部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》教材分析及备课素材
第25课《宝葫芦的秘密（节选）》
【教材分析】
《宝葫芦的秘密（节选）》是部编版小学语文四年级第八单元的第一篇课文，是一篇讲读课文。
是一篇童话故事，选自张天翼的《宝葫芦的秘密》的其中一个小部分。
本文讲述了宝葫芦的主人王葆在得到宝葫芦之前，如何经常听奶奶讲许多关于宝葫芦的故事，得到宝葫芦的人都“过上了好日子、要什么有什么”“幸福极了”，于是王葆开始联系到自己，非常希望自己也有这么一个宝葫芦，为自己排忧解难，解决生活中的难题。
【作者介绍】
张天翼(1906-1985)，中国当代作家，原名张元定，湖南湘乡人，中共党员。
著有短篇小说《从空虚到充实》《华威先生》等十余部，长中篇童话《鬼土日记》《一年》《清明时节》等，儿童文学《大林和小林》《洋泾浜奇侠》等，文艺理论《〈西游记〉札记》《略谈〈红楼梦〉史》，文学评论集《文学杂评》，《张天翼选集》《张天翼文集》(十卷)等。
曾获全国少年儿童文学创作荣誉奖。
【与文章相关的资料介绍】
《宝葫芦的秘密》是张天翼的经典童话故事。
作品以活泼、细腻的笔调，通过幽默风趣的语言和细致入微的心理描写，刻画了一个十分鲜活饱满的小学生形象。
小学生王葆，是一个天真活泼、富于幻想的少年。
当他在学习上碰到困难的时候，或在课余生活中遇到不顺利的时候，就幻想有一个神奇的宝贝来帮他轻松地实现目标。
一天，王葆在钓鱼时偶遇传说中能实现任何愿望的宝葫芦，他想要什么宝葫芦都能信手拈来。
宝葫芦帮王葆钓到鱼、做成高级的模型、完成回家作业，真是要什么有什么，想什么就成什么。
宝葫芦又能变成各种形状，像坐飞机的话，它就能立刻变成葫芦飞机带着王葆翱翔天际。
王葆大喜过
望，有了这个宝葫芦后，他在学校的表现是突飞猛进，让同学们大为惊诧。
宝葫芦更帮助他在泳池中大显神威，轻易获得了参加校队的机会。
生活仿佛变得那么完美。
可是，王葆逐渐发现宝葫芦原来不分青红皂白，只懂盲目服从，因此屡令王葆哭笑不得，最后更令王葆在数学考试中铸成大错。
面对即将到来的校际游泳大赛，王葆顿时进退两难：他是否继续依靠宝葫芦为他创造奇迹，还是相信自己能够靠自己的努力改变命运？
通过小学生王葆异想天开的“白日梦”，来教育那些想不劳而获的行为，告诫孩子们要脚踏实地、努力学习。
本书早在1963年就被拍成迪斯尼同名电影，家喻户晓，不仅陪伴了几代人的成长，也继续影响着当今的儿童。
部编版四年级下学期第八单元《25宝葫芦的秘密(节选)》说课稿
部编版四年级下学期第八单元《25 宝葫芦的秘密（节选）》说课稿一. 教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》是人教版四年级下册第八单元的一篇课文。
这是一篇富有想象力和神秘色彩的童话故事，通过讲述主人公得到一个神奇的宝葫芦，从而引发出一系列令人捧腹大笑的故事。
本文语言幽默风趣，情节曲折离奇，充满了趣味性和教育意义。
课文通过宝葫芦的秘密，引导学生们认识到贪心和欲望带来的后果，教育他们要珍惜现有的生活，做一个善良、诚实、勤劳的人。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于童话故事也有一定的喜爱。
但在阅读过程中，学生可能会对一些生僻词汇和复杂的情节产生困扰。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们通过上下文理解生词，分析故事情节，从而提高他们的阅读理解能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解宝葫芦的秘密以及故事中人物的心理变化。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，分析故事情节，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜眼前人，做一个善良、诚实、勤劳的人。
四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解宝葫芦的秘密以及故事中人物的心理变化。
2.难点：分析故事情节，理解贪心和欲望带来的后果，以及课文中所传递的价值观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2.互动讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发他们的学习兴趣。
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件，生动形象地展示故事情节，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过设置情境，让学生猜测宝葫芦的秘密，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，体会故事情节的趣味性。
3.合作讨论：分组讨论故事情节，分析人物心理变化，引导学生认识到贪心和欲望带来的后果。
人教部编版四年级语文下册：25.宝葫芦的秘密(节选)教案+反思
25.宝葫芦的秘密（节选）【教学内容】教科书 P120~122 内容。
【教学目标】1. 会认 8 个字，会写 15 个字。
2. 能流利、顺畅地朗读课文，读出主人公王葆的语气特点。
3. 理清课文内容，揣摩人物心情及心理的变化。
【教学重点】在自读过程中，理清课文内容。
