关于中职学生资助工作的几点思考
浅谈中职学生资助工作的几点体会
浅谈中职学生资助工作的几点体会为进一步促进教育公平，增强职业教育的吸引力，加快中等职业教育发展，党中央、国务院不断加大中等职业教育资助力度，逐步完善中职资助政策，已经基本实现免费中等职业教育，中职国家助学金标准进一步提高。
现阶段，如何落实中职资助政策、提高资金效益、提升资助效果成为各级资助人员的工作重点。
笔者从中职资助工作人员角度出发，浅谈几点工作体会。
标签：中等职业教育；学生资助；政策体系一、领会政策精神，把握政策内涵中职国家助学金政策和中职免学费政策作为中职资助的主要组成部分，几年来经过多次较大的调整和完善，每一次政策调整，都对政策的落实有着至关重要的影响。
1.中职助学金政策实施以来的政策演变福建省从2007年起，逐步建立和实施中职国家助学金制度。
在政策实施过程中，改革发放方式、调整受助对象、转变助学金功能、提高补助标准等，不断完善资助政策。
（1）从2007年起，实施“普惠性”中职国家助学金制度。
从2007年秋季学期起，中职国家助学金制度，这些助学金用于资助中等职业学校全日制正式学籍的在校一、二年级所有学生（含五年制高职在校一、二年级在校生）的生活费开支，资助标准为每个学年1500元①。
（2）从2011年起，改革助学金发放方式，实施“集中支付”。
为加强资金监管，提高资金使用效益，确保中职国家助学金按月及时足额发放，从2011年起开始实施中职国家助学金“统一办卡、集中支付”工作，采取省属中职学校先试点、地市学校后推广的办法，通过试点探索和完善，不断简化流程，规范发放操作步骤。
（3）从2013年起，回归助学金“助困性”功能。
从2012年秋季学期起，实施免费中等职业教育后，中职国家助学金“助困性”功能进一步弱化，为提高资金使用效益，从2012年秋季学期开始，将中等职业学校国家助学金资助对象逐步调整为全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业和非涉农专业家庭经济困难学生，新政策从2012年秋季学期起逐步调整，并于2013年秋季学期全部调整到位②。
学生资助工作的思考与建议
学生资助工作的思考与建议学生资助工作是指为学生提供经济资助、教育补助和其他支持的工作。
在现代社会，学生资助工作是高等教育发展的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和保障社会公平具有重要意义。
然而，目前在学生资助工作中仍存在一些问题，我们需要进行思考并提出相应的建议。
首先，学生资助工作需要更加精细化和个性化。
目前的学生资助工作往往仅仅关注学生的经济困难程度，而忽视了学生的个性差异和需求差异。
因此，我们需要建立更加完善的学生资助评估体系，既考虑学生的经济条件，也考虑学生的学习成绩、专业素养和社会责任感等因素。
这样可以更好地满足学生的个性化需求，提高学生的整体素质。
其次，学生资助工作需要注重激励机制的建立。
目前的学生资助工作往往偏重于物质帮助，缺乏对学生积极向上的激励。
因此，我们需要建立健全的学生资助激励机制，通过给予奖励、设置荣誉称号等方式来鼓励学生努力学习和积极参与社会实践。
这样可以增强学生的学习动力和责任感，提高学生的整体素质和社会竞争力。
第三，学生资助工作需要注重资助效益的评估。
目前的学生资助工作往往缺乏对资助效果的科学评估，无法全面了解资助措施的实际效果。
因此，我们需要建立科学的资助效果评估体系，包括通过问卷调查、面试等方式对受资助学生进行跟踪调查，了解资助对学生的实际影响。
