物质的量说课
物质的量 说课稿
物质的量说课稿
引言概述：
物质的量是化学中的一个重要概念，它是描述物质数量的基本单位。
在化学反应中，物质的量是确定反应物和生成物之间的关系的关键因素。
本文将从物质的量的概念、单位、摩尔质量、摩尔体积和摩尔浓度等方面进行详细介绍。
一、物质的量的概念
1.1 物质的量是什么？
1.2 物质的量的单位是什么？
1.3 物质的量的概念在化学中的重要性。
二、物质的量的单位
2.1 物质的量的单位是什么？
2.2 物质的量的单位的定义和符号是什么？
2.3 物质的量的单位的换算关系。
三、摩尔质量
3.1 摩尔质量是什么？
3.2 摩尔质量的计算方法是什么？
3.3 摩尔质量在化学计算中的应用。
四、摩尔体积
4.1 摩尔体积是什么？
4.2 摩尔体积的计算方法是什么？
4.3 摩尔体积与气体的状态方程的关系。
五、摩尔浓度
5.1 摩尔浓度是什么？
5.2 摩尔浓度的计算方法是什么？
5.3 摩尔浓度在溶液中的应用。
结语：
物质的量是化学中的基本概念，了解物质的量的概念、单位、摩尔质量、摩尔体积和摩尔浓度等内容对于理解化学反应和计算化学问题具有重要意义。
通过本文的介绍，希望读者能够更加深入地理解物质的量的概念及其在化学中的应用。
《物质的量》说课稿
《物质的量》说课稿各位老师：大家好！今天我说课的内容是《物质的量》。
咱们先来说说为啥要学“物质的量”这个东西。
不知道大家有没有这样的经历，去超市买鸡蛋，我们不会说“我要买几个原子的鸡蛋”，而是说“我要买几斤鸡蛋”或者“我要买几个鸡蛋”。
这是因为在日常生活中，对于像鸡蛋这样的宏观物体，我们用“斤”“个”这样的单位来衡量就很方便。
但是在化学世界里，原子、分子、离子这些微粒非常非常小，小到我们根本没法一个一个去数。
就像沙滩上的沙粒，多到数不清。
那咋办呢？这时候就需要一个新的工具来衡量它们，这个工具就是“物质的量”。
接下来咱们看看教材对这部分内容是怎么安排的。
教材从一个很有趣的问题引入，比如说“一杯水里有多少个水分子”，一下就抓住了同学们的好奇心。
然后逐步讲解物质的量的概念、单位，以及它和其他物理量的关系。
在教学目标方面，知识目标就是让同学们理解物质的量的概念，掌握它的单位摩尔，还有阿伏伽德罗常数。
能力目标呢，是培养同学们的逻辑思维能力和计算能力，让他们能够运用物质的量进行简单的计算。
情感目标则是激发同学们对化学的兴趣，让他们感受到化学的神奇和魅力。
教学重点当然就是物质的量的概念和单位啦，这可是后面学习的基础。
教学难点在于让同学们理解为什么要引入物质的量这个概念，以及如何正确使用它进行计算。
为了让同学们更好地理解这部分内容，我打算采用多种教学方法。
比如说，通过举例子，让同学们感受宏观和微观的差异，从而明白物质的量存在的必要性。
再比如说，通过课堂练习，让同学们在实践中掌握物质的量的计算方法。
下面我详细说说教学过程。
首先是导入环节，我会给同学们展示一杯水，然后问他们：“你们知道这杯水里有多少个水分子吗？”同学们肯定会一脸茫然，这时候我就趁机引出物质的量的概念。
然后是讲解环节，我会用很简单的例子来解释。
比如说，我会说：“假如把一个水分子看成一个苹果，那一杯水里的水分子就像一筐苹果，我们总不能一个一个去数吧，所以就需要一个新的单位来衡量这一筐苹果的数量，这个单位就是物质的量。
物质的量 说课稿 (2)
物质的量说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 理解物质的量的概念及其在化学中的重要性；2. 掌握物质的量的计量单位和计算方法；3. 运用物质的量的概念和计算方法解决相关问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：物质的量的概念、计量单位和计算方法；2. 教学难点：运用物质的量的概念和计算方法解决相关问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）老师可以通过提问的方式引导学生思量：你们平时在生活中遇到过物质的量吗？物质的量在化学中有什么作用？2. 概念讲解（10分钟）通过多媒体展示，向学生介绍物质的量的概念。
物质的量是指物质中含有的基本粒子（如原子、份子）的数量。
物质的量是一个基本的化学概念，它在化学反应和计量中起着重要的作用。
