二年级上数学教学设计数学广场从不同方向观察物体_沪教版
二年级上册数学教案-5 观察物体(一)(10)-人教版
二年级上册数学教案-5 观察物体（一）（10）-人教版一、教学目标1. 让学生能够从不同方向观察物体，并能正确辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。
2. 培养学生的观察能力和空间想象能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的数学素养。
二、教学内容1. 观察物体：从不同方向观察物体，并能正确辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。
2. 认识正面、侧面和上面。
三、教学重点、难点1. 教学重点：从不同方向观察物体，并能正确辨别从正面、侧面和上面看到的简单物体的形状。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象能力。
四、教学过程1. 导入：利用图片或实物引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：讲解观察物体的基本方法，引导学生从不同方向观察物体。
3. 演示：利用教具或实物，展示从不同方向观察物体得到的形状，让学生直观地理解观察物体的方法。
4. 练习：让学生分组合作，观察教室内的物体，并描述从不同方向看到的形状。
5. 小结：总结本节课的主要内容，强调观察物体的重要性。
6. 作业布置：让学生回家后观察家里的物体，并描述从不同方向看到的形状。
五、教学评价1. 课后针对本节课的学习内容，进行观察物体的练习，检查学生对本节课知识的掌握程度。
2. 在日常生活中，观察物体并描述其形状，培养学生的观察能力和空间想象能力。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣。
3. 加强课堂练习，让学生在实践中掌握观察物体的方法。
总之，本节课通过引导学生从不同方向观察物体，培养学生的观察能力和空间想象能力，为今后的学习打下坚实的基础。
在教学过程中，教师要注重学生的实际操作，让学生在观察、描述、交流中掌握知识，提高学生的数学素养。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“演示”环节。
这个环节是学生从理论到实践，从抽象到直观的重要转折点，也是学生能否正确理解和掌握观察物体方法的关键步骤。
二年级上册数学教案-观察物体 (2)-西师大版(年秋)
二年级上册数学教案-观察物体 (2)-西师大版（年秋）一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，并能辨认从正面、侧面和上面观察到的简单几何体的形状。
3. 培养学生良好的观察能力和空间观念，为学习立体几何打下基础。
二、教学内容1. 观察物体和几何图形的方法。
2. 从不同方向观察到的简单几何体的形状。
三、教学重点与难点1. 教学重点：观察物体和几何图形的方法，从不同方向观察到的简单几何体的形状。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物引导学生观察，激发学生的学习兴趣。
- 提问：你们在生活中都观察过哪些物体？它们都有哪些特点？2. 学习观察物体和几何图形的方法- 讲解从不同方向观察物体和几何图形的方法，如从正面、侧面和上面观察。
- 通过示例，让学生了解从不同方向观察到的简单几何体的形状。
3. 实践操作- 分组让学生观察教室内的物体，并从不同方向进行描绘。
- 引导学生通过观察和描绘，培养观察能力和空间想象力。
4. 总结与拓展- 对本节课的内容进行总结，强调观察物体和几何图形的方法以及从不同方向观察到的简单几何体的形状。
- 提问：你们还能想到哪些观察物体和几何图形的方法？它们有什么特点？五、课后作业1. 观察家里的物体，从不同方向进行描绘，并与家人分享观察结果。
2. 收集不同几何图形的图片，观察并描述从不同方向看到的形状。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在观察物体和几何图形方面存在一定的困难，尤其是在从不同方向观察到的简单几何体的形状方面。
