中班绘本-雪地里的脚印
雪地上的脚印教案
雪地上的脚印教案雪地上的脚印教案篇一活动目标：1.辨别各种小动物的脚印，尝试给脚印涂色。
2.体验发现和操作的乐趣。
活动重难点：重点：辨别各种小动物的脚印，尝试给脚印涂色。
难点：能在指定范围内涂色。
活动准备：1. 油画棒、桌布、操作纸。
2. PPT活动过程：一、有趣的小脚印。
师：白茫茫的雪地里，是谁留下了一些特别的东西？是什么呢？观察PPT片《雪地里的小脚印》第1幅。
师：请你仔细看一看，这是什么？师：这些脚印看起来是怎样的？师：你知道是谁的脚印吗？师：雪地里留下了小鸡、小狗、小马的脚印：小鸡的脚印尖尖的，小狗的脚印圆圆的，小马的脚印弯弯的，小动物们的脚印真有趣！二、漂亮的小脚印。
观察图片《雪地里的小脚印》第2幅。
师：请小朋友们比一比，这张图上的小脚印有什么变化？这些小脚印分别是什么颜色的？三、观察脚印并涂色。
师：小动物的脚印真有趣。
如果给它们涂上颜色，白白的雪地里就会留下漂亮的小脚印。
师：我们可以选一个自己喜欢的。
颜色涂在脚印里，一用以品一个自己客交的原色价在期印国，涂到轮廓边缘的时候慢慢涂，尽量不把颜色涂到雪地上。
四、操作（幼儿人手一张操作纸。
）师：你们手里都有一张“雪地”纸哦，请你仔细看一看能找到怎样的脚印？然后，帮它涂上漂亮的颜色。
师：我们来看看，请你告诉大家，你把谁的小脚印变漂亮了？.我们一起来夸夸谁涂的小脚印又漂亮又干净。
雪地上的脚印教案篇二教学目标：1.熟悉11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。
熟悉两个偏旁“虫、目”。
2.正确流利地朗读课文。
背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪(蹄)子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。
课前预备：1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。
2.生字卡片。
3、小黑板，录音机，磁带教学过程：1.情境创设，引进课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。
《雪地里的脚印》
《雪地里的脚印》
作文：
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冬天一到，雪就像是和咱约好了似的，纷纷扬扬地飘了下来。
我住在一个小镇上，这场雪把整个镇子都裹得严严实实的，就像给它盖了一床超级大的白被子。
那天早上，我刚推开家门，就被眼前的景象给惊着了。
“哇塞！这雪厚得都快到我膝盖啦！”我兴奋地喊着。
我赶紧穿上厚厚的棉袄，戴上帽子和手套，迫不及待地冲进了雪地里。
我在雪地里欢快地蹦跶着，留下了一串深深的脚印。
正玩得起劲呢，就听到隔壁的小虎在喊我：“小明，快来一起堆雪人啊！”我扭头一看，小虎已经在他家门口忙活起来了。
我一路小跑过去，笑着说：“小虎，你这雪人堆得也太丑了吧！”小虎不服气地回道：“哼，你行你上啊！”我二话不说，撸起袖子就开始帮忙。
我们俩先滚了一个大大的雪球当雪人的身子，又滚了一个小点的当脑袋。
找了两个煤球当眼睛，用胡萝卜做了个长长的鼻子，还捡了根树枝当嘴巴。
正琢磨着给雪人戴个帽子的时候，住在对门的王奶奶走了过来，她笑着说：“孩子们，别找啦，用我的围巾给雪人围上吧。
”我们高兴地接过围巾，给雪人打扮得漂漂亮亮的。
这时候，小伙伴们都陆陆续续地出来了，雪地里热闹极了。
