2020部编版五年级语文下册《5、草船借箭》优质教案
部编版五年级下语文5《草船借箭》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文5《草船借箭》优质示范公开课教案一、教学目标1.了解《草船借箭》的故事情节，理解挽救危局的智慧。
2.掌握故事中的重要词汇和表达，提高语文词汇积累。
3.培养学生的口语表达能力，培养合作意识，增强自信心。
4.培养学生分析问题、解决问题的能力，发展学生综合运用知识的能力。
二、教学准备1.课件2.书本《草船借箭》3.课堂活动准备4.黑板、彩色粉笔三、教学过程第一节：导入1.通过图片、视频或简短故事，引入本节课教学内容。
2.让学生猜测故事情节，激发他们的学习兴趣。
第二节：教学主体1.介绍《草船借箭》的故事背景，让学生了解故事的起因和目的。
2.分析故事中的关键情节，引导学生思考智慧解决问题的重要性。
3.分组讨论学生对故事的理解和感悟，鼓励他们分享自己的见解。
第三节：实践活动1.设计小组活动或角色扮演，让学生身临其境地体验故事情节。
2.安排口语表达任务，让学生展示自己对故事的理解和见解。
3.提供示范性答案，让学生相互学习、提升。
第四节：总结1.引导学生总结本节课的重点内容和收获。
2.对学生表现给予肯定，并提出建议和指导。
3.鼓励学生在日常生活中运用智慧解决问题，培养学生的实践能力。
四、课堂反思1.教师应及时记录学生的表现和反馈意见，以便调整教学方法和策略。
2.学生学习进度过快或过慢时，教师应灵活调整课程进度，保持教学节奏。
3.教师应及时关注学生的情绪变化和学习动力，保持良好的师生互动。
五、拓展延伸1.布置扩展阅读任务，让学生进一步了解中国古代智谋故事。
2.设计相关练习题目，巩固学生对《草船借箭》的掌握。
3.鼓励学生主动思考、提问，培养批判性思维和创造性能力。
六、课后作业1.背诵《草船借箭》中的重要词汇和句子。
2.撰写读后感或心得体会，表达对《草船借箭》的理解和感悟。
3.预习下节课内容，做好复习准备。
通过本节课的教学，学生可以更深入地了解《草船借箭》故事，掌握其中的智慧和启示，提高语文素养和综合能力。
部编版语文五年级下册草船借箭教案(优选3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案（优选3篇）【部编版语文五年级下册草船借箭教案第1篇】教学目标了解《三国演义》的作者及作品内容，激发学生想阅读名著《三国演义》的兴趣。
帮助学生识记生字新词，并理解重点词语的意思。
引导学生按照起因、经过、结果的顺序说出课文的主要内容，抓出故事的主要人物。
教学重点：通过《三国演义》的相关背景介绍，激发学生阅读名著《三国演义》的兴趣。
识记生字新词，并理解重点词语的意思。
教学难点：引导学生抓出故事的主要人物，并按照起因、经过、结果的顺序说出课文的主要内容。
课前准备：多媒体课件，让学生熟读课文，搜集有关《三国演义》的资料等。
教学过程：一、以诸葛亮的相关话题，谈话导入（一）诸葛亮简介诸葛亮，字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相。
他曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩。
诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物。
（二）《三国演义》中关于诸葛亮的故事你都知道哪些呢？（引出课题《草船借箭》）二、简介作者及故事发生的背景（一）了解作者：罗贯中（约1330年—约1400年）名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家。
主要作品：小说《三国演义》《三遂平妖传》《隋唐两朝志传》，杂剧《风云会》等。
（二）了解故事发生的背景《草船借箭》这个故事故事发生在东汉末年，三国鼎立时期。
当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷害，于是就发生了这个故事。
三、初读课文，学习生字新词（一）用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子，思考：课文主要写了什么？（二）检查生字新词掌握情况将需要识记的生字新词放在幻灯片的蝴蝶上，让学生抓蝴蝶识生词，通过游戏，帮助学生识记下面的生字新词：妒忌曹丞相都督委托惩罚鲁肃遮起来私自水寨擂鼓呐喊插满周瑜弓弩手幔子2。
部编版五年级下册语文《第5课 草船借箭 》教案