这样可以及时发现问题和不足，并相应调整和改进学生资助工作，提高资助的针对性和有效性。
最后，学生资助工作需要加强与其他相关工作的协调和合作。
学生资助工作不仅仅是单一的工作，而是需要与教育、就业等领域进行紧密合作的工作。
因此，我们需要建立跨部门的学生资助协调机制，促进学生资助工作与其他相关工作的协同发展。
这样可以充分利用各方资源，提高学生资助工作的整体水平和效果。
综上所述，学生资助工作是高等教育发展的重要组成部分，对于提高学生的综合素质和保障社会公平具有重要意义。
然而，目前在学生资助工作中存在着精细化和个性化、激励机制、资助效益评估以及协调合作等方面的问题。
2024高职资助育人活动总结及思考
2024高职资助育人活动总结及思考近年来，高职学校充分认识到资助育人的重要性，大力推进相关活动，旨在帮助学生解决经济问题，提高其综合素质，促进学生成长发展。
本文将对2024年高职资助育人活动进行总结并提出相关思考。
一、活动情况总结1. 资助政策完善：高职学校在2024年进一步完善了资助政策，扩大了受助学生的范围，增加了资助金额，提高了资助标准。
此举有效缓解了部分学生家庭经济困难问题，提供了更多的学习机会。
2. 资助项目多样化：2024年高职学校不仅开展了经济资助，还推出了多样化的资助项目，如学业奖助金、社会实践资助、创新创业基金等。
通过多种方式的资助，满足了不同学生的需求，提升了他们的学习积极性和创新思维。
3. 活动组织精细：高职学校在组织资助育人活动时注重细节，通过精心策划和组织，确保活动的顺利进行。
学校人员全程参与，组织了多场资助讲座、座谈会，提供了全方位的指导和帮助，有效引导学生解决个人困难。
4. 效果显著：2024年高职资助育人活动取得了显著的成效。
通过资助，一批经济困难学生获得了更好的学习环境，提高了学习成绩；同时，资助项目的开展也激发了学生的学习兴趣和创新能力，促进了他们的综合素质提升。
二、存在的问题和不足1. 资助覆盖面有限：尽管2024年高职学校在资助政策方面有所改进，但仍存在资助覆盖面有限的问题。
由于经济困难学生众多，学校资金有限，导致一些学生无法获得到资助，仍面临困境。
2. 资助项目单一化：尽管高职学校在资助项目方面推出了多样化的举措，但还存在一定程度的单一化问题。
部分学生在报名资助项目时选择较少，导致一些项目资源得不到充分利用，影响了资助活动的全面性和针对性。
3. 资助过程不够透明：在2024年高职资助活动中，部分学生反映资助过程不够透明，存在不确定性。
相关资助政策的宣传和解释不到位，学生难以了解自身是否符合资助条件，影响了资助活动的公正性和公平性。
三、思考与建议1. 加大资金投入：高职学校应积极争取政府和社会各界的支持，加大资金投入，扩大资助覆盖面。
浅谈中等职业学校学生资助工作的几点体会
的 资 助 力度 不 断 加 大 ， 温家宝总理在２ ００ ７
形成 学生 资 助系统 ， 将 国家政 策宣 传 到位 ， 按照公 平、公开、公正 的原 则 ， 发 放各 种 资助
们 了解 国家 政 策与学 校 规 定 。 贫 困生 的评 定
也 必 须 是 公开 、 公平 、 公正的。 学校 资助 中
款项 ， 同 时分 年 度 将 “ 学 生 申请 表 、 受 理 结 心 要 采 取 “ 前期广泛宣传” 与 “ 后期单独申
档案 备 查 。
