普通话备课笔记2
普通话测试辅导第2讲
Ｊ (14)
• 舌面前不送气清塞擦音 • Ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing ju jue juan jun jiong
Ｑ(14)
• 舌面前送气清塞擦音 • qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing qu que quan qun qiong
zhi例字
• 支撑zhīchēng、蜘蛛zhīzhū、 职 称zhíchēng、 职能zhínéng、 执 照zhízhào、指出zhǐchū、 只是 zhǐshì、纸张zhǐzhāng、 至少 zhìshǎo、制止zhìzhǐ、 直属 zhíshǔ、直率zhíshuài、 直爽 zhíshuǎng、侄女zhínǔ、 趾甲 zhǐjiǎ、知识zhīshi、指使zhǐshǐ
nang例字 • 囊nāng • 囊náng、囊括nángkuò
nao例字
• 脑筋nǎojīn、脑力nǎolì、 • 恼火nǎohuǒ、恼恨nǎohèn、恼怒nǎonù、 脑浆nǎojiāng、脑髓nǎosuǐ • 闹事nàoshì、闹市nàoshì、 闹钟nàozhōng • 挠头náotóu • 蛲虫náochóng • 铙钹náobó
Ｍ
（19）
• 双唇浊鼻音 • ma mo me mai mei mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming mu
Ｆ（９）
• 唇齿清擦音 • fa fo fei fou fan fen fang feng fu
Ｄ（22）
• 舌尖中不送气清塞音 • da de dai dei dao dou dan den dang deng di die diao diu dian ding du duo dui duan dun dong
普通话课堂笔记(合集7篇)
普通话课堂笔记(合集7篇)教普通话这门课程也有些年头了，记得最初教这门课的时候，觉得这比语文教学简单多了，领着学生读读练练就行了，众所周知，学好普通话的关键在于练习！然而笔者在课堂上领读、伴读，累得满头大汗，学生却毫无激情，丝毫不为所动。
学期末普通话测试结果可想而知。
这令笔者感到困惑，之后笔者注意观察学生的课堂学习状态，发现他们在重复跟读过程中，多数学生是有口无心，少数学生因为嫌累或觉得无趣而并没有跟着一起练习。
于是笔者咨询其他有经验的任课老师，同时也利用网络查询些普通话的教学方法，这让笔者豁然开朗，原来简单的普通话要教好并不简单。
首先，教师备课得精心，不能以为简单抱着一本测试用书读就可以让学生练好普通话。
精心备课的目的是让课堂内容不再单一，让单纯的普通话教学变得多姿多彩。
（一）用故事激发兴趣老师在课堂上将准备的一些与普通话相关的小故事讲给学生听，可以提高学生学习兴趣。
比如普通话教程第一课——怎样让学生认识到说好普通话的重要作用。
讲故事就比平淡无味的理论说教强多了。
有一个班阜宁、滨海的学生较多，笔者讲了一个将方言说成普通话而闹笑话的故事，说的是有个中年妇人在河边大哭，一个外地人经过，用普通话问她什么事这么伤心，她也用普通话告诉他，“我的‘孩子’掉进河里了”。
这一听还了得，外地人连忙跳进河里找了起来，好一会儿，他拎上来一只鞋子，说：“没有孩子，只有鞋子”。
没想到妇人高兴地说：“这就是我的‘孩子’啊！”外地人听了郁闷不已，原来这边的方言就是将鞋子说成孩子！通过这个故事，学生在大笑之余就能明白普通话的意义。
用讲故事的方法告诉人们怎么办，比讲道理要人怎么办更容易让人记住，更使人乐于接受。
教师在课堂上穿插一些富有哲理的小故事，把深刻的道理讲得深入浅出，把深奥的理论讲得妙趣横生，能增强教育的吸引力和感染力。
（二）备课要注意准备上课的教具比如课件的运用，多媒体辅助进行教学，也可以简单地准备一段音频，这样课堂教学就不会拘泥于一本书了。