部编版五年级下册语文《第5课草船借箭》教案一. 教材分析《草船借箭》是部编版五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了三国时期，诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用曹操多疑的性格，通过草船借箭的计策，成功获取了大量箭矢的故事。
这篇课文内容丰富，情节紧凑，富有戏剧性，能够激发学生的学习兴趣。
同时，课文中的词汇和句式也具有一定的难度，适合五年级学生的学习水平。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代历史故事也有一定的兴趣。
但是，对于课文中的某些词汇和句式，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对三国时期的历史人物和故事情节有一定的了解，但不够全面，需要在课堂上进行补充和拓展。
三. 教学目标1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2.能够理解课文中的重点词汇和句式，并进行适当的运用。
3.能够了解三国时期的历史背景，理解草船借箭的故事情节和意义。
4.能够通过课文学习，培养对古代历史文化的兴趣和理解能力。
四. 教学重难点1.重点：课文中的重点词汇和句式，如“草船借箭”、“曹操多疑”等。
2.难点：对于三国时期的历史背景和人物的了解，以及课文情节的理解。
五. 教学方法1.讲授法：对于课文中的重点词汇和句式，进行解释和引导，帮助学生理解。
2.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，营造具体的历史情境，帮助学生更好地理解课文。
3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.课文课件：制作课文课件，包括课文内容、重点词汇和句式等。
2.历史资料：准备三国时期的历史资料，包括人物介绍、历史背景等。
3.草船借箭的故事情节图片或视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，展示草船借箭的故事情节，激发学生的学习兴趣。
引导学生思考：你们对三国时期的历史人物和故事情节有哪些了解？2.呈现（10分钟）呈现课文内容，让学生初步感知课文大意。
部编五年级语文下册《草船借箭》优质课 教学教案
部编五年级语文下册《草船借箭》优质课教学教案一. 教材分析《草船借箭》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了中国古代三国时期，曹操大军压境，诸葛亮为了解决军中箭矢不足的问题，巧妙地利用天气和曹操的谨慎性格，通过草船向曹操借箭的故事。
课文内容富有悬念，情节紧凑，充满了智慧和策略，是培养学生阅读兴趣和思维能力的优秀教材。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代历史故事有一定的兴趣。
但对于文中的一些历史背景和文化内涵可能还不够理解，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。
同时，学生对于诸葛亮的智慧和策略，可能只是停留在表面，需要通过深入分析和讨论，来领会其内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的背景和人物。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解和思考分析能力。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的智慧和策略，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解三国时期的背景和人物。
2.难点：理解诸葛亮的智慧和策略，能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法、合作学习法等，引导学生主动探究，提高阅读理解和思考分析能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片、视频等资料3.课文重点句子和词语的解析七. 教学过程1.导入（5分钟）利用与课文相关的图片、视频等资料，引导学生了解三国时期的背景，引起学生对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。
