小学数学一年级下册认识人民币说课稿
《认识人民币》说课稿
一、说教材
《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的第一课时的内容。
本课是让学生认识各种面值的人民币，初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面使学生加深对100以内数的概念的理解，体会数概念与现实生活的密切联系。
二、说教学目标
1、学生能够正确的认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、
角、分，知道1元＝10角。
2、能较熟练地辨认各种面值的人民币。
3、感受数学与实际生活的密切联系。
教学重点：认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。
教学难点：人民币的等价兑换。
三、说教法、学法
在整个教学过程中采用小组合作交流的学习方式，为学生设计猜一猜，看钱、认钱，唱歌、分类等活动。
四、教学过程：
㈠、情景导入
1．教师出示存钱罐：猜一猜这是什么啊？
2 在我们的生活中哪些地方要用到钱？买东西要用钱，乘车买票要
用钱……钱与我们的日常生活中紧密相关。
3谁知道我们国家的钱叫什么？（板书课题：认识人民币）（二）、探究新知：
1 初步认识人名币
同桌之间相互介绍自己认识的人民币。
并说说是怎么认识的。
2 对人民币再认识，知道人名币的单位：元，角，分！
(1）认识“元”
①请看大屏幕（1元），这是多少钱啊？你们是怎么认识的？引出人民币的单位“元”（板书）
②区别新版和旧版：以1元为例;
③区别纸币和硬币：以1元为例。
④比较新版和旧版的人民币有什么不同。
⑤先展示以元为单位的人民币
(2) 认识人民币的单位“角”
①这里我出示1角的图片，故意说成是1元，让学生自己发现问题，找到“角”，从而认识1角，角也是人民币的单位（板书），接着出示其它以角为单位的人民币。
②游戏，老师说人民币，同学分找出来，看谁找的又对又快，复习已学的人民币单位“元”和“角”。
（3）认识人民币的单位“分”
用课件展示分的人民币，认识完各种以分为单位的人民币后，唱一首歌“一分钱”，告诉小朋友们虽然现在已经很少有分的钱了，但是我们的爷爷奶奶爸爸妈妈以前都是一分一分的挣钱，培养孩子养成节约用钱，不乱花钱的好习惯，通过一分钱这首歌，对学生进行情感教育，要有“拾金不昧”的精神。
（三）．巩固提高
（1）打开课本47页，同学们相互讨论交流，看一下有没有不认识的人民币。
老师下去检查。
（2）用课件检查同学们对钱的认识情况。
（3）分类；按照元，角，分的单位进行分类，小组展示，给与奖励。
（4）找出各种人民币的特征（颜色，图案，面值，大小等）
小结：观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？
都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。
同时我们小朋友要勤俭节约，不能浪费一分钱。
五．这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？
六．板书设计
认识人民币
元角分
1、我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。
（出示课件）（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？
①区别新版和旧版：以10元为例。
分别出示新版和旧版的10元人民币：说一说你是怎么认识这些钱的？这两张10元的人民币有什么不同？
它们可以用来干什么？
②区别纸币和硬币：以5角为例。
分别出示5角的纸币和硬币：说一说你是怎么认识这些钱的？
这两个5角的人民币有什么不同？
出示5角硬币：背面有什么？
国徽是我们国家的标志。
许多人民币上都有国徽，所以我们应该爱护它，不要故意损坏它。
③教师任意出示一张大额人民币，让学生说一说面值是多少？
2、学习例1。
（1）每个学生先将课前准备的模拟人民币进行分类，然后在小组交流各自的分类方法。
（2）教师展示：
①先展示以元为单位的人民币（按从小到大排列）；
②在展示以角位单位的人民币；
③最后展示以分为单位的人民币。
（3）说一说：还可以按什么分类？（质地，数的大小，新旧版）（4）让学生数一数各类面值的人民币一共有多少个，比一比哪种面值的人民币品种最多？那种最少？
（5）说一说两种10元、50元、100元的人民币的币值是相同的吗？它们的图案、颜色各有什么特征。
