人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案
六年级语文上册《月光曲》教案5篇
六年级语文上册《月光曲》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教部编版语文六年级上册第23课《月光曲》优秀教案
第23课《月光曲》教学目标：1、知识目标：会写本课8个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。
2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
掌握以关键句解疑的学习方法。
3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
教学重难点：教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。
掌握以关键句解疑的学习方法。
教学难点：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
一、导入师∶上课，同学们好，请坐!师∶上课前，老师为大家带来了一小段音乐，请认真感受，猜一猜这是什么曲子?师∶有同学说是钢琴曲。
师∶是的，知道这首曲子的名字吗?师∶有同学已经小声说出来了，没错，正是贝多芬的钢琴名曲《致爱丽丝》。
师∶说到贝多芬，大家了解他吗?谁来为大家介绍一下啊? 师∶你的手举得最高，你来。
师∶你说，贝多芬是德国著名的音乐家，从小就表现出非凡的音乐才华，一生创作了大量的举世闻名的音乐作品。
师∶不错，不愧是咱们班的"知识达人"，请坐。
师∶除了刚才同学说的，老师也来补充一点，他生活在封建统治最黑暗的年代，从小家境贫寒，受尽磨难，因此对劳动人民十分同情。
这不，他创作的一首曲子还和一对穷兄妹有关呢!这是怎么一回事呢，让我们走进课文《月光曲》了解一下。
二、初读师∶现在老师给大家五分钟时间自由朗读课文，学习生字词语，遇到不懂的词语可以联系上下文多读几遍，还可以和同桌交流交流。
师∶好，同学们的读书声渐渐低了，有的同学都已经举起了手，看来同学们已经自学完毕了。
请同学们看大屏幕，老师已经把字词整理到黑板上了，咱们以开火车的形式来读一读吧! 师∶从左边第一排开始，火车开起来。
师∶火车顺畅的到达了终点，看来这些生字词大家已经会认了，那么老师提高点难度，请同学们给这些生字组词。
师∶看你迫不及待的想要试试，那就请你吧!师∶嗯，你给"谱"组词"谱写、乐谱"。
人教版六年级语文上册《月光曲》教案
人教版六年级语文上册《月光曲》教案【三篇】《月光曲》教案一教学目标：1、准确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
2、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
3、继续练习标画重点词句，练习品词品句。
4、认字8个，写字7个，继续练习摘录笔记独立识字。
教学重点：1、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
2、熟读直至背诵第九自然段，感受音乐的美妙。
教学难点：1、理解“幽静、驻足、倾听、纯熟、激动、安详、陶醉”等词语在课文中的意思。
2、了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。
教学准备：1、贝多芬的资料。
2、奏鸣曲《月光曲》。
教学过程：一、创设情境，谈话导入瞧，你们一个个坐得多有精神呀！老师相信，今天的你们，一定是最棒的！对自己有信心吗？非常好！俗话说：水是故乡甜，月是故乡明。
每年的八月十五中秋节，那皎洁的月光总能引起人们无限的情思。
唐代诗人李白就曾写下一首和月光相关的古诗--《静夜思》，你们能把它朗诵出来吗？听了你们的诵读，我的眼前仿佛出现了一幅这样的画面：月光如水，轻轻地洒在床前；诗人站在窗前思念着远方的亲人。
今天，我们也要来学习一篇和月光相关的课文--《月光曲》（教师板书，学生回答）看到这个题目，你想知道些什么？二、初步感知，学习新课在二百多年前，德国有位音乐家叫贝多芬。
他谱写过很多的乐曲《月光曲》就是其中的一首。
那么，这首《月光曲》是如何创作出来的呢？请同学们打开课本第91页，齐读第一自然段，并说说从第一自然段当中你知道了什么讯息。
学生交流相关贝多芬的资料，教师相机补充，并实行小结。
贝多芬资料：贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城-波恩。
是伟大的德国作曲家、古典乐派代表人物之一，被世人尊称为“乐圣”。
十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想。
人教版语文六年级上册《月光曲》教案
人教版语文六年级上册《月光曲》教案一、教学目标1.了解《月光曲》的背景故事和作者情况。
2.理解诗歌的意境和主旨。
3.掌握诗歌中的重点词语和句子，能正确朗读。
4.启发学生的想象力和创造力，引导学生进行情感表达。
二、教学重点1.诗歌《月光曲》的主要内容和意境。
2.关键词句的理解与朗读。
三、教学准备1.课件：包括《月光曲》的全文、作者简介等内容。
2.大字卡片：书写关键词和句子，方便学生阅读。
3.录音设备：播放诗歌朗读，帮助学生感受诗歌的节奏和音韵。
四、教学过程第一课时1.导入（5分钟）–利用图片或音乐等方式营造月光的氛围，引导学生思考月光给人的感觉。
