2019循循引导,潜心会文──《晏子使楚》片段教学案例.doc.doc
《晏子使楚》教学案例
《晏子使楚》教学案例
《晏子使楚》教学案例
上星期看了《晏子使楚》一课的优质课教学。
教师教学大体思路如下：初读课文，看晏子给你留下勒什么初步印象，再浏览课文，课文写了哪几个小故事，然后选择一到两个仔细阅读，勾画圈点，看看读懂了什么。
接着到小组里交流学习所得，可以读，可以说，还可以演，最后全班反馈，交流。
课后老师推荐读《晏子》，《春秋的故事》。
整个教学环节还是不错的，放开让学生自读自悟，给了学生比较多的学习讨论时间。
但是整个反馈的过程又进入了分析的老路，特别是第三个故事，让学生分析比较两个“水土不同”，学生难度很大，教师引导学生分析了半天，多数学生还是不明所以。
虽然教师反馈时紧紧抓住晏子的几次说话，但是给人的感觉是学生没有读出晏子的话外音，也就是语言文字里面所含着的意思，对晏子能言善辩，胆识过人感受不深。
其实这篇文章学生一看就懂，内容上没有什么好分析的，但是晏子的智慧体现在每次反驳都是抓住楚王的漏洞，非常巧妙，又不失礼节风范，让楚王恼也不是，怒也不是，最后赔不是：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
”这些应该引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧，学生如果感受到晏子语言的妙处，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读，甚至会拍手称快，拍案叫绝的。
这需要教师在课堂上有极强的调控指导能力，注意倾听学生的
而是从晏子的话中深刻地领悟了这个词的涵义。
《晏子使楚 》教案
《晏子使楚》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）理解课文内容，掌握晏子的外交智慧和楚国的风土人情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析晏子的外交策略。
（2）学会对比分析，了解晏子如何巧妙地应对楚国的挑战。
（3）提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承。
（2）培养学生尊重他人、团结合作的品质。
（3）培养学生热爱祖国、为国家利益着想的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《晏子使楚》的朗读与背诵。
（2）晏子的外交智慧和楚国的风土人情。
（3）生字词的学习与应用。
2. 教学难点：（1）晏子如何巧妙地应对楚国的挑战。
（2）对比分析晏子的外交策略。
（3）学生阅读理解能力和批判性思维能力的培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介晏子的背景和成就，激发学生对晏子的兴趣。
（2）提问：“你们认为，晏子为何能够成功地出使楚国？”2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文《晏子使楚》，理解课文内容。
（2）学生通过查阅资料，了解楚国的风土人情。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析晏子的外交策略。
（2）对比分析晏子如何巧妙地应对楚国的挑战。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的生字词，让学生巩固学习。
（2）解析晏子的外交智慧，引导学生学会对比分析。
5. 练习与拓展：（1）让学生进行朗读和背诵课文《晏子使楚》。
（2）设计相关练习题，巩固所学知识。
（3）拓展学生知识，介绍其他古代使者的事迹。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文《晏子使楚》。
2. 完成课后练习题。
3. 调查身边的朋友，了解他们的家乡风土人情。
五、教学评价1. 学生朗读和背诵课文的熟练程度。
2. 学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 学生运用生字词的能力。
4. 学生合作探讨、对比分析的能力。
《晏子使楚》教 学 案 例
新课程有效教学案例《晏子使楚》教学案例内容简介：《晏子使楚》是小学五年级下册第三单元“尊严”为主题的课例,记叙了春秋时期晏子出使楚国,凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严,不辱使命的故事。
尊严,是人格的重要组成部分,是做人的基本要素。
为了人的尊严,我们要学会自尊和尊人。
从人的尊严还可以扩展为国家的尊严、民族的尊严、信仰的尊严等。