因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的观察能力和空间想象力，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，提高他们的观察力和创造力。
同时，我还发现学生在小组合作中表现出较强的团队精神，他们能够互相帮助、共同进步。
因此，在今后的教学中，我将更多地采用小组合作的学习方式，让学生在合作中学习，提高他们的合作能力和综合素质。
数学广场——幻方(教案)沪教版二年级上册数学
数学广场——幻方（教案）沪教版二年级上册数学教学内容：本节课的教学内容为沪教版二年级上册数学中的“数学广场——幻方”。
通过本节课的学习，学生将了解幻方的概念，掌握幻方的构成方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解幻方的概念，掌握幻方的构成方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、分析、动手操作等活动，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生团结协作、积极探究的学习态度。
教学难点：1. 幻方的概念及构成方法的理解。
2. 如何运用幻方的知识解决实际问题。
教具学具准备：1. 教具：幻方模型、多媒体课件。
2. 学具：学生用幻方卡片、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 引入课题：利用多媒体课件展示幻方图片，引导学生观察并思考：这些图形有什么特点？2. 学生回答：这些图形都是由数字组成的，且每行、每列、对角线的数字之和都相等。
3. 教师总结：这种由数字组成的图形叫做幻方，今天我们就来学习幻方。
二、新课讲解1. 讲解幻方的概念：幻方是一种由数字组成的图形，它的特点是每行、每列、对角线的数字之和都相等。
2. 讲解幻方的构成方法：通过举例讲解幻方的构成方法，如：3阶幻方的构成方法。
3. 演示幻方的构成过程：利用幻方模型演示3阶幻方的构成过程，引导学生观察并总结规律。
4. 学生动手操作：学生分组合作，利用学具自己动手尝试构成3阶幻方，教师巡回指导。
5. 小结：通过讲解、演示、动手操作，使学生掌握幻方的构成方法。
三、巩固练习1. 出示练习题：给出一些数字，让学生自己尝试构成幻方。
2. 学生展示：请学生展示自己的作品，并讲解自己的思路。
3. 总结评价：教师对学生的作品进行评价，总结幻方的构成规律。
四、拓展提高1. 出示4阶幻方：展示4阶幻方的图片，引导学生观察并思考：4阶幻方与3阶幻方有什么不同？2. 学生回答：4阶幻方由16个数字组成，每行、每列、对角线的数字之和都相等。
沪教小学数学二年级上册《5.7. 数学广场——幻方》word教案 (1)
数学广场——幻方传说公元前二千多年，在洛水里浮起一只大乌龟，它的背上有个奇特的图案，（如图1），后来人们把它称之为洛书，实际上它是由九个数字排成一定的格式（如图2），图中有一个非常有趣的性质：它的横、竖、对角线上的每三个数字之和都是15。
许多人产生了这样的问题，图中的九个数字，有没有别的填法？如果把图形变成4×4个方格，是否也可以进行这样的填数游戏？1.奇偶性规律：偶数是能被2整除的整数，如0、2.6.8等，奇数是指被2除余1的整数。
奇偶数的加法具有下列性质：奇数+奇数=偶数奇数+偶数=奇数偶数+偶数+偶数2.数的整除规律：a整除b，且a整除c，则a整除b+c，或a整除b-c。
3.商和余数：整数a除以整数b时，商数是q，余数是r，必有等式a=b×q+r，0≤r<b，当r=0时，就说b整除a，记为b|a。
如：30被7除余2，满足关系式30=7×4+2，又因为2<4，也可以说4除30余2。
4.自然数分类：如果两个整数分别被a除，所得余数相同，那么我们说这两个整数对于a是同余的。
如偶数对于2是同余的（余数都为零），所有奇数对于2也是同余的，（余数都是1）。
由同余，可以对整数进行分类，如整数可按3分成：被3除余0，被3除余1，被3除余2这三类，也可按4分类，分成被4除余0，被4除余1，被4除余2，被4除余3这四类。
5.自然数分拆：将一个自然数写成两个自然数的和，叫做自然数的二分拆，其中一个和的形式称为该自然数的一个分拆。
如9写成2+7，4+5，1+8等就是对9的分拆，而2+7（或4+5，1+8）就是它的一个分拆。
一个分拆的被加数和加数调换位置后得到的分拆视为同一个分拆，如2+7和7+2视为9的同一分拆。
例1：将1-9这九个数，填入图3的方格内，使每行、每列、及两条对角线上三个数字的和都相等。