3. 计量单位介绍（15分钟）介绍物质的量的计量单位——摩尔。
摩尔是国际上通用的物质的量单位，符号为mol。
1摩尔是指物质中含有的基本粒子的数量，等于6.02×10^23个基本粒子。
通过示意图和实例，让学生理解1摩尔的概念。
4. 计算方法讲解（20分钟）教师通过示例演算，向学生讲解物质的量的计算方法。
首先，介绍摩尔质量的概念，即1摩尔物质的质量。
然后，通过示例演算，教师引导学生掌握物质的量与质量之间的转换关系。
最后，教师讲解如何使用化学方程式和摩尔比例关系计算物质的量。
5. 练习与巩固（25分钟）教师设计一系列的练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
练习题可以包括计算物质的量和质量之间的转换，计算反应物和生成物的物质的量比例等。
教师可以根据学生的实际情况，分组让学生进行合作解答，并及时赋予指导和反馈。
6. 拓展延伸（10分钟）教师可以通过讲解物质的量在实际生活和工业中的应用，拓展学生对物质的量的理解。
例如，讲解物质的量在药品配制、化妆品生产和能源计量等方面的应用。
7. 总结与展望（5分钟）教师对本节课的重点内容进行总结，并展望下节课的内容。
四、教学资源1. 多媒体课件；2. 示例化学方程式和计算题；3. 练习题及答案。
《物质的量》说课稿
《物质的量》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《物质的量》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“物质的量”是人教版高中化学必修一第一章第二节的内容。
这一概念是化学学科中的一个重要的基本物理量，它将微观粒子与宏观可称量的物质联系起来，为化学计算和定量研究化学反应提供了桥梁。
在此之前，学生已经学习了原子、分子、离子等微观粒子的概念，以及物质的质量、体积等宏观物理量。
而“物质的量”的引入，能够帮助学生从定量的角度更深入地理解化学反应，为后续学习气体摩尔体积、物质的量浓度等知识奠定基础。
从教材的编排来看，本节内容通过丰富的实例和实验，引导学生逐步理解物质的量的概念及其相关计算，注重培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
二、学情分析对于高一的学生来说，他们已经具备了一定的化学基础知识和思维能力，但抽象思维和逻辑推理能力仍有待提高。
物质的量这一概念较为抽象，学生在理解和应用上可能会存在一定的困难。
然而，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索新事物，并且在初中阶段已经接触过一些定量研究的方法，如化学方程式的计算。
因此，在教学中可以通过创设情境、实验探究等方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，掌握新知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）理解物质的量的概念，了解其单位摩尔的含义。
（2）掌握物质的量与微粒数之间的换算关系。
（3）能运用物质的量的概念进行简单的计算。
2、过程与方法目标（1）通过对物质的量概念的学习，培养学生的抽象思维和逻辑推理能力。
（2）通过小组合作探究，提高学生的实验设计和数据分析能力。
3、情感态度与价值观目标（1）让学生感受化学计量在化学研究中的重要性，培养学生严谨的科学态度。
（2）激发学生对化学学科的兴趣，增强学生的学习自信心。
四、教学重难点教学重点：物质的量的概念及其与微粒数的换算关系。
高中化学必修一《物质的量》说课稿
高中化学必修一《物质的量》说课稿一、教学目标1.知识目标：o学生能够理解物质的量的概念及其重要性。
o掌握物质的量、质量、摩尔质量、体积和气体摩尔体积之间的关系及换算。
o学会使用物质的量进行简单的化学计算。
2.能力目标：o培养学生的逻辑思维能力和计算能力，使其能够准确地进行物质的量相关计算。
o提高学生分析问题、解决问题的能力，通过实例分析加深对物质的量概念的理解。
3.情感态度价值观目标：o激发学生对化学学科的兴趣，培养严谨的科学态度。
o培养学生的团队合作精神，通过小组讨论提升沟通能力。