小学生普通话学习笔记
小学生普通话学习笔记普通话是我国的通用语言，是我们日常交流沟通的工具。
我认为学好普通话很重要，尤其是对我们学生更为重要。
那么什么是普通话呢?普通话就是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典型的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
这里给大家分享一些关于普通话学习笔记，供大家参考。
普通话学习笔记1因为中国各地方言太多了，所以国家要统一一种语言，方便人们交流，于是就选定了普通话。
普通话，即标准汉语。
普通话是中国不同民族间进行沟通交流的通用语言，以北京语音为基础音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
主要通行于中国大陆长江以北地区，长江以南则一般不说普通话，因为各地都有汉语方言，不依赖于普通话。
普通话为什么是必不可少的语言呢?因为普通话有利于促进人际交流、商品交流和建立统一的市场;有利于增进我国各民族各地区的交流。
特别是生活中人与人的交流。
还记得有一次，我和妈妈一起去乡下的外公家玩，因为我还没有吃早饭，所以决定先去买早饭，妈妈先去外公家。
我走到了卖早饭的早餐店，看到一位热情的大娘，大娘操着一口带着浓厚乡音的本地话问：“小朋友，要买嗲?”我半听半猜才知道她的意思，用普通话说：“我要买包子。
”那位大娘愣了一下，然后笑眯眯地说：“小朋友，我们否卖报纸。
”我听了她的话，就知道她理解错了，看到旁边的包子突然灵光一闪，指着一笼包子还一边比划一边放慢语速说：“我要买包子。
”那位大娘听了我的话一边呵呵直笑一边给我拿了包子，我付了钱便回去了。
在生活中有很多这样的事，事实也证明普通话是必不可少的语言，所以为了避免这样的事发生一定要学好普通话。
普通话学习笔记2语言是最重要的交际工具。
在我国，最具有标志性的语言就莫过于普通话了。
那么，什么叫做普通话呢?普通话，即现代标准汉语，又称国语、华语，指通行于中国大陆和香港、澳门、海外华人的共通语文，为现代汉语共通的交际口语。
现在，普通话是全国通用的语言之一。
关于普通话笔记范文
关于普通话笔记范文普通话，方块字，它们是中华民族的伟大传承，是我们炎黄子孙最杰出的交流工具，让我们传播普通话，让更多的人认识、学习、并讲普通话吧!下面是我们为大家整理的关于普通话笔记范文，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!普通话笔记范文1心相印，语相通，和谐共处乐融融。
作为中国人就应该说普通话，写规范字。
这是对我们当今学生的基本要求，因此我们家刮起了一阵“普通话纠音风”!妈妈是一名教师，虽然普通话考了二级甲等，但是生活中的她有时还是会说错;常常前鼻音不分，导致我出错并怪我老是写错别字。
于是我决定给妈妈上节普通话纠音课。
第二天，妈妈下班回到家，我对她说：“妈妈，上了一天的班，你辛苦了!”妈妈对我严肃地说：“有事说事，别乱献殷勤，你要干什么”我把我的想法和妈妈讲了之后，没想到妈妈很快就答应了，还说：“哼，不知道谁教谁!”就在这时，妈妈说：“快来看，天上有一只好大的灰机……”我耐心地跟妈妈讲，你再好好说一下，是飞机还是灰机妈妈想了一下，说：“不好意思，我心一急，小嘴巴一抖，就说错了，应该是飞机。
”我说：“没关系，知错能改就是好妈妈。
说好普通话是一件很简单的事，只要你处处留心，就知道普通话是多么的简单了。
”妈妈郑重地点了点头。
爸爸是一个地道的青阳人，青阳话说得十分正宗，可是普通话也是正宗的“青普话”。
有一次，爸爸让我拿一个碗，并且告诉我要底下有“毒”的，我惊讶地说，这碗有“毒”怎么吃啊!在旁边的妈妈说：“不是碗有‘毒’的意思，而是碗底有拖的意思。
”我恍然大悟。
后来，爸爸也像一名小学生一样，认真地读着“晚托”。