分析与解：假设图形中填入的数如图4所示，并设各边和对角线的三数之和为k ，则解法的关键是找出中心数及各顶点的数。
二年级上册数学教案-观察物体 (10)-西师大版(年秋)
二年级上册数学教案-观察物体 (10)-西师大版（年秋）一、教学目标1. 让学生通过观察物体，培养学生的观察能力和空间想象力。
2. 使学生掌握从不同方向观察物体和几何图形的方法，并能辨认从正面、侧面和上面观察到的简单几何体的形状。
3. 培养学生良好的观察能力和空间观念，为学习立体几何打下基础。
二、教学内容1. 观察物体：正方体、长方体、球体、圆柱体等。
2. 观察方法：从正面、侧面和上面观察物体。
3. 观察任务：辨认从不同方向观察到的几何体的形状。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生从不同方向观察物体的能力，能辨认从正面、侧面和上面观察到的简单几何体的形状。
2. 教学难点：培养学生的空间想象力，能根据观察到的形状推断出物体的整体形状。
四、教学过程1. 导入：通过实物展示，引导学生观察不同的物体，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：介绍观察物体的方法，引导学生从正面、侧面和上面观察物体。
3. 实践操作：让学生分组观察不同的几何体，并记录下从不同方向观察到的形状。
4. 小组讨论：让学生在小组内分享观察到的形状，讨论如何根据观察到的形状推断出物体的整体形状。
5. 全班交流：让各小组代表汇报讨论结果，教师点评并总结。
6. 巩固练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
7. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调观察物体的重要性。
五、作业布置1. 观察家里的物体，从不同方向观察并记录下形状。
2. 完成课后练习题。
六、教学反思1. 教师应关注学生在观察过程中的表现，及时发现并纠正观察方法上的错误。
2. 在实践操作环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的动手能力。
3. 在小组讨论环节，教师应引导学生充分发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
4. 教师应根据学生的实际情况，适时调整教学进度，确保教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握从不同方向观察物体的方法，培养学生的观察能力和空间想象力，为学习立体几何打下基础。
数学广场——流程图(1)(教案)-二年级下册数学沪教版
数学广场——流程图（1）（教案）-二年级下册数学沪教版教学内容：本节课是二年级下册数学沪教版“数学广场”单元中的“流程图（1）”。
本节课的教学内容主要是让学生了解流程图的基本概念，学会用流程图表示一些简单的日常生活事件，并能够根据流程图进行简单的推理和判断。
教学目标：1. 让学生理解流程图的基本概念，知道流程图是用来表示事件发展过程的图形。
2. 培养学生用流程图表示简单事件的能力，提高学生的逻辑思维能力和图形表达能力。
3. 培养学生根据流程图进行推理和判断的能力，提高学生的问题解决能力。
教学难点：1. 流程图的基本概念的理解。
2. 流程图的绘制方法和技巧。
3. 根据流程图进行推理和判断的方法。
教具学具准备：1. 教师准备：流程图示例、PPT、教学课件、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师出示一些日常生活的图片，让学生观察并说出这些图片表示的事件。
2. 教师引导学生发现这些事件的发展过程，引出流程图的概念。
二、新课导入1. 教师讲解流程图的基本概念，让学生了解流程图是用来表示事件发展过程的图形。
2. 教师出示一些流程图的示例，让学生观察并理解流程图的表示方法。
3. 教师引导学生用自己的语言描述示例中的流程图，培养学生的语言表达能力。
三、实践操作1. 教师给出一些简单的事件，让学生尝试用流程图表示这些事件。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决绘制流程图过程中遇到的问题。
3. 教师选取一些学生的作品进行展示和评价，鼓励学生的创新思维。
四、巩固练习1. 教师给出一些练习题，让学生根据流程图进行推理和判断。
