新生儿降临，增加人口。
形容游人很多，来来往往不断。
文中指灯市的人很多。
2.D
3.（1）我十一岁那年，回到故乡的福建福州，那里过年又热闹多了。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。
元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了。
（2）“灯”和“丁”同音，送灯是添丁的意思。
（3）走马灯、金鱼灯、白兔灯。
（4）纸灯、大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯。
4.（1）×（2）√（3）×（4）√
群文阅读
1.AC AB
2.（1）√（2）√
3.武夷山自古有武夷九曲之名，天游峰号称“武夷第一胜地”。
乘船游览，过第一曲至玉女峰，过第二曲来到铁城障，第三曲来到虹桥岩，第四曲、第五曲来到文公书院，第六曲来到晒布崖，第七曲便来到了天游峰。
天游峰壁立万仞，高耸群峰之上。
登峰巅，望云海，变幻莫测，宛如置身于蓬莱仙境，遨游于天宫琼阁，故名天游，为武夷第一险峰。
清代袁枚在《游
武夷山记》一文中曾说，众山都在它的下面，八方荒远的山都蹲伏着罗拜;又像大禹铸造的九鼎，山林溪水中的各种精灵鬼怪，全都显露出它们的形态。
由此可见其峰之险峻，其名之远播。
六年级语文上册第三单元主题阅读
六年级语文上册第三单元主题阅读童年的春节我十一岁那年.回到故乡的福建福州.那里过年又热闹多了.我们大家庭里是四房同居分吃.祖父是和我们这一房在一起吃饭的.从腊月廿三日起.大家就忙着扫房.擦洗门窗和铜锡器具.准备糟和腌的鸡.鸭.鱼.肉.祖父只忙着写春联.贴在擦得锃亮的大门或旁门上.他自己在元旦这天早上.还用红纸写一条：“元旦开业.新春大吉……”以下还有什么吉利话.我就不认得也不记得了.新年里.我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西.首先是灶糖.灶饼.那是一盒一盒的糖和点心.据说是祭灶王爷用的.糖和点心都很甜也很粘.为的是把灶王的嘴糊上.使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西.还是灯笼.福州方言.“灯”和“丁”同音.因此送灯的数目.总比孩子的数目多一盏.是添丁的意思.那时我的弟弟们还小.不会和我抢.多的那一盏总是给我.这些灯：有纸的.有纱的.还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”.上面的人物是“三英战吕布”.手里提的是两眼会活动的金鱼灯.另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”.同时我家所在的南后街.本是个灯市.这一条街上大多是灯铺.我家门口的“万兴桶石店”.平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子之外.就兼卖各种的灯.那就不是孩子们举着玩的灯笼了.而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯.纱灯.料丝灯.牛角灯等等.元宵之夜.都点了起来.真是“花市灯如昼”.游人如织.欢笑满街！元宵过后.一年一度的光彩辉煌的日子.就完结了.当大人们让我们把许多玩够了的灯笼.放在一起烧了之后.说：“从明天起.好好收收心上学去吧.”我们默默地听着.看着天井里那些灯笼的星星余烬.恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感.上床睡觉的时候.这一夜的滋味真不好过！〔节选自《冰心儿童文学全集》〕1.〔词语理解〕联系上下文.解释下列词语的意思.锃亮：_______________________________________________ 添丁：_______________________________________________ 游人如织：___________________________________________ 2.〔阅读策略〕为完成三个不同的任务.下面阅读文章的方法中不正确的是〔〕A.