学生自主阅读课文，理解课文内容，对课文进行初步理解。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生深入理解课文。
例如：“诸葛亮为什么选择草船借箭？”，“他如何利用天气和曹操的性格，成功地借到箭？”学生分组讨论，合作解决问题。
4.巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，加深对课文情节的理解。
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案一. 教材分析《草船借箭》是人教版五年级下册语文第二单元的第5课。
本课主要讲述了三国时期，曹操与刘备军队对峙，刘备军队缺乏箭矢，诸葛亮利用天气和曹操的性格特点，通过草船借箭的计谋，成功获取箭矢的故事。
课文内容生动有趣，富有人生哲理。
通过本课的学习，学生可以了解古代战争策略，领略智谋的魅力，提高对语文学科的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对古代历史故事感兴趣。
但部分学生可能对文言文的理解存在困难，需要教师耐心引导。
此外，学生对战争策略和智谋的认知程度不一，教师在教学中应关注学生的个体差异，积极调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景、过程和意义；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会从不同角度分析问题，培养思维的多样性。
3.情感态度与价值观：感受诸葛亮智勇双全的品质，学会面对困难时，运用智慧去解决问题；培养学生热爱祖国历史文化的情感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解草船借箭的背景、过程和意义；学会生字词。
2.难点：分析诸葛亮草船借箭的智谋，领略古代战争策略的魅力；学会从不同角度分析问题，培养思维的多样性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、角色扮演等方式，营造生动有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考，培养学生独立解决问题的能力。
3.合作学习法：学生分组讨论，分享学习心得，提高口语表达和团队协作能力。
4.情感教学法：教师以情感人，引导学生感受课文中所体现的人物品质和价值观。
六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、生字词、图片、音乐等素材。
2.教材：准备课文文本，方便学生阅读和理解。
部编版五年级语文下册《5草船借箭》优质课公开课教案
部编版五年级语文下册《5草船借箭》优质课公开课教案一. 教材分析《5草船借箭》是部编版五年级语文下册的一篇课文。
本文记叙了诸葛亮巧借曹操二十万大军箭的经过，展现了诸葛亮有胆有识、神机妙算的伟人形象。
本课重点引导学生通过理解课文内容，体会人物的思想感情，感受诸葛亮的聪明才智，难点是理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对文言文的学习兴趣较浓。
但学生在理解课文内容，体会人物思想感情方面还需加以引导。
此外，学生对历史人物的了解相对较少，需要通过课文学习，增加对历史人物的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想感情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观：学习诸葛亮的神机妙算，培养学生的创新精神和实践能力。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的思想感情。
2.教学难点：理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生更好地理解课文内容，体会人物的思想感情。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，培养学生的创新精神和实践能力。
3.小组合作学习：培养学生合作学习的能力，提高阅读文言文的能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供课文朗读的音频，帮助学生更好地理解课文内容。
2.相关图片：展示诸葛亮、曹操等历史人物的图片，帮助学生形象地了解课文内容。