饭烧好后，他就喊我：“七饭了!”我真是被他打败了，又给他纠正是“吃饭。
”他说：“饿晓得了。
”我说，标准的应该是说：“我知道了。
”他又一个劲的点头称是。
关于普通话纠正课，爸妈把我当成了小老师，认真耐心地跟着我读。
普通话纠音亲子课堂上的一幕又一幕，让我们亲子关系越来越和谐!普通话笔记范文2最近，我们学校正在推广普通话，这使我想起了两件难忘的事。
普通话学习经典笔记
目录一、概述 (2)（一）普通话的定义 (3)（二）七大方言区： (3)（三）普通话的形成： (3)二、语音概述 (3)（一）语音定义 (3)（二）语音的声学原理: (3)（三）语音属性：生理属性、物理属性、社会属性 (4)（四）语音的单位（音素、音节） (5)三、普通话声母 (6)（一）声母 (6)（二）声母和辅音的关系： (7)（三）分类 (7)（四）发音方法 (8)（五）声母辨证： (10)四、韵母 (10)（一）单韵母 (11)（二）复韵母 (13)（三）鼻韵母 (14)（四）四呼 (14)五、声调 (14)六、语流音变 (15)（一）定义： (15)（二）包括内容 (15)（三）变调 (16)（四）轻声： (16)（五）儿化， (17)（六）“啊”的音变训练 (17)七、音节的结构 (18)八、现代汉语语音知识问答 (19)九、赞金口玉言普通话训练法 (29)（一）较准确的语音描述如下： (29)（二）绕口令 (30)十、普通话30个命题说话参考资料！ (32)十一、怎样学习普通话才最高效？ (56)十二、儿化音的读法和变化规律（《对外汉语教学》） (57)十三、声律启蒙[普通话版] (58)普通话水平测试等级（三级六等）一级甲等：97—100一级乙等：92—97二级甲等：87—92二级乙等：80—87三级甲等：70—80三级乙等：60—70测试内容：1.读单音节字词（100个10%）3.5min之内2.读多音节字词（100个字20%）3.朗读（60篇抽一篇30%）4.说话（30题选出2个再从中选1）3分钟500~600字40%一、概述语言是音和义结合的符号系统。
语音、基本词汇和语法是构成语言的三要素。
普通话是我国法定的通用语言。
音节：声母（辅音）b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s韵母（39个）:a o eêi uü–i[]–i[]erai ei ao ou ia ua uo ie iao iou uai ueiang eng ing ong iang uang ueng iongan en inün ian uanüan uen声调：阴平，阳平，上声，去声分类:bpm:上下唇闭合齿间音f:上齿，下唇齿唇音dtnl:舌尖，上齿龈舌尖中音gkh:舌根，软腭，舌根音jqx:舌面硬腭舌尖自然下垂至下齿根部zh ch sh r:舌尖翘至硬腭中部舌尖中音翘舌音z c s:舌尖伸向上齿背（或下齿背）舌尖前音平舌音普通话的的定义（一）普通话普通话是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代汉民族共同语。
普通话发声技巧兰霞课堂笔记
普通话发声技巧兰霞课堂笔记“有声语言分为自然语言与艺术语言，而课堂授课是一种特别的艺术语言。
”兰霞说道。
在范围广、时间长、人数多的课堂教学中，老师们长时间授课，嗓子很容易嘶哑。
很多老师因为学生数量多而更加用力发声，往往使嗓子受损更大，但如果老师们能够熟练应用口语发声技巧，即得体的态势语，准确的书面语，就可以使用声达到最佳效果，能让发音准确而清晰，嗓音持久而圆润，也可以让学生听课感受更加愉悦。
与此同时，她还提到“借鉴民间说唱和声乐方法，发声和唱歌二者互补，能让声音变持久变悦耳。
“呼吸是发声的动力”兰霞表示：“掌握科学呼吸，综合运用调声器官，控制成声部位，才能获得良好共鸣，使声音变得浑厚，有张力，将声音打远。