2.学习（15分钟）–带领学生朗读《月光曲》，并解释生词和句子的意思。
3.讨论（10分钟）–引导学生讨论诗歌中表现出的情感和意境，以及作者可能想要表达的主旨。
4.练习（10分钟）–学生可以分角色朗读诗歌，加深对诗意的理解。
5.复习（5分钟）–收集学生的感悟和理解，帮助他们巩固学习成果。
第二课时1.导入（5分钟）–回顾上节课学习的内容，引导学生重新感受《月光曲》的意境。
2.朗诵（10分钟）–学生分组进行朗诵比赛，激励学生表达情感。
3.分析（15分钟）–分析诗歌中的押韵、修辞、节奏等特点，帮助学生更深入地理解诗歌。
4.创作（15分钟）–让学生模仿《月光曲》的形式和风格，创作自己的月光诗歌。
第三课时1.复习（5分钟）–回顾前两节课学习的内容，巩固学生的理解。
2.展示（15分钟）–学生展示他们的创作成果，互相欣赏。
3.总结（10分钟）–总结本节课的学习收获，强调诗歌对情感表达和想象力的重要性。
4.作业布置（5分钟）–布置作业：写一份读后感，表达对《月光曲》的理解和感悟。
五、教学反思教学活动充分结合了诗歌《月光曲》的特点，通过多种方式引导学生感受诗歌的意境和情感，培养他们的情感表达能力和创造力。
同时，对学生在朗读、讨论和创作环节的表现进行及时的指导和点评，使学生在教学中不仅学到知识，更重要的是培养了综合能力。
(人教新课标)六年级语文上册《月光曲》教学设计
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.词语填空：根据课文内容，设计一些词语填空题，帮助学生巩固生字、生词。
2.仿写练习：让学生模仿课文中的句式和修辞手法，进行创意写作。
3.小组合作：组织学生进行小组合作，共同创作一首关于月光的诗歌或短文。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我将完成以下任务：
1.对本节课的学习内容进行回顾，让学生明确自己在本节课中学到了什么。
2.强调课文中的重点知识，如生字、生词、修辞手法等。
3.指导学生如何将所学运用到日常写作和生活中，提高他们的语文素养。
4.鼓励学生保持对自然美景的热爱，学会用心去感受生活中的美好。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习成果，提高学生的语文素养，特布置以下作业：
-鼓励学生发挥想象，创作与月光有关的短文，提升他们的创意写作能力。
4.情感教育，培养价值观
-结合课文内容，引导学生体会作者对自然美景的赞美和对生活的热爱，培养他们的审美情感。
-通过课文学习，让学生认识到人与人之间的情感联系，增强他们对亲情和友情的理解。
5.多元评价，促进发展
-采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生的学习效果。
（三）情感态度与价值观
1.感受中华民族传统文化的博大精深，增强民族自豪感。
2.培养对美好事物的欣赏和追求，提高审美素养。
3.学会关爱他人，理解亲情、友情等人间真情，培养健全的人格。
4.树立正确的人生观、价值观，激发热爱生活、积极向上的精神风貌。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。同时，注重培养学生的合作精神、探究能力和创新意识，为他们的终身发展奠定基础。
人教版六年级上册《月光曲》教学设计（精选3篇）
《月光曲》教学设计人教版六年级上册《月光曲》教学设计（精选3篇）作为一名教职工，时常需要用到教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的人教版六年级上册《月光曲》教学设计（精选3篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《月光曲》教学设计1《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。
贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。
教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。
教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。
【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。
2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3、在情境中展开想象、练习说话。
【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。
二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。
2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?教师指名反馈。
板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。
4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。
⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。
⑵ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。