【教学难点】能通过课文语段进行分析，揣摩人物心情及心理的变化。
【教学过程】第1课时一、激趣导入1. 播放《宝葫芦的秘密》视频。
2. 同学们，你们觉得这部动画片好看吗？其实这部动画片是根据小说《宝葫芦的秘密》改编成的，这节课就让我们走进这个故事。
（板书课题）二、字词学习1. 学生自主学习，圈画课文生字新词。
2. 出示生字，开火车读，分组读。
3. 学生写字，教师巡视指导。
三、整体感知1. 课文一共出现了几个人物？分别是谁？（两个；“我”和奶奶。
）2. 课文是按照第几人称叙述的，有什么好处？（第一人称；拉近与读者的距离，使读者身临其境。
）3. 说一说，这篇课文讲了一个什么样的故事？（“我经常”听奶奶讲宝葫芦的故事，也希望获得一个宝葫芦。
）四、理清脉络1. 学生默读课文，思考：课文可以分成几个部分？2. 教师明确：（1）第一部分（1~4）：写“我”要给大家讲一个关于葫芦的故事。
（2）第二部分（5~14）：写“我”总是听奶奶讲关于宝葫芦的故事的原因。
（3）第三部分（15~21）：写“我”听奶奶讲的故事的内容，并希望有一个神奇的葫芦，像故事中的人那样，实现自己的种种想法。
五、拓展延伸如果你是课文中的王葆，你会想要一个宝葫芦让自己过上“好日子”吗？为什么？全班交流。
第2课时一、回顾课文课文节选自小说《宝葫芦的秘密》的开头，讲述了王葆想得到一个宝葫芦，那么王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？他想用宝葫芦做什么事呢？二、第一部分1. 齐读课文第 1~4 自然段。
2. 想一想，主人公王葆是一个什么样的人？（普普通通的少先队员。
）3. 他要给我们介绍什么？（讲一个他自己的、关于宝葫芦的故事。
部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密(节选)》教学设计(含教材分析、教学反思等)
部编人教版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密（节选）》教学设计（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》是人教版四年级语文下册的一篇课文，通过讲述一个男孩获得一个能实现愿望的宝葫芦的故事，引导学生思考盲目追求物质满足的危害，教育学生要珍惜现有的生活，培养健康的生活态度。
本文语言生动有趣，情节引人入胜，适合四年级学生的阅读水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生在阅读过程中可能对一些生词和句子结构理解困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对于文章主题的深入理解还有待提高，需要通过教师的提问和讨论激发思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：引导学生珍惜现有的生活，培养健康的生活态度，明白盲目追求物质满足的危害。
四. 教学重难点1.生词和重点句子：课文中出现的一些生词和句子结构较为复杂，学生可能理解困难。
2.文章主题的深入理解：学生对于文章主题的深入理解还有待提高，需要通过教师的引导和讨论。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.互动式教学法：教师与学生互动，引导学生主动参与学习，提高学生的阅读理解能力和团队合作能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生发表自己的观点，培养学生的思考能力和表达能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：用于展示课文内容和关键词语。
2.生词卡片：用于巩固生词学习。
3.分组讨论：用于分组讨论时记录学生观点。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示宝葫芦的图片，引导学生思考：你们听说过宝葫芦吗？它有什么神奇的功能？激发学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边解释生词和重点句子，让学生对课文内容有一个整体的了解。
部编版语文四年级下册-26《宝葫芦的秘密(节选)》说课稿
部编版语文四年级下册-26《宝葫芦的秘密(节选)》说课稿一. 教材分析《宝葫芦的秘密(节选)》是人教版四年级下册的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个小男孩得到一个宝葫芦，宝葫芦能够实现他的愿望，但最后他发现宝葫芦给他带来的并非都是好事，从而明白了贪心和不劳而获的危害。
课文通过寓言的形式，传达了诚实劳动、珍惜劳动成果的道理。
本文语言简洁，情节生动有趣，适合四年级的学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但部分学生在理解寓言故事方面可能还存在一定困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对宝葫芦、神奇力量等奇幻元素比较感兴趣，可以借此契机引导学生深入理解课文。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握寓言故事的主题。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解宝葫芦带来的危害，认识到贪心和不劳而获的后果。