3.PPT：制作课件，用于课堂演示和引导学生思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感知课文内容。
同时，展示诸葛亮、曹操等历史人物的图片，引导学生关注课文人物。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师引导学生关注课文中的关键词语，如“草船借箭”、“神机妙算”等，帮助学生更好地理解课文。
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案
部编版五年级下册语文第二单元第5课《草船借箭》优质教案一、教学目标知识目标1.理解故事情节，掌握《草船借箭》的主要内容。
2.掌握课文中出现的生僻字词，能够正确拼读并理解其意思。
3.理解故事中的英雄气概和智慧。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养学生良好的阅读习惯。
2.引导学生发散性思维，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
3.提高学生的团队合作和沟通能力。
情感目标1.培养学生的勇气和决心，在面对困难时能够勇往直前。
2.培养学生的团队合作精神，懂得各尽其用，共同完成目标的重要性。
二、教学重难点教学重点1.熟读课文《草船借箭》，理解故事情节和寓意。
2.学习生僻字词，能够准确拼读并理解其意思。
教学难点1.提高学生阅读理解能力，引导学生深入思考和探讨。
2.激发学生对团队合作和智慧的认识，培养学生的团队精神和解决问题的能力。
三、教学准备1.课文《草船借箭》课件或教材。
2.生僻字词的卡片。
3.学生小组合作练习的任务卡。
4.课堂布置为小组合作学习的形式，保证每个学生都有参与机会。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：与学生简单谈论箭的重要性。
2.激发学生兴趣：简单介绍《草船借箭》的故事背景。
第二步：学习主体（30分钟）1.朗读课文：让学生轮流阅读课文《草船借箭》，学生注重语音语调。
2.阅读理解：分组讨论，学生展示对故事情节和人物角色的理解。
3.学习生词：讲解生僻字词，让学生自行拼读并解释其意思。
第三步：合作探究（25分钟）1.情景再现：小组合作，模拟《草船借箭》中的策略运用，展示团队合作的重要性。
2.课文研讨：讨论故事中的智慧和勇气，引导学生总结课文的寓意。
第四步：展示分享（10分钟）1.学生展示：每组挑选一名代表，分享小组合作的结果和心得。
2.教师点评：点评学生的表现，鼓励学生展示团队合作的优秀品质。
五、课堂延伸1.课外拓展：要求学生家里或课外阅读类似题材的故事，写读后感。
2.小组合作：其他小组挑选一些类似故事让学生模拟合作解决问题。
草船借箭教学设计优秀教案部编版4篇
草船借箭教学设计优秀教案部编版4篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版语文五年级下册草船借箭教案(精推3篇)
部编版语文五年级下册草船借箭教案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册草船借箭教案第【1】篇〗【教学目的】１、有感情的朗读课文。
２、把握课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算，总结出草船借箭成功的原因。
３、从《三国演义》中的人物汲取胆量和智慧，挑战自我。
【教学重难点】领悟诸葛亮的神机妙算。
【教具准备】幻灯。
【教学过程】一、板书课题并复习１、齐读课题。
２、提问：⑴主要人物是谁？跟诸葛亮有关系的几个人物是谁？⑵这篇文章讲的时间是什么时候？天气怎样？回来时如何？⑶借箭时，船怎样受箭？⑷课文中用了一个成语非常准确地概括了诸葛亮借箭成功的原因？（板书：神机妙算）二、新授１、老师就这些内容（幻灯中提示的课文借箭的因素）让同学们会去思考。
为什么诸葛亮能够神机妙算？你怎样看诸葛亮这个人，老师让同学们感悟诸葛亮其人，准备了吗？２、提出要求：同学们，可以谈上几句，也可以谈上一段，还可以谈上一篇，听到别的同学的发言也可以随时补充，发表自己个人见解。
３、浏览课文，整理思路、内容，准备汇报：４、学生汇报，教师适当予以引导，补充，点拨并板书，随即进行朗读训练：⑴诸葛亮和鲁肃笑着说的话。
⑵周瑜与诸葛亮，鲁肃与诸葛亮之间的对话。
⑶教师引导学生从善知人，知天文，懂地理，巧筹划四方面去体会诸葛亮神机妙算。
５、学完课文，你还有哪些发现和见解？６、小结：诸葛亮靠自己的能力和自信，在谈笑风生中，轻松获得十万支箭。