家 对 贫 困学 生 尤 其 是 职 业学 校 的 贫 困学 生 果 、 资金 发 放 等 相 关凭 证和 工作 情况 ” 建 立 报 ” 相 结 合 的方 式 。 评 审小 组 确 定 后 ， 整 个 评 审过 程要 严格 保 密 。 年３ 月的 《 政 府 工作 报 告》中郑 重宣 布 ， 普 通 ２ ． ２ 完善 各 项 资助 管理 制度 ， “ 奖 免、 勤， 本 科 高校 、 高 等 职 业 学 校 和 中等 职 业 学 校 助 贷、 补” 等有 章 可循
１ ． ２ 资助 项 目不 断 增加 ， 资助 金额 不 断 提高 理 库 。 系部 班 主任 、 辅 导 员平 时 要 留意 困难
随 着 时 间的 推 移 ， 工 作对 象会不 断 变 ２０ １ ２年 秋 学 期 ，国家 适 时 调 整 了资 助 学 生 的 各种 表现 ，从 多方 面 验 证 学 生 提 供 过 程 。 政 策， 将原先每人每年享受的ｌ ５ ０ ０ 元 国家 信 息 的真 实性 。 其次， 班 主任 要 在 班 级 内部 化 ， 为 了切 实 做 好 学 生 资 助 工作 ， 学 生 资 助 助学 金 提 高 为２ ２ ０ ０ 元 （ 其 中中职 三 年 级 实 积 极 发 动 学 生 开 展 互 评 工 作 ， 班 主任 要 在 中心、 学 工处 、 系部 要 齐 心协力 ， 通过 召开通
中职学生资助工作总结
中职学生资助工作总结在过去的一年中，为了更好地支持和帮助中职学生，我在学校进行了大量的资助工作。
在这篇总结中，我将分享我在中职学生资助方面的经验和教训。
一. 背景当前，中职学生中有相当一部分家庭经济条件较为困难，需要得到社会的关注和援助。
因此，学校的资助工作至关重要。
学校应该发挥桥梁作用，通过各种渠道为学生提供资金、物资和心理等多方面帮助，促进中职学生的综合发展。
二. 资助渠道学校应该充分发挥自身资源优势，建立一套完善的资助渠道，为需要帮助的学生提供合理、及时的支持。
1. 学校资助基金学校应该设立专项基金，为家庭经济困难的学生提供经济援助。
通过资助和奖励的方式，激励学生在学习、科研、文艺等方面发挥自己的潜能。
2. 社会组织资助学校应该积极与各社会组织、爱心企业合作，共同为中职学生提供资助。
这些组织和企业可以向学校捐赠款项或物资，或者提供志愿服务。
学校也可以组织学生积极参与社会公益服务，帮助需要帮助的人群。
三. 资助对象的确定在进行资助工作时，需要确定哪些学生需要帮助。
需要先了解学生本人及其家庭经济状况，针对性地进行资助。
1. 家庭贫困需要了解学生的家庭经济情况，如果学生家庭处于贫困状态，学生则需要更多的关心和资助。
这涉及到学生的学费、住宿费、饮食等方面的问题。
2. 特殊困难如果学生遇到严重的疾病、意外伤害或其他特殊困难，学校也需要给予支持。
例如，针对重大疾病，学校可以设立特别基金，为学生提供经济援助；如果学生因伤病需要停学治疗，学校可以给予一定的减免或者免交相关费用。
四. 资助工作的落实在资助工作中，资金和物资的分配应该公开、公正、公平。
学校应该建立一套门槛明确、管理严格的资助管理机制，避免出现资助过错和浪费。
学生可以通过学生处或班主任向学校申请资助。
学校在审核申请表、生源档案和经济状况等方面要求，必须严格执行。
学校应该统一制定资助标准，明确资助对象、时限、资助金额等。
对于相同需要的学生，应该坚持“公正、公平、公开”的原则，分配资助资源。
学生资助工作的思考与建议
学生资助工作的思考与建议学生资助工作的思考与建议目前工作所存在的问题与建议：1、缺乏专职的学生资助管理中心成员。
学生资助工作是一个庞大的系统工程，涉及到物质资助、心理帮困、档案维护、政策宣传、等级划定、对外联络等六大块的工作，需要的是工作人员“爱心、细心、耐心、责任心”。