3.情感态度与价值观：培养学生诚实劳动、珍惜劳动成果的价值观，树立正确的道德观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，把握寓言故事的主题。
2.教学难点：学生能够深刻理解宝葫芦带来的危害，认识到贪心和不劳而获的后果。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、教师引导相结合的方法，让学生在阅读中感悟，在讨论中理解。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生学习兴趣，提高课堂效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宝葫芦的图片，引导学生谈论对宝葫芦的了解和想象，激发学生学习兴趣。
2.自读课文：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会宝葫芦带来的神奇力量。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享对宝葫芦带来的危害的理解，引导学生认识到贪心和不劳而获的后果。
4.教师引导：教师针对学生的讨论进行点评，引导学生深入理解课文，明确寓意。
5.情感体验：学生联系自己的生活经历，谈谈对诚实劳动、珍惜劳动成果的认识。
人教部编版四年级下册语文说课稿--25(第一课时)《宝葫芦的秘密(节选)》
人教部编版四年级下册语文说课稿–25（第一课时）《宝葫芦的秘密（节选）》一. 教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文讲述了一个小男孩得到了一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以实现他的愿望。
然而，宝葫芦带来的并不是幸福，而是烦恼。
通过这个故事，教材想传达给学生的道理是：幸福不是靠宝葫芦得来的，而是要靠自己的努力和付出。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于寓言故事有较高的兴趣。
但他们在理解抽象概念和道理方面还需要引导。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的阅读兴趣，引导他们理解课文的深层含义。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“葫、芦”等10个生词，理解词义，会用“神奇”造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够理解课文内容，把握故事情节。
3.情感态度与价值观：学生能领悟到幸福要靠自己的努力和付出，而不是依赖宝葫芦。
四. 说教学重难点1.生词认读和理解：课文中有一些生词，如“葫、芦”等，学生需要掌握。
2.课文深层含义的理解：学生需要理解幸福不是靠宝葫芦得来的，而是要靠自己的努力和付出。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思考和表达能力。
3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，帮助他们领悟课文中的道理。
六. 说教学过程1.导入：通过讲述一个关于宝葫芦的寓言故事，激发学生的兴趣，引出本课课题。
2.自主学习：学生自读课文，认读生词，理解课文内容。
3.合作交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感悟。
4.课堂讲解：教师针对学生的理解情况进行讲解，重点讲解课文中的生词和深层含义。
5.实践环节：学生分组进行角色扮演，演绎课文故事，加深对课文的理解。
6.总结：教师引导学生总结课文的主要内容和道理。
七. 说板书设计板书设计如下：宝葫芦的秘密神奇 - 宝葫芦可以实现愿望烦恼 - 依赖宝葫芦带来的困扰努力 - 幸福要靠自己的努力和付出八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括发言、讨论等。
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》教学设计及教学反思
部编版四年级语文下册第25课《宝葫芦的秘密》教学设计及教学反思一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是一篇有趣的童话故事，选自部编版四年级语文下册。
本文主要讲述了宝葫芦的秘密以及它所带来的神奇变化。
通过阅读这篇课文，学生可以培养对童话故事的兴趣，同时也能学习到一些道理。
教材中插图生动有趣，可以帮助学生更好地理解故事内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童话故事也有一定的兴趣。
但学生在理解宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导学生深入思考故事背后的含义。
三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱阅读童话故事的兴趣，懂得珍惜现有的生活。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理。