二、教学内容-重点：物质的量的定义、摩尔质量的计算、物质的量与质量、体积之间的换算。
-难点：气体摩尔体积的概念及应用，复杂化学方程式中的物质的量计算。
三、教学方法-讲授法：用于介绍物质的量的基本概念和理论。
-讨论法：通过小组讨论，加深对难点问题的理解。
-案例分析法：分析典型例题，提高学生的解题能力。
-实验法：通过实验演示，直观展示物质的量与质量、体积的关系。
-多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，丰富教学内容。
四、教学资源-教材：高中化学必修一教材。
-教具：黑板、粉笔、投影仪。
-实验器材：天平、量筒、烧杯、标准气体等。
-多媒体资源：PPT课件、相关视频、在线题库。
五、教学过程六、课堂管理-小组讨论：每组分配明确的任务，确保每个学生都参与讨论。
-课堂纪律：制定课堂规则，对违反纪律的行为进行及时纠正。
-激励机制：通过表扬、奖励等方式激励学生积极参与课堂活动。
七、评价与反馈-课堂小测验：每节课后进行小测验，检验学生的学习效果。
-课后作业：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
-期末考试：通过期末考试全面评估学生的学习情况。
-学生反馈：定期收集学生的反馈意见，对教学内容和方法进行调整。
八、教学反思课后，教师应对本节课的教学过程进行反思，总结成功经验，发现存在的问题，并及时进行改进。
例如，可以分析学生在练习中出现的错误，找出共性问题，调整教学策略；也可以收集学生的反馈意见，了解学生对本节课的掌握情况，以便在今后的教学中更好地满足学生的需求。
物质的量说课稿
物质的量说课稿《物质的量》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是《物质的量》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这六个方面来展开我的说课。
一、说教材1. 教材的地位和作用：《物质的量》是人教版高中化学必修一第一章第二节的内容，它在学生学习了微观粒子的相关知识后，从宏观和微观两个角度对物质的量进行了介绍，起到了承上启下的作用。
2. 教学目标：- 知识与技能目标：理解物质的量及其单位摩尔的含义；掌握物质的量与微观粒子数之间的关系。
- 过程与方法目标：通过对物质的量概念的学习，提高学生的逻辑推理能力和计算能力。
- 情感态度与价值观目标：通过学习物质的量，使学生认识到化学计量方法的重要性，培养学生严谨的科学态度。
3. 教学重难点：- 教学重点：物质的量及其单位摩尔的概念；物质的量与微观粒子数之间的关系。
- 教学难点：物质的量概念的形成。
二、说学情在本节课之前，学生已经学习了微观粒子的相关知识，但对于宏观和微观之间的联系还比较陌生。
因此，在教学过程中，我会通过类比、比喻等方法帮助学生理解物质的量的概念，引导学生建立宏观与微观的联系。
三、说教法根据教材内容和学生的认知水平，我将采用讲授法、类比法、探究法等教学方法，以学生为主体，教师为主导，引导学生积极参与课堂教学。
四、说学法在学习过程中，学生将通过自主学习、合作探究等方式，理解物质的量的概念，掌握物质的量与微观粒子数之间的关系，提高分析问题和解决问题的能力。
五、说教学过程1. 导入新课：通过展示一杯水和一试管水，让学生思考如何用合适的单位来表示它们所含的水分子数，从而引出物质的量的概念。
2. 讲授新课：- 通过类比米粒和水分子的计数方法，让学生理解物质的量是联系宏观和微观的桥梁。
- 讲解物质的量的单位摩尔，并通过练习让学生掌握摩尔的使用方法。
- 通过探究活动，让学生推导出物质的量与微观粒子数之间的关系。
3. 课堂小结：通过提问的方式，引导学生总结本节课所学的内容，加深对物质的量的理解。
物质的量 说课稿
物质的量说课稿一、教学目标本节课的教学目标是使学生能够：1. 理解物质的量的概念，掌握物质的量的计量单位——摩尔；2. 掌握物质的量与质量、摩尔质量之间的关系；3. 能够运用摩尔计算公式解决与物质的量相关的计算问题。
二、教学重点和难点1. 教学重点：物质的量的概念和计量单位摩尔的理解；2. 教学难点：物质的量与质量、摩尔质量之间的关系的理解和应用。