”她用一根有弹性的皮筋来形象比拟声带，用一只红色记号笔撞击皮筋来形象说明气流撞击声带产生声音的原理和规律。
她还带领老师们用双手抚摸腹部、腰部，轻轻咳嗽，来感受发声过程中横膈膜的位置和振动。
进而将横隔膜比喻为腰带，通过歌唱家气息调动的示例，说明横隔膜越厚越有弹性，发声的气息也就越稳劲。
“不要刻意模仿别人，发声应根据自身条件进行练习”。
兰霞借助演讲比赛中少年朗诵《沁园春》的发声不当问题，强调发声过程中应注意虚实结合，切勿为了模仿某种声音而盲目升高或者降低音调，过于刻意用力地改变音色和声调反而会使嗓子受损。
“共鸣位置不同，声音也有着细微的差别。
”“课堂教学应以实声为主，虚实结合，多用自然区域即中声区偏低的声音，接近播音员播音的状态更多一些。
”随后，她带领大家一起进行了声气结合练习、弹发练习、喊人练习、朗诵练习、绕口令练习等，让大家体会和掌握喉腔、咽腔、口腔、鼻腔、胸腔共鸣等联合而成的“共鸣管道”效果。
现场的老师们乐在其中，时而呼吸吞吐，时而哼哈作声，自然而然地让声音变得更具穿透力，发声更加畅通自如。
“良好的态势语，适当的表情，饱满的授课情绪，字如珠玑的吐字归音，都能给教师口语发声加分。
”“要注意情声气三者之间的关系，情是内涵，是依托；声是形式，是载体；气是基础，是动力，做到兴奋从容两肋开，不觉吸气气自来。
普通话培训笔记
普通话培训笔记注意：本笔记和录音都为内部文件，只有学员可拥有，因还涉及到预测范围，请大家低调处理，不可外传，如外传而出现问题纠纷，请自行负责，感谢大家的谅解。
考试须知：1、考前10~15分钟，会拿到试题，并发字典供查询生字读音，只用来准备第一题的生字，多余的时间查第二题的词，不要浪费在看三四项题目，第一项可以10分全拿。
2、考前会进行试音，试音完开始进行考试，不可携带小炒进入考场，可以带个笔进去，现在再多咨询一下老师，看可否放宽些许。
3、6月1日10:00~11:00为考试时间，不可迟到，错过考试视为弃考，不可补考。
4、考试需携带身份证，准考证，学生证（工作证），准考证已全部在机构处，在考场统一发。
5、考试地点是第三教学楼四楼，具体课室另行通知。
6、证书统一由机构代领发放，无需考试亲自领取。
四项考试内容指导：翻到普通话教材最后一页1、读单音节字（1）要注意语言环境，如“法律”的法，考单个字的时候可能会不知道怎么读，可联系一下词组，内心默念后读出来。
（2）要横行读，声，韵，调，缺一不可，特别注意第三声，录音里有着重教学。
（3）读错可纠正，只能纠正一次，电脑以纠正后的结果判断给分，如第一次读对，但纠正时是错的，即不给分；如隔了一个字再纠正，同样不给分，例：吵，爱，吵（纠正），不给分。
（4）评分标准为声调，声母，韵母，一个字错其中一个扣0.1分，不累加扣分，一个字最多扣0.1分（5）评分标准在声调上存在缺陷，如翘舌翘一半，读音未达到标准，算做缺陷，扣0.05分。
2、读多音节词韵母题型（1）包含3~5个轻声，如“爸爸，妈妈，爷爷”；（2）包含3~5个变调，如“老虎，雨伞”；多音节数个，多音节字，读哪一个音都给分，如“一，不”；（3）儿化音，儿字不发音，与前一个字连着读，发音的时候，舌头不碰触上颚和下颚，往口腔里自然卷，并同时发音。
（4）翘舌音，舌头抵住上颚发音，就会发出很好听的翘舌音，不用太刻意地卷舌头（5）如有读错，可纠正一次，跟单音节字的纠正规则一样。
中职普通话教案
教案笔记课堂教学安排教学过程 绕口令游戏激趣导入刚往窗上糊字揭示课题注：在江苏省连云港地区，普通话普遍存在平翘舌不分的问题，通过绕口令游戏让学生了解自身的不足。
―、普通话概述 1•什么是普通话？ 普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语。
“普通话”中的“普通”二字，是“普通通用”的意思。
根据1955年全国“现代汉语规范问题学术会议”精神，经国务院批准，“普通话”的具体含义是：以北京语音为标准音，以北方方言为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共 同语。