（6）说一说几种硬币的面值，想一想这些面值的钱币为什么要做成硬币。
（7）观察书上的人民币和我们平时所见的人民币有什么不同？
教师说明：像这样，在人民币的左下角有一道红色斜线，这叫做样币，是不可以使用的？
3、学习例2。
（1）师生做换钱游戏。
①教师出示一张2角币，并提问：用1角币来换老师的2角币，应用几个？
②教师出示一张5角币，并提问：用1角币来换老师的5角币，应用几个？
③学生在例2中上面两题的空白位置上填数。
（2）继续做换钱游戏。
①教师出示一个1元的硬币，并提问：“你应拿几个1角的硬币才能
换取老师手中1元的硬币？”
②学生在自己在桌上先摆出1个1元的硬币（或纸币）？，再摆出与1元等价的10个1角硬币。
三、练习
1、做一做：
（1）第1题：让学生同做换钱游戏加深对人民币的单位元和角以及它们之间的十进关系的理解，同时培养思维的灵活性。
（2）第2题：让学生通过模拟购物活动，进一步掌握“1元=10角”的关系，同时通过对物价的了解感受1元的币值。
2、完成练习九1——4题。
四、小结：
这节课我们学习了什么内容，你学到了什么新知识？
板书设计：
认识人民币
元、角、分1元=10角。
《认识人民币》说课稿(通用15篇)
《认识人民币》说课稿(通用15篇)《认识人民币》说课稿1说设计思路：幼儿对知识的掌握是在自我探索、动手操作的过程中获得的，《纲要》中也指出要从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣，所以我选择认识我们生活中必不可少的人民币，让孩子通过看一看、说一说、用一用的方式去认识1元、5元、10元三种钱币的特征，采用游戏的形式，使幼儿在玩中认识人民币的面值。
说活动目标：根据幼儿的年龄特点和认知特点，目标从两方面设定。
1、知识与技能---------认识三种面值人民币，能正确辨认三种面值人民币，能用钱币购买相应价格商品。
2、方法与过程---------运用游戏的方式，让孩子们体会人民币在商品交换中的功能和作用说教材：人民币是我国法定货币，它在人们生活中起着重要作用，《认识人民币》是大班数学中重点章节内容，学习认识人民币，使幼儿初步知道人民币的知识和如何使用人民币，提高社会实践能力，现代教育理论主张让幼儿动手"做"数学，在教学中要结合实际给幼儿创设实践机会，这节课的设计我充分利用幼儿已有的经验，把这一学习设计成实践活动，让幼儿通过游戏认识钱币。
教学重点：认识三种面值人民币教学难点：能正确使用人民币购买相应价格商品教学方法：幼儿的数学学习应该是在数学活动中完成，幼儿掌握知识的最终目的在于应用，经过自身实践获得的知识和经验才是最有价值的，获得的方法才是最有效的，所以通过用钱币进行商品交换的游戏，让孩子们体会到认识人民币的乐趣，体验到数学的重要和有趣。
活动过程：这节课我设计了四个环节，第一个环节认一认，我准备了1元、5元、10元三种钱币（选择这三种是因为他在我们的生活中比较常见），带小朋友认识后，请小朋友通过观察想办法快速分辨钱币，这一个环节主要是认识钱币，让小朋友对这三种钱币有初步印象，第二个环节是个小游戏，通过这个小游戏孩子们可以进一步熟悉钱币，第三个环节我准备了很多分别贴有1元、5元、10元价格的玩具，另外还为每个孩子准备了三种面值的钱币，让孩子们在前面两个环节学习的基础上运用钱币，请小朋友利用自己手里的钱币买自己喜欢的玩具，这个环节要求小朋友要会分辨钱币面值才能买到自己喜欢的玩具，这主要是巩固的过程，孩子们在这个环节可以体验到运用钱币交换商品的乐趣，也是一个实践的过程，最后一个环节是小结，让小朋友知道人民币有很多面值，而且还有其他种类，钱币在我们生活中很重要，整节课都是以游戏的形式进行，做到了让孩子们"玩"中学，"做"中学。
一年级下册数学《认识人民币》说课稿
一年级下册数学《认识人民币》说课稿尊敬的各位老师：大家好！我是XX小学的数学教师，今天我要说的课题是《一年级下册数学：认识人民币》。
本节课是学生接触货币知识的起始点，对于培养学生的金钱观念和计算能力至关重要。
接下来，我将从教材、教法、学法以及课堂教学秩序这四个方面来进行详细阐述。
一、说教材《认识人民币》这一课程内容选自《数学一年级下册》，目标是让学生认识不同面额的人民币，并理解其价值。
该章节的学习重点是识别各种面额的纸币与硬币，并能够进行简单的兑换和加减运算。
通过学习，学生不仅能够初步了解货币的使用，而且能培养其在日常生活中运用数学知识的能力。
二、说教法在教学方法上，我计划采用实物操作与情境模拟相结合的方式。
首先，我会向学生展示真实的人民币，让学生通过观察和触摸来认识不同面额的货币；接着，设置模拟购物的情景，引导学生通过角色扮演来进行货币的交换和简单的计算，以此来提高学生的实际应用能力。