尊严,不是建立在别人的屈辱上,而是建立在自尊和尊人的基础上,建立在人与人平等的基础上。
我的思路是课前让学生阅读课文五步法：读—划—写——记——练让学生养成学会读书的习惯。
在读中发现不懂的问题。
然后课堂上小组自主合用学习解决问题。
《晏子使楚》问题导读-评价单班级: 姓名:指导教师：主题思想：《晏子使楚》这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的阴谋的故事，表现了晏子机智善辩的才能和政治家、外交家的风度。
作品特色：本文人物形象刻画鲜明。
寥寥数语，楚王的自作聪明、仗势欺人，晏子的机智善辩，政治家、外交家的风度跃然纸上。
本文展示了人物个性化的语言和高超的语言艺术。
晏子以子之矛，攻子之盾，义正词严而又不卑不亢的折服了楚王，显示了睿智的思维和高超的语言艺术。
一、看拼音写词语。
wú rǔwēi fēnɡái xiǎo lěnɡ xiào wéi nán （）（）（）（）（）ɡuī ju qiú fàn chū xī dà chén ɡān jú（）（）（）（）（）dào zéi qǔ xiào（）（）二、读一读，写一写侮辱、威风、规矩、矮小、冷笑、为难、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居乐业————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。
晏子使楚教学案例4篇
晏子使楚教学案例4篇《晏子使楚》教学案例篇一教学目标：1.通过本课的学习，了解楚王用什么办法三次侮辱晏子，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。
2.理解句子之间的逻辑关系，学习简单的推理。
3.在熟读课文的基础上，抓住主要内容，排演课本剧。
教学重、难点：了解晏子出使楚国时，如何以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护了齐国的尊严。
课前准备：搜集图片和文字资料，了解时代背景及人物关系。
教学过程：一、导入1.板书：尊严。
（出示图片）在两千多年前的春秋末年，有一位出色的外交家，他以超人的智慧和善辩的口才，维护了自己国家的尊严，他就是——（板书：晏子）2.学生介绍搜集到的有关晏子的资料和故事。
3.补充板书：使楚。
让学生讲讲“使楚”的意思。
4.师：晏子出使楚国时发生了什么事呢？跟老师一起走进课文了解一下。
二、初读课文，整体感知1.自由轻声练习读课文。
（1）把字音读准，课文读通顺。
（2）边读边想想，课文主要写了什么。
2.生接着读课文，集体评议。
3.简短概括：课文主要写了什么。
板书：侮辱。
[把课文读正确、读流利，是有感情朗读的基础。
在进行朗读指导前，安排一定的时间让学生练习读。
]三、精读课文1.问：楚王为什么要侮辱晏子？课文中几次写到他侮辱晏子？2.师叙述：楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？请大家自己研究一下课文。
（课件出示自学要求）选择最感兴趣的一个故事，用自己喜欢的方式读一读，想一想：在这个故事中，楚王是如何侮辱晏子的，晏子又是如何反驳的？3.生汇报自学情况。
师板书：钻狗洞笑无才押齐盗。
[课文由“进城门”“见楚王”“赴酒席”三个小故事组成。
三个小故事的记叙方法基本一致，都是先写楚王想侮辱晏子，再写晏子智斗楚王，最后写楚王只好认输。
对于这样一篇故事性极强的课文来说，该怎样处理教材呢？思考之后，教师摒弃了对课文内容的分析，淡化了情节教学，采用板块式的教学模式，在课堂中让学生有选择的权力。
《晏子使楚》教案
晏子使楚一、教材解读1．课文简说。
《晏子使楚》讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
楚王三次侮辱晏子，前两次针对晏子身材上的缺陷，“在城门旁边开了一个五尺来高的洞……让晏子从这个洞进去。
”“难道齐国没有人了吗?”“既然有这么多人，为什么打发你来呢?”言语中充满了挑衅和嘲弄，对齐国的大夫直呼“你”，已是无理之极；后一次直指齐国，“齐国人怎么这样没出息，干这种事?”嘲笑之语更是肆无忌惮。
面对这样盛气凌人的侮辱，晏子正气凛然，沉着应对，机智反击，结果楚王一败再败，不得不赔礼认输。
故事盛赞了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。
课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。
文章按事情的发展顺序来写，开头写楚王想侮辱晏子，这是故事的起因；接着写楚王三次侮辱晏子，晏子机智对答，这是事情的经过；结尾写楚王不敢不尊重晏子了，这是故事的结果。
首尾照应，思路清晰，行文紧凑，结构严谨。