2.为什么普通话以北京语音为标准音？ 北京一直是历朝历代的首都，是全国的政治、文化中心，北京话亦是历朝历代的官话，影响力非方言可比。
北京话有21个声母、39个韵母、4个声调，易懂易学。
3•为什么推广普通话？ 有利于克服语言隔阂，促进社会交往，对社会经济、政治、文化建设具有重要意义。
4•普通话与方言的关系怎样？ 推广普通话虽然意义重大，但普通话不可能完全取代方言。
“乡音”和“乡情”是密不可分的，是地方文化的载体之一。
推广普通话不是为了消灭方言，而是为了消除不同方言造成的隔阂。
教学过程 主要教学内容及步骤主要教学内容及步骤第一章普通话和普通话水平测试概述挑战自我小测试读单音节字词100个音节忡四犒抽枯掌乡欧咳凝扉窘考听式开田肿广茬洒铐删俸杨弯寺犁它下侠孀井痞总粤陨字梨身织早壮寒嘈秒鹅虐青涧瓜梭很从迁蜷仍摇替砸促宾叫褐膘北婶嫦坟恩缺卵独摸晚递愁遍葬册买室蛰抨糠谱骗景锤箴人美淡加眨江辣癌劣辆三级甲等（三甲）：70—79.9朗读和自由交谈时，声韵母发音失误较多，难点音超出常见范围，声调调值多不准。
方言语调较明显。
词语、语法有失误。
三级乙等（三乙）：60—79.9朗读和自由交谈时，声韵调发音失误多，方音特征突出。
方言语调明显。
词语、语法失误较多。
外地人听其谈话有听不懂的情况。
4•普通话水平测试试卷的构成和评分试卷包括4个组成部分，满分为100分。
2024年学校普通话培训工作总结(2篇)
2024年学校普通话培训工作总结一、总体概述2024年是学校普通话培训工作的关键之年。
为了全面提高学生的普通话水平，我校在本学年中加大了普通话培训的力度，并采取了一系列有效措施，取得了显著成效。
本次总结将从以下几个方面进行分析和总结。
二、主要工作内容及措施1. 学校普通话课程的优化调整本学年，我们对学校普通话课程进行了全面的优化调整。
一方面，加大了普通话教学的课时安排，增加了听、说、读、写、演讲等方面的教学内容；另一方面，结合学生实际，制定了个性化的教学方案和教学材料，提高了学生的学习兴趣和主动性。
2. 普通话教师队伍的建设和培训为了提高普通话教师的教学水平，我们注重教师队伍的建设和培训。
在本学年中，学校安排了多次普通话培训班，邀请了专家学者进行授课，使教师们不断提高自身的素养和专业水平。
同时，学校还建立了普通话教师定期交流的机制，促进了教师之间的相互学习和进步。
3. 加强听说训练，提高学生口语表达能力学校在本学年中加强了学生的听说训练，提高了学生的口语表达能力。
我们组织了多种形式的口语角、朗读比赛和演讲比赛活动，鼓励学生多用普通话进行交流和表达，提高他们的口语水平。
4. 增加专项辅导课程，强化薄弱环节培训针对学生普通话中存在的问题和薄弱环节，学校增设了专项辅导课程，强化对学生的针对性培训。
比如，我们组织了普通话发音口齿训练和语法语调训练活动，帮助学生克服发音不准确、语法错误等问题，提高学生的普通话表达能力。
三、工作成效分析通过以上的工作措施，学校在2024年的普通话培训工作取得了明显的成效。
具体如下：1. 学生普通话整体水平有明显提高。
通过全面的教学调整和课程优化，学生的普通话整体水平有了明显的提高。
他们的发音准确性、语调抑扬顿挫、语法正确性等方面都有了明显的改善。
2. 学生普通话自信心增强。
通过加强学生的听说训练和口头表达能力的培养，学生们的普通话自信心得到了增强。
他们在课堂上敢于大胆发言，在演讲比赛中也表现出了自信和勇敢。
普通话培训笔记 (2)
培训笔记
培训内容：辅音和声母
一、辅音1、什么是辅音2. 辅音的作用
二、声母1、什么是声母声母是汉语音节开头的辅音。
普通话的音节是由声母和韵母相拼而成的。
除零声母外，声母都是辅音。
复韵母的发音 1. 复韵母的分类。
2. 复韵母的发音练习分清前鼻韵母和后鼻韵母 1.发音练习 2.区分可以借助以下方法：第一，利用普通话声韵配合规律。