而现在在此机构服务的工作人员多为兼职，往往不能全身心投入，不能将所有的力量都发挥出来，目前能够完全做到的只有物质资助、档案维护、政策宣传、等级划定这四大模块；而心理帮困只能维持在“温饱”状态，能够让学生感觉到学校对他们的关心和帮助，但距离自信、自强、乃至自我超越还尚有一定的差距，而心理助困恰恰是未来学生资助工作重点转换的大趋势。
对外联络这一模块更是因为限于人力情况无法进一步开拓，现在只有宁波慈善总会这一家，缺乏其他社会资助、如联系企业奖学金、勤工俭学岗位等。
2、开辟专门的咨询和接待空间。
资助工作是一个细水长流的长期工程，困难学生的申报人数、信息也是动态的，在任何一个时间段学生都有咨询信息、办理手续的需求，而设立专门咨询接待中心不但满足了学生的需求，同时也以一个积极的姿态展示我院全心全意为学生服务的工作态度，另一方面大大提高了工作的效率。
而咨询接待中心的服务人员可以是经过专门培训的勤工助学学生，固定在每个双休日进行接待。
3、建立一支学生自助互助的团队。
这支学生社团的建立，为家庭经济困难学生的心理帮困这一重要的工作内容的开展提供了有利的平台。
其设立的宗旨是“自强互助、奉献爱心、服务社会、星火传承”。
针对目前受助学生普遍存在心理自卑的问题，以及感恩意识缺失的问题，通过这个平台加强开展团体心理辅导与感恩教育两块内容。
通过这个由特殊群体自己组建的社团，使这一特殊的群体能够获得归属感，加强自信，互帮互助，懂得感恩，乐于奉献，最终能够健康地成长。
4、档案管理仅仅是电脑化，而非数据库化。
关于这个问题是关系到两大重要因素：一、资助管理中心工作人员设置的多寡；二、资助工作效率是否能够显著提高。
2024年高职资助育人活动总结及思考
2024年高职资助育人活动总结及思考一、活动总结2024年高职资助育人活动已经圆满结束。
通过这一年的资助育人活动，我们在帮助高职学生解决经济困难的同时，也促进了他们全面发展和成长。
以下是针对这一活动的总结：1. 组织安排方面（1）提前准备：为了确保活动的顺利进行，我们提前做好了各项准备工作，包括确定资助金额、申请程序、资格限制等。
（2）组织协调：活动期间，我们成立了资助育人活动组织协调小组，负责协调各部门的合作，确保活动的顺利进行。
2. 资助发放方面（1）公平公正：我们在资助发放方面坚持公平公正原则，对符合条件的学生进行资助，确保每一个有需要的学生都能得到帮助。
（2）透明公开：我们在资助发放的过程中，遵循透明公开原则，将资助信息向全校学生公示，确保每一个受资助的学生都得到其他学生的尊重和理解。
3. 育人活动方面（1）多元化活动：我们开展了多种形式的育人活动，包括学术讲座、实践教学、励志演讲等，丰富了学生的课余生活，帮助他们提升综合素质。
（2）个性化关怀：我们在活动中注重对学生的个性化关怀，倾听他们的需求和心声，提供帮助和支持，让他们感受到温暖和关爱。
二、反思与思考尽管在2024年高职资助育人活动中取得了一些成绩，但我们也要反思活动中存在的不足，以进一步完善未来的工作。
1. 资助机制存在问题（1）目标不清晰：活动中资助的目标范围过于广泛，导致资源分散，无法真正帮助到最需要帮助的学生群体。
（2）申请流程繁琐：部分学生对于资助申请的流程和条件不够了解，导致意向学生数量较少，影响了资助发放的效果。
2. 育人活动缺乏创新（1）活动形式单一：活动中的学术讲座、实践教学等形式较为传统，无法激发学生的创造力和想象力。
（2）无实质性引导：活动中注重提供机会和平台，但缺乏对学生的实质性引导，让学生在活动中真正成长和收获。
3. 组织安排不够周全（1）沟通不畅：不同部门之间的沟通和协作不够紧密，导致活动中的信息传递和问题处理存在困难。
