《矛盾主次方面的辩证关系》课程规划书
《矛盾主次方面的辩证关系》学习任务单
后续学习任务预告：
请比较主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理的异同，尝试总结两点论与重点论相统一的方法论。
二、学习方法
（提示：说明学生在观看微视频前、观看过程中和观看后的具体要求，包括需完成的任务或测试）
1：观看视频前：请复习主要矛盾和次要矛盾的辩证关系原理及方法论
四、困惑与建议
（提示：学生在学习微课程后有什么困惑或对课程的建议）
微课程学习任务单
说明：该文档主要说明学生如何使用微课程开展学习的具体要求，并说明与课堂教学的衔接问题等。
微课程名称：《矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系》
一、学习指南
学习目标：
通过学习此微课程,你将学会运用矛盾主次方面的辩证关系原理,正确认识事物的性质。当你在生活中遇到两难选择时，马克思主义哲学讲给你智慧，给你指导！
2：观看视频中：
请思考你是手机控么？高中学生在校期间是否应该带手机？
完成连连看游戏测试：
3：观看视频后：请结合教材尝试总结归纳矛盾主次方面的辩证关系原理及方法论
三、学习反思
（提示：学生在学习微课程后对自己的学习进行反思）
1：请结合教材尝试总结归纳矛盾主次方面的辩证关系原理及方法论。2：学习完本微课，你该如何评价某位历史人物呢？
矛盾的主次方面辩证关系原理
矛盾的主次方面辩证关系原理
矛盾的主次方面辩证关系是辩证法的基本原理之一，它描述了事物内
部矛盾的组成和运动规律。
在辩证法的视角下，任何事物都是由对立的主、次方面组成的，并且这两个方面之间存在着相互依存、相互制约的关系。
下面将详细阐述矛盾的主次方面辩证关系原理。
首先，矛盾的主次方面都是事物内部矛盾的表现。
事物是复杂多样的，它们的内部往往存在着多个矛盾方面，其中充当矛盾的主导和主要方面的
就是矛盾的主方面，而充当矛盾的从属和次要方面的就是矛盾的次方面。
例如，在一次林火中，森林火点和外界氧气的供应就是矛盾的主次方面。
矛盾的主次方面是从相对的角度界定的，它们并非一成不变，而是在事物
的发展过程中可能会发生变化。
其次，矛盾的主次方面之间存在着相互依存、相互制约的关系。
矛盾
的主要方面在事物内部起主导作用，它们对事物的性质、发展方向和发展
速度有着决定性的影响，起着全局性的作用。
而矛盾的次要方面则相对较弱，起着局部性的作用，受制于矛盾的主要方面。
换句话说，矛盾的主次
方面是相互依存的，没有主要方面就不存在次要方面，主要方面和次要方
面是相互制约、相互作用的。
最后，矛盾的主次方面存在着量变和质变的关系。
矛盾的主要方面通
过积累了一定的量变，最终引发了事物的质变。
这个质变又重新形成了新
的矛盾，并进入新的矛盾主要次要方面的辩证关系中，从而推动事物再次
发展。
矛盾的主次方面在事物发展过程中存在着一种螺旋式的上升和深化
关系，它们通过质变的循环使事物不断向前发展。
矛盾主次方面关系微课教学设计
小结：
矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系：区别和联系。（让学生知识点更全面更清晰地把握。）
明确矛盾的含义后，进一步让学生说说，生活中，你和父母有没有摩擦甚至争吵？引导说明矛盾的主次方面相互斗争，相互排斥。再再追问，你和父母有斗争，但你能脱离父母的照顾吗？进一步说明矛盾的主次方面相互依赖。
探讨了第二种情形后，问学生，是否会出现第三种情形，即子女由矛盾的次要方面转化为矛盾的主要方面，而父母由矛盾的主要方面转化为矛盾的次要方面。引导出，在一定条件下，如，子女长大成人，父母年事渐高，于是子女就应成为家里的栋梁，承担家里的主要责任，尤其要照顾好年迈的父母。引导出矛盾的主次方面在一定条件下相互转化。（意图：在更好地理解矛盾主次方面在一定条件下相互转化这个难点外，更多的是进行情感态度价值观教育，传承尊老爱幼的优良传统。）
“微课”教学设计
授课教师姓名
张秋芬