三、说学法针对学生的学习方法，我会指导学生通过多感官参与来加深记忆，比如视觉识别、手动操作等。
同时，我会鼓励学生在生活中实践所学知识，如在家长陪同下进行小额购物练习，以增强对人民币的实际认识和使用。
此外，我还会教授学生如何用简单的加法和减法来理解找零的过程。
四、说课堂教学秩序为保持良好的课堂秩序，我会实施分组合作学习，并设置明确的任务和角色分工。
在实践活动中，我会通过巡视引导和及时的提问来保持学生的专注度和活跃度。
此外，我将确保每个学生都有机会参与到模拟购物等互动环节中，以实现全员参与和有效学习。
总结：经过本次《认识人民币》的教学，学生对人民币的面额及其价值有了直观的认识，并能够在日常生活中进行简单的使用和计算。
但也发现部分学生在货币加减运算方面还不够熟练，需要在今后的教学中继续强化训练。
我将尝试更多富有创意和互动性的教学手段，以提高学生的学习兴趣和教学效果。
感谢大家的聆听，期待收到各位老师的宝贵意见和建议。
人教版数学一年级下册5.1《认识人民币》说课稿
人教版数学一年级下册5.1《认识人民币》说课稿一. 教材分析《认识人民币》是人教版数学一年级下册第五章的第一节内容。
本节课的主要内容是让学生认识人民币，了解人民币的种类和面值，以及掌握人民币的基本换算方法。
这一章节的内容对于学生来说是非常实用的，因为在日常生活中，他们经常会接触到人民币，了解人民币的基本知识对于他们来说是非常有必要的。
二. 学情分析一年级的学生已经有了一定的认知能力，他们能够通过观察和操作来学习新知识。
但是他们的注意力集中时间较短，需要通过丰富多彩的教学活动来吸引他们的注意力。
此外，学生的数学基础不同，有的学生可能已经接触过人民币，有的学生可能还没有。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识人民币的种类和面值，掌握人民币的基本换算方法。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识人民币的种类和面值，掌握人民币的基本换算方法。
2.教学难点：学生能够理解人民币之间的换算关系，能够灵活运用换算方法。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生在实际操作中学习人民币的知识。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互讨论、交流，培养学生的合作意识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个购物情境，让学生观察商品的价格和人民币的支付方式，引出本节课的主题。
2.教学人民币的种类和面值：向学生介绍人民币的纸币和硬币的种类，以及它们的面值。
3.教学人民币的换算方法：通过实际操作，让学生掌握人民币之间的换算方法，如100元=10角，1角=10分等。
小学数学《五、人民币的认识：认识人民币 说课稿》三篇
五、人民币的认识：认识人民币说课稿一教材分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书小学数学第二册第五单元的教学内容。
教材从商店购物的场景出发，使学生想到“买东西就要用到人民币”。
认识面值比较小的人民币，分成两部分进行教学，先认识1元、1角、1分，并掌握它们之间的进率：1元=10角、1角=10分；然后认识5角、2角、5分、2分。
试一试让学生把一张一元换成两张5角、把5张2角换成一张1元，使学生进一步熟悉元与角间的进率，并为购物时付币作准备。
想想做做先辨认小面值的人民币，再练合币、取币，最后进行模拟购物。
本课的教学目标：知识与技能：主要是让学生认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并学会简单的取币、换币。
数学思考：运用学生的生活经验，在换币、取币的过程中培养学生思维的灵活性以及解决问题的能力。
解决问题：通过模拟购物，使学生初步认识商品有标价，感知购物的过程。
情感与态度：使学生学会主动他人交流合作，受到爱护人民币、勤俭节约等教育。
针对教学目标，我确定本课的教学重点：认识人民币的特点及元、角、分之间的进率。
教学难点：人民币的换与取。
人民币是生活中常见常用的东西。
认识人民币的目的归根揭底就在于让学生学会应用。
因此，本课教学我充分运用学生已有的生活经验，创设各种情境，鼓励学生在实践活动中学会合作交流、自主探究，学会运用多种方式解决问题的策略。