三、教学准备1. 教师准备：课件、实验器材、教学实验材料；2. 学生准备：课本、笔记本。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一些常见物质的图片，引起学生对物质的量的思量，提问：“你们知道物质的量是什么吗？它与质量有什么关系？”引导学生思量和讨论。
2. 概念讲解（10分钟）通过课件展示，向学生介绍物质的量的概念，解释物质的量是物质中含有的基本单位个数的多少。
引导学生理解物质的量与质量的区别和联系。
3. 计量单位摩尔的引入（10分钟）向学生介绍计量物质的量的单位——摩尔，并通过实例解释摩尔的概念。
引导学生理解1摩尔物质中含有6.022×10^23个基本单位（原子、份子或者离子）。
4. 物质的量与质量的关系（15分钟）通过课件展示和实验演示，向学生说明物质的量与质量之间的关系。
通过实验演示，让学生观察不同物质的质量，并通过计算，引导学生发现物质的量与质量之间的定量关系。
5. 摩尔质量的引入（10分钟）向学生介绍摩尔质量的概念，并通过实例解释摩尔质量的计算方法。
引导学生理解摩尔质量是1摩尔物质的质量。
6. 摩尔计算公式的应用（20分钟）通过课件展示和实例演算，向学生讲解摩尔计算公式的应用。
引导学生根据摩尔计算公式解决与物质的量相关的计算问题。
7. 拓展应用（10分钟）通过课堂练习和小组讨论，让学生运用所学知识解决更复杂的摩尔计算问题，并引导学生思量物质的量在化学反应中的应用。
8. 总结与归纳（5分钟）通过课堂讨论和学生回答问题，总结本节课的重点内容，强调物质的量与质量、摩尔质量之间的关系，并对摩尔计算公式的应用进行归纳。
物质的量 说课稿
物质的量说课稿一、教学目标1. 知识与技能：理解物质的量的概念，掌握物质的量的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对物质的量的认识，增强对科学实验的兴趣和探索精神。
二、教学重点1. 理解物质的量的概念。
2. 掌握物质的量的计算方法。
三、教学难点1. 理解物质的量的概念。
2. 运用物质的量的计算方法解决问题。
四、教学过程1. 导入通过展示一些日常生活中的物质，如水杯、铅笔、书等，引导学生思考这些物质之间是否有什么联系，进而引出物质的量的概念。
2. 概念讲解通过示意图和简单的语言，向学生介绍物质的量的概念：物质的量是物质的基本属性之一，用来表示物质中所含的基本单位的数量。
物质的量的单位是摩尔，符号为mol。
3. 实验探究设计一个简单的实验，让学生通过实验来理解物质的量的概念。
实验步骤如下：a. 准备一定数量的铁钉和铜钉，分别放入两个烧杯中。
b. 让学生观察两个烧杯中的铁钉和铜钉的数量，并比较它们之间的差异。
c. 引导学生思考，为什么两个烧杯中的铁钉和铜钉的数量不同？是不是表示了铁和铜的物质的量不同？4. 计算方法通过示例和练习，向学生介绍物质的量的计算方法。
a. 通过化学方程式，学生可以知道反应物和生成物之间的物质的量的比例关系。
b. 通过已知物质的量计算未知物质的量的方法，让学生掌握物质的量的计算方法。
c. 通过实际问题的解答，让学生运用物质的量的计算方法解决实际问题。
5. 拓展应用通过一些实际应用问题，让学生运用所学的知识解决问题，如：a. 如果有100g的氢气，求其物质的量。
b. 一辆汽车每100km消耗10L汽油，求汽油的物质的量。
6. 归纳总结总结物质的量的概念和计算方法，并与学生进行互动交流，确保学生对所学内容的理解。
7. 实践应用布置一些实际应用的作业，让学生运用所学的知识解决问题，并在下节课进行讲解和讨论。
五、教学方法1. 情景导入法：通过展示日常生活中的物质，引导学生思考和讨论。
物质的量 说课稿
物质的量说课稿【物质的量说课稿】一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解物质的量的概念，掌握物质的量的计算方法，能够运用物质的量的概念解决相关问题。
2. 过程与方法目标：培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力，培养学生的合作学习和探究精神。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生的科学探究兴趣和科学精神，增强学生对科学的认识和理解。
