第二课 理解老师
第二课_理解老师
原因：
不能理解老师的关心，课堂不尊重老师。
方法： 学会在日常学习和生活中尊重老师。
Hale Waihona Puke 这些表现你们有吗？
情景一：上课时起立问老师好，有的同学歪七扭八，非常 不认真；有的甚至仅抬抬屁股表示一下。 ----礼节上对老师的不尊重
情景二：一老师姓蔡，学生背后直呼其为菜包子；另一老 师姓袁，学生背后称其为老猿猴。
你知道他们吗？
最美女教师－－张丽莉
殷雪梅老师在一辆 狂奔而至的车辆面 前，奋不顾身地用 身躯护住路过的学 生，从“虎口”下 夺回了六位小朋友 的生命，而她却被 车辆撞飞25米远， 最后光荣牺牲。她 是江苏省金坛市城 南小学有近30年教 龄的先进教育工作 者。
殷雪梅：失控汽车 驶来，她扑上去推 开学生
陆 永 康
跪 着 授 课 36 年
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2002年暑期， 一个大四学生从千 里之外的武汉来到 这里搞社会调查， 他走进了岩洞，给 孩子们讲了许多大 山之外的事情。 他的名字叫徐 本禹，当时是华中 农业大学农业经济 专业的学生。 当暑期结束返校时，孩子们一直把他送到好几公 里外。每个孩子都流下了眼泪。一个孩子仰着头问道： “大哥哥，你还要来吗？” 徐本禹噙着眼泪，点了 点头。他没有告诉孩子们，他正在准备考研究生。
情景一
教师正在上课，突然，从一个 男生的抽屉里飞出一个纸团，学生 都“哗 ”地叫起来，教师批评了该 生。该男生理直气壮地否认自己扔 纸团，班级更加混乱。班主任出面 处理，结果是：该纸团确实不是这 个男生所扔。
原因：
老师也可能会犯错误。
方法：
学会宽容和理解老师的缺点和过失。
情景二
老师在收作业。某学生没有完 成作业，但因为他与这位老师交往 甚好，所以摆出一幅无所谓的神态。 老师很气愤，当众批评了该学生。 该学生觉得很没面子，于是课堂上 不听课，老师很为难。
理解老师(第二课时)
（4）玉婷同学对老师的批评感到冤枉，因为是老师误解了她，她应该以 恰当的方式向老师解释并原谅老师的错误，只喊冤枉，却不去消除误解， 对师生关系不利，这种观点也是不可取的。 （5）晓宇同学认为老师为了一件小事而批评他，犯不着，这种观点没能 理解老师的批评是对他的爱护和帮助，也是不正确的。
2、正确对待老师的表扬和批评。 （1）对待表扬：戒骄戒躁，再接再厉。 （2）对待批评：有则改之，无则加勉。
2. 如果我们的观点和老师有分歧， 或对老师有意见，我们就要选择合式的 时机，以善意的态度向老师指出，并与 老师探讨解决的办法。
下列做法有利于师生关系吗，如果不利于，你认为应该怎样做？ ●老师平常不注意我，是不是不喜欢我？那我也只好对她敬而远之了。 ●上课时，我能回答的问题老师不问我，我不会回答的老师偏偏又叫 我回答，这不是故意刁难我，让我出洋相吗？我恨死这个老师了。
共同进步 学生能体谅老师的苦心
我的观点 相互关心，相互理解
上课关心学生， 下课友好相处 互相信任
新型师生关系
“平等、民主、互相尊重和 共同发展”的新型师生关系。 我们应该怎样建立新型的师生关系呢？
下列做法有利于师生关系吗，如果不利于，你认为应该怎样做？
●我成绩好，用不着老师的教导，老师的话就当耳旁风了。
●不就是迟到几回吗？老是喋喋不休的批评我，这不是小题大做吗？
沟通技巧1：摆正位置，自觉接受老师的指导
沟通技巧2：正确对待老师的表扬与批评 课堂上，趁老师正在黑板上写字，晓东后面的几个同学嘀嘀咕咕地 说个不停。老师回头看时，正好看到晓东把头扭向后面，于是点名批评 了晓东。晓东感到很委屈，因为他正准备提醒后面的同学不要说话。此 时，对于老师的误解，晓东可能会有两种做法：第一，当堂顶撞老师； 第二，什么也不说，但暗暗发誓从此再也不理这位老师了…… ◆你赞成晓东采取第一种做法吗？为什么？ ◆如果晓东采取了第二种做法，结果会怎样？ ◆假如你是晓东，你应该怎样做？
第二课理解老师
第二课理解老师教学要求：1、了解老师工作的特点，与老师有效的沟通，增进师生的感情。
2、理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态内容分析：本课由“阳光下最灿烂的职业”和“良师与益友”两部分组成。