第二，第二，利用形声字声旁类推培训内容：音变现象
音变是指语音在语流中的变化。
一、变调 1. “一”的变调。
2.“不”的变调。
3.“啊”的变调。
二、轻声 1.什么是轻声。
轻声的性质普通话的每一个音节都有它的声调，但是在词和句子里，很多音节常常失去原有的声调，念成一个既轻又短的调子，这就是轻声。
2.练习三、儿化 1.普通话中，卷舌元音er不与声母相拼，但可以自成音节，还可以与其它韵母结合成一个音节，使这个韵母因卷舌而发生音变，这种语音现象叫做“儿化”。
2.练习。
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第二章字词读音训练第一节普通话声母声母是汉语音节开头的辅音。
普通话有21个辅音声母，不同的声母是由不同的发音部位和发音方法决定的。
发音部位指气流受到阻碍的位置。
发音方法阻碍气流和解除阻碍的方式、气流的强弱及声带是否颤动等，按发音部位给声母分类可分为七类：双唇音，唇齿音、舌尖前音、舌尖中音、舌尖后音、舌面音、舌根音。
按发音方法分类，声母可分为五类：塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音。
1、双唇音:b发音时，双唇闭合，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成音。
如“辨别”、“标本”的声母。
p发音的状况与b相近，只是发p时有一股较强的气流冲开双唇。
如“乒乓”、“批评”的声母。
m发音时，双唇闭合，软腭下降，气流振动声带从鼻腔通过。
如“美妙”、“弥漫”的声母。
2、唇齿音：f发音时，下唇接近上齿，形成窄缝，气流从唇齿间摩擦出来，声带不颤动。
如“丰富”、“芬芳”的声母。
3、舌尖中音：动，较弱的气流冲破舌尖的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
如“等待”、“定夺”的声母。
t发音的状况与d相近，只是发t时气流较强。
如“淘汰”、“团体”的声母。
n发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭下降，打开鼻腔通路，气流振动声带，从鼻腔通过。
如：“能耐”、“泥泞”的声母。
l发音时，舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞鼻腔通路，气流振动声带，从舌头两边通过。
如“玲珑”、“嘹亮”的声母。
4、舌根音：g发音时，舌根抵住软腭，软腭后部上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流冲破舌根的阻碍，爆发成声。
如“巩固”、“改革”的声母。
k发音的状况与g相近，只是气流较强。
如“宽阔”、“刻苦”的声母。
h发音时，舌根接近软腭，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中摩擦出来。
如“欢呼”、“辉煌”的声母。
5、舌面音：j发音时，舌面前部抵信硬腭前部，软腭上升堵塞鼻腔通路，声带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开，形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“境界”、“将就”的声母。
q发音的状况与和j相近，只是气流较强。
如“秋千”、“亲切”的声母。
x发音时，舌面前部接近硬腭前部，留出窄缝，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“形象”、“虚心”的声母。
6、舌尖后音：zh发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动。
