体育游戏在体育课中运用论文
“体育游戏”在体育课中的运用
、
的目的，减少运动损伤，安排在课的
结束 部分 的游 戏 ，或是为 了发展学 生 的某种 身体 素质 ，或是为 了身心上 的 放松 。在课 的基本 部分 中，比如学 习 篮球 的传接球 ，可 以创编 以传接球动 作为 素材 的传 递抛 接游戏 ，而为 了发 展学 生的奔跑 能力 ，则可 以采用接 力 赛游戏的形式等等 。 二 、科学 、卫生地 选择和 布置游 戏的场地和器材 认真 做好场 地器材 的准备 工作 ， 是 提 高 游 戏 教 学 质 量 的 必 要 条件 之 场 地 的选 择应 根据参加 人数 的多 少及游戏活动范围的大小而定 。因此 ， 准备游戏场地时要注意 以下几点 ： １要 注意场 地的 安全性 。场地 卫 ． 生可 以直接影 响到 学生游戏 的质量 ， 以及 减少学 生在游 戏中摔倒 受伤等 事 故 。因此 ，场 地应平 整 ，不 要在碎 石 多或地 面不平 的地 方做游戏 等等 。２ ． 场地 的边界 要清楚 。游戏场地 的各 种 边界 牵涉到游 戏 中犯规及游 戏胜 负的 评判 ，因此场 地下 的各种 点、线都 要 画清 楚 ，同时鲜 明新颖的线 条也提 高
运用所达 目的的点滴见解 。
应有针对性地选择游戏的内容 体育 游戏 内容的选 择要 以教学 任 务为依 据 ，使 游戏 的内容尽 可能地 为 每堂课 教学 内容和具 体任务服 务 。例 如 ，安排在课 的开 始部分 的游 戏是 为 了集 中学生 的注意 力 ，安排 在准备 部 分的游 戏是 为 了热 身达到做 准备活动
“ 傩胄游 戏”在体胄ｉ 【 的运用 果ｌ 】
承 德技 师学 院 黄 伟
摘要 ：体育游戏是体育课手段 的一种 。它集趣味性与锻炼性于一体 ．吸引学生主动地投入 到体育课活 动中去 ：它具能增
研究论文：体育游戏在小学体育教学中的应用研究
85424 基础教育论文体育游戏在小学体育教学中的应用研究随着“保证中小学生每天体育锻炼1小时的阳光体育”的推行，小学体育被越发重视起来。
首先体现在课时量上，也许小学体育教师会发现，学生的体育课课时量有所增加，在一些课外的活动，如：少年宫的活动中也有体育活动的内容，大课间操由以往的一套体操变成一套体操加一个集体舞或者两套体操或者两个集体舞。
可以说体育活动存在小学生的课中、课后及课间。
采用传统的教学内容和教学方法已经不能适应学生的体育需求。
因为学生体育活动的时间增加之后，教师总给学生教学一成不变的体育内容让学生容易对体育教学产生厌烦情绪，过分熟悉的体育内容让学生对进行锻炼的体育活动提不起兴趣，起不到良好的锻炼效果。
所以，笔者认为增加小学生体育活动内容的趣味性显得势在必行，趣味性的体育锻炼内容能够让学生更积极地投入到体育锻炼活动中，让学生在玩的同时进行体育锻炼。
一、体育游戏在体育教学中存在的意义1.体育游戏能够与学生的实际需求有效贴合小学生思维比较活跃，对新奇的事物比较感兴趣。
一成不变的事物很难引起学生的注意，所以，小学体育教师在教学中要注意采用灵活多样的教学方式和注意教学内容的趣味性。
小学体育教师应该充分了解小学生的兴趣和爱好，从学生的具体需求出发，才能让学生喜欢体育，热爱体育锻炼。
游戏是小学生最喜欢的活动方式，在小学体育教学中，教师可以引入一定的体育游戏，让学生不仅在体育游戏中愉悦身心，还能在体育游戏中达到锻炼身体的目的。
小学体育游戏对小学生的身心起到了良好的调节作用。
体育游戏往往是比较有趣的，较之古老不变的体育活动内容，学生参与的积极性和愿望都很高，更能保证体育锻炼的质量，达到有效增强学生体能的目的。
小学生的自我控制能力还不强，教师光对学生强调体育锻炼的重要性，即使他们知道体育锻炼对自身的好处颇多，但是在锻炼的过程中还是会因为难以克制自己的惰性或者因为意志不强而难以坚持到最后，偏离了体育活动预设的初衷。
体育游戏在教学中的运用