二、教学重点与难点1. 教学重点：1) 物质的量的概念及计算方法；2) 物质的量在化学反应中的应用。
2. 教学难点：物质的量的概念的理解和计算方法的掌握。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一张图片或视频，引发学生对物质的量的思考，提出问题：“你们平时在生活中遇到过物质的量吗？它对我们有什么影响？”引导学生讨论。
2. 概念讲解（15分钟）通过教师的讲解和示意图，向学生介绍物质的量的概念：“物质的量是指物质中所含的粒子数目，用国际单位摩尔（mol）表示。
”并解释摩尔的定义和意义。
3. 计算方法（20分钟）通过具体的例子和计算题，向学生展示物质的量的计算方法。
教师可以使用白板或投影仪展示计算步骤，让学生跟随计算。
4. 实验探究（30分钟）设计一个简单的实验，让学生通过实验观察和测量，探究物质的量对化学反应的影响。
教师可以准备好实验材料和实验步骤，并指导学生进行实验操作和数据记录。
5. 拓展应用（15分钟）结合实际生活和化学知识，让学生思考物质的量在其他领域的应用，如药物剂量的计算、化学反应方程式的平衡等。
引导学生扩展思维，探索更多关于物质的量的知识。
6. 归纳总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的重点内容，总结物质的量的概念和计算方法，并巩固学生的理解。
7. 课堂练习（15分钟）布置一些练习题，让学生在课堂上独立完成，教师可以适时给予指导和解答。
8. 课堂展示（10分钟）鼓励学生将自己的解题思路和答案展示给全班，促进学生之间的交流和合作。
四、教学资源1. 课件或投影仪2. 实验材料和器材3. 课堂练习题五、教学评价1. 观察学生在课堂上的表现，包括积极参与讨论、实验操作的准确性和数据记录的规范性等。
《物质的量》说课稿
物质的量一、引入物质的数量是化学学科中一个重要的概念，也是化学反应、计算题、实验操作等的基础。
但是，在我们日常生活中，我们习惯性地用体积、重量、颜色等性质来描述和鉴别物质，而不是用物质的数量。
比如我们会说“这瓶水有1L”，而不是“这瓶水有0.06mol的水分子”，因此引入“物质的量”这一概念就很有必要了。
二、物质的量的定义物质的量是用“物质的量n”来表示的，它的定义是：物质的量n等于该物质中分子数、原子数或离子数等的数量，用西塔符号n表示，国际单位制中的单位是摩尔（mol），1mol是由12g的12C同位素的原子所含的数量。
一个物质的量为1mol时，其分子数、原子数或离子数等的数量也就相应地成为阿伏伽德罗常数（Lavoisier’s constant或Laplace constant），国际单位制中的符号是NA，其值为6.02214154×10^23 mol^-1，也就是称为阿伏伽德罗常数。
三、物质量计算的公式在进行物质量计算时，我们需要用到物质的量计算公式，其中最常用的就是N=n×NA，其中N指物质中分子数、原子数或离子数等的数量，即分子数、原子数或离子数等的数量，它们直接相关，而分子的质量和单个原子质量（即摩尔质量）则与它们的质量无关，所以当给定物质的质量和元素的原子量时，就可以计算出物质的物质量。
下面分别介绍物质的量的计算公式：1. 分子的物质量计算公式当我们给定分子的质量时，可以用以下公式计算物质的量：$$ n=\\frac{m}{M} $$其中，m为物质的质量，M为物质的摩尔质量。
比如有99.2g的硫酸铜，如果计算其摩尔数，可以用以下方法：$$ M_{CuSO_4} = 63.5 + 32 + 4\\cdot16 = 159.5g/mol $$即硫酸铜的摩尔质量为159.5g/mol，因此：$$ n=\\frac{99.2g}{159.5g/mol}=0.622mol $$达到目的。
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四、板书设计
物质的量 一、定义 含有一定数目的粒子的集合体的物理量。 二、摩尔（mol） 物质的量的单位 三、阿伏伽德罗常数（NA） 定义：1mol任何粒子的粒子数。 23 近似值：6.02X10 四、关系 n=N/NA
三、教学过程分析
创设情景， 概念导出 引入课题 引出关系