较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出，摩擦成声。
如“庄重”、“主张”的声母。
ch发音的状况与zh相近，只是气流较强。
如“车床”、“长城”的声母。
sh发音时，舌尖上翘接近硬腭前部，留出窄缝，气流从缝间挤出，摩擦成声，声带不颤动。
如“闪烁”、“山水”的声母。
r发音状况与sh相近，只是声带不颤动。
如“容忍”、“柔软”的声母。
7、舌尖前音：带不颤动，较弱的气流把阻碍冲开一条窄缝，从窄缝中挤出间，摩擦成声。
如“总则”、“自在”的声母。
c和z的发音区别不大，不同的地方在于c气流较强。
如“粗糙”、“参差”的声母。
s发音时，舌尖接近上齿背。
气流从窄缝中挤出，摩擦成声，声带不颤动。
如“思索”、“松散”的声母。
第二节普通话韵母普通话韵母共有三十九个，按结构可以分为单韵母、复韵母、鼻韵母；按开头元音发音口形可分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼,简称“四呼”。
普通话韵母－－单韵母由一个元音构成的韵母叫单韵母，又叫单元音韵母。
单元音韵母发音的特点是自始至终口形不变，舌位不移动。
普通话中单元音韵母共有十个：a、o、e、ê、i、u、ü、-i（前）、-i（后）、er。
1、舌面元音：a发音时，口腔大开，舌头前伸，舌位低，舌头居中，嘴唇呈自然状态。
如“沙发”、“打靶”的韵母。
o发音时，口腔半合，知位半高，舌头后缩，嘴唇拢圆。
如“波”、“泼”的韵母。
e发音状况大体象o，只是双唇自然展开成扁形。
如“歌”、“苛”、“喝”的韵母。
ê发音时，口腔半开，舌位半低，舌头前伸，舌尖抵住下齿背，嘴角向两边自然展开，唇形不圆。
如“”的读音。
在普通话里，ê很少单独使用，经常出现在i、ü的后面，在i、ü后面时，书写要省去符号“∧”。
i发音时，口腔开度很小，舌头前伸，前舌面上升接近硬腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴角向两边展开，呈扁平状。
如“低”、“体”的韵母。
u发音时，口腔开度很小，舌头后缩，后舌面上升接近硬腭，气流通路狭窄，但不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小孔。
如“图书”、“互助”的韵母。
ü发音时，口腔开度很小，舌头前伸，前舌面上升接近硬腭，但气流通过时不发生摩擦，嘴唇拢圆成一小孔。
发音情况和i基本相同，区别是ü嘴唇是圆的，i嘴唇是扁的。
如“语句”、“盱眙”的韵母。
2、舌尖元音：-i(前)发音时，舌尖前伸，对着上齿背形成狭窄的通道，气流通过不发生摩擦，嘴唇向两过展开。
用普通话念“私”并延长，字音后面的部分便是-i(前)。
这个韵母只跟z、c、s配合，不和任何其他声母相拼，也不能自音节。
如“资”、“此”、“思”的韵母。
-i(后)发音时，舌尖上翘，对着硬腭形成狭窄的通道，气流通过不发生磨摩，嘴角向两边展开。
用普通话念“师”并延长，字音后面的部分便是-i(后)。
这个韵母只跟zh、ch、sh、r配合，不与其他声母相拼，也不能自成音节。
如“知”、“吃”、“诗”的韵母。
3、卷舌元音：er发音时，口腔半开，开口度比ê略小，舌位居中，稍后缩，唇形不圆。
在发e的同时，舌尖向硬腭轻轻卷起，不是先发e，然后卷舌，而是发e的同时舌尖卷起。
“er”中的r不代表音素，只是表示卷舌动作的符号。
er只能自成音节，不和任何声母相拼。
如“儿”、“耳”、“二”字的韵母。
单韵母辨正：i-ü有些方言如闽方言、客家方音、西南有些方言及江淮有些方言会出现i和ü都念成i的情况，如“鱼头”念成“姨头”。