2. 教师巡回指导，帮助学生解决练习过程中遇到的问题。
3. 教师选取一些学生的作品进行展示和评价，检验学生的学习效果。
五、总结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生了解流程图的基本概念和表示方法。
2. 教师强调流程图在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。
板书设计：1. 流程图的概念和表示方法。
在“观察、操作、想象”中培养学生的空间观念——《从不同方向观察物体》教学设计、反思
在“观察、操作、想象”中培养学生的空间观念——《从不同方向观察物体》教学设计、反思摘要：《从不同方向观察物体》是沪教版二年级数学广场的内容，属于“空间与图形”领域。
教学中设计多种观察活动，在活动过程中学生才能够真正经历观察、想象、猜测、分析和推理等过程，学生的空间想象能力和思维能力才能得到锻炼、空间观念才能得到发展。
关键词：观察、操作、想象教学目标：1．经历从不同角度观察同一实物（图形），发现视角不同往往看到的形状是不同的。
2．知道要准确把握几何体的形状，要从多个方面进行观察，初步建立起全面观察的习惯。
3．在用积木块动手搭成几何体或者直接想象的过程中，发展初步的空间观念、空间想象能力和观察能力。
教学重点：体会从不同的位置观察物体所看到的不同形状。
教学难点:根据观察到的形状推断观察的位置。
教学过程：一、激发学生兴趣，揭示课题1、猜猜我是谁2、小结引出课题源源是我们最熟悉的朋友，老师今天分别从上面、侧面和正面给它拍了一个照，小朋友们开始的时候没有猜出他是谁，说明我们要真正认识一个物体，必须从不同方向去观察，今天我们就一起来学习从不同方向观察物体。
二、组织活动，实践感知对应目标1、21、探究各人眼中积木图（1）有4个小朋友正从他们自己所在的方向观察同一个立体图形，老师觉得他们观察的方法很好，所以把他们拍了下来（播放视频）你们发现这些小朋友是怎么观察的，想一想为什么这么观察？（2）你们桌上也有立体图形，我们一起来学着他们的样子，静静地仔细观察，再闭上眼睛想一想看到的形状，最后把这个形状借助方格纸试着把它画出来。
（3）换位置观察刚刚你们坐在自己的位置观察了这个立体图形，想亲眼看看你们小组中的其他小朋友看到的是什么样的吗？老师有个要求，你们要把观察到的形状和你的小伙伴画下的形状进行比较，看一看是不是一样，如果一样给他打个五角星。
学生活动。
（4）全班交流小组展示并描述自己看到的形状。
（5）小鸟也在和你们一起观察这个立体图形，看这是小鸟看到的图形，这又是从哪里看到的呢？学生观察。
沪教版(五四制)数学二上第六单元《数学广场 从不同方向观察物体》word教案
数学广场——从不同方向观察物体教学内容：九年义务教育课本数学新教材二年级第一学期（试用本）p86-87教学目标：知识与技能：知道从不同方向观察同一物体，看到的形状往往是不同的。
过程与方法：通过实物感知、操作体验、猜测验证知道从不同方向观察同一物体，看到的形状是不一样的，初步获得空间想象能力。
情感、态度、价值观：通过从不同的角度看物体、摆物体、想物体等游戏的体验，享受数学的精彩，享受学习数学的喜悦，提高学数学的兴趣。
教学重点：理解从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。
教学难点：空间想象能力的培养。
教学具准备：多媒体课件，各种实物、小正方体等教学过程：一、情景导入：（一）观察物体：小朋友，你们的桌上是不是放了各种各样的物体，现在请你们小组合作，从不同的方向观察物体，说说看，从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，你们看到了什么？观察到的物体的形状是否相同？（二）小组交流1、学生汇报：从左面看，从右面看，从前面看，从后面看，从上面看，看到物体的什么。
2、教师展示自己拍摄的物体。
3、经过刚才的观察，你们可以得到什么结论？从不同方向观察同一物体，观察到的物体的形状是否相同？预设：从不同方向观察同一物体，看到的形状是不同的。
4、为什么同一个物体会观察到不一样的结果呢？预设：因为观察的方向不同。
【教学策略：从学生熟悉的生活情景出发，为他们提供参与的机会，使之对学习兴趣盎然，通过实物体验，初步感知从不同的方向观察物体，观察到的物体形状往往是不同的。