第一部分：阳光下最灿烂的职业本部分内容包括三个层次。
【第一层次】教师是人类文明的传递者，肩负着教书育人的神圣职责，因此，教师的职业十分崇高，是“阳光下最灿烂的职业”。
教师对人类文明的无私奉献值得我们的尊敬和爱戴。
【第二层次】尊师是中华民族的优良传统。
在尊师方面，老一辈无产阶级革命家为我们作出了榜样。
在现代，全社会都在提倡尊师。
【第三层次】对老师的尊敬体现在日常生活之中。
感激老师的关心和教育。
尊重老师的劳动，听从老师的教诲，努力达到老师的要求。
与老师交往时谦虚恭敬，有礼貌。
关心、体谅和帮助老师。
第二部分：良师与益友本部分内容分两个层次。
【第一层次】在学习与生活中，师生间难免会发生误解、矛盾或冲突；从初中开始，这种误解、矛盾或冲突会变得更加明显和突出。
进入少年期，学生开始与同伴建立比较密切的关系，但与老师之间的关系就可能会变得有点疏远。
学生希望与老师建立一种新型的师生关系——平等、民主、尊重、和谐和互助的师生关系。
【第二层次】分析采取合适的途径和方法，较好地解决师生之间的矛盾，逐步建立新型的师生关系。
客观认识师生关系的特点，特别是初中时期新型师生关系的特点，摆正师生的位置，在追求独立自主的同时，自觉主动地争取和接受老师的指导。
正确对待老师的表扬和批评。
发现老师的优点和长处。
宽容老师的缺点与不足、错误和过失。
不要冷淡和疏远老师，避免以逆反的态度顶撞老师。
乐于与老师交往，虚心向老师求教，可以促进相互之间的沟通与理解，增进与老师的感情。
第一部分阳光下最灿烂的职业1、课时：建议用1课时。
2、重点：了解、尊重老师3、板书设计：1、为什么要尊重老师（①②③④）（P16—P17）2、怎样尊敬老师（①②③④⑤）（P18）4、导入建议：伟人尊师或本班学生尊师的典型事例5、活动建议：P18活动自选一个课后开展，其他的课堂上口头交流，学生自主整理笔记6、结论：教师是阳光下最灿烂的职业，我们应该尊敬老师7、注意的问题：强调尊师应体现在日常生活中，引导学生反思自己在尊师方面做得如何8、教学反思：第二部分良师与益友1、课时：建议用1课时。
八年级政治第二课理解老师
⑷教我们学会学习，学会求知
A、⑴⑶ B、⑴⑵⑶⑷
C、⑵⑶⑷
D、⑴⑵⑷
2、小虎以前与同学说话时，总带有“脏字”， 偶尔还对同学动拳头，大家都不愿意与他交 往。李老师帮他分析原因，指出危害，寻找 改正错误的方法，使他与同学们的关系逐步 得到改善。这说明（ ） A、学生的错误要靠老师帮助改正 B、老师协调学生的关系总是高人一筹 C、没有老师的帮助，学生就不能搞好同学 关系 D、老师能教给我们做人的道理
第二课:理解老师
——阳光下最灿烂的职业
徐本禹：感动中国的义务支教者
如果眼泪是一种财富，徐从 繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业 大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了 贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许 一个人力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被 期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
5.从中你学到了什么？
化解与老师的误解、矛 盾，增进与老师的感情， 一切从主动沟通开始。 当我们觉得被老师误解 时，主动与老师沟通，沟 通产生理解，理解产生信 任。
主动沟通是师生交往的前提
据报道，某校职专学生竟然因为班 主任严格要求批评他们，先是个别学生上 课故意捣乱，与老师顶撞，背后给老师起 绰号；后来部分学生开始罢课；最后全体 学生以“老师过分限制我们的自由”为借 口，要求学校为他们换班主任。他们的行 为受到学校的严厉批评，个别学生被处分。 结合所学知识，谈谈怎样对待老师的批评 和表扬？
——中央电视台“感动中国· 2004年年度人物 ”颁奖典礼 “我愿做一滴水/我知道我很微小/当爱的阳光照射到我身
上的时候/愿意无保留地反射给别人。”
——摘自徐本禹的日记
1、徐本禹老师的哪些事迹最让我 们感动？ 2、如果你是徐本禹，面对着上研 究生的机会和山里孩子渴望学习的 眼神，你会怎样做，是继续学习还 是留下来继续当支教？