大家你追我赶，打着雪仗，欢笑声在整个小镇上空回荡着。
玩累了，我坐在雪地上，看着那一串串或深或浅、或大或小的脚印，心里头暖暖的。
这些脚印就像是我们欢乐时光的见证，记录着我们在这个雪天里的快乐和温暖。
太阳慢慢西斜，雪也开始慢慢融化，可那些雪地里的脚印，还有我们一起度过的美好时光，却深深地印在了我的心里。
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希望这篇作文能让您满意！如果您对作文的篇幅、情节等方面还有其他要求，随时都可以跟我说。
《雪地里的脚印》
《雪地里的脚印》作文：冬天一到，雪就像个调皮的孩子，时不时地跑出来撒欢。
这不，一场大雪过后，世界变成了银装素裹的童话世界。
那天，我刚走出家门，就被眼前的雪景给迷住了。
那雪厚得哟，一脚踩下去能没过小腿肚。
我兴奋地在雪地里奔跑着，留下了一串深深浅浅的脚印。
我正玩得起劲，突然听到一声大喊：“哎呀，你这孩子，小心摔着！”原来是隔壁的王奶奶。
她穿着厚厚的棉袄，戴着一顶大棉帽，手里还拿着把扫帚。
我笑着对王奶奶说：“奶奶，我没事，这雪可好玩啦！”王奶奶摇摇头说：“你这小鬼头，就知道疯玩。
来，帮奶奶一起把这路上的雪扫扫，不然大家走路不方便。
”我一听，觉得挺有意思，就跑过去接过王奶奶手里的扫帚，有模有样地扫起雪来。
“哎哟，轻点轻点，别把雪扬到奶奶身上啦！”王奶奶笑着说。
“哈哈，奶奶，我知道啦！”我一边笑着回答，一边卖力地扫着。
不一会儿，好多小伙伴也跑了过来。
“咱们来打雪仗吧！”小明提议道。
“好呀好呀！”大家齐声应和。
于是，我们放下扫帚，开始了一场激烈的雪仗。
雪球在空中飞来飞去，欢笑声在雪地里回荡。
“哎呀，谁砸我啦！”小红叫了起来。
“不是我，不是我！”小刚连忙摆手。
“哈哈，肯定是你！”小红追着小刚跑。
玩累了，我们又开始在雪地里堆雪人。
你找胡萝卜当鼻子，我找石头当眼睛，忙得不亦乐乎。
等太阳快落山的时候，雪地上留下了我们各种各样的脚印，有奔跑的，有打闹的，还有扫雪的。
这些脚印就像一幅画，记录了我们快乐的一天。
晚上回到家，我躺在床上，回想着雪地里的那些脚印，心里美滋滋的。
我知道，那不仅是我们玩耍的痕迹，更是我们快乐的见证。
这雪地里的脚印啊，真是让人难忘！。
雪地里的脚印读后感
雪地里的脚印读后感【实用版2篇】篇1 目录1.引言2.雪地里的脚印的故事情节3.雪地里的脚印的主题和象征意义4.读后感篇1正文《雪地里的脚印》这本书讲述了一个关于爱、成长和家庭的故事。
故事的主人公是一个叫小美的孩子，她在一个下雪的夜晚发现了一串神秘的脚印，从此开始了一段冒险之旅。
在这个过程中，她遇到了各种有趣的人物和动物，也发现了隐藏在脚印背后的秘密。
这本书的主题是家庭和亲情，通过小美的经历，我们看到了家庭的温暖和支持。
同时，书中的动物形象也具有象征意义，如小狗代表忠诚，小猫代表独立，狐狸代表智慧等。
这些动物形象让读者更好地理解了每个角色的性格和特点。
读完这本书后，我深深地感受到了家庭的重要性和亲情的力量。
家庭是我们成长中最坚实的后盾，我们应该珍惜和感恩自己的家庭。
同时，我也明白了要勇敢面对困难和挑战，不断成长和进步。
总之，《雪地里的脚印》是一本非常优秀的作品，它不仅具有丰富的故事情节和深刻的主题，还通过动物形象和人物性格的刻画，让读者更好地理解了每个角色的特点和性格。
篇2 目录1.雪地里的脚印的概述2.雪地里的脚印的内容介绍3.雪地里的脚印的阅读体验4.雪地里的脚印的阅读感受篇2正文一、概述《雪地里的脚印》是一部以雪地里的脚印为线索的小说，通过描述主人公在雪地里的经历，展现了人类与自然之间的互动和关系。