本节课的教学设想：一、创设情境，激发兴趣《标准》指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
本课自始至终以创设生活情境为主线，通过一个个问题地解决使学生在不断的活动中（认币、换币、取币、购物）认识人民币，初步学会付钱、找钱，并且体验到成功的乐趣。
1、创设生活情境，感受数学与生活的密切联系《课程标准》在第一学段提出的情感与态度方面的目标就提出要使学生在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能够积极参与生动直观的数学活动，感受到数学与日常生活的密切联系。
《认识人民币》优秀说课稿(通用12篇)
《认识人民币》优秀说课稿（通用12篇）《认识人民币》优秀说课稿篇1今天，我说课的课题是“认识人民币”，它是义务教育课程标准实验教科书第五单元《认识人民币》的第一课时，属于数与代数领域的知识。
这部分知识是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，它是学生以后进行有关人民币的换算、计算以及解决购物中的实际问题的重要基础。
教材首先通过一幅小朋友在商店里买玩具的画面引出新课，接着认识1元、1角、1分三种人民币以及元与角、角与分之间的关系，然后认识5角币、2角币、5分币、2分币。
并通过“试一试”让学生进行换币活动，使学生进一步熟悉元、角、分之间的进率，并为探索购物时怎样付币作准备。
最后通过“想想做做”的付币、取币、找币等活动，进一步认识1元以内的人民币，并能解决购物时可能遇到的一些简单问题。
根据《新课程标准》精神，结合教学内容和一年级学生的认知规律，我预设以下三个教学目标：1、让学生认识一元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率，并会进行简单的换算，学会用人民币进行购物。
2、让学生在实际的观察、购物等活动中，初步认识商品的价钱，并提高解决问题的能力，培养学生思维的灵活性。
3、在认识人民币的学习过程中，培养学生与他人合作的态度，和学习数学的兴趣，渗透爱护人民币的教育。
教学重难点是：认识一元以内的人民币，知道元、角、分之间的进率，并学会简单的购物。
为了尽可能唤起学生已有的知识和经验，让学生积极参与到数学活动中，我将制作一个多媒体课件，准备一些商品实物，学生准备一些人民币。
围绕教学目标，我将分三大环节组织教学。
第一环节创设情境，激活已有的生活经验。
低年级学生活泼好动，他们很喜欢卡通动物和人物，所以我借助多媒体展示米老鼠开文具店的情境图，组织学生观察并交流，感知购物需要人民币，从而引出课题“认识人民币”，通过活动激活学生已有的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到数学活动中去。
第二环节观察操作，认识人民币。
人教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》说课稿
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组讨论：让学生分组讨论，找出生活中使用人民币的场景，分享各自的经验。
2.换算练习：设计一系列人民币换算题目，让学生独立完成，巩固换算方法。
（3）培养学生爱护人民币、诚信守法的情感态度。
在教学过程中，教师应充分关注学生的个体差异，采用多种教学策略，确保学生对知识点的掌握，同时注重培养他们的情感态度与价值观。向的是一年级学生，他们大多处于6-7岁年龄段，好奇心强，活泼好动，但注意力集中时间较短。在认知水平上，学生已经具备了一定的观察能力、记忆能力和简单的逻辑思维能力，但抽象思维能力尚在发展之中。对于学习兴趣，他们对新鲜事物充满好奇，尤其对与日常生活紧密相关的内容更为关注。在学习习惯上，学生已经开始形成一定的学习规律，但自主学习能力较弱，需要教师的引导和督促。
3.角色扮演：组织学生模拟购物场景，进行角色扮演，实际操作使用人民币。
4.课堂竞赛：开展人民币知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生回顾本节课所学内容，对自己的学习情况进行评价，分享收获和不足。
1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在具体情境中感受人民币的使用，有利于提高学生的学习兴趣和实际应用能力。
2.游戏教学法：通过设计富有趣味性的教学游戏，激发学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。