一、i、ü对比辨音练习：生育yù－生意yì居jū住－记住jì聚jù会－忌jì讳取qǔ名－起qǐ名于yú是－仪yí式名誉yù－名义yì遇yù见－意yì见舆yú论－议yì论美育yù－美意yì姓吕lǜ－姓李lǐ雨yǔ具－以yǐ及区qū域－岐qí义二、读准i和ü:继续jìxù纪律jìlǜ谜语míyǔ体育tǐyù例句lìjù履历lǚlì语气yǔqì距离jùlí曲艺qǔyì具体jùtǐ比喻bǐyù与其yǔqí寄语jìyǔ一律yīlǜ预计yùjì羽翼yǔyì抑郁yìyù雨季yǔjì聚集jùjí急剧jíjù单韵母辨正：e-o北方有些方言会把韵母o念成e，如“坡、破、摸”的韵母读成e；西南有些方言会把韵母e念成o，如“哥、和、颗、喝”的韵母读成o。
普通话的韵母o只跟b、p、m、f拼合，而韵母e却相反，不能和这四个声母拼合（“什么”的“么”字除外），所以大家记住b、p、m、f后面的韵母一定是o而不是e。
一、读准e和o:脖bó子老婆po 蘑mó菇鸟窝wō伯bó父哥gē哥天鹅é河hé水毒蛇shé记者zhě叵测pǒcè波折bōzhé恶魔èmó刻薄kèbó河坡hépō二、练读下面的绕口令：哥哥弟弟坡前坐，坡上卧着一只鹅，坡下流着一条河，哥哥说：宽宽的河，弟弟说：肥肥ee o o e oe ee e的鹅。
鹅要过河，河要渡鹅。
不知是鹅过河，还是河渡鹅。
普通话韵母－－复韵母由两个或三个元音结合而成的韵母叫复韵母。
普通话共有十三个复韵母：ai、ei、ao、ou、ia、ie、ua、uo、üe、iao、iou、uai、uei。
根据主要元音所处的位置，复韵母可分为前响复韵母，中响复韵母和后响复韵母。
1、前响复韵母：前响复韵母共有四个：ai、ei、ao、ou。
它们的共同特点是前一个元音清晰响亮，后一个元音轻短模糊，音值不太固定，只表示舌位滑动的方向。
ai发音时，先发a，这里的a舌位前，念得长而响亮，然后舌位向i 移动，不到i的高度。
i只表示舌位移动的方向，音短而模糊。
例如“白菜”、“海带”、“买卖”的韵母。
ei发音时，先发e，比单念e时舌位前一点，这里的e是个中央元音，然后向i的方向滑动。
例如“配备”、“北美”、“黑霉”的韵母。
ao发音时，先发a，这里的a舌位靠后，是个后元音，发得响亮，接着向u的方向滑动。
例如“高潮”、“报道”、“吵闹”的韵母。
ou发音时，先发o,接着向u滑动，舌位不到u即停止发音。
例如“后楼”、“收购”、“漏斗”的韵母。
2、后响复韵母：后响复韵母共有五个：ia、ie、ua、uo、üe。
它们的共同特点是前面的元音发得轻短，只表示舌位从那里开始移动，后面的元音发得清晰响亮。
ia发音时，i表示舌位起始的地方，发得轻短，很快滑向前元音a，a 发得长而响亮。
例如“加价”、“假牙”、“压下”的韵母。
ie发音时，先发i，很快发ê，前音轻短，后音响亮。
例如：“结业”、“贴切”、“趔趄”的韵母。
ua发音时，u念得轻短，很快滑向a,a念得清晰响亮。
例如“花褂”、“桂花”的韵母。
uo发音时，u念得轻短，舌位很快降到o,o清晰响亮。
例如“过错”、“活捉”、“阔绰”的韵母。
üe发音时，先发高元音ü，ü念得轻短，舌位很快降到ê，ê清晰响亮。
例如“雀跃”、“决绝”的韵母。
后响复韵母在自成音节时，韵头i、u、ü改写成y、w、yu。
3、中响复韵母：后响复韵母共有四个：iao、iou、uai、uei。
它们共同的发音特点是前一个元音轻短，后面的元音含混，音值不太固定，只表示舌位滑动的方向，中间的元音清晰响亮。
iao发音时，先发i，紧接着发ao，使三个元音结合成一个整体。
例如“巧妙”、“小鸟”、“教条”的韵母。
iou发音时，先发i紧接着发ou，紧密结合成一个复韵母。
例如“优秀”、“求救”、“牛油”的韵母。
uai发音时，先发u，紧接着发ai，使三个元音结合成一个整体。
例如“摔坏”、“外快”的韵母。
uei发音时，先发u，紧接着发ei，紧密结合成一个整体。
例如“退回”、“归队”的韵母。
中响复韵母在自成音节时，韵头i、u改写成y、w。
复韵母iou、uei前面加声母的时候，要省写成iu、ui，例如liu(留)、gui(归)等；不跟声母相拼时，不能省写用y、w开头，写成you(油)、wei（威）等。