为完成写一段有关灯笼的介绍性文字的任务.可快速略读全文.找到第2自然段内容仔细阅读.特别注意那些描写灯笼寓意.灯笼种类.灯笼夜市的文字.B.为完成体会传统民风民俗对人们的影响的任务.先默读浏览.要特别注意描写各种民风民俗时大人.小孩的反应.关注关键词句.C.为完成讲一个有关春节过年的故事的任务.可以主要关注第1自然段中的吃饭.贴春联.第2自然段中的祭灶王爷和花灯夜市.还有第3自然段中的元宵节过后烧灯笼的故事.把它们连起来讲述.D.完成以上任务.不需要特殊的阅读方法.认真读每一自然段文字即可.3.〔阅读方法〕根据阅读任务.选择运用恰当的阅读方法.提取相关信息.〔1〕找出每个自然段的中心句.画上“﹏﹏”.〔2〕在福州.灯笼的寓意：______________________________________〔3〕按照样式分.文中儿童玩的灯笼有：_________________________〔4〕按照材料分.灯笼的种类有：_______________________________4.〔内容理解〕根据选文内容.判断下列说法的对错.对的打“√”.错的打“×”.〔1〕祖父只忙着写春联和吉利话.“我”就站在一边帮他一起写.〔〕〔2〕从“姥姥家”得到许多好东西.如灶糖.灶饼.“我”最喜欢的是灯笼.〔〕〔3〕在福州过年时.大家都会送灯.送灯的数目.总和孩子的数目一样多.〔〕〔4〕元宵过后.光彩辉煌的日子过完了.“我”最无奈的是和灯笼告别.〔〕材料一我在武夷宫住宿.从曼亭峰下来.上了船.对引路的人说:“这山有武夷九曲的名称.如果经过一曲.你一定要告诉我.”于是过第一曲就来到玉女峰.只见三座山峰比肩并列.高峻挺拔.第二曲来到铁城障.被长长屏风般的山岩遮拦阻挡着.似乎声音也难传进去.第三曲到了虹桥岩.洞穴中的木头支柱.梁架成百上千.横的.斜的参差不齐.既不腐烂也不掉落.第四曲.第五曲来到文公书院.第六曲来到晒布崖.崖壁的形状刀切似的.像用倚天长剑斩截石头作为城墙.石壁陡峭耸立.像要向上奔腾.其势不可阻挡.天公放任它横行直刺.以至逼近苍天.却也不发怒.这是为什么呢？第七曲来到天游峰.山越来越高.路越来越窄.竹子树木也越来越密.一座楼阁凌空而起.众山都在它的下面.八方荒远的山都蹲伏着罗拜;又像大禹铸造的九鼎.山林溪水中的各种精灵鬼怪.全都显露出它们的形态.这天晚上月色很亮.三更时分起了风.如同千万鬼怪在奔腾跳跃.就要上楼来.揭师父很能作诗.和他谈论.一直到蜡烛燃尽.才去睡觉.一夜梦魂萦绕.飘飘然还在山中与云烟往来.第二天早上.来到小桃源.伏虎岩.这是武夷山的第八曲.听说第九曲没有什么好景致.于是从崖上返回.〔翻译自袁枚《游武夷山记》〕材料二一般的山岭.都是有土有石.土石相杂而成的.可武夷山的许多山峰.却由巨石构成.一石一峰.山就是石.石就是山.壁立千仞.拔地而起.论高度.武夷山风景区的诸峰不算很高.其中最高的三仰峰.海拔也不过700多米.仅及五岳诸峰的二分之一.三分之一.可是.它给人的感觉却高峻异常；加上怪石嶙峋.奇险处处.使爱山嗜峰者目不暇接.天游峰壁立万仞.高耸群峰之上.登峰巅.望云海.变幻莫测.宛如置身于蓬莱仙境.遨游于天宫琼阁.故名天游.为武夷第一险峰.玉女峰像一位修长的丽人.站立在九曲溪畔.风姿绰约.一线天巨岩裂隙一百丈余.崖顶狭缝宽仅尺许.置身其间.好像来到了另一个世界.爬接笋峰.要抓铁索.攀悬梯.蹬石壁.陡峭可畏.仙掌石屏矗天.似仙人巨面.堵山障海……这么多的奇峰怪岩.几十座相聚在一起.怎不令人神往.材料三武夷山景区环保旅游观光车运行示意图任务一：制订武夷山游览计划.画一张参观路线图.任务二：选择一两个景点.在游武夷山时为家人介绍.1.〔材料选择〕为完成任务一.你可能会选用哪几个材料？〔〕为完成任务二.你可能会选择哪几个材料？〔〕A.材料一B.材料二C.材料三2.〔阅读策略〕带着任务读.判断下列阅读方法的正〔√〕误〔×〕.〔1〕为完成任务一.我会重点关注材料一中“在武夷宫住宿.从曼亭峰下来.上了船”“过第一曲就来到玉女峰”“第二曲来到铁城障”等关键词句.这对规划路线非常重要.根据这些提示及材料三的内容可以设计出一张乘观光车参观的路线图.〔〕〔2〕为完成任务二.我会首先确定要讲解的景点.因为材料中关于山的资料是最丰富的.