体育游戏在教学中的运用引言体育游戏是指结合体育运动元素的游戏活动，通过参与者的积极参与和互动，实现身体锻炼、社交交流和技能提高的目的。
在教育领域，体育游戏已被广泛应用于学校的体育教学。
本文将探讨体育游戏在教学中的运用，介绍其对学生身心发展的积极影响以及教学效果的提升。
一、提高学生的兴趣和参与度体育游戏相对于传统体育课程更具吸引力和趣味性，可以激发学生的兴趣和参与度。
传统体育课以技术训练为主，学生可能因为重复的练习而感到乏味。
而体育游戏融入了游戏元素，通过让学生感受到运动的快乐和刺激，提高了学生对体育课的兴趣。
学生在游戏中展现自己的能力和才华，可以增强他们对体育运动的积极态度，并愿意主动参与。
二、促进学生的身体素质发展体育游戏旨在通过身体锻炼提高学生的身体素质。
这些游戏既考验学生的协作能力、反应速度和灵活性，又能训练学生的肌肉力量和耐力。
相比于单一的体育项目，体育游戏涵盖了多种运动元素，可以全面发展学生的身体素质。
更重要的是，体育游戏的锻炼方式相对轻松愉快，不会给学生造成太大的压力，维持了学生对体育锻炼的积极态度。
三、提升学生的社交能力体育游戏注重学生之间的合作和交流，促进了学生社交能力的培养。
在体育游戏中，学生需要与他人共同完成任务，相互协助和沟通。
通过合作和交流，学生能够培养团队意识、互相理解和包容的品质。
而且，体育游戏通常设有竞争环节，可以培养学生的竞争意识和良好的胜负观念。
这些社交技能在现实生活中同样具有重要价值，对学生综合素质的提升有着积极的影响。
四、创造多样化的教学环境体育游戏为教师创造了多样化的教学环境，丰富了课堂教学的内容和形式。
教师可以通过设计不同的游戏规则和任务，满足学生的不同需求和兴趣。
体育游戏还可以结合其他学科的知识，实现跨学科教学的目标。
例如，在历史课上，可以设计一款古代战争体育游戏，让学生在游戏中感受古代战争的氛围，并了解相关历史知识。
这样的教学方式不仅能够提高学生的学习效果，还能激发他们对其他学科的兴趣。
体育游戏在中学体育教学中的应用论文4篇
体育游戏在中学体育教学中的应用论文体育游戏在中学体育教学中的应用论文精选4篇（一）体育游戏在中学体育教学中的应用论文一、突出兴趣吸引，激发学生运动积极性体育游戏之所以可以受到学生的欢送，最大的原因就是，游戏形式带来了新颖的冲击感，将学生从枯燥练习中解脱出来。
因此，体育游戏的设计，首要注重的就是突出兴趣性，释放吸引力，让学生可以迅速被调动情绪，主动参与进课堂中。
要做到这点看似很简单，实际上却不容易，面对初中阶段的学生，其认知力、判断力，以及自主控制意识都正在飞速完善中。
假如体育游戏过于形式化、简单化，不能真正凸显出兴趣，那么可能会到达适得其反的效果，学生会从即将参与游戏的兴奋中瞬间降到游戏乏味的绝望中。
因此，老师一定要结合学生的年龄层次，让游戏富于变化，有一定的挑战性。
例如，每节课开场，我总会带着学生做一些暖身运动，主要是肢体伸展，久而久之学生的厌烦情绪表达出来。
于是，我将暖身运动改成了“高矮令”的游戏，高代表双手上举，双腿直立，矮代表双腿半蹲，双手抱膝，我喊出“高”或“矮”的口令，但学生要做出相反的动作。
学生全程兴致高涨，积极体验，不仅肢体得到了活动，还锻炼了灵敏的运动思维。
二、重视技能交融，提升学生运动质量不少老师在重点施行体育游戏的同时却忽略了一个重要问题，那就是体育技能的协调融入。
有的体育游戏过于注重娱乐性，反而和教学内容产生了脱节，更淡化了体育技能的掌握目的，这对学生来说，虽然情绪是放松了，快乐也体验了，却在玩乐后不知道学了什么。
这种情况即是本末倒置，体育游戏的施行要以教学根底为牵引，体育技能的融入要在游戏动作上找准平衡点，让游戏规那么与运动技能重合于某点，让学生在游戏进展中熟悉技能，在技能掌握中投入游戏。
此外，老师不但要设计好游戏的两面性催化力，还要做好启示性引导，明晰有序地将学生带入到运动重点中。
例如，在进展前滚翻教学时，我提出先玩一个游戏“坐的快”，我让学生请出两个代表站在垫子前，比赛谁先在口令后坐到垫子上，然后我再和胜出的学生重新比赛。