2.难点：引导学生深入思考故事背后的含义，培养学生的阅读理解能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生进入故事角色，提高学生的阅读兴趣。
2.问题驱动法：提出引导性问题，激发学生的思考，培养学生的阅读理解能力。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板：展示课文内容，辅助教学。
2.相关读物：推荐与课文相关的童话故事，拓展学生的阅读视野。
3.教学道具：准备一些与课文相关的道具，如宝葫芦等，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个有关宝葫芦的故事，引发学生的兴趣，然后引入本课《宝葫芦的秘密》。
2.呈现（10分钟）教师利用课件或黑板展示课文内容，让学生初步感知故事情节。
在此过程中，教师引导学生关注宝葫芦的秘密以及故事中所蕴含的道理。
人教部编版四年级下册语文-25《宝葫芦的秘密》说课稿
人教部编版四年级下册语文-25《宝葫芦的秘密》说课稿一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是人教部编版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了一个小男孩得到了一个宝葫芦,却因为不知道如何使用而被困扰的故事。
通过这个故事,学生可以学习到如何珍惜自己的财富、如何发挥自己的想象力以及如何解决问题。
本文的语言简洁明了,情节生动有趣,适合四年级学生的阅读水平。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,能够独立阅读和理解简单的文章。
但是,他们的阅读速度和理解深度还有待提高,需要教师的引导和帮助。
此外,学生在学习过程中需要有足够的兴趣和积极性,否则容易感到枯燥乏味。
因此,在教学过程中,教师需要注意激发学生的兴趣,让他们在学习中感受到快乐。
三. 说教学目标1.知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词,了解宝葫芦的秘密以及如何使用宝葫芦。
2.过程与方法:学生通过阅读课文、思考问题、讨论交流等方式,培养阅读理解能力、思维能力和表达能力。
3.情感态度与价值观:学生能够认识到珍惜财富的重要性,激发想象力和创造力,学会解决问题。
四. 说教学重难点1.重点:学生能够正确地朗读课文,理解课文大意,掌握生字词,了解宝葫芦的秘密以及如何使用宝葫芦。
2.难点:学生能够通过阅读课文、思考问题、讨论交流等方式,培养阅读理解能力、思维能力和表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中,我将采用以下方法和手段:1.情境教学法:通过图片、音乐、故事等情境,激发学生的学习兴趣和想象力,帮助他们更好地理解和记忆课文内容。
2.互动式教学法:通过提问、讨论、小组合作等互动方式,引导学生主动思考和表达,培养他们的阅读理解能力和思维能力。
3.任务驱动法:通过设置具体的任务,引导学生自主学习和探索,提高他们的学习积极性和学习效果。
4.直观演示法:通过实物、图片、视频等直观演示,让学生更直观地理解和掌握课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课:通过展示宝葫芦的图片,引导学生猜测宝葫芦的秘密,激发学生的学习兴趣和想象力。
部编版四年级语文下册26《宝葫芦的秘密(节选)》说课稿
部编版四年级语文下册26《宝葫芦的秘密（节选）》说课稿一. 教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文选自部编版四年级语文下册，是一篇充满想象力和奇幻色彩的故事。
故事讲述了一个小男孩得到了一个神奇的宝葫芦，宝葫芦可以实现他的愿望。
然而，宝葫芦的秘密却让小男孩陷入了一系列的困境。
通过故事，让学生了解宝葫芦的秘密，以及面对困境时如何勇敢面对和解决问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于奇幻故事情节有一定的兴趣。
但学生在理解宝葫芦的秘密以及面对困境时的思维方式可能还不够成熟。
因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解故事内涵，培养学生独立思考和解决问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握宝葫芦的秘密。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇敢面对困境，积极解决问题的品质，懂得珍惜和感恩。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解宝葫芦的秘密，以及故事中主人公面对困境时的思维方式和解决方法。
2.教学难点：引导学生深入理解故事内涵，培养学生独立思考和解决问题的能力。
五.说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造一个奇幻的故事情境。
2.采用问题驱动法，引导学生提出问题，小组合作讨论，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.采用情感教学法，以故事情节为载体，培养学生勇敢面对困境，积极解决问题的品质。