小说以第一人称的方式，让读者更加深入地感受到主人公的内心世界。
二、内容介绍小说以主人公在雪地里的经历为主线，通过描述主人公在雪地里的所见所闻，展现了人类与自然之间的互动和关系。
小说中的人物形象丰满，情节紧凑，语言简练，让读者在阅读过程中感受到强烈的代入感。
三、阅读体验《雪地里的脚印》是一部非常有感染力的作品，作者通过细腻的笔触，让读者感受到主人公在雪地里的孤独、恐惧和无助，同时也感受到了主人公对自然的敬畏和热爱。
小说中的场景描写非常生动，让读者仿佛身临其境。
四、阅读感受读完《雪地里的脚印》后，我深深地感受到了人类与自然之间的互动和关系。
雪地里的脚印教案
雪地里的脚印教案一、教学内容本节课选自小学语文教材第四册第四章《雪地里的脚印》。
详细内容包括：课文阅读与理解，生词学习，句型练习，以及对课文内容的探讨与分析。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高学生的阅读理解能力。
2. 学习并掌握生词、短语和句型，丰富学生的词汇量，提高语言表达能力。
3. 培养学生的观察力、想象力及逻辑思维能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：对课文内容的深入理解，以及如何运用所学词汇和句型进行表达。
2. 教学重点：掌握生词、短语和句型，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：课文PPT，生词卡片，板书用笔。
2. 学具：课本，练习本，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一张雪地里的脚印图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
2. 阅读课文：带领学生阅读课文，了解故事情节，理解课文内容。
3. 生词学习：讲解生词、短语，让学生做好笔记，并进行实际操作练习。
4. 句型练习：通过例句讲解，让学生掌握句型，并进行随堂练习。
5. 课堂讨论：引导学生对课文内容进行深入探讨，培养观察力、想象力及逻辑思维能力。
六、板书设计1. 课文雪地里的脚印2. 生词、短语：雪地、脚印、发现、追踪、惊喜、友谊3. 句型：①我发现了……；②在雪地里，他们发现了……；③他们决定一起……七、作业设计1. 作业题目：（1）用所学生词、短语和句型编写一段话，描述你在雪地里的有趣经历。
（2）谈谈你对课文中“友谊”的理解。
答案：（1）例：在一个寒冷的下雪天，我和好朋友小明一起到雪地里玩耍。
我们发现了许多奇怪的脚印，于是决定追踪下去。
在雪地里，我们发现了小动物的踪迹，感到非常惊喜。
最终，我们找到了一只可爱的小兔子，它成了我们的好朋友。
（2）友谊是一种宝贵的情感，可以让我们在困难时得到帮助，在快乐时分享喜悦。
课文中，主人公们因为共同的兴趣和好奇心，成为了好朋友。
我们要珍惜友谊，与朋友共同成长。
雪地里的脚印读后感
雪地里的脚印读后感
摘要：
1.介绍《雪地里的脚印》的故事梗概
2.分析故事中的主题和寓意
3.讨论故事的现实意义和启示
正文：
《雪地里的脚印》是一篇描绘动物们之间友谊与互助的故事。
在一个寒冷的冬天，一只小鸟在雪地里迷路了，被困在雪地里。
它的朋友们得知这个消息后，纷纷赶来帮助它。
它们在雪地里留下了各种脚印，最终找到了小鸟，并帮助它回到了家。
这个故事让人感受到了友谊的温暖和力量。
故事中的主题和寓意非常明显，即友谊和互助。