又不至于和周瑜发生正面冲突，顾全了孙刘联合的大局。
【板书设计】草船借箭知天文神机妙算晓地理能力＋自信＝成功善之人巧筹划【课后作业】１、必作：自述课文或编课本剧。
２、选作：写一写《小议妒忌》。
〖部编版语文五年级下册草船借箭教案第【2】篇〗[教学目标]1.自主学习本课“瑜、诸、葛、督、惩、罪、寨、呐、丞”等会认字，“委、惩、吩、咐、罪、私、擂、呐”等会写字，能够正确地读写生字词。
2.正确流利地朗读课文，复述课文；能够体会人物的性格、语言特点，分角色朗读课文。
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文5《草船借箭》优质课教案及教学
反思
一、教案设计：
1.教学内容：《草船借箭》
2.教学目标：
•了解《草船借箭》的故事内容
•学习诗词《江神子》
•了解战国时期的历史背景
3.教学重点与难点：
重点：理解《草船借箭》的故事内容
难点：理解诗词《江神子》的意境
4.教学方法：
结合故事情节进行讲解，激发学生的兴趣；通过分组合作，让学生共同探讨诗
词的意义；利用多媒体技术辅助教学，增强学生的理解能力。
5.教学流程：
•第一步：导入，用图片展示战国时期的场景，激发学生的好奇心
•第二步：讲解《草船借箭》故事，让学生了解故事情节
•第三步：学习诗词《江神子》，分组探讨诗意
•第四步：总结课文，回顾故事内容，扩展讨论和思考
二、教学反思：
在教学过程中，学生表现出了很高的兴趣和参与度，他们积极思考故事背后的
含义，也对诗词的意义进行了深入探讨。
但是在课堂管理上，需要更加细心和耐心，确保每个学生都能够参与到讨论中。
为了提高教学效果，我可以进一步丰富教学内容，例如通过角色扮演的方式让
学生更加深入地理解故事情节，或者设置更具挑战性的问题来检验学生的理解能力。
同时，我也会加强与家长的沟通，让他们更加了解孩子的学习情况，共同为孩子的成长努力。
三、总结：
通过本节课的教学，我深切感受到了学生的热情和求知欲，也发现了自己在教学方面还有不足之处。
我将继续不断完善自己的教学方法和技巧，努力让每一堂课都成为学生学习成长的契机，为他们的未来之路铺路搭桥。
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5.草船借箭能了解到哪些信息。
3.学生作批注，自我品读探究。
4.学生小组交流自学结果，教师适时引导学生抓人物对话交流自己的感受。
5.小组派代表作汇报发言，全班交流：（1）从这部分课文中，你了解到什么？（周瑜要陷害诸葛亮。
）（2）刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜为什么还要害诸葛亮?【出示课件7】周瑜对诸葛亮心怀妒忌。
(学生齐读)。
从这句话你了解到周瑜的什么特点？（嫉贤妒能。
）（3）周瑜要害诸葛亮，你是从课文中的哪些词句了解到的？（他们的对话。
）【出示课件8】①当时，周瑜是吴国的是大都督，难道他不知道水上交战用什么兵器好吗？（周瑜是知道的，他明知故问。
）②周瑜这样问的目的是什么？（周瑜妒忌诸葛亮的才能，意欲加害诸葛亮。
这是周瑜设好圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人，明知故问。
）（3）周瑜设计想陷害诸葛亮，他是怎样一步一步达到自己的目的的？【出示课件9】①“公事”是什么意思？（朝廷之事；公家之事。
）“推却”又是什么意思？（借理由推托、拒绝。
）为什么不能推却？（诸葛亮回答“用弓箭最好”，这正中周瑜下怀，于是假借“公事”逼迫诸葛亮承担造箭任务。
）②从这段对话中你觉得周瑜是个怎样的人？（周瑜是个具有险恶用心的人。
）③同桌一起交流，想象周瑜当时的心理活动。
【出示课件9】（请同学根据自己的课文内容的理解，选择描写人物说话时动作和神态的词语填入括号里。
）④学生交流，教师小结。
⑤再读加入描写人物语言和神态词语的语段，总结下列问题：【出示课件10、11】A.周瑜设计想陷害诸葛亮，诸葛亮是怎么做的？多种方式帮助学生进一步感受人物形象，理解故事情节。
B.诸葛亮明知周瑜要害他，为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？从中可看出诸葛亮是个怎样的人？诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。
”……诸葛亮喝了几杯酒就走了。
⑥指名读这段话。
⑦当周瑜听说诸葛亮三天能造好箭，还立下军令状，他的心里为什么很高兴？（周瑜知道在当时，三天肯定造不出十万枝箭，既已立下军令状，完不成是要杀头的。
周瑜以为他的计谋要成功了，所以很高兴。