人教版六年级上《月光曲》优秀教案3篇
人教版六年级上《月光曲》优秀教案3篇各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢《月光曲》优秀教案1【教学目标】１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才气和对劳动人民的同情心。
２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。
３、有感情地朗读课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课１、师配乐故事。
（同学初步感知课文。
）２、教师导入新课，出示课题：月光曲同学齐读课题。
二、初读课文１、师引导同学根据课文提出问题。
２、同学提出不同的问题。
３、教师梳理问题，总结出问题。
４、师让同学带着问题初读课文，并提出读书要求：⑴请同学们用自身喜欢的方式读课文，边读边考虑问题。
⑵课文中遇到不认识的生字自身解决。
⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。
５、同学读课文并考虑问题６、同学课堂汇报交流，并自身解决问题。
７、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。
三、重点段落分析１、教师置疑：贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？２、同学快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。
３、同学找出展现月光曲音乐内容的段落。
４、同学小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？５、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。
６、同学点击网页，欣赏美景。
７、用恰当的词语形容画面。
８、同学配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。
（教师指导。
）９、同学点击网页，欣赏月光曲。
述说心情。
１０、教师总结，四、音乐欣赏１、同学点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。
２、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。
３、师小结。
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇
人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇导读：本文人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一一、教材分析这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段第一段(第1自然段)简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。
第二段(2——10自然段)详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。
本段可分为三层，其中第二层(3——9段)，写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。
首先介绍了当时的环境。
“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。
“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。
“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”“贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。
周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。
贝多芬触景生情，激发了创作的*。
“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。
最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。
“浪花一个连一个朝岸边涌过来，”“浪涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
二、教学目标1.感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀。
2.抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
三、教学过程：(-)、复习导入师：昨天，我们了解课文讲述的是贝多芬先生创作《月光曲》的传说。
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人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案月光曲，原名《升C小调钢琴奏鸣曲》，1801 年贝多芬在经历情感波折后创作出来的举世闻名的钢琴奏鸣曲，德国诗人路德维希·莱尔斯塔勃听后将此曲第一乐章比作“犹如在瑞士琉森湖月光闪烁的湖面上摇荡的小舟一般”，而冠以《月光曲》之名。