在故事中，小鸟遇到了困难，它的朋友们纷纷伸出援手，没有任何犹豫。
它们之间深厚的友谊让人感动。
同时，它们之间的互助精神也值得我们学习。
在我们日常生活中，每个人都可能会遇到困难，这时就需要我们伸出援手，帮助他人度过难关。
只有这样，社会才能更加和谐，人与人之间的关系才能更加融洽。
这个故事的现实意义也非常重大。
当前，社会竞争激烈，人们为了自己的利益而忽略了他人的感受。
这种现象让人感到忧虑。
通过这个故事，我们可以明白，只有团结互助，才能共同进步。
每个人都有自己的优点和长处，只有互相学习，互相帮助，才能更好地提升自己。
此外，这个故事也让我们明白，真正的友谊是无私的，是值得我们珍视和维护的。
总的来说，《雪地里的脚印》是一个富有教育意义的故事。
它让我们明白了
友谊和互助的重要性，也让我们看到了团结的力量。
雪地里的脚印教案
雪地里的脚印教案篇一雪地里的脚印幼儿园中班教案教学目标：引导幼儿学习按照一定顺序讲述图片内容，并能够从中发现并提出问题。
通过教师的提问和幼儿之间的交流互动，帮助幼儿理解图片内容，并尝试用完整的语言表达自己的想法。
借助本组图片的讲述，使幼儿了解雪地里的动物脚印的特征，并能够区分哪些是鸟类的脚印，哪些是兽类的脚印。
鼓励幼儿大胆尝试用绘画的方式表现自己无法用语言表达的想法。
引导幼儿通过讨论和教师的引导，初步了解事物之间的联系，激发幼儿对周围事物的探究兴趣。
教学重点：引导幼儿学习按照一定顺序讲述图片内容，并能够从中发现并提出问题。
通过教师的提问和幼儿之间的交流互动，帮助幼儿理解图片内容，并尝试用完整的语言表达自己的想法。
借助本组图片的讲述，使幼儿了解雪地里的动物脚印的特征，并能够区分哪些是鸟类的脚印，哪些是兽类的脚印。
教学难点：帮助幼儿理解图片内容，并尝试用完整的语言表达自己的想法。
引导幼儿通过讨论和教师的引导，初步了解事物之间的联系，激发幼儿对周围事物的探究兴趣。
导入语：小朋友们，你们喜欢冬天吗？为什么？冬天是一个雪花飘舞、大地白茫茫的季节，我们会看到很多动物在雪地里行走时留下的脚印，你们知道这些脚印都是哪些动物留下的吗？今天我们就来一起认识一下这些动物的脚印吧！教学主要内容：教师出示第一张图片，引导幼儿观察并讲述内容。
师：这是谁呀？（教师指图）它们在干什么呢？（教师手指图中的脚印）谁来猜一猜这是谁的脚印？为什么？这是鸟类的脚印还是兽类的脚印呢？为什么？教师出示第二张图片，引导幼儿观察并讲述内容。
师：这是谁呀？（教师指图）它喜欢在雪地里干什么呢？谁来猜一猜这是谁的脚印？为什么？我们一起来看看是不是这样的呢？（教师出示动物的脚印）真的是这样的呢！这个动物是谁呀？它是鸟类还是兽类呢？为什么？教师出示第三张图片，引导幼儿观察并讲述内容。
师：这是谁呀？（教师指图）它们在干什么呢？（教师手指图中的脚印）谁来猜一猜这是谁的脚印？为什么？这是鸟类的脚印还是兽类的脚印呢？为什么？教师出示第四张图片，引导幼儿观察并讲述内容。
中班绘本：雪地里的脚印-2019最新幼儿园中班教案
中班绘本：雪地里的脚印中班绘本雪地里的脚印《雪地里的脚印》这本图画书，画面意境优美，给人美的享受。
描述一只狼想通过写书，为故事里千篇一律的反面角色平反，翻转以往人们心中的恶狼形象。
故事里天真稚气的对话，丝丝入扣的心理刻画，将狼及小动物们的心理刻画得微妙微肖，激发孩子们的学习兴趣。
本旨在引领孩子阅读绘本故事时，让幼儿学会看图、读图，理解故事内容，通过表演表现、角色对话、创编结尾等丰富故事的内涵，培养幼儿的语言表达能力、想象力。
在阅读中重新认识并喜欢那只善良、可爱的狼先生，体会狼渴望与动物朋友和谐共处的美好心愿，这才是我们想通过绘本努力向孩子们传达的深意。