所以我会优先选择介绍武夷名山.如天游峰.介绍时.也会按一定顺序进行.如从材料一中提取位置信息.从材料二中提取景点景色信息.再从材料一中提取名人游记故事信息.这样才能更好地完成讲解的任务.〔〕3.〔汇报成果〕按照第2题中第〔2〕小题的阅读方法.试着讲解天游峰.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案第三单元主题阅读类文阅读1.形容反光发亮.文中指门被擦得很亮. 文中指新生儿降临.增加人口.形容游人很多.来来往往不断.文中指灯市的人很多.2.D3.〔1〕我十一岁那年.回到故乡的福建福州.那里过年又热闹多了.新年里.我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西.元宵过后.一年一度的光彩辉煌的日子.就完结了.〔2〕“灯”和“丁”同音.送灯是添丁的意思.〔3〕走马灯.金鱼灯.白兔灯.〔4〕纸灯.大玻璃灯.纱灯.料丝灯.牛角灯.4.〔1〕×〔2〕√〔3〕×〔4〕√群文阅读1.AC AB2.〔1〕√〔2〕√3.武夷山自古有武夷九曲之名.天游峰号称“武夷第一胜地”.乘船游览.过第一曲至玉女峰.过第二曲来到铁城障.第三曲来到虹桥岩.第四曲.第五曲来到文公书院.第六曲来到晒布崖.第七曲便来到了天游峰.天游峰壁立万仞.高耸群峰之上.登峰巅.望云海.变幻莫测.宛如置身于蓬莱仙境.遨游于天宫琼阁.故名天游.为武夷第一险峰.清代袁枚在《游武夷山记》一文中曾说.众山都在它的下面.八方荒远的山都蹲伏着罗拜;又像大禹铸造的九鼎.山林溪水中的各种精灵鬼怪.全都显露出它们的形态.由此可见其峰之险峻.其名之远播.。
统编版语文六年级上册第三单元阅读理解精选题(含答案)
统编版语文六年级上册第三单元阅读理解精选题（含答案）统编版语文六年级上册第三单元阅读理解精选题（含答案）苏州园林(节选)叶圣陶①苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州国林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要錾赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
②设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局、讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映村，讲究近景远景的层次，总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们唯愿游览者得到“如在画图中"的美感，而他们的成绩实现了他们的甩望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
③我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样，苏州园林可绝不讲完对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是英术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
统编版语文六年级上册第三单元现代文阅读经典题型-(含答案)
统编版语文六年级上册第三单元现代文阅读经典题型-（含答案）第三单元现代文阅读经典题型-语文六年级上册统编版阅读《竹节人》（节选）①下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。
常要等老师进来，才知道已经上课，使一哄而作鸟兽散。
②上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。
③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被虎视眈眈的老师看出了破绽。
④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风"颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。