微课名称
矛盾的主次方面辩证关系
知识点来源
学科：政治□年级：高二教材版本：人教版□所属章节：《生活与哲学》第三单元第八课第二框
设计思路
本节课采用白板的教学方式，利用学生熟悉的情境探讨矛盾主次方面的辩证关系，加强师生交互性，让学生更多地参与到学习活动中，充分体现学生学习的主体地位。
教学设计及意图
内容
教学目的
理解矛盾的主要方面和次要方面的辩证
教学重点难点
（一）教学重点：
矛盾的主次方面辩证关系
（二）教学难点：
矛盾主次方面在一定条件下相互转化源自教学过程引入：一个复杂事物由多个矛盾，其中一个是主要矛盾，另一个或几个是次要矛盾，我们进一步来探讨一个矛盾，对一个矛盾进行分析。
主要矛盾和和次要矛盾辩证关系的原理及方法论
、主要矛盾和和次要矛盾辩证关系的原理及方法论〖原理内容〗：在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其它矛盾的存在和发展。
这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。
其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。
主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
〖方法论〗：方法论要求：要着重把握主要矛盾，抓重点、抓中心、抓关键，又不忽视次要矛盾的解决，统筹兼顾。
6、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理及方法论〖原理内容〗：每一个矛盾中的两个方面的力量是不平衡的。
其中，处于支配地位，起主导作用的方面叫矛盾的主要方面。
而处于被支配地位的方面叫矛盾的次要方面。
事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
〖方法论〗：要着重把握矛盾的主要方面，重视主流，但又不忽视矛盾的次要方面，即支流。
7、主次矛盾、矛盾主次方面的辨证关系原理〖原理内容〗：主要矛盾在事物发展的过程中处于支配作用，对事物的发展起决定作用。
主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化，事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。
矛盾的主次方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化〖方法论〗：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
【应用举例】例1：“过去的五年是我党领导全国各族人民正确处理改革发展与稳定的关系，在各个领域取得巨大成就的五年……我们也清醒地看到，在前进的道路上还有不少矛盾和困难，工作中也有缺点和不足……我们要高度重视存在的问题，扎扎实实地加以解决。
”（1）以上分析体现了唯物辩证法的什么道理？（2）为什么要高度重视存在的问题，扎扎实实地加以解决？答：（1）体现了坚持两点论和重点论的统一。
高中思想政治《唯物辩证法的矛盾观》优质课教案、教学设计
高中思想政治《唯物辩证法的矛盾观》优质课教案、教学设计唯物辩证法的矛盾观教学设计【教材分析】：本节课的主要内容包括矛盾观点及对应的方法论即矛盾分析法，具体包括矛盾对立统一原理，矛盾普遍性性原理，矛盾特殊性原理，矛盾普遍性与特殊性原理，主次矛盾辩证关系原理，矛盾主次方面辩证关系原理，坚持两点论与重点论相统一。
唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。
【考点突破】：（一）矛盾是事物发展的源泉和动力1. 矛盾的同一性和斗争性2. 矛盾的普遍性和特殊性（二）用对立统一的观点看问题1. 坚持两点论与重点论的统一（主要矛盾和次要矛盾的关系，矛盾的主要方面和次要方面的关系）2. 具体问题具体分析【课标要求】：运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析法的普遍意义，能对具体问题进行具体分析，解决问题时要抓住主要矛盾。