3.探究教学法：鼓励学生主动探究、发现问题，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
小学一年级数学下(第五单元认识人民币：1认识人民币)说课稿
小学一年级数学下（第五单元认识人民币：1 认识人民币）说课稿一. 教材分析《小学一年级数学下》第五单元的主题是“认识人民币”，这是学生在生活中经常接触到的货币，与他们的生活息息相关。
通过这一单元的学习，让学生了解和掌握人民币的基本知识，能够正确使用和兑换人民币，对于提高学生的理财能力和生活自理能力具有重要意义。
在本节课中，主要让学生认识人民币，包括人民币的种类、面值以及兑换关系等。
通过学习，使学生能够了解人民币的基本知识，为今后的数学学习和日常生活打下基础。
二. 学情分析一年级的学生年龄较小，对于货币的概念可能比较模糊，但是他们已经具备了一定的观察能力和动手操作能力。
在学习本节课的过程中，学生可以通过观察、操作、实践等方式，掌握人民币的基本知识。
同时，学生在生活中已经接触过人民币，对于人民币有一定的认识，这为本节课的学习奠定了基础。
但是，他们可能对于人民币的兑换关系等概念还不够清晰，需要在课堂上进行引导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解人民币的种类、面值以及兑换关系，能够正确使用和兑换人民币。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、实践等方式，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国货币，关注金融知识，提高理财能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握人民币的种类、面值以及兑换关系。
2.教学难点：让学生理解人民币的兑换关系，能够运用所学知识解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观演示法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、人民币实物等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引入人民币的话题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解人民币的种类和面值：利用多媒体课件和实物，讲解人民币的种类和面值，让学生直观地了解人民币。
认识人民币说课稿
认识人民币说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《认识人民币》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来进行阐述。
一、教材分析《认识人民币》是小学数学一年级下册的内容。
人民币在人们的生活中起着重要的作用，让学生认识人民币，一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面可以加深对 100 以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
二、学情分析一年级的学生对人民币并不陌生，在日常生活中经常接触到人民币，但他们对人民币的认识还比较零散和片面。
这个年龄段的学生具有强烈的好奇心和求知欲，喜欢直观、生动的教学方式。
三、教学目标1. 知识与技能目标：使学生认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：感受人民币在生活中的重要作用，培养学生爱护人民币的意识和勤俭节约的良好习惯。
四、教学重难点1. 教学重点：认识人民币的单位元、角、分，掌握它们之间的进率。
2. 教学难点：人民币单位间的换算和简单的计算。
五、教学方法1. 直观演示法：通过展示真实的人民币、图片等直观教具，让学生直观地认识人民币。
2. 实践操作法：让学生通过模拟购物等实践活动，加深对人民币的认识和使用。
3. 小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同探究人民币的知识。
六、教学过程1. 创设情境，导入新课通过播放一段购物的视频，引出人民币在生活中的重要作用，从而导入新课。
2. 认识人民币（1）展示不同面值的人民币，让学生观察并认识人民币的正面图案、面额、单位等。