试论中职学校资助工作存在的问题及对策
试论中职学校资助工作存在的问题及对策中职学校资助工作是帮助中职学生解决经济困难问题的重要举措，但在实际操作中存在一些问题。
本文将分析中职学校资助工作存在的问题，并提出对策。
一、问题分析：1. 资金不足：中职学校经费有限，往往无法满足所有学生的资助需求。
一些中职学校对于资助工作的重视程度不够，导致资金分配不公平。
2. 资格审核不严格：一些学校在进行资助申请的资格审核上存在问题，对于家庭实际情况不清楚或者虚报情况没有严格验证，导致资助资源浪费在不需要的学生身上。
3. 资助方式单一：目前中职学校的资助方式主要集中在发放生活费和资助学费上，忽视了其他方面的需求，如课外活动、学习用品等。
4. 缺乏监督机制：中职学校资助工作缺乏有效的监督机制，导致一些学校和学生家庭利用资助制度谋取私利或存在乱象。
二、对策提出：1. 加大资金投入：政府应加大对中职学校资助工作的经费支持，确保每个有需要的学生都能获得资助。
中职学校要通过争取社会资源，筹集更多的资金。
2. 严格审核：中职学校要建立健全的资助申请审核机制，严格审查学生家庭的经济状况，对于虚报、欺诈等行为要予以严厉打击。
加强与地方居委会、社会组织等的合作，共同核实学生家庭的实际情况。
3. 多元化资助方式：中职学校应根据学生的具体需求，拓宽资助方式。
可以通过设立奖学金、助学贷款等方式，提供学费资助；鼓励学校扩大学生工作岗位的数量，提供一定数量的实习岗位和兼职岗位，减轻学生家庭的经济负担。
4. 建立监督制度：中职学校要建立健全资助工作的监督机制，加强对资助资金使用情况的监管，确保资金使用的透明度和公正性，杜绝资助资源被滥用和浪费。
5. 加强宣传教育：中职学校要加强对学生和家长的宣传教育，提高他们对资助工作的了解和重视程度。
加强对学生的心理辅导，帮助他们树立正确的价值观和人生观，提高自我发展的能力。
高职资助育人活动总结及思考
高职资助育人活动总结及思考近年来，高职院校积极开展资助育人活动，旨在帮助贫困学生解决经济困难，同时培养学生的社会责任感和奉献精神。
作为一名高职院校的学生，我深刻体会到了这些活动的意义和影响。
在此，我将总结和思考高职资助育人活动的经验和体会。
首先，高职资助育人活动在改善学生经济环境方面发挥了重要作用。
许多贫困学生家庭困难，无法负担高额的学费和生活费用，资助活动的出现为这些学生提供了帮助。
学校资助项目的实施，减轻了贫困学生的负担，确保了他们能够顺利完成学业。
例如，学校设立了助学金、勤工助学等项目，帮助有需要的学生解决经济问题。
在我校的助学金评选中，会有一个全面的评估，家庭经济状况和学生自身的综合情况都会作为评选的重要依据，确保了资助金的公平合理分配。
其次，高职资助育人活动培养了学生的社会责任感和奉献精神。
通过参与资助育人活动，学生了解到社会还存在很多人需要帮助，他们积极参与进来，尽自己的一份力量。
学生常常组织各种爱心活动，如义卖、募捐等，将所筹集的善款用于资助贫困学生。
这样的活动不仅让学生亲身感受到帮助他人的乐趣，也激发了他们的社会责任感和奉献精神。
我校的学生会每年都会组织一次大型的公益活动，如爱心义卖等，通过这些活动，不仅向全校同学传递了奉献的理念，同时也为贫困学生提供了实实在在的帮助。
另外，高职资助育人活动推动了学生全面发展。
资助育人活动不仅注重学生的经济问题，也关注学生的学习和发展问题。
学校通过资助项目，为学生提供了良好的学习环境和发展机会。
例如，学校设立了学习奖助金，鼓励学生积极学习，取得好成绩。