小学体育课中游戏教学运用论文
浅谈小学体育课中游戏教学的运用摘要：体育游戏教学是小学体育教学的重要形式，对小学生的成长有重要的作用，所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣，达到教学的目的。
同时游戏的选择要遵循一定的原则，保证游戏能够顺利的进行，也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完成教学目的。
关键词：体育游戏教学小学生的特点是爱动，热于参加各项活动，尤其是游戏。
同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。
所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。
同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。
一、游戏在体育教学中的重要作用在体育教学中依着书本的知识点，按部就班的进行教学，对于小学生，他们的好动的特点，要想达到好的效果是比较困难的。
所以在体育教学中应穿插一些游戏的成份，或者贯穿整个课堂的始终，游戏在体育教学中具有重要的作用。
（一）有利于培养儿童的认知能力认识的形成过程，首先是大脑对外界信号的收集过程，然后是对收集在大脑皮层的信息资料加以分析、判断、去伪存真的过程。
大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。
孩子们收集信息量的多少，在于孩子是否有兴趣。
兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。
体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的热情。
他们在游戏的情节之中扮演各自角色，更好地体会、认识生活。
（二）有利于培养儿童的创造能力体育之所以加入游戏的内容，主要是为了让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，锻炼孩子们的观察力、记忆力、判断力，提升相应的抽象思维能力和形象思维能力。
教师应在活动中给孩子们更多的思考空间，提出疑问，让孩子们去思考与创造。
体育游戏在中专体育课运用论文
体育游戏在中专体育课的运用【摘要】我国教育教学水平在日益改善，为了使学生德智体全面发展。
教会学生除课本知识外的相关技能，培养全方面发展的实用型人才等，国家和相关部门也做出了很大的努力。
提高课堂教学的质量。
使学生真正的学习到知识并受益。
随着我国学校体育教育的完善。
体育课程也为培养学生身心健康发展做出了必要的改革，体育游戏法在体育课堂上开始流行，从而提高了学生学习体育课的乐趣。
【关键词】体育课；体育游戏；体育教学体育教学是中专教育教学中的基础科目，体育教学的有效开展，能够帮助学生缓解学习过程中的相关压力，增强学生的个人身体素质，对于现代教育教学工作的开展具有非常积极的作用。
游戏在体育教学中的运动，将很大程度上活跃课堂教学气氛，提高学生的课堂积极积极性，丰富课堂内容，促进学生的全面发展。
本文就游戏在中专体育教学中的运动展开分析和论述，指出了游戏在体育教学中的作用和意义，并提出了合理的运用措施，希望对于中专体育教学起到一定的借鲞作用。
一、遵循创编和选择体育游戏的原则。
1、创编和选择的游戏必须有趣味性。
“兴趣是最好的老师”，从事任何活动都需要有兴趣，否则活动的效率则难以提高。
创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认识能力和心理态度相适应。
只有学生感到有兴趣的游戏，才有可能达到预期的教学效果。
2、创编和选择的游戏要方便教学，简单易行。