这是一首享誉世界的名曲。
下面就是小编给大家带来的人教版小学六年级上册语文《月光曲》教案，希望能帮助到大家！、教材分析这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲——《月光曲》的传说，它告诉我们，贝多芬是一位同情劳动人民的伟大音乐家。
课文可以分两段第一段（第1 自然段）简单地介绍的钢琴曲——《月光曲》是德国音乐家贝多芬谱写的。
这段的最后一句“传说是这样谱成的”起到了引出下文的作用。
第二段（2——10 自然段）详细地介绍了贝多芬谱写《月光曲》的整个过程。
这段是教学的重点段，训练重点就体现在这一段;抓住环境特点，体会课文的思想感情。
本段可分为三层，其中第二层（3——9 段），写贝多芬走进茅屋里，为盲姑娘弹了两首曲子，这部分内容是文章的重点，同时也有一些使学生难理解的句子。
首先介绍了当时的环境。
“一阵风把蜡烛吹灭了”，突出了月光的明亮。
“月光照进窗子来”，驱走了茅屋里昏暗陈旧的景象。
“一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”贝“多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩”，寄予深深的同情。
周围的环境是那么静，那么美;穷兄妹俩又是多么纯朴，多么可爱。
贝多芬触景生情，激发了创作的* 。
“借着清幽的月光”，贝多芬“按起琴键”，创作了《月光曲》。
关于《月光曲》的内容是借皮鞋匠的联系表达出来的。
最初是月亮升起，平静的海面上洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪”，海面上的景象发生了变化。
“浪花一个连一个朝岸边涌过来，”浪“涛汹涌的大海”，说明了音乐的节奏有了明显的转换，贝多芬此时想到的是穷兄妹俩的处境，心里十分不满，他要用自己的音乐表达出这种心情。
、教学目标1.感受贝多芬同情热爱贫苦人民的思想情怀2.抓住贝多芬的言行举动及感情变化，体会《月光曲》的创作过程及内容。
培养联想和想象能力。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后三个自然段。
三、教学过程：（-）、复习导入师：昨天，我们了解课文讲述的是贝多芬先生创作《月光曲》的传说。
谁能回忆一下贝多芬先生是在哪里怎样创作《月光曲》的吗?生：贝多芬先生是在莱茵河边的穷兄妹俩的家里即兴创作的。
,, 师：我们都知道贝多芬先生是一位的大音乐家。
那么，你知道贝多芬先生为什么会在一所茅屋里即兴创作了这首《月光曲》呢?下面，我们就一起来看看是因为什么吧。
（二）、学习课文1.师：请大家再快速读课文，边读边找：课文哪一句话写贝多芬开始创作《月光曲》?生1：“,我, 再给你弹一首吧!”师：这已经开始弹《月光曲》了吗?生2：没有。
是这里“皮鞋匠静静地听着，他好像,, ”师：这是刚开始弹吗?生3：不是，这里说明贝多芬先生已经弹了，应该是这里：“贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
”2.师：说得真好!你读书真仔细!（出示小黑板：“贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
”）那么，我们从这个句子当中一起来找一找看贝多芬先生创作《月光曲》的原因来。
（我们先来找找这个句子中表示贝多芬先生动作的词来看看，你能找到什么原因吗?生：望、借、按师：“按”字说明他开始弹琴了，那么，“按”之前贝多芬先生有“望、借”的动作，说明贝多芬先生创作与什么有关系呢?）生1：与“兄妹俩和月光”有关系。
（板书：穷兄妹俩清幽的月光）师：他说的对吗? 生（一起）：对!师：我们先来看看兄妹俩吧。
请同学们再次自由朗读课文，找一找贝多芬创作前描写兄妹俩的地方，有几处对话?读一读,看看你发现了什么（知道了什么）.生1：有三处,,生2：应该是两处，“是谁?”应该不是对话师：你读书真有见解!我们先来看第一处吧：（谁来读一读）第一处：贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊! ”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。
师：请大家自由读这一段，想一想，从兄妹俩的谈话中，贝多芬听出了什么?生1：听出了姑娘的琴弹得不太好。
（很想听贝多芬弹琴）师：你从哪里发现（知道）的?（一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。
要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊! ”）师：对啊，我们看出虽然姑娘弹的不太好，但是很想听贝多芬自己弹，说明她多爱音乐啊!能带着你的理解来读这个句子吗?（生读得很好的情况下，师：你的朗读深深地打动了老师，如果你读得再轻一点，效果会更好。
）指名几个同学读句子。
（都读的不错，老师也都给予了积极的赞扬和鼓励）师：从兄妹俩的谈话中，贝多芬还听出了什么?生2：听出了兄妹俩很穷。
师：从哪里知道的?（请学生说说）生3：还听出了，哥哥还爱妹妹，妹妹也很体贴哥哥。
师：你是从哪里知道的啊?能把你的理解用朗读来展示吗?（请生读。