此外，学校还开展了各种培训和实践活动，帮助学生提高综合素质和就业能力。
在我校，还有一些特殊的资助项目，如创业资助、培训资助等，帮助有创业梦想的学生实现自己的目标。
在高职资助育人活动的思考中，我认为还有一些需要改进和完善的地方。
首先，资助活动应更加注重贫困学生的全面发展。
不仅要解决经济问题，还要关注学生的学习和发展问题，提供更多的学习资源和实践机会。
试论中职学校资助工作存在的问题及对策
试论中职学校资助工作存在的问题及对策中职学校是为中等职业教育服务的学校，其重点是培养具有职业技能的劳动者。
然而，中职学校资助工作存在一些问题，阻碍了学校教育事业的发展，因此需要采取一些措施来解决这些问题。
问题一：资助制度落后，无法满足学生需求中职学校资助制度多为政府出资，但政府每年的资金投入有限。
虽然政府出资比例高达60%以上，但是资助标准却不能满足学生的需求，特别是一些困难家庭学生。
由于生源增多和贫困化加剧，学校的经济压力增大。
对策一：强化学校自我建设，寻找其他资金来源中职学校应该加强自我建设，通过走出去、请进来等方式，寻找其他资金来源。
比如，积极推进教育产业化，深入开展合作办学，大力发展职教班、成人教育等业务，拓宽学校经济来源，为学校提供更多的经济支持。
问题二：资助流程冗长复杂，难以实现“公平、透明、便捷”学校的资助流程常常存在冗长而复杂，资金和物品等物资的使用难以保证“公平、透明、便捷”，影响了学生受益的有效性和公正性。
对策二：优化管理流程，加强管理人员培训中职学校应该通过建立良好的管理机制、简化管理流程等方式，加强对管理人员的培训，提高他们的专业素质和管理水平，加强对资助的监督和管理，确保物资流向和使用的透明度、公正性和实效性。
问题三：部分资助对象不合理，导致社会效益不佳中职学校的资助对象应该是那些确实需要帮助的学生，然而，由于资助制度的缺陷，一些资助对象并不需要获得资助，甚至有些资助对象虽然在经济上有些困难，但是并不符合资助标准。
对策三：建立科学的资助标准和认证机制中职学校应该建立科学的资助标准和认证机制，对资助对象进行细致的审核和排查，以确保资助对象的真实性和有效性。
同时，中职学校应该制定有关政策和措施，促进更多的社会资金实现优质教育资源的共享，增强中职教育的社会效益。
综上所述，中职学校资助工作存在的问题与对策是相互联系的，中职学校应根据实际情况，采取一系列措施加强资助工作，进一步促进中职教育事业的健康发展。
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关于中职学生资助工作的几点思考
作者：孟慧
来源：《中国科技博览》2012年第26期
[摘要]：近五年，国家加大了对中等职业教育的扶持力度，出台了一系列学生资助政策，投入大量资金资助中等职业学校学生。
随着国家对中职学校学生资助政策的进一步完善和实施，中职学校也进一步加强相关工作的实践和探索，在严格实施现行资助政策的情况下，还积极探索多渠道、多角度的资助途径和方法。
做好中职学生资助工作对社会和学生个人均具有十分重要的现实意义，各级部门都为此花费了大量的人力和物力。
文章结合笔者多年从事中职学生资助工作的实践经验，提出了进一步改进和完善中职学生资助工作的几点思考。
[关键词]：中职资助思考
中图分类号：C05 文献标识码：C 文章编号：1009-914X（2012）26- 0497 -01
近五年，国家加大了对中等职业教育的扶持力度，出台了一系列学生资助政策，投入大量资金资助中等职业学校学生。