活动目标1引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，理解绘本内容。
2能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。
3学会仔细观察角色的对话和表情，理解狼心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验动物们和谐共处的美好心愿。
活动准备《雪地里的脚印》ppt，“狼爱上羊”伴奏音乐。
活动过程一、创设情景，谈话导入。
1教师出示狼的手偶，情景导入。
提问小朋友，这是谁？狼在你的印象中是什么样？2老师带了一本好看的书，我们先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住着谁？雪地里的脚印是谁的？故事里的狼和你印象中的狼会是一样的吗？我们一起看《雪地里的脚印》这本故事书。
（指导策略狼在你的印象中是什么样的？让幼儿结合自身经验说出对狼的评价，以观察封面自然引出《雪地里的脚印》图画书，为阅读的开展积累前期经验。
）二、观察画面，理解故事。
逐幅出示图，讲解分析故事。
1 图1教师情景讲述一个寒冷的冬日，狼坐在他舒适又温暖的小屋里，读着那些专门讲狼的书。
故事中所有的狼都很坏、很可怕、很贪心。
“我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。
”小朋友，你认为好狼应该是什么样的？2 图2于是，他写道冬天的早晨，雪下了又下-------当雪停了，好狼先生出门散步。
在雪地上他看见脚印一直延伸到了森林里。
提问狼看见了这些脚印会怎么想？猜猜它想做什么？3 图3过了一会儿，它看见谁？用什么样的语气展现好狼形象？它会对松鼠说什么？引导幼儿学习用故事里的话说“不好意思，请问一下，这些是您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。
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中班绘本－雪地里的脚印
XX课件中班绘本：雪地里的脚印《雪地里的脚印》这本图画书，画面意境优美，给人美的享受。
作者描述一只狼想通过写书，为故事里千篇一律的反面角色平反，翻转以往人们心中的恶狼形象。
故事里天真稚气的对话，丝丝入扣的心理刻画，将狼及小动物们的心理刻画得微妙微肖，激发孩子们的学习兴趣。
本课旨在引领孩子阅读绘本故事时，让幼儿学会看图读图，理解故事内容，通过表演表现角色对话创编结尾等丰富故事的内涵，培养幼儿的语言表达能力想象力。
在阅读中重新认识并喜欢那只善良可爱的狼先生，体会狼渴望与动物朋友和谐共处的美好心愿，这才是我们想通过绘本努力向孩子们传达的深意。
活动目标：引导幼儿仔细观察画面，猜测故事情节，理解绘本内容。
能大胆地表达自己的想法，培养丰富的想象能力。
学会仔细观察角色的对话和表情，理解狼心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验动物们和谐共处的美好心愿。
活动准备：《雪地里的脚印》，狼爱上羊伴奏音乐。
活动过程：一创设情景，谈话导入。
教师出示狼的手偶，情景导入。
提问：小朋友，这是谁？狼在你的印象中是什么样？老师带来了一本好看的书，我们先来看看它的封面上有什么？猜猜房子里住着谁？雪地里的脚印是谁的？故事里的狼和你印象中的狼会是一样的吗？我们一起来看《雪地里的脚印》这本故事书。