六.说教学过程1.导入新课：通过展示宝葫芦的图片，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，感知故事大意，了解宝葫芦的秘密。
3.精讲细读：教师引导学生深入理解故事情节，分析主人公面对困境时的思维方式和解决方法。
4.小组合作：学生分组讨论，提出问题，共同解决问题，培养学生的合作意识和独立思考能力。
5.情感体验：教师引导学生感受故事中的情感，培养学生勇敢面对困境，积极解决问题的品质。
新部编人教四年级下语文25《宝葫芦的秘密》优质课说课稿
新部编人教四年级下语文25《宝葫芦的秘密》优质课说课稿一. 教材分析《宝葫芦的秘密》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。
这篇课文主要讲述了小姑娘王葆偶然得到了一个宝葫芦，宝葫芦可以帮助她实现愿望，但是愿望实现的过程中却出现了意想不到的曲折。
通过这个故事，让学生明白了只有通过自己的努力，才能实现自己的愿望，获得真正的幸福。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的接触和了解。
但学生在理解课文深层含义方面可能还存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导。
此外，学生对于宝葫芦这种神奇道具的兴趣较高，因此教师可以以此为切入点，激发学生的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考、合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能理解只有通过自己的努力，才能实现愿望，获得真正的幸福。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.教学难点：学生对于课文深层含义的理解，以及对于宝葫芦神奇功能的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、课文插图、生字词卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宝葫芦的图片，引发学生对宝葫芦的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。
3.精讲细读：教师引导学生深入理解课文，分析宝葫芦神奇功能在课文中的体现，引导学生思考愿望实现过程中的曲折。
4.小组合作：学生分小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
5.拓展延伸：教师出示与课文相关的练习题，让学生进行练笔，巩固所学知识。
6.总结全文：教师引导学生总结课文内容，明确只有通过自己的努力，才能实现愿望，获得真正的幸福。
7.布置作业：让学生回家后，向家长讲述课文故事，提高学生的语言表达能力。
新部编人教版四年级下语文26《宝葫芦的秘密(节选)》优质课说课稿及教学反思
新部编人教版四年级下语文26《宝葫芦的秘密（节选）》优质课说课稿及教学反思一. 教材分析《宝葫芦的秘密（节选）》这篇课文选自新部编人教版四年级下册语文教材。
本节课主要讲述了宝葫芦的来历和它的神奇功能。
通过本节课的学习，学生能够了解到宝葫芦的神秘和神奇，并引导他们正确对待生活中的事物，培养他们的想象力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对于寓言故事也有一定的接触和了解。
但他们对宝葫芦这种神秘的传说可能还比较陌生，因此需要通过本节课的学习来拓宽他们的视野。
同时，学生可能对宝葫芦的神奇功能产生好奇心，需要在教学过程中加以引导。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解宝葫芦的来历和神奇功能，培养学生正确对待生活中事物的态度。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和写作能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜资源的美好情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解宝葫芦的来历和神奇功能。
2.教学难点：引导学生正确对待生活中的事物，培养他们的想象力和创新能力。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探讨的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示宝葫芦的图片，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读课文，了解宝葫芦的来历和神奇功能。
3.合作探讨：分组讨论，引导学生思考如何正确对待生活中的事物。
4.成果展示：各组代表分享讨论成果，培养学生的表达能力和合作意识。
5.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调正确对待生活中的事物。
6.课后作业：布置相关写作任务，提高学生的写作能力。
七. 说板书设计板书设计如下：宝葫芦的秘密1.来历：神奇的传说2.神奇功能：心想事成3.正确对待：珍惜现有，努力付出八. 说教学评价通过课堂表现、课后作业和小组讨论等方式对学生的学习情况进行评价。