1．从文中找出下列词语的近义词。
兴致——( ) 搏斗——( ) 识趣——( ) 喧闹——( )2．“一圈黑脑袋”，说明了___ “常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散"说明了_________3．选段开头并没有直接写竹节人搏斗得多激烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是（）描写。
A．动作B．外貌C．正面D．侧面4．老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。
这句话是对老师的描写和描写，说明了老师___ ，这里“屏风"一词加了双引号，在文中指的是___ 。
5．“偏偏后面的同学不知趣，……被那虎视眈眈的老师看出了破绽。
”一句中“破绽"一词的意思是（）A．衣物的裂口；B．开裂；C．说话做事时露出的漏洞。
6．阅读目的不同，关注的内容、采用的阅读方法会有所不同。
如果你在阅读课文时把此选段当做阅读重点，那么你的阅读目的是_________阅读下面非连续性文本，完成练习。
材料一近几年我国生活垃圾产量保持每年5%左右的增长。
2018年全国生活垃圾总量达2．28万吨。
当前中国已超过美国，成为全球垃圾最多的国家。
大量城市生活垃圾未经处理直接堆放，垃圾分类显然很有必要。
部编版六年级语文上册第三单元主题阅读 附答案 (1)
部编版六年级语文上册第三单元主题阅读（根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
）假如不保护环境②人类对自然环境的破坏作用，主要表现在三个方面：②任意排放“三废”。
每年，全世界（）空中的有害废气总量有6亿多吨，（）的废水有4200多亿吨，废渣的（）量也十分惊人。
1873年以来，西方社会仅死于大气污染的就有一万多人，患病者更是不计其数。
水污染就更严重了，世界上主要的水体都不同程度地受到“三废”的污染，甚至南极企鹅的体内都检查出毒性很大的多氯联苯等化学物质。
巨大的污染使得海洋生物大量减少，许多鱼、贝类濒临绝迹。
日本的大阪湾曾以盛产鱼虾著名，如今在这里作业的渔民拖出的渔网中，垃圾比鱼还多！③工业和城市过度集中是环境污染和破坏的重要原因。
如日本，70%的工厂挤在2%的国土上，1%的国土生活着25%的人口；美国东部地区12万多平方千米的土地上，汇集了全国70%的制造业和近一半的人口，使这些地区成了世界上有名的“公害地区”。
城市人口过分集中带来的垃圾、污水、废气等环境污染问题也尤为严重。
④对自然资源不合理的开发利用也严重加速了地理环境的恶化。
如美国和俄罗斯出现“黑风暴”，就是因为森林草原被毁以后形成裸地，大风一起，尘沙飞扬，天昏地暗。
墨西哥城在80年中下沉了9米，就是由于过量．．抽取地下水。
⑤破坏环境的现象还有很多很多，但地理环境作为人类赖以生存的根本，它有自己的原则，谁违背都将受到自然的惩罚。
1.【选词填空】依次填入第②段括号中的词语最恰当的一项是（）A.排放排弃排入B.排入排放排弃C.排弃排入排放D.排入排弃排放2.【内容梳理】本文从哪几个方面来说明人类对自然环境的破坏极大？___________________________________________________________________________3.【写法解析】第③段画横线处采用了________和________的说明方法。
4.【词语理解】第④段中加点的“过量”一词能否删去？为什么？_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5.【拓展表达】请设计一条保护环境或节约资源的宣传标语。
统编版语文六年级上册单元主题阅读三课件(共15张PPT)
雪时晴帖》、王献之《中秋贴》、王峋《伯远帖》三件稀世 书法珍品，故名“三希堂”。三希堂内部陈设幽雅、古朴， 自乾隆至今仍保持原貌。
清朝的最高统治者，特别是康熙、雍正、乾隆三帝都非 常重视对中华传统文化的学习。