在新课程高考中，本讲的内容一直是考查的重点。
1. 考查题型——既有选择题，又有非选择题。
2. 能力要求——着重考查考生对哲学基本观点的掌握、理解和运用能力，且对能力要求的较高。
在本讲的学习中要注意多题型、多角度去思考和把握课本的基础知识点，并着重于理解和运用。
3. 考查热点——运用矛盾特殊性原理及其方法论要求，说明我国根据国际经济形势的变化，适时调整货币政策和财政政策的意义；运用对立统一的观点，分析人与自然的关系，人民币升值的影响；运用主要矛盾的原理，分析“发展是硬道理”、“把发展作为我党执政兴国的第一要务” 等内容。
【重难点提示】：重点：1. 矛盾观的整体框架 2. 准确理解矛盾的含义、基本属性及其关系3. 矛盾的普遍性4. 矛盾的特殊性5. 矛盾的普遍性与特殊性的关系6. 主要矛盾与次要矛盾的关系7. 矛盾的主要方面与次要方面的关系8. 正确区分主要矛盾和矛盾的主要方面9. 两点论与重点论的统一难点： 1. 矛盾观的整体框架 2. 矛盾的普遍性与特殊性的关系3. 正确区分主要矛盾和矛盾的主要方面4. 两点论与重点论的统一【重点知识解读】：1、矛盾的普遍性原理内容矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的（事事有矛盾）；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动（时时有矛盾）。
主要矛盾和和次要矛盾辩证关系的原理及方法论
、主要矛盾和和次要矛盾辩证关系的原理及方法论〖原理内容〗：在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其它矛盾的存在和发展。
这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。
其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。
主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
〖方法论〗：方法论要求：要着重把握主要矛盾，抓重点、抓中心、抓关键，又不忽视次要矛盾的解决，统筹兼顾。
6、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理及方法论〖原理内容〗：每一个矛盾中的两个方面的力量是不平衡的。
其中，处于支配地位，起主导作用的方面叫矛盾的主要方面。
而处于被支配地位的方面叫矛盾的次要方面。
事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。
矛盾的主要方面与次要方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化。
〖方法论〗：要着重把握矛盾的主要方面，重视主流，但又不忽视矛盾的次要方面，即支流。
7、主次矛盾、矛盾主次方面的辨证关系原理〖原理内容〗：主要矛盾在事物发展的过程中处于支配作用，对事物的发展起决定作用。
主次矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化，事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的。
矛盾的主次方面既相互排斥，又相互依赖，并在一定条件下相互转化〖方法论〗：主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面辩证关系的原理要求我们，要坚持一分为二的矛盾分析法，坚持两点论和重点论相统一的认识方法。