（2）组织学生进行小组活动，将人民币进行分类，进一步认识人民币的单位。
3. 探究人民币单位间的进率（1）通过摆一摆、换一换等活动，让学生探究 1 元=10 角，1 角=10 分。
认识人民币说课稿
认识人民币说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《认识人民币》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《认识人民币》是人教版小学数学一年级下册第五单元的教学内容。
人民币在人们的生活中起着重要的作用，让学生认识人民币，不仅是生活所需，而且对培养学生的数学意识和解决问题的能力也具有重要意义。
本单元的教学内容主要包括认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分，以及它们之间的换算关系，并能进行简单的计算和购物活动。
通过本单元的学习，为学生今后进一步学习数学知识和日常生活中的购物打下基础。
二、学情分析一年级的学生年龄较小，生活经验相对较少，但他们对新鲜事物充满好奇，具有较强的求知欲。
在日常生活中，学生已经对人民币有了一定的接触和了解，但对于人民币的面值、单位以及换算关系等知识还比较模糊。
此外，一年级学生的思维以形象思维为主，抽象思维能力较弱，需要通过直观的教学手段帮助他们理解和掌握相关知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）使学生认识各种面值的人民币，知道人民币的单位元、角、分。
（2）掌握人民币单位之间的换算关系，能进行简单的计算。
2、过程与方法目标（1）通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
（2）让学生经历购物的过程，体会人民币在生活中的作用，提高学生解决实际问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生爱护人民币的意识，养成勤俭节约的好习惯。
（2）激发学生学习数学的兴趣，增强学生对数学的自信心。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识各种面值的人民币，掌握人民币的单位及它们之间的换算关系。
（2）能进行简单的人民币计算和购物活动。
2、教学难点（1）理解人民币单位之间的换算关系。
（2）在实际购物中灵活运用人民币的知识解决问题。
小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿
小学数学一年级下册《认识人民币》说课稿一、教材信息介绍本课程是小学数学一年级下册的第一单元《认识物品》中的一课，题目是《认识人民币》。
本节课的主要教学内容是让学生了解人民币的面值和名称，引导学生认识和识别不同面值的人民币及其特征。
二、教学目标1.学生能够准确地说出人民币的面值和名称；2.学生能够通过辨认不同面值的人民币识别其特征；3.学生能够用正确的方式组合不同面值的人民币，完成指定的金额。
三、教学重难点重点1.学生能够准确地说出人民币的面值和名称；2.学生能够通过辨认不同面值的人民币识别其特征。
难点1.学生能够用正确的方式组合不同面值的人民币，完成指定的金额。
四、教学内容及进度1. 情境导入（5分钟）老师拿出一张人民币，问学生知道这是什么吗？学生回答“是人民币”。
老师问学生，人民币有什么用途？学生回答可以买东西。
让学生一起看看这张人民币的面值和名称是什么，并让学生组合出5元面值。
2. 学习新知（35分钟）首先，老师拿出一张100元面额的人民币，并让学生观察和摸索人民币的特征，识别和说出其面值和名称。
老师再拿出其他不同面值的人民币，让学生一起辨认不同面值的人民币，认识和熟悉不同面值人民币的特征。
然后，老师提供一个金额要求，要求学生通过正确组合不同的人民币，完成这个金额的显示。
（如：组合出10元，15元或25元等）3. 练习巩固（15分钟）老师发放课堂练习纸，让学生独立完成练习，检查学生对所学知识的掌握情况。
4. 课堂小结（5分钟）总结本节课学习的内容，结合学生表现，展望下一节课的内容。
五、教学方法1. 造境法运用情境、语言和行为等方面的“造境”，营造浓厚的学习兴趣，帮助学生主动地探讨和解决问题。
2. 师生互动法通过老师和学生之间的互动，促进学生的自主思考和学习能力的提高，并及时纠正学生的错误，弥补学生的不足。
3. 组合拼凑法通过拼接不同面值的人民币组成一个完整的金额，有效地提高学生的数学计算能力和组合拼凑能力。