)⑧诸葛亮明知周瑜要害他，为什么还要立下军令状，说三天造好十万枝箭呢？（诸葛亮为顾全联吴抗曹的大局，不计个人得失。
）⑨从学习中你了解到诸葛亮是个怎样的人？（胸有成竹，顾全大局。
）⑩全班交流，教师小结。
【出示课件12】（4）教师小结：学了这部分课文，我们知道了诸葛亮，顾全大局；而周瑜却妒忌诸葛亮，心胸十分狭窄，阴险狡诈。
（5）指导朗读：分角色朗读课文第1～2自然段，，要读出人物不同的性格特点。
如读出周瑜表面客气，内心暗藏杀机；读出诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，从容镇定，胸有成竹。
6.谈话过渡：从课文第1～2自然段的学习中，我们了解到：周瑜想害诸葛亮，他步步紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的圈套。
而诸葛亮立下军令状，似乎已陷入他的圈套，让周瑜的计划得逞了。
（板书：起因——周瑜妒忌诸葛亮，用十天内造十万只箭的任务来为难、陷害诸葛亮。
）那么事情又是怎么发展的呢？下节课继续学习。
课堂作业新设计备课素材【教材分析】这篇课文是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。
草船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。
当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。
课文写周瑜由于妒忌诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。
课文结构严谨。
故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。
先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果──诸葛亮如期交箭，周瑜自叹不如。
故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚。
文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。
这样严谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。
诸葛亮、周瑜是文中的主要人物。
诸葛亮，文中着力赞美的人物，他神机妙算，顾全大局。
周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，阴险狡诈。
文中还塑造了忠厚守信的鲁肃、多疑谨慎的曹操等人物形象。
鲜明的人物形象，更增添了故事的吸引力，这是经典作品的艺术魅力。
选编本文的目的，是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而积累阅读名著的方法，这是教学重点。
【作者介绍】罗贯中（约1330年－约1400年），名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，汉族，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。
其它主要作品有小说：《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》。
除小说创作外，尚存杂剧《赵太祖龙虎风云会》。
《三国志通俗演义》（简称《三国演义》）是罗贯中的力作，这部长篇小说对后世文学创作影响深远。
罗贯中不仅是公认中国最早的章回体小说之一、“历史演义”类型的开山作《三国演义》的作者，而且分别被认为开创了章回小说中“英雄传奇”和“神魔小说”类型的《水浒传》和《三遂平妖传》的作者都有包含罗贯中的说法。
由此可以认为，罗贯中一人担当了中国古典长篇章回体小说四大主要类别鼻祖（或至少鼻祖之一），对中国小说的发展有划时代的意义。
有人甚至称罗贯中为“中国古代小说之王”。
【与文章相关的资料介绍】《三国演义》：《三国演义》全名《三国志通俗演义》，是我国一部优秀长篇历史小说。
大约创作于元代末年，是罗贯中在有关三国故事的史书、平话、戏曲和轶事传闻的基础上进行的再创作。
原书二十四卷，二百四十则，有弘治本传世，经清初毛纶、毛宗岗父子加以增删润色，才成为现在通行的一百二十回本。
书中的故事起于刘、关、张桃园结义，终于王浚平吴，包括了整个三国时代。