【应用举例】例1：“过去的五年是我党领导全国各族人民正确处理改革发展与稳定的关系，在各个领域取得巨大成就的五年……我们也清醒地看到，在前进的道路上还有不少矛盾和困难，工作中也有缺点和不足……我们要高度重视存在的问题，扎扎实实地加以解决。
”（1）以上分析体现了唯物辩证法的什么道理？（2）为什么要高度重视存在的问题，扎扎实实地加以解决？答：（1）体现了坚持两点论和重点论的统一。
《矛盾主次方面的辩证关系》微课程设计方案
适用对象
高中二年级政治课
教学目标
学会运用矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理认识、分析事物的性质，做到看问题既全面又要抓住主流，引导学生明辨是非。
教学用途
□课前预习√课中讲解或活动□课后辅导□其他
此部分使用微课程，可以生动形象展示手机的利与弊。既节约时间，有利于激发学生兴趣。课程录制生动活波、符合中学生的心理特点。
技术设计：运用录屏软件的测验功能，当堂做连连看小游戏。既能检测学生知识的掌握，又能激发学生学习兴趣。
提出热点话题，激发学生兴趣，引出课题。
2．动画展示：现代手机丰富强大的功能
形象生动
3．动画展示：展示图片——“低头症”患者
利弊对比，给学生价值冲突，引导学生做出正确的选择。
4.提出问题——“智能手机是害还是宝？”
请同学们阅读教材，尝试运用矛盾主次方面的辩证关系原理，谈谈你的观点吧！
5.结合PPT录屏功能图示讲解矛盾主次方面的辩证关系原理
选题意图
运用矛盾的主次方面的辩证关系原理认识、分析事物的性质是哲学教材的难点，因此需要通过贴近现实、贴近生活、贴近学生的具体事例加以举证说明。为此，我选取了青少年在校期间是否应该佩带手机这一生活化案例。运用此案例教学，既有利于学生理解教材内容，也有利于对学生有一定的教育意义，引导学生明辨是非。
内容来源
知识类型
√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
√答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√录屏√演示文稿√动画□其他
预计时间
8分钟
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
主次矛盾、矛盾的主次方面辩证关系
9、不少治疗顽疾的特效药，其副作用也特别大，使用不 当，会致病人于死地，但人们并不把它们当毒药，而把 它们当做治病的良药。这说明( ) ①矛盾双方互相依存，共处于一个统一体中 ②矛盾双方在一定条件下可以互相转化 ③事物的性质主要是由取得支配地位的矛盾主要方面所 决定 ④主要矛盾规定和影响其他矛盾的存在和发展 A．①②③ B．①② C.①③④ D．③④
防微杜渐
举例:一趾之疾，丧七尺之躯：蝼蚁之穴， 溃千里之堤。成语说明什么？
矛盾的主次方面常见的实例
1、 “一个指头和九个指头”、防微杜渐。 2、评价事物：如互联网、核电站（日本福岛核电站）、经济全 球化等—权衡利弊：两利相权取其重，两弊相衡取其轻；优 势与劣势。 3、评价个人—功与过、得与失、优点与缺点、长处与短处 4、评价国际的和平和发展局势—和平与发展是当今时代的主题 5、评价我国的经济形势—成就（主流、总体上好）—困难、问 题（支流） 6、评价党的作风（腐败问题）—分清主流和支流 7、“一国两制”—不会改变社会主义的性质 8、我国的所有制结构—主体 9、股份制的性质倾向 10、桔生淮南则为橘，桔生淮北则为枳
1、“村子富不富，关键在党支部”这说明。在发 展农村经济中 A.要把握矛盾的主要方面 B.要首先抓主要矛盾 2、在建设中国特色社会主义的整个历史进程中， 我们坚持以经济建设为中心不能动摇，坚持四项 基本原则和改革开放“两个基本点”不放。坚持 “一个中心”不动摇，是指 A.抓住主要矛盾 B.把握矛盾的主要方面
C
13、漫画《助农》启示我们 A．主观与客观 具体的历史的统一 B．坚持一分为 二地看问题 C．办事情要抓 住主要矛盾 D．看问题要分 清主流和支流
C