【八年级】第二课 理解教师教案
【八年级】第二课理解教师教案【八年级】第二课理解教师教案第二课理解教师的教学计划第二课时良师与益友目标情感、态度、价值观：进一步树立尊师观念，建立民主平等的师生关系，尊敬老师，激发对老师的热爱之情，共筑师生情感的桥梁；主动增进与老师的感情，理解老师，体谅老师；认同新型师生关系之民主、平等的价值取向，积极建立和谐的师生关系。
能力：能够正确评价教师在学生知识学习和个性成长中的作用；能够以适当的方式表达对老师的感情；师生可以用不同的方法来理解师生沟通中的角色和冲突，并能有效地解释师生之间的冲突；能够正确对待教师的表扬和批评，提高正确处理师生关系的能力。
知识：了解教师职业与教师工作的特点，掌握尊敬老师、建立良好师生关系的方法；了解新型师生关系的基本内涵，知道消除师生间隔阂、矛盾和冲突的有效办法。
教材分析：第二课“理解教师”主要是帮助学生正确理解教师职业，引导学生理解良好师生关系在一个人健康成长中的重要作用，理解如何正确处理师生关系中的问题，积极解决问题，主动建立良好的师生关系。
重点：体会老师的工作特点，懂得尊敬老师，热爱老师；与老师建立起良好的师生关系教学难点：如何与教师建立良好的师生关系；良好师生关系的特点学情分析：初二学生独立意识、成人感增强，渴望以平等的身份与老师交往，但生活中，往往会因某些事情使老师之间产生矛盾，造成师生间的隔阂，良好的师生关系的特征及如何与老师建立良好的师生关系，成为本课亟待解决的一个问题。
教学方法与媒体：多媒体教学法、情境教学法、比较法、讨论法环节一、导入新课：难忘的老师学生们阅读了乐谱散文《难忘的肖老师》（见“多媒体资源”），并仔细体验了作者的心理感受。
教师提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）问题是怎样得到解决的？（4）你如何看待他们这种师生关系？（回顾即将离校的学生过去在教师和学生之间花费的时间，可以得出良好的师生关系对学生发展的影响，从而为本课程内容的发展铺平道路。
〔教科版〕理解老师 教学PPT课件3(3份)
形成师生之间的不平等关系。 （2）角色不同，看问题的角度会
不同。 （3）遇到误解，不能主动与老师
沟通。
我们要求老师：
我们希望您更多地听取我 们的意见
我们想获得发挥想象力的更大 空间
我们喜欢更加平等的师生关系 我们希望从您那里得到更多的
尊重、信任、帮助和谅解
你 知 道 吗 ？
老师要求我们：
• 在学习中：自觉、自主， 对自己负责
指出老师 的错误
对待被老 师批评
注意表达方式,委婉地给 老师提出意见和建议。
①主动向老师承认错误，并改 正自己的错误；
②被老师误解时，学会冷静思 考，用恰当的方式和老师沟通 交流，用正确的方法解决矛盾。
与老师打 招呼
主动、热情，注意场合， 不失分寸。
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
18、功崇惟志，业广惟勤。——佚名 19、能够岿然不动，坚持正见，度过难关的人是不多的。——雨果 20、立志用功如种树然，方其根芽，犹未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后叶，叶而后花。——王守仁 21、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。——米南德 22、不作什么决定的意志不是现实的意志；无性格的人从来不做出决定。——黑格尔 23、执着追求并从中得到最大快乐的人，才是成功者。——梭罗 24、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。——乔·贝利 25、有百折不挠的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量有更强大的威力。——爱因斯坦 26、意志的出现不是对愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一个更高的意识水平上。——罗洛·梅 27、疼痛的强度，同自然赋于人类的意志和刚度成正比。——武者小路实笃 28、有志者事竟成。——佚名/JINGDIANTYPE.html