在“拥刘反曹”的传统思想支配下，作品把蜀汉当作全书矛盾的主导方面，把诸葛亮和刘、关、张当作中心人物，以魏、蜀、吴的兴亡为线索，生动地描述了封建统治集团之间尖锐复杂的矛盾和斗争，揭露了当时社会的黑暗和腐朽，谴责了封建统治阶级的残暴和丑恶，反映了他们的爱憎与背向以及反对战争分裂、要求和平统一的愿望。
《三国演义》的艺术造诣很深，影响深远，是我国历史演义小说中的佼佼者。
它由汉末各个军阀之间的兼并战争直写到晋统一全国，前后近百年，事多人众，头绪纷繁，但由于作者匠心独运，以曹、刘双方矛盾斗争为主线，或实写或虚写，或详写或略述，或插叙或倒叙，精心编结，主次分明，有条不紊，构成一个既宏伟壮阔又不失严密精巧的艺术整体。
全书写了四百多个人物，成功地塑造了有智谋的诸葛亮、义勇的关羽和性格正直的张飞等个性鲜明的典型形象。
《三国演义》卓越的艺术成就，为后代历史小说创作提供了学习的楷模和借鉴。
但是，它从思想内容到艺术形式也还存在着一些问题。
它对黄巾起义的仇视和污蔑，以及它的唯心主义英雄史观、忠君思想、宗教迷信和宿命论，都是十分有害的封建糟粕。
艺术上，它的人物性格则缺少发展，且又过于渲染夸张，使某些形象失于真实。
《三国演义》有关的歇后语：曹操下江南——来得凶，败得惨曹操吃鸡肋——食之无味，弃之可惜诸葛亮征孟获——收收放放诸葛亮借箭——有借无还诸葛亮用兵——神出鬼没诸葛亮隆中对策——有先见之明诸葛亮吊孝——装模作样刘备的江山——哭出来的(比喻来之不易)关云长刮骨下棋——-若无其事关云长走麦城——大难临头关公进曹营——单刀直入张飞使计谋——粗中有细张飞吃豆芽——小莱一盘张飞穿针——粗中有细张飞穿针——大眼瞪小眼周瑜打黄盖——两相情愿。
周瑜打黄盖——一个愿打,一个愿挨诸葛亮三气周瑜——略施小技诸葛亮挥泪斩马谡——顾全大局草船借箭——多多益善草船借箭——坐享其成草船借箭——满载而归三国：三国(220年-280年)是上承东汉下启西晋的一段历史时期，分为曹魏、蜀汉、东吴三个政权。
赤壁之战时，曹操被孙刘联军击败，奠定了三国鼎立的雏型。
220年，曹丕篡汉称帝，国号"魏"，史称曹魏，三国历史正式开始。
次年刘备在成都延续汉朝，史称蜀汉。
222年刘备在夷陵之战失败，孙权获得荆州大部。
223年刘备去世，诸葛亮辅佐刘备之子刘禅与孙权重新联盟。
229年孙权称帝，国号"吴"，史称东吴，至此三国正式成立。
此后的数十年内，蜀汉诸葛亮、姜维多次率军北伐曹魏，但始终未能改变三足鼎立的格局。
曹魏后期的实权渐渐被司马懿掌控。
263年，曹魏的司马昭发动魏灭蜀之战，蜀汉灭亡。
两年后司马昭病死，其子司马炎废魏元帝自立，建国号为"晋"，史称西晋。
公元280年，西晋灭东吴，统一中国，至此三国时期结束，进入晋朝时期。
诸葛亮：诸葛亮是三国时间著名的政治家、军事家和外交家。
字孔明，人称卧龙，东汉末年徐州琅邪郡阳都县（在今山东沂南县）人。
诸葛亮生于汉灵帝光和四年。
他出生的第四年，即汉灵帝中平元年（公元184）就爆发了黄巾大起义。
军阀割据，战乱不休，诸葛亮又失去了双亲，依随叔父诸葛玄生活。
诸葛亮十五岁跟随叔父到荆州襄阳去依附刘表。
他看到刘表昏庸无能，不是命世之主，于是结庐襄阳城西二十里的隆中山中，隐居待时，这是公元197年的事。
诸葛亮在隆中已隐居了十年，他广交江南名士，“每自比于管仲、乐毅”，爱唱《梁父吟》，结交庞德公、庞统、司马徽、黄承彦、石广元、崔州平、徐庶等名士。
其智谋为大家所公认，有匡天下之志。
他密切注意时局的发展，所以对天下形势了如指掌。
人称“卧龙”。
娶黄承彦之女为妻。
《三国演义》中的其他故事桃园三结义桃园三结义最初是小说《三国演义》里记载的故事，述说当年刘备、关羽和张飞三位仁人志士，为了共同干一番大事业的目标，意气相投，言行相依，选在一个桃花盛开的季节、选在一个桃花绚烂的园林，举酒结义，对天盟誓，有苦同受，有难同当，有福同享，共同实现自己人生的美好理想。
三顾茅庐刘备非常仰慕诸葛亮的才干，想请他帮助自己完成统一国家的大业。
一天，刘备同关羽、张飞来到隆中，找到了卧龙冈诸葛亮住的茅草屋。
刘备上前敲门，里面走出一个书童，说：“先生今天早晨出门了。
”刘备问：“上哪儿去了？”书童说：“不知道上哪儿去了。
”刘备又问：“什么时候回来？”书童说：“那更说不定了。
或者三五日，或者十几天，没准儿。
”刘备、关羽、张飞失望地回去了。
回到驻地新野，刘备派人去隆中打听。
过了几天，得到回报，说诸葛亮回来了。
刘备叫人立即备马。
张飞说：“一个村夫，何必哥哥您亲自去呢？派个人把他叫来得了！”刘备斥责他：“胡说！孔明（诸葛亮字孔明）是当今大贤。
怎么可以随便派个人去呢？”刘备上马出门，关羽、张飞也只好骑马相随。
当时正是数九寒天，雪花纷飞。
张飞埋怨说：“天寒地冻，还是回新野避避雪吧！”刘备说：“我冒着风雪正是为了让孔明知道我的诚意。