随着国家对中职学校学生资助政策的进一步完善和实施，中职学校也进一步加强了相关工作的实践和探索，在严格实施现行资助政策的情况下，还积极探索多渠道、多角度的资助途径和方法。
做好中职学生资助工作对社会和学生个人均具有十分重要的现实意义，各级部门都为此花费了大量的人力和物力。
文章结合笔者多年从事中职学生资助工作的实践经验，提出了进一步改进和完善中职学生资助工作的几点思考。
一.做好中职学生资助工作具有十分重要的现实意义
1. 社会意义
2007年，国务院下发《建立健全中等职业学校家庭经济困难学生资助政策体系的意见》，建立中等职业学校家庭经济困难学生资助体系，使家庭经济困难学生都能上学，接受职业教育，这也是实现“三个代表”重要思想、落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要举措；同时也是优化教育结构，促进教育公平和社会公正的有效手段，对加快首都中等职业教育发展，满足首都国民经济和社会发展对高素质劳动者与技能人才的需求具有深远意义。
作为中职学校，认真落实好中等职业教育国家资助政策，把国家奖助学金及时、足额、公平地发放到每个学生手中，体现了政府的承诺，关系到政府的形象，也关系到人民群众的切身利益。
2. 个人意义
中等职业学校大多数学生来自于农村和城市经济困难家庭，为使他们上得起学并能顺利完成学业，国家十分重视对中等职业学校学生的资助工作。
中职学生多数年龄处于15-18岁的年龄阶段，他们的思想道德和行为习惯的认知结构仍处于发展阶段，许多学生是非观念不清，真善美与假恶丑界限不明，感情用事，自制力差，很容易出现打架、早恋、赌博、偷窃、沉迷网
吧等不良行为，如果因家庭贫困或家庭变故学生辍学，不能在学校接受教育而成为社会闲散人员，将大大增加社会不稳定因素，学生个人的命运也将发生很大的改变。
二.中职学生资助工作的现状分析
1. 中职学生资助工作的基本构成
从2007年国家新学生资助政策实施后到现在的五年时间里，北京市中职学生资助工作已形成较为完善的体系，主要包括国家助学金、政府奖学金、免学费及校内学费5%对学生资助等政策。
国家助学金对计划内学生实行100%全覆盖，而且资助金额高于全国其他省份，从学生入学到毕业期间均可享受。
国家助学金主要分为三个等级，一等国家助学金每人每年2500元；二等国家助学金每人每年1800元；三等国家助学金每人每年500元。
国家还出台了免学费的相关政策，对家庭经济情况特别困难的学生实行免学费。
政府奖学金奖励品学兼优的学生，名额为各学校学生人数的5%，每人每年2000元。
校内学费的5%主要用于对学生提供勤工俭学及其他形式的奖助学工作。
2. 中职学生资助工作的基本状况
2007年国家实行新的学生资助政策以来，在各级领导的高度重视下，北京市教委成立了北京市学生资助事务管理中心，市人力社保局成立了技工院校学生资助管理工作办公室，各区县、各学校分别成立学生资助管理部门，形成了市、区县、学校三级工作机构，中职学生资助管理工作人员队伍的建立为做好资助工作打下了坚实基础。
同时，我们还清醒地认识到，中职学生资助工作不能仅仅局限于经济资助，还需从受助学生实际需求和学校培养目标出发，在经济帮扶的同时还应该注重他们思想素质、理想信念、竞争能力、心理素质等方面的教育。
三、中职学生资助工作的几点体会
1.以学生的利益为重，做好资助工作。
学生资助工作资助政策性强，涉及面广，要做好此项工作，作为学校老师要有高度的对学生负责的精神，把工作做好、做细，在低保等核定上，严格把关，让国家的钱用到实处。
在审核过程中，应本着公开公正的原则，不管以何种方式对学生进行资助，都对受资助学生名单及时公示。