选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的故事中，体会晏子高超的语言艺术，感受晏子语言中透出的大义凛然和爱国精神；二是通过有感情地朗读课文，体会人物的特点，了解作者通过人物对话来刻画人物特点的表达方式。
本课的教学重点和难点是通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。
2．词句解析。
(1)对句子的理解。
①这是个狗洞，不是城门。
只有访问“狗国”，才从狗洞进去。
我在这儿等一会儿。
你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?这是晏子和楚王第一次斗智。
楚王抓住晏子身材矮小的特点，关闭城门，挖五尺高的洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。
晏子不卑不亢、将计就计，以楚王之法反击楚王。
他的话妙在哪儿呢，妙在他让楚王没有任何选择地打开城门，为什么?他的话很明白，楚王要承认自己的国家是狗国，那他就钻狗洞。
楚王要说自己的国家不是狗国，就应打开城门。
《晏子使楚》教案教学教案
《晏子使楚》教案教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生掌握《晏子使楚》的故事情节，理解晏子的聪明才智和外交手腕。
1.1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和表演等方式，提高学生的文学素养和表达能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的认识和尊重，激发学生对历史人物和事件的兴趣。
1.2 教学内容1.2.1 课文阅读：《晏子使楚》原文阅读，理解故事情节和人物形象。
1.2.2 背景知识：介绍晏子的历史背景和楚国的社会环境。
1.2.3 文化内涵：探讨晏子外交策略背后的文化思想和价值观。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 学生能够理解《晏子使楚》的故事情节和人物形象。
2.1.2 学生能够分析晏子的外交策略和文化内涵。
2.2 教学难点2.2.1 学生对于古代文化和礼仪的理解。
2.2.2 学生对于晏子外交策略背后的深层含义的把握。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 阅读理解：通过阅读课文，引导学生理解故事情节和人物形象。
3.1.2 小组讨论：分组讨论晏子的外交策略和文化内涵。
3.1.3 角色扮演：分组表演课文内容，提高学生的表达能力和团队合作能力。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体教学：使用多媒体课件和视频资料，生动展示晏子的故事和楚国的社会环境。
3.2.2 网络资源：引导学生利用网络资源深入了解晏子的历史背景和文化内涵。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课：通过引入晏子的历史背景和楚国的社会环境，激发学生的学习兴趣。
4.2 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，理解故事情节和人物形象。
4.3 小组讨论：学生分组讨论晏子的外交策略和文化内涵，分享讨论成果。
4.4 角色扮演：学生分组表演课文内容，展示晏子的聪明才智和外交手腕。
4.5 总结与反思：教师引导学生总结学习内容和收获，反思晏子的外交策略和文化内涵。
第五章：教学评价与反馈5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和讨论表现。
《晏子使楚》教学案例
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教案设计
课题:晏子使楚
一、 教案背景 1，面向学生： 2，学科：语文 3，课时：1 4，学生课前准备： ①预习课文，疏通文意。 ②搜集晏子的有关资料。 ③教师准备晏子使楚的课件。 在语文教学中，恰当地、科学地、灵活地运用多媒体，有助于优化教 学过程，增强教学效果，提高教学质量。 二、 教学目标 （一）知识与技能 1、 会写 14 个生字， 会认 8 个生字。 能正确读写“侮辱、 安居乐业” 等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 □中学
√
小学
（二）过程与方法 品读文章语言，学习推理方法。 （三）情感态度与价值观 帮助学生树立正确的人生观、价值观，教会他们明辨是非，理解 晏子的智慧，知道他是怎样维护齐国的尊严的.