】二、探究新知：（一）各人眼中的壶：问题一：我们的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样，也在观察物体，他们观察的对象是茶壶，想一想这些图分别是谁看到的？你在观察的时候，有什么标志吗？（小组讨论）预设：小胖因为看到的壶嘴在左边、壶把在右边小丁丁因为看到的是壶把小亚因为看到的是壶嘴小巧因为看到的壶嘴在右边、壶把在左边问题二：（出示第五幅图）这幅图，你觉得应该从哪个方向才能看到？师：我们看到了整个壶盖从上面能观察到小结：从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。
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数学广场——从不同方向观察物体
教学目标：
1、知道从不同方向观察同一物体，看到的形状是不一样的。
2、通过视图，初步培养学生的观察能力。
教学重点：理解从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。
教学难点：学生的空间想象能力的培养。
教学准备：教学课件、小茶壶、小正方体等
教学过程
一、情景导入：
（一）画茶壶：
1、师：小朋友，你们看，老师手中拿的是什么？
2、生：茶壶。
3、师：对了，这是喝茶用的紫砂壶。
4、师：老师把茶壶这样面对你们和这样面对你们，你们看到的茶壶形状一
样吗？
5、生：不一样。
6、师：你们桌上也都放了这样的一把小茶壶。
现在请你们从坐的位置，仔
细的观察一下，把你看到的茶壶的形状画下来，好吗？
7、学生坐在四个方向，观察茶壶，把看到的画在纸上。
小组讨论交流画好
的画。
【说明：让学生通过自己的实际操作，自己去探索、去发现，体验解决问题的过程。
】
（二）交流：
1、请其中一组学生把画的画放在投影仪下。
2、请学生轮流把画放在投影仪下。
（四个小朋友轮流交流）
3、师：你刚才是怎样面对茶壶的？
4、师：你们看一下，从这个方向，他画的对吗？
5、师：这四幅画画的是不是同一个茶壶呢？
6、生：是的。
7、师：那为什么同一个茶壶会画出不一样的结果呢？小组讨论一下。
8、生：因为我们从不同的方向去画，所以画出的结果都不一样。
二、探究新知：
（一）各人眼中的壶：
1、师：我们的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样，也在观察茶
壶，他们观察的怎样？
2、生：真认真。
3、师：这是他们观察到的茶壶的样子，你们看，这些图是谁看到的？
4、多媒体出示图2。
5、生：第一幅是小胖看到的，第二幅是小丁丁看到的，第三幅是小亚看到
的，第四幅是小巧看到的。
6、师：出示第五幅图。
7、师：如果想看到这幅画，你们觉得应该从哪个方向才能看到？
8、生：从上面。
9、师：从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。
，这
就是我们今天要学习的本领：（板书：视图）
（二）各人眼中的积木图：
1、出示积木图。
（先出示小鸟）
（1）师：刚才我们知道了观察物体，可以从很多方向去观察他们。
你们看，小鸟是从积木的哪个方向去看的？
（2）生：上面。
（3）出示小亚和小丁丁。
（4）师：小亚和小丁丁是从积木的哪个方向去看的？
（5）生：正面和侧面。
（6）师：请你们也搭一个跟图上一样的积木图。
从三个方向仔细地观察一下，他们三个小朋友会看到怎样的形状？
（7）学生仔细地观察，教师巡视。
（8）借助多媒体演示和实物，展示三个小朋友看到的不同形状。
（9）师：他们怎么会看到不同的形状的？
小结：从不同的方向观察同一几何体，观察到的几何体形状往往也不同。
三、巩固练习：
（一）看一看：
1、出示一幢小房子。
2、师：这里有一幢小房子，请你们仔细地观察一下，这些图是从房子的哪
个方向看到的？
3、小结。
（二）猜一猜：
1、出示很多不同角度的图片。
2、师：请你们猜一猜，哪些图表示的是同一个物体？
3、学生说出图片的号码。
4、小结。
（三）画一画：
1、出示图片。
2、师：请你们想一想，从上面看，这些物体是怎样的，把看到的图画一画？
3、学生在练习纸上画。
4、小结。
四、拓展：
1、出示六组立体图形，请学生观察，哪几个从正面可以看到一个正方形？
哪几个从侧面可以看到两个正方形？
2、小组讨论，可以运用桌上的正方体。
3、汇总小结。
五、总结：
师：今天我们学习了什么本领？（视图）让我们知道了从不同的方向观察同一个物体，可以看到不同的形状。
你对你今天的学习评价如何？
作业布置：练习册P61-62
教学反思：。