2.努力作好资助宣传工作。
为了宣传国家资助政策，学校可以通过多种渠道进行政策宣传，比如招生宣传、新生录取通知书等，向考生家长宣传各项资助政策。
新生入校后，学校可以通过校会、班会、家长会等形式再次向学生及家长做出宣传，力争让每位学生及家长都能了解各项奖、助、免政策，并不断鼓励学生们积极向上，争取早日成才。
在政策实施过程中，可以通过调查问卷、致家长一封信、班主任联系家长、家长会等形式与家长沟通，使此项惠民政策真正的落到实处。
3.充分发挥班主任的积极性。
班主任与学生接触最多，也是最了解学生的，可以把学生资助工作与班主任工作相结合，在班主任掌握各项资助政策的基础上，通过班主任对资助政策的宣传，调动学生学习积极性，鼓励学生刻苦练习技能，让学生更好的学习，学会感恩，回报社会。
以笔者所在学校学生情况为例。
各班班主任积极动员学生参加教育部每年组织的全国“文明风采”大赛，多名学生的征文“从资助政策想到的”在北京市、全国获奖。
2010年，0720班邱男同学的文章“从政府资助政策想到的”获得第六届全国“文明风采”大赛二等奖。
4.学生资助与育人紧密结合。
受人点滴之恩当涌泉相报，如何引导受助学生学会感恩，并把感恩的心转化成学习成长的动力，是各级学生资助部门应该一直在努力做的事情。
通过资助与育人结合，教育学生自尊、自强、自信、自立，自觉克服学习生活中的困难；教育学生树立正确的人生观、价值观和世界观，主动与同学交流，建立良好的人际关系；教育学生树立诚信意识，要诚实做事，诚信为人，诚信生活。
四.深层次地做好学生资助工作的措施
1.加强对学生的心理关怀与教育。
资助的本质是“一手给予帮助，一手给予尊重”。
我们不仅要解决学生的经济困难，还要全面提升学生的能力和素质，做到资助与育人相结合。
大多数困难学生身上具有自强自立、勤奋上进等优点，但在不同程度上存在着一些自卑心理，他们往往因为家境贫寒，不愿主动与同学交往。
因此要特别注意带着关爱和理解去开展育人工作，在给予资助的同时使贫困学生感受到足够的平等与尊重。
另外，还应加强对困难学生的心理辅导，引导他们积极主动地寻求必要的帮助，并在精神层次上要保持独立与自助的意识，最终通过自身努力摆脱贫困。
2.进一步严格评审程序，增加监督机制，适当体现有偿获取资助的原则。
在资助政策的实施过程中，在对学生困难的真实性及等级进行认定时，既要参考各级贫困证明，又要注重学生在校学习、生活等方面的表现。
一旦发现贫困学生在认定评审过程中提供虚假材料或对资助资金不当使用的现象，要根据相关规定批评教育、责令改正甚至收回资助资金并根据校规校纪给予严肃处理。
同时，各学校要积极向困难学生提供更多的勤工助学岗位。
困难学生参加适当的勤工助学劳动，除了取得一定劳动报酬外，还可以增强学生的成就感和自信心。
因此，鼓励困难学生通过自身的努力来获取资助，放弃“等、靠、要”的思想，以自强自立的精神面貌面对学习和生活，既发挥了勤工助学的育人功能，又适应了素质教育的要求。
总之，中职学生资助工作是一项政策性很强且影响广泛的工作。
它一头牵着党中央、政府、社会各界对中职学生的关爱，另一头牵着家庭经济困难学生的前途和命运。
作为中职学生资助和思想教育工作者不能仅仅满足于完成表面工作，更要以高度的政治责任感，带着深厚的感情，坚持“以学生为本”，从多角度、多层次进行分析，在实践中不断探索和提高，细致深入地做好各项学生资助工作。
参考文献：
1. 黄壮霞，《对大学生资助工作的几点思考》，当代经济（下半月）2007年第6期
2. 于志强，《试析深入开展以学生为本的贫困生资助工作》，教育与职业，2011年第21期。