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三、教学思路 师用两则小故事导入，让学生初步体会语言的巧妙。生课前搜集有 关晏子的资料，自学扫除字词障碍。师课上检查预习，指导学生分角 色朗读课文。 在朗读中品味晏子的语言， 学习推理， 体会晏子的睿智。 让学生学当晏子，学会运用语言这门高超的艺术。 四、 教材分析 本文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个 人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见 楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出 色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊 严为重的凛然气节。 全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事 件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话 交待出斗智的结果。 结构精巧，紧凑完整，故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且 高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。 五、教学方法 点拨法、讨论法、诵读法、问答法
《晏子使楚》教学案例
《晏子使楚》教学案例一、问题提出《晏子使楚》是一篇历史故事，以往教师在教授这类课文时，往往让学生通过朗读课文来了解课文的内容，从而体会人物的思想感情，使学生没有得到语言文字的积累，也没有掌握学习这类课文的方法。
这种现象不利于激发学生的学习兴趣，而且严重影响到学生创新精神和实践能力的培养，影响着学生逻辑思维的发展。
在《语文课程标准》中提出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重工具性与人文性的有机结合，使三维目标得以在语文课堂扎实落实。
语言教学要注重语言的积累感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础，同时要注重开发学生的创造潜能，促进学生可持续发展。
教师是学习活动的组织者和引导者，应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。
应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。
二、解决办法和措施(一)语文教学改变学生的学习方式《语文课程标准》强调指出：“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
”学生是学习的主人，应该充分发挥自己的主体作用，“主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究过程”。
1．独立思考，精心准备在《晏子使楚》教学前，我先让学生了解历史背景，查找在历史的长河中像晏子这样维护国家利益的人的资料。
这样的学习任务激发了学生的兴趣和探究的欲望，我再顺势放手让学生独立思考，自己翻阅工具书，利用上网下载查阅有关资料，认真地阅读思考，梳理好自己读懂的内容，提出不懂的问题，为自己和同学交流做好准备，为带着有准备的头脑走进课堂做准备。
2．合作探究，创新发展第斯多惠说过：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。
”正所谓“纸上得来终觉浅，心中悟出始知深，绝知此事要躬行”。
本课教学能放开让学生自读自悟，最大限度地给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习，创造性复述的时间，注重人文精神的培养。
我借助课文内容，设计各种语言训练的情境，千方百计地让学生进行各种形式的语言实践活动。
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循循引导，潜心会文──《晏子使楚》片段教
学案例
师：楚王是怎样侮辱晏子的呢？你能画出有关的句子
吗？
生：楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五
尺来高的洞。
晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子
从这个洞进去。
生：楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”还说：“既然有这么多人，为什么打发你来呢？”生：
楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事？”
师：好，（屏幕出示这几句话）我们就来多读几遍这几句话，
说说你体会到了什么。
生：我有一个非常明显的感觉，楚王这个人很霸道、很专横，根本不尊重人。
生：对，不仅如此，他对晏子可以说是侮辱到了极点。
挖狗
洞让晏子钻，讽刺他身材的矮小。
意思是说，你这样的小个
子，一个洞就能过去；说齐国没有人，也是说晏子的无能，
意思是你也配访问我国！这样的侮辱真让人难以忍受。
生：从他的“瞅”“冷笑”中，我能体会到，楚王根本没把
晏子放在眼里。
他就是要故意欺负晏子，他以为晏子不敢怎
么样，这样他楚国有多威风！
生：我觉得楚王还很狡诈阴险，故意在晏子面前审问盗贼，嘲笑齐国人没出息。
这都是楚王设的把戏。
生：就是假的！怎么就那么巧，在晏子来的时候抓住齐国的
盗贼？况且一个小小的盗贼也不用劳一国之君来审问吧！师：可见，楚王的用意很明显，侮辱晏子，侮辱齐国，以达到长
楚国威风的目的。
从中我们也看到了他勃勃的野心，跋扈的
态度，不可一世的嘴脸！能读出你们的体会吗？
生：有感情地朗读这几句话。
师：那么他的目的达到了吗？请浏览课文，把他每次侮辱晏子的结果画出来。
生：读画出来的句子。
屏幕出示：
楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。
楚王只好陪着笑。
楚王听了，只好赔不是，说：“我原来想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。
”
师：你又体会到了什么？
生：我注意到了，三句话中都有“只好”一词，从这里我知道楚王不得不甘拜下风。
生：我还体会到，楚王像泄了气的皮球，他输得很惨！不仅陪笑，还赔不是，向晏子道歉，作为一个国王，这是多么没有面子的事！真是偷鸡不成反蚀把米。
师：那么晏子是怎样“取笑”楚王的呢？让我们跟随着这个引人入胜的故事，走近晏子，走近这个在历史上熠熠生辉的人物，去感悟他的语言艺术，去体会他的铮铮铁骨！。