1
教学过 程
2
深入引导 总结提高
3
复习小结 埋下伏笔
4
创设情境 引入课题
我提前一周布置学生课前探究收集生活中各种 溶液的标签，课上他们带上自己准备的东西诸如： 饮料、84消毒液、眼药水、矿泉水等，实验室诸如： 硫酸、氢氧化钠溶液等标签。在课堂上我将请他们 相互展示，并根据自己手中的标签归纳表示溶液组 成的多种方法：v/v 、m/v 、n/v、m/m，从而引入 表示溶液组成的方法之一—物质的量浓度。 在此过程中，学生既学习了获取信息和加工信 息的基本方法，又得到了一个展示自我的机会，同 时真正感受到化学来源于生活，与我们的生活息息 相关。
二、学情、学教法分析
1、说学情：学生熟知通过质量、体积 2、说学、教法：在本节课的学习 计量宏观的物质，也熟知宏观物质由原 中，引导学生自主探究感受概念、 子、分子、离子等微粒组成。但同学们 是将宏观的质量、体积和微观的粒子数 具体实例运用概念、交流评价强 孤立起来看待的，缺乏宏观与微观的桥 化概念、归纳小结升华概念，加 梁。高一的学生，学习兴趣和积极性还 深学生对概念的理解，同时消除 比较高。主观上有学好的愿望，但思维 学生对概念的神秘感和乏味感。 方法和学习方法上还不够成熟，对概念 的接受速度较慢。
和NA有何关系？
【引出】n=N/NA
注意 物质的量是一个物理量，四个字是一个整体， 不能拆开。（如：物质量、物质的质量） 物质的量只适用于微观粒子。（分子、原子、
离子等）
摩尔是物质的量的单位，在使用时基本单元 应予指明。（如：1mol氧）
活动课题—阿伏伽德罗常数的测定
介绍油膜法（视频），由学生课后自己收 集资料找其它方法。 目的： 熟悉综合解决问题的方法。 为将来选修“有机化学”“实验化 学”“化学与技术”等提供感性认识。 有助于学生以历史的、发展的视野思考种 种化学原理、成就，形成科学的价值观。
深入引导总结提高
Why（为什么要引入物质的量）？ What（物质的量是什么）？ How（物质的量如何运用）？
复习小结 埋下伏笔
1.024X1023个H2分子的物质的量是（ ）mol? 质量是（ ）克？ 1molO2的质量是（ ）克？ 49克硫酸的物质的量是（ ）mol，含有（ ） molH，S原子的数目是（ ）。
概念导出
一滴水中大约有1.67X1021个水分子
联想采用“集合”的观点
追问：选择多少个微观粒 子作为一个集合合适呢？
点燃
C + O2 === CO2 1个碳原子 1个氧分子 1个二氧化碳分子 ----微观粒子 12克 32克 44克 ----宏观质量
微观粒子
n
宏观质量
引出关系
试试看：1molH2中含有（）个H2分子 2NA个H2是（）mol 【问】假如用N表示微粒数，它与其物质的量Leabharlann 2、教学目标知识与技能
使学生能正确的运用物质的量的有关概念； 了解阿伏伽德罗常数的含义； 掌握物质的量、粒子数和阿伏伽德罗常数的 关系并能进行简单计算。
2、教学目标
过程与方法
通过从已有相似概念的迁移方法形成物质 的量的概念，在这一过程中，初步提高学 生的演绎能力、逻辑推理能力以及用相关 知识综合分析问题、解决问题的能力； 重视师生交流和学生之间的互动，培养学 生学习的自信心，增强学生自主学习的能 力。
《普通高中课程标准实验教科书· 化学 （必修）1》
第一章 从实验学化学 第二节 化学计量在实验中的应用 ——物质的量（第一课时）
教材分析
目录
学情教法学法
1
2
教学过程分析
3
物质的量 板书设计
4
一、教材分析
1 2 3
教材的地位和作用 教学目标 教学的重点和难点
1. 教材的地位及其作用：
人教版化学必修1，第一章，第二节。 物质的量是化学教学中的一个十分重要 的概念，它贯穿于高中化学的始终，在化 学计算中处于核心地位。物质的量的教学 不仅是本章的重点，也是整个高中化学教 学的重点之一。
2、教学目标
情感态度与价值观
通过对概念的透彻理解，培养学生严谨， 认真的学习态度，使学生掌握科学的学习 方法； 结合概念的理解与应用，养成学习自然科 学的兴趣及不断进取、创新的优良品质。
3、重点和难点
重点 使学生了解物质的 量及其单位；能根 据物质的量、摩尔 质量、物质的质量 之间的关系进行计 算 难点 使学生了解物质 的量及其单位； 能根据物质的量、 摩尔质量、物质 的质量之间的关 系进行计算