乾隆帝更是其中的佼佼者，他除创作大量诗文，还广泛 收藏历代名家书画。这既有裨益于陶冶情性，也是其“稽古 右文”（考察总结古代经验，重视弘扬文化教育）的文化政 策的集中体现。
1.根据文中的拼音写出对应的词语。 2.被誉为中国“年画四大家”的分别是：____四__川__绵__竹_____、 __江__苏__桃__花__坞___、_天__津__杨__柳__青___、____山__东__潍__坊__杨__家__埠____的 年画。 3.阅读第___②_____段，我们能了解年画的取材内容；阅读第 ③段，我们可以知道__年__画__为__什__么__深__受__人__民__群__众__的__爱__好____。
（2）由此推断“希”的两种解释为：一是____希__望__；二是 __稀__有____。
3.想要了解清代君主重视中华传统文化，需要重点阅读材料 ____三____和材料____四____。通过阅读这些内容，我知道清朝 君主重视中华传统文化表现在以下方面：（至少写三点） __①__对__养__心_殿__、__三__希__堂__的__命__名__；__②__广__泛__收__藏__历__代__名__家__书__画__；__③__ __学__习__古__代__文__化__典__籍__。___________________________________
【材料三】养心殿得名于《孟子·尽心下》“养心莫善于寡 欲” 语,表明清代君主清净心性、涵养性情、勤奋为君的愿 望。清代君主重视对儒家典籍的学习，《孟子》是君王的必 修书,里面有很多关于为君的言论。著名的“民为贵,社稷次 之,君为轻”就出自《孟子·尽心下》。 【材料四】三希堂是乾隆帝的书房。“三希堂”匾为乾隆帝 御笔。其得名于宋儒周敦颐提出的士人修身当“士希贤，贤 希圣，圣希天”（士人希望成为贤人，贤人希望成为圣人， 圣人希望成为知天之人）。又因为此处收藏了晋王羲之《快
人教部编版六年级语文第三单元主题阅读训练(含答案)
人教部编版六年级语文主题阅读训练第三单元阅读主题本单元课文主要是围绕“让真情在笔尖流露”这个专题进行编排的，主要由《匆匆》、《那个星期天》两篇课文组成，并编排了两篇习作例文《别了，语文课》《阳光的两种用法》。
编排意图是引导学生通过学习课文体会文章是怎样表达情感的，并能运用所学，在习作中选择合适的内容写出真情实感。
阅读方法1.通过用朗读、默读等方式反复读文，体会文章所表达的情感。
本单元的两篇精读课文和两篇习作例文都情感真挚，朴实自然，只有在深入品味文字时才能感受到作者的一片真情。
朱自清先生在《匆匆》一文中对时光流逝的感叹，感人至深；作家史铁生在《那个星期天》中用细腻生动的语言回忆等待过程中心情的起伏变化，令人动容；《别了，语文课》中少年对祖国对母语的深深眷恋打动人心；《阳光的两种用法》一文中肖复兴用质朴的语言、朴实的事例表达对母爱的深深感恩，深情溢于言表。
这些真情实感都要通过反复阅读文章才能真切体会得到。
教学时应给学生足够的时间和空间进行多种形式的阅读课文。
2.通过自主、合作、交流的学习方式体会作者表情达意的方法，并能适当运用到自己的习作当中去。
每篇课文作者都表达了对人生、对生活、对人事的不同情感，写出了自己的独特感受。
教学中要抓住这一重点，引导学生深入字里行间，提炼文章的写作方法和表达方式，并结合课堂练笔进行及时地运用，为后面的初试身手和习作积累优秀的语言和写作方法，达到水到渠成的效果。
精彩片段阅读《那个星期天》片段。
①走吧？洗完衣服。
这一次不能原谅。
我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。
我蹲在她身边，看着她洗。
我一声不吭，盼着。
我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。
我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。
我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太阳，看着光线，我一声不吭。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
第三单元“阅读策略”(主题阅读)-2023-2024学年六年级语文上册阅读理解(统编版)(一)