有许多好的游戏，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，不能方便教学这样的游戏最好不要选用。
3、创编和选择的游戏要具有典型性。
一种游戏往往有许多做法，教师在创编和选择游戏时应选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。
如“接力跑”游戏，其基本方法不外乎迎面接力、往返接力以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用接物、通过障碍、跳绳跑、运球等一些接力的方法来灵活运用。
小学体育游戏论文(共4篇)
小学体育游戏论文（共4篇）这篇小学体育游戏论文范文是我们精心挑选的，但原对你有参考作用。
一、有针对性地选择游戏，提高学生的参与积极性（一）根据体育练习项目选择游戏把游戏引入到体育教学中，可以活跃课堂氛围，激发学生的积极性。
在实际教学中，教师在选择游戏时要考虑到课堂练习的体育项目。
例如，在进行短跑练习时，教师可以组织学生进行“老鹰抓小鸡”的游戏，在游戏中能有效提高学生的短跑速度。
在进行立定跳远的练习时，教师可以选择“青蛙过河”的游戏。
在游戏中进行体育项目的练习，能让学生在游戏中忽略练习的疲劳，使体育项目练习顺利进行，并让学生对体育课堂产生浓厚的兴趣。
（二）根据课堂教学内容选择游戏方式在进行体育教学时，教师要对教材中的内容进行深入探究，找到真正适合教学的游戏，让学生在积极参与的游戏环节有效掌握知识的重难点，促使课堂教学高效进行。
例如，在教师示范完要学习的体育项目动作之后，让学生分小组进行练习，并利用下课之前的时间进行小组之间的比赛。
这样学生积极地对体育项目的动作和技巧进行了探究和学习，小组中的成员互相帮助，较快地掌握了运用技巧。
学生感受到了集体的力量，增加了小组成员的凝聚力，他们为了赢得比赛都积极地努力练习。
这种游戏方式使体育教学摆脱了对学生进行强制性锻炼的现象，充分发挥了学生的合作探究精神，让学生对体育学科产生了兴趣，并使体育课堂教学效率大大提高。
二、优化教学方式，提高教学效率（一）增加师生之间的互动激发学生的积极性在新课改大背景的体育教学中，教师要和学生共同积极地沟通交流。
要让学生不再对教师怀有畏惧情感，而是把教师当成自己的朋友和伙伴，在积极的互动中增进师生情感。
例如，在进行短跑练习时，教师也参与到学生中，和他们一起进行锻炼。
学生的积极性会更高，在提高他们短跑技能和速度的同时，对体育练习产生了兴趣。
（二）进行情境教学提高学生的探究欲望在教学中，教师可以通过创设情境来调动学生的学习积极性，使他们燃起强烈的探究欲望，让学生积极主动地学习体育知识，并掌握体育技能。
小学体育课中游戏教学运用[论文]
![小学体育课中游戏教学运用[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/d18ffbe3b8f67c1cfad6b875.png)
浅谈小学体育课中游戏教学的运用摘要：体育游戏有利于活跃课堂氛围，培养学生创新和实践能力，促进学生身体素质全面发展、因此在小学体育教学中应多组织富有趣味性、生活性的游戏，充分调动学生的积极性，完成教学目标。
本文就游戏教学的目标任务、特点、教法进行探讨，以期有所创新。
关键词：小学生、体育；游戏；教学小学时期是个性发展的重要时期，小学生喜欢参加各项活动，尤其是游戏。
同时小学生的好胜心较强，谁都不愿因自己的行为失误或行动迟缓，而破坏全队的成绩或名次，更不愿因自己违反规则而令全队受处罚或取消资格。
所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活性、情趣性的游戏，充分调动学生的兴趣的同时，达到教学的目的。
同时也要注意游戏的选择，好的游戏可以达到事半功倍的效果，而没有组织好的话，整个课堂就会变得乱作一团。