14、磁悬浮列车具有速度快、能耗低、污染少的优点， 但人们对其安全性、磁辐射又有一定的担心。对此有 关专家解释说，磁悬浮列车的安全性远远高于飞机、 汽车等传统交通工具，其磁辐射比彩电的磁辐射还低 得多。这说明（ ） A.事物是普遍联系的 B.新事物代替旧事物需要发挥主观能动性 C.做事情既要抓住重点，又要统筹兼顾
《主次矛盾的辩证关系》教学设计
点拨：主次矛盾相互依赖、相互影响。
探究材料二：大学毕业后的生活问题：A大学毕业后的生活包括什么内容？B在这里主要矛盾是什么？次要矛盾是什么？C对比高中生活的重点和大学毕业后的生活重点，能说明什么哲理？D．从主次矛盾的联系出发，怎样处理二者之间的关系？点拨：主次矛盾在一定条件下相互转化。
2.方法论要求：（2）统筹兼顾，恰当地处理好次要矛盾。
学生总结新课内容（二）新课内容的练习1.解决上课初提出的问题：人生的重点是什么？如何走好人生的每一步？通过以下问题完成。
A写一份人生规划书，要求：从大学毕业后到40岁之前，以5年为单位，写出每5年的生活重点。
B结合所学哲理，说明怎样走好人生每一步？2.练习题片（1）通过选择题，总结体现主次矛盾辩证关系的关键词，如：重点、中心、关键、首要、核心、根本、突破口、第一要务、重中之重（2）主观题：根据课堂实际，或由一名学生答或由多名学生回答。
由全体学生找共性问题，补充完善答案。
习题：1．一位哲人说过：人在饥饿时只有一个烦恼，吃饱以后就会生出无数烦恼。
前者是生存的烦恼，后者是发展的烦恼。
下列观点与这一说法所包含的哲理相一致的是()①主次矛盾在一定条件下可以相互转化②同一事物在不同的发展阶段矛盾各不相同③事物的矛盾是人们永远不能解决的④不同意识对事物所起的作用不同A．①②B．①③C．②④D．②③2．早就有人做比喻，说人的事业、爱情等都是0，健康是1，没有了1，全是0，有了健康，则是1 000 000……才能丰盛无限。
由此可见（）A．主要矛盾对事物发展起决定作用点拨主次矛盾的区别及方法论要求，并板书方法论要求。
设计问题情境点拨设计问题情境点拨承接上课初的问题，引导学生结合所学原理回答。
点拨，注总结方法论要求独立思考并回答小组讨论，代表发言设计并书写人生规划书，个别学生回答。
通过对比，由学生感悟人生的重点，怎样走好人生每一步。
B．关键部分功能不对整体功能起决定作用C．矛盾的主要方面处于支配地位，起主导作用D．人的事业、爱情不重要3．在2014年央视3·15晚会上，国家工商行政管理总局食品流通监督管理司司长刘俊臣发布食品安全8项监管制度。
公开课(主次矛盾与主次方面)(1用)
在辽沈战役中，我军集中了优势兵力攻打锦州， 但同时也派出了一部分兵力对长春、沈阳之敌进 行包围，对黑山、大虎山之敌进行阻击。 【思考】：我军为什么这样做？体现了什么哲学 道理？
主要矛盾决定次要矛盾的存在和发展。我军与锦州 之敌的矛盾是主要矛盾，主要矛盾的解决有利于次要矛 盾的解决。----要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。 次要矛盾也会影响主要矛盾。次要矛盾的变化会促 进或延缓主要矛盾的解决。 主次矛盾的关系--统一：a主次矛盾相互依赖、相互影 响，b并在一定条件下可以互相转化。要做到统筹兼顾， 恰当处理次要矛盾。
【学习目标】
【教学目标】 1.知识目标（1）理解主次矛盾、矛盾的主次方面的辩证 关系，两点论与重点论相统一。 （2）会运用相关理论，分析一个复杂事物中包含的 主次矛盾，分析矛盾的主次方面， 2.能力目标：以生活实际为例，培养分析解决问题和判断 事物性质的能力。 3.情感态度价值观目标：坚信矛盾分析法是我们认识事物 的根本方法。树立正确三观，并在学习生活中化为自觉 的行动。 【教学重点与难点】 • 重点：主次矛盾、矛盾的主次方面及其关系 • 难点：区分--主要矛盾与矛盾主要方面
正确区分主要矛盾和矛盾主要方面
关系 类别 主要矛盾 矛盾的主要方面 外延 相对“许多矛盾”而言， “同一矛盾”而言，主次方 一般只有一个 面都只有一方。