知识点：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。
《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达出儿童的喜悦与满足，同时通过对老师自己也偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带给“我们”的心灵快乐。
《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。
《故宫博物院》按照空间顺序，釆用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，展示了中华民族的文化瑰宝,表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。
本单元编排意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
阅读目的即阅读前先提出问题，然后带着问题，进行有目的的阅读。
阅读的目的不同，关注的内容不同、采用的阅读方法会有所不同。
阅读方法:小学高年级常用的阅读方法有：泛读、精读、速读、略读、跳读、写读等。
统编版六年级语文上册第三单元主题阅读(含答案)
统编版六年级语文上册第三单元主题阅读（含答案）（根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
）可以吃的书人类依靠智慧，创造出了许多种书：树叶书、发光书、颜色书……这些书不仅能读，而且更贴近人们的生活，使人在不知不觉中掌握知识。
在1976年那场震惊中外的唐山大地震中，人们曾在一座倒塌的楼中救出一个被埋10天的小男孩。
他被救出来时，精神尚好，问他想吃什么，他说不饿。
长达10天的时间里，没有饭吃竟然没被饿死，这简直是个奇迹。
原来，是书救了他的命。
当他被压在里面时，没有吃的，只能用书包里的书来充饥；没有喝的，只能用自己的尿来止渴。
就这样，他度过了艰难而关键的10天。
书是用纸印成的，纸里只含有纤维素和少量淀粉，人体很难消化吸收，除非在极度特殊的情况下才能吃。
而现在，为满足人们的猎奇心理，有人生产出了“可以吃的书”。
这种“书”与普通的书有什么不同呢？原来，这种“可以吃的书”是一种纸形食品。
原料用的是淀粉和糖等，淀粉经过糊化后再加入一些调味物质，或者磨碎的蔬菜、肉末，把它们加工成薄纸一样的一片片，切成像书一样大小，用食用色素印上字，装订后即可成为可以吃的书。
这种纸形食品目前已经在日本上市。
它外形美观，颜色鲜艳，撕开即可食用。
小朋友可以边吃边学习，是真正把书吃到肚子里去了。
科学家们还根据原料的品种不同，把书做成许多种味道，如牛肉味、三鲜味、鸡肉味，以及苹果味、草莓味、香蕉味、咖啡味等，朋友们可以在选择“书”时以味相投。
这种书将营养浓缩在书中，因此营养非常丰富。
一页长21厘米，宽20厘米的蔬菜纸，含有的营养素相当于250克新鲜蔬菜的营养。
在看完书后，再将它吃掉，不仅得到了知识，也得到了营养。
何乐而不为呢？朋友们，你喜欢这种“书”吗？在你出去游玩时，带上几本这样的“书”，看完后可以吃掉，这不仅不用带零食，还特别轻便。
但要注意卫生啊！“看书”前一定要先洗手，这样才不至于把病菌一同吃进肚子里去！1.【写法理解】在第2自然段中，作者讲述了唐山大地震时，书包里的书救了孩子的命，其作用是（）A.增强了读者的阅读兴趣，介绍了“可以吃的书”的成因，引出“可以吃的书”这一说明对象。
人教版六年级语文上册第三单元主题阅读(附答案)
第三单元主题阅读（根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。
）同一篇文章，阅读的目的不同，关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。
结合以下阅读任务，请尝试阅读下面短文。
1.写一篇有关灯笼的介绍文字。
2.体会春节对人们的影响。
3.讲一讲作者在过春节时的故事。
童年的春节（节选）冰心我十一岁那年，回到故乡福建福州，那里过年又热闹多了。