（指导策略：狼在你的印象中是什么样的？让幼儿结合自身经验说出对狼的评价，以观察封面自然引出《雪地里的脚印》图画书，为阅读的开展积累前期经验。
）二观察画面，理解故事。
逐幅出示图，讲解分析故事。
图：教师情景讲述：一个寒冷的冬日，狼坐在他舒适又温暖的小屋里，读着那些专门讲狼的书。
故事中所有的狼都很坏很可怕很贪心。
我觉得应该有人动笔写个好狼的故事了。
小朋友，你认为好狼应该是什么样的？图：于是，他写道：冬天的早晨，雪下了又下-------当雪停了，好狼先生出门散步。
在雪地上他看见脚印一直延伸到了森林里。
提问：狼看见了这些脚印会怎么想？猜猜它想做什么？图：过了一会儿，它看见谁？用什么样的语气展现好狼形象？它会对松鼠说什么？引导幼儿学习用故事里的话来说：不好意思，请问一下，这些是您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。
松鼠心里怎么想？猜猜它会说什么?怎么做？它们做朋友了吗?为
什么？师幼分角色表演狼和松鼠的对话,学学狼有礼貌地问话，学学松鼠对狼不信任的回话，注意表演时的声调语气动作神态等。
（指导策略：师幼互动进行角色表演对话游戏，体会有礼貌的好狼形象，体会松鼠怕狼欺负不敢和狼做朋友的心情。
）图：接下来好狼先生遇见了谁？猜猜它用什么样的语气展现好狼形象？引导幼儿学用故事里的话来说：不好意思，请问一下，这些是您的脚印吗？我想找到脚印的主人，交个新朋友。
狼会对小兔子说什么？兔子怎样想？怎样做？它们做朋友了吗?为什么？请两名幼儿分别扮演狼和兔子，学狼与兔子的对话。
图：好狼先生两次遭到小动物的拒绝，他心里感觉怎样？它继续向前走，走到湖边碰见谁？狼会对青蛙说什么？青蛙怎样回答？它们做朋友了吗？为什么？幼儿分组表演狼和青蛙的对话，学狼与青蛙的对话。
图：在湖的另一边，狼看见了谁？狼遭到小动物的次拒绝后，猜猜这次它还会像以前有礼貌地问话吗？它会对小鸭子说什么？鸭子怎么做？当狼看见这只肥嫩美味的鸭子向它游来时，他心里怎么想？学学狼口水直流的样子。
狼和鸭子接下来会有什么事发生呢？请幼儿两两互相讨论交流。
好狼先生会变成跟你们想象中的其他所有的狼一样坏吗？我们继续看。
狼看见鸭子是想吃掉它的，为什么后来没这样做？请幼儿说理由。
（当狼看见鸭子时，它真想一口把它吃掉以解口馋，可是这样一来就会将它改写的好狼先生的形象毁于一旦，于是它努力抵住诱惑，心中想吃鸭子的恶念瞬间消失，取而代之的是善念，她想通过鸭子对它留下的好印象获得友情。
）（指导策略：通过让幼儿互相讨论交流，想象狼和鸭子可能发生的事，将好狼形象直观地展现在鸭子面前，从而在与鸭子的交往中获得友情和快乐。
）图：有人敲门，你们猜会是谁？狼打开门看见了脚印，猜猜会是谁的脚印？后面还有什么事发生呢？请幼儿和同伴互相说说续编故事结尾。
（指导策略：帮助幼儿进行经验迁移，让幼儿通过交流讨论，和同伴共享创编故事的快乐，拓展幼儿的思路，发展幼儿的想象力语言表达能力。
）三集体讨论，情感迁移。
在这个故事中，你看到了一只怎样的狼？你愿意和狼交朋友吗？为什么？小结：看来，有礼貌的言语和友善的动作可以让朋友感到安全快乐，可能改变朋友对你的想法。
其实狼也有可爱善良的一面，它渴望与动物们做朋友。
生活中并不是所有的狼都是坏狼，它也有与动物们和谐共处的美好心愿。
老师这有一首曲子讲的就是狼与动物之间友好相处的事，一起听
《狼爱上羊》音乐伴奏，你们听过吗？说的是什么？让我们在音乐声中，扮演各种喜爱的小动物，一起与狼共舞吧！（指导策略：将音乐与绘本有机融合，让孩子在与狼共舞中充分体验快乐和谐的情感需求。
）XX课件。