主次矛盾指“矛盾体” 主次方面指“矛盾侧面”， 内涵 可称为“一个”或“一 只能叫“一方”或“方面”。 种”,内部又含主次方面。 作用 决定事物的发展进程 决定事物的性质 运用 常用在“办事情”上 常用在“看问题” 上 关键 重点、中心、关键、突 分析形势：抓主流、辨方向 词 破口、首要、核心、第 识大局、判性质：主体、优 一要务、重中之重等 势、整体上、利＞弊 基本面、 总体上、大多数 联系 ①都是讲矛盾发展的不平衡问题，二者都属于矛盾特殊性的 情形。 ②主次矛盾中都有矛盾的主次方面。 ③复杂事物的性质是由主要矛盾的主要方面决定的 区 别
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
形象生动
3．动画展示：展示图片——“低头症”患者
利弊对比，给 学生价值冲 突，引导学生 做出正确的选 择。
4.提出问题——“智能手机是害还是宝？” 请同学们阅读教材，尝试运用矛盾主次方面的辩证关系原理，谈谈你的观点吧！ 5. 结合 PPT 录屏功能图示讲解矛盾主次方面的辩证关系原理
思路清晰、 矛盾的主要方面和次要方面的关系： （1）对立 便于学生 矛盾的主要方面：在每一个矛盾中，处于支配地位，起主导作用的方面。 整合知识 矛盾的主要方面决定事物的性质。 矛盾的次要方面：处于被支配地位，不起主导作用的方面 善于抓主流，分清主流与支流 （2）统一 相互联系、相互依赖、相互影响 在一定条件下相互转化。 图示：
√动画
□其他
微课程设计
设计意图 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） （请在此处说明 你为什么要这样 安排或选择）
提出热点话 1．动画导入：有人说：“世界上最遥远的距离不是生与死，而是我在你面前你却 题，激发学生 在玩手机！”智能手机已成为现代人生活必不可少的一部分，那我们该如何运用矛 兴趣，引出课 盾主次方面的原理正确看待“让我们欢喜让我们忧”的智能手机呢？ 题。 2．动画展示：现代手机丰富强大的功能
《矛盾主次方面的辩证关系》微课程设计方案
作者信息 姓 名 政治 所教学段 高中
所教学科 单位名称
微课程信息
主题名 称 选题意 图 内容来 源 适用对 象 教学目 标
《矛盾主次方面的辩证关系》 运用矛盾的主次方面的辩证关系原理认识、分析事物的性质是哲学教材的难点，因此需 要通过贴近现实、贴近生活、贴近学生的具体事例加以举证说明。为此，我选取了青少 年在校期间是否应该佩带手机这一生活化案例。运用此案例教学，既有利于学生理解教 材内容，也有利于对学生有一定的教育意义，引导学生明辨是非。 《生活与哲学》第三单元第九课第二框《用对立统一的观点看问题》 高中二年级政治课 学会运用矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系原理认识、分析事物的性质，做到看问 题既全面又要抓住主流，引导学生明辨是非。 □课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他
主要 方面 方 面
次要 方面
主要 方面 6. 课中小测验：挑选出运用矛盾的主次方面的辩证关系原理的成语、俗语
检测学生的 掌握情况
7.动画展示人生智慧锦囊
情感态度价值 观升华
设计亮点： 课堂风格：本课注重运用生动形象的动画演示，配合教师轻松活泼的语言，选取现代人痴迷智能 手机这一现实性的社会问题。 案例选择：贴近现实、贴近生活、贴近学生。便于突破矛盾的主次方面的辩证关系原理这一枯燥 抽象的教学难点。对学生形成正确的人生观、价值观，做出正确的价技术设计：运用录屏软件的测验功能，当堂做连连看小游戏。既能检测学生知识的掌握，又能激 发学生学习兴趣。
教学用 途 知识类 型 制作方 式(可多 选)
预计时间
此部分使用微课程，可以生动形象展示手机的利与弊。既节约时间，有利于激发学生兴 趣。课程录制生动活波、符合中学生的心理特点。 √理论讲授型 □推理演算型 □技能训练型 □实验操作型 √答疑解惑型 □情感感悟型 □其他 □拍摄
8 分钟
√录屏
√演示文稿