）生4：可以，我是跟我的同桌一起分角色读的，我们一起来吧? 师：当然可以啊!师：姑娘真得“随便”说说吗?（生说）师：是呀，妹妹体贴哥哥，哥哥爱护妹妹，这真是人世间真挚的亲情啊!让我们带着这份情感，来读读他俩的对话。
师：你发现了这么多,贝多芬发现了吗?如果说，贝多芬一开始走近茅屋是出于好奇，那么现在走进了茅屋，是出于什么呢? 正是因为他也发现了这些，所以贝多芬很同情他们。
（板书——走近、走进）生：贝多芬很感动，决定为他们弹琴。
生：贝多芬很同情他们，,,师：是呀，兄妹俩虽然贫穷但对音乐的热爱感动了贝多芬。
（板书：同情）师：贝多芬很同情他们所以弹奏了一首曲子，为什么他还要弹一首呢?跟这两兄妹有关系吗?文中还有描写关于兄妹俩语言吗，谁来读?第二处：一曲完了，她激动地说∶弹“得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧?”请多个学生读，问：你认为谁读得好，他的朗读让你感受到了什么?再请人读。
师：从这一处盲姑娘的话中，贝多芬又听出了什么?请大家自由读，来说说你的理解。
生1：从盲姑娘的话中，我听出了她很激动。
生2：还听出了盲姑娘从音乐当中听出了弹琴的是贝多芬先生本人。
师：知道什么是纯熟吗?（生答：纯熟——就是技巧非常熟练。
）师：一个稍稍懂音乐的听出琴弹得熟练不熟练这没有难度吧!但要听出感情很深，这难吗?贝多芬是的音乐家，他的演奏不仅仅是技巧，更是有感情。
盲姑娘不但听出了这曲子弹得纯熟，还深深地感受到了乐曲中的感情。
在这么一个小镇上，在这么一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够用音乐与他进行感情交流的人，他此时的心情一定——生：很激动。
（板书）师：盲姑娘简直成了贝多芬的知音。
同学们，此时，你明白兄妹俩是什么原因，激起了贝多芬的创作*吗?（生说：兄妹俩的贫穷、兄妹俩的爱音乐、盲姑娘的懂音乐）小结：师：是啊，这一对兄妹俩虽然贫穷，但是他们那种真挚的人间亲情，那种对音乐衷心喜爱让贝多芬同情，而盲姑娘对音乐的内行更使贝多芬感动，引之为知音，从而激发了他的创作*。
3.师：除此之外，还有什么引发了他的创作灵感呢?生：还有当时的“清幽的月光”引发了他的创作灵感。
师：课文中怎么描写?“一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
”师：同学们，请闭上眼睛，想象一下当时的画面（教师有感情朗读：一阵风拂起，把屋里的蜡烛吹灭了，皎洁的月光透过窗户，照亮了屋子，一切好像披上了银纱。
）同学们，你的脑海中出现了怎样的画面?用词语形容一下。
生1 ：很幽静。
生2 ：很漂亮。
（三）、理解课文联想部分1.师：这是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的打动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感和*呢?贝多芬就是在此情此景下，即兴创作了的钢琴曲——《月光曲》。
师：你能想象一下贝多芬先生在这种场景下创作的《月光曲》是怎样的曲调或是节奏吗?生1：很缓慢，幽静的。
生2：有时很轻柔，有时很激烈的。
生3：有时很缓慢，有时很快的。
,,,,师：你能从书中找出验证你想法的句子吗?（指名几个学生读句子）为什么呢?（最初月亮升起，平静的海面上洒遍了银光，这时音乐一定是舒缓的，轻柔的，表现了月光下的一切都很幽静。
接着月亮升高，穿过微云，这时音乐逐渐增强，有了曲折，表现微云开始破坏幽静。
忽然风起浪涌，宁静被完全破坏了，这时的音乐一定是高昂激越的，表现整个世界充满了风浪。
）1.师：说了这么久，大家想不想听一听贝多芬先生的《月光曲》到底是怎样的旋律吗?生（一起）：想!师：请大家一起再次闭上眼睛来聆听吧!（播放音乐《月光曲》）生一起听得很认真。
师开始有感情朗读课文，学生更加陶醉。
2.说说你看到了什么?感受到了什么?3.师：大家想不想也通过你的朗读来表现这优美的旋律呢?（再次播放音乐《月光曲》）生有感情朗读。
（背诵）（四）、总结1.师：同学们的朗读都很让我陶醉，从中可以看出我们都被《月光曲》优美的旋律打动了。
贝多芬先生在这么短的时间里，能创作出这么优美的音乐，从这里我们还可以看出什么?生：他很有才华。
,,（板书：才华）2.总结贝多芬创作《月光曲》的原因师：对贫苦人民的同情和热爱、自己卓越的才华、幽静的月光使得贝多芬先生创作了这首优美的《月光曲》3.同学们，贝多芬是一位的音乐家，一位伟大的音乐家。
让我们把最想对这个伟大音乐家说的话写下来吧!一、揭示课题。
"同学们，这一课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。
"（运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开,,）" 这篇课文很美，也写得比较深，看哪些同学能自己读懂课文，读好以后能回答两个问题：（点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"阅读指导"。
）1.《月光曲》是一首什么样的曲子，是谁写的?2.《月光曲》这篇课文，写的是什么?"二、自学课文。
"现在，让我们一起来听听课文的录音朗读。
"（点击课件《月光曲》"课文阅读"下拉菜单中的"课文原文"，当第一遍录音朗读完后点击课件右下角的按钮，关闭录音，让学生自由阅读思考）。
三、读后提问。
（结合句子训练，帮助学生概括课文内容）1."《月光曲》这篇课文写的是一个真实的故事吗?"（结合学生回答板书"传说"。
）解释"传说"：是在民间流传的故事。