我们大家庭里是四房同居分吃，祖父是和我们这一房在一起吃饭的。
从腊月廿三①日起，大家就忙着扫房，擦洗门窗和铜锡器具，准备糟和腌的鸡、Array鸭、鱼、肉。
祖父只忙着写春联，贴在擦得锃亮．．的大门或旁门上。
他自己在元旦这天早上，还用红纸写一条：“元旦开笔，新春大吉……”以下还有什么吉利话，我就不认得也不记得了。
新年里，我们各人从自己的“姥姥家”得到许多好东西。
首先是灶糖、灶饼，那是一盒一盒的糖和点心。
据说是祭灶王爷用的。
糖和点心都很甜也很黏，为的是把灶王的嘴糊上，使得他上天不能汇报这家人的坏话！最好的东西，还是灯笼，福州方言，“灯”和“丁”同音，因此送灯的数目，总比孩子的数目多一盏，是添丁的意思。
那时我的弟弟们还有玻璃的……于是我屋墙上挂的是“走马灯”，上面的人物是“三英战吕布”；手里提的是两眼会活动的“金鱼灯”，另一手就拉着一盏脚下有轮子的“白兔灯”。
同时我家所在的南后街，本是个灯市，这一条街上大多是灯铺。
我家门口的“万兴桶石店”，平时除了卖各种红漆金边的伴嫁用的大小桶子之外，就兼卖各种的灯。
那就不是孩子们举着玩的灯笼了，而是上面画着精细的花鸟人物的大玻璃灯、纱灯、料丝灯、牛角灯，等等。
元宵之夜，都点了起来，真是“花市灯如昼”，游人如织．．．．欢笑满街！元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子，就完结了。
当大人们让我们把许多玩够了的灯笼，放在一起烧了之后，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。
”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅寂寞之感，上床睡觉的时候，这一夜的滋味真不好过！【注释】①廿三：二十三。
2024-2025学年部编版六年级语文上册第三单元主题阅读(含答案)
2024-2025学年部编版六年级语文上册第三单元主题阅读（含答案）火星——地球的“孪生兄弟”①40多亿年前，火星与地球逐渐形成了。
他们同样有南极、北极，同样有高山、峡谷，同样有白云、尘暴和龙卷风，同样是四季分明，甚至连一天的时间都差不多。
难怪，人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”，并由此推测，火星也和地球一样有水和生命存在。
②科学家研究分析了火星的照片资料，发现火星上有干涸的河床。
后来进一步证实了火星上曾经有水的推断。
那么，火星上的水是从哪里来的呢？③最初，这兄弟俩都没有水，荒凉寂寞，经常遭到彗星和陨石突如其来的袭击。
陨石的水分比较少，而彗星本身大多是些大冰块，含有丰富的水。
也许是持续了数亿年的彗星和陨石风暴，给兄弟俩送去了最初的水。
④兄弟俩诞生之初，水的成分就已经潜藏在一些矿物中了。
当火山爆发时，这些矿物便分离出来，随着熔岩释放出来。
其中大部分以蒸气状态飘散在空中，一部分随后变成雨水落下来，形成了湖泊和海洋。
⑤火星的环境与地球相似。
地球上的水不但能留下来，而且孕育了生命；火星上的水原本可能比地球上的还多，为什么没能留住呢？火星本身的致命缺陷导致了这个结果。
火星比地球小得多，对物体的吸引力也小得多，所以气体脱离火星就不需要太快的速度。
在太阳的照射下，火星表面的水蒸发成气体，这些气体很快就取得了足够的热量，达到能够脱离火星的速度而一去不复返，这使得火星表面的液态水难以长时间存在。
⑥科学家推测，火星地表下面仍然可能有水，只要有适当的温度，就可能孕育出生命来。
如果地表下真的有生命，它们是什么模样，是怎样生存的，这仍然是一个谜。
——有删改1.【内容把握】菲菲在快速浏览文章后，列出了提纲，请你帮她把提纲补充完整。
推测火星有水和生命：火星是地球的“孪生兄弟”火星——地球的火星上水的来源 _________________给火星带来了最初的水“孪生兄弟”水的成分潜藏在______________中火星上存不住水：火星对物体的_____________小火星之谜：科学家推测火星也可能______________2.【方法提炼】成成对火星上是否有生命很感兴趣，他可以采用的阅读方法是抓住第____ ___段和第_______段细读。