一、游戏在体育教学中的重要作用游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容，它对全面发展学生身体素质、增强体质、提高基本活动能力和掌握知识技能等有积极的作用。
通过游戏，还能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风（一）有利于培养儿童的认知能力大脑对外界信号的接收效果如何，直接决定了认识的深度和广度。
孩子们收集信息量的多少，主要在于孩子是否有兴趣。
兴趣是学习的原动力，因为有兴趣儿童才愿意去参与活动。
体育游戏往往来源于生活，贴切生活，有利于激发孩子们探求美好生活的兴趣。
他们在游戏的情节之中扮演各自角色，可以更好地体会和认识生活。
如游戏《河里的小鱼》，一部分学生扮演围网捕捞的渔民，另一部分则扮演活蹦乱跳的小鱼。
让学生在轻松活泼的氛围下体会捕鱼的过程，了解了渔民作业的基本知识，体验了渔民辛勤劳作的生活。
（二）有利于培养儿童的创造能力体育加入游戏的内容，有利于锻炼孩子们的观察力、注意力、记忆力、判断力，提升孩子的形象思维能。
教师应在活动中让孩子们有更多的思考空间，提出问题，让孩子们去思考、解决。
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体育游戏在体育课中的运用
摘要：体育教学再怎么改革也离不开身体运动,离不开跑跳投
等素质练习,但是如何将这些枯燥无味的内容变得活泼生动呢?本
文通过对体育游戏概念、特点以及在体育教学中的作用及其注意事
项的分析和说明,来阐述体育游戏在体育教学中的运用。
关键词：体育游戏；体育教育；身体运动；体育意识
中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-091-01
体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动和
竞赛,是游戏总体中的重要内容,也是体育活动的重要组成部分。
体
育游戏随着人类社会的发展不断完善和规范,以其独特的运动和锻
炼价值,融思想教育、意志品质培养、锻炼身体发展智力、文化娱
乐为一体,是一项综合性、集体性的体育活动,已成为体育教学和运
动训练的重要内容。
它不仅能活跃课堂气氛，又能让学生的个性得
到充分的发展，使学生在主动快乐气氛中学习体育，取得显著的教
学效果。
一、游戏的目的
体育游戏既不同于一般的体育运动，也不同于一般的智力活动。
它是以身体活动为主线，具有一定的情节和比赛因素，能使学生在
趣味的游戏中认识客观事物，发展身体基本活动能力以及协调性、
灵敏性、观察力和表现力等；还能丰富体育课内容，活跃课堂气氛，
提高学生对体育课的兴趣，使学生在乐中学、在趣中练，更好地完
成教学任务。
游戏是锻炼和愉悦身心有效的手段，是发展身体基本活动能力，促进思维和心理素质的发展，进行思想教育的重要教学内容。
例如在上二年级《原地高抬腿跑》那一课时，我组织了《传递实心球》的游戏，目的是让学生在轻松愉快的活动中，锻炼上肢和腰腹力量，这样学生就不会感觉枯燥无味，而是积极踊跃。
通过一系列的活动，培养学生团结一致的集体主义精神和踏踏实实、认认真真的品质，使学生全面锻炼身体，促进身体的健康生长发育。
二、游戏的示范和讲解
体育游戏教学一般是从教师的讲解和示范开始的。
讲解游戏的顺序，一般按照游戏的名称、结构、方法、动作要领、运动路线、交替信号和一般规律规则等。
特别要讲清游戏的方法和规则，力求生动形象，简要明了，富思想教育于游戏中。
目的是为了引起学生对游戏的注意和兴趣，帮助他们建立初步的游戏概念。
为了使学生较快地掌握游戏的方法和过程，我根据游戏的难易程度选择讲解的方法：例如”钻山洞”的游戏可以先讲解后示范；“颠球接力”的游戏可以边讲解边示范；“障碍接力跑”的游戏可以先示范后讲解；还有的像“跳长绳比赛、开火车、小猫捉老鼠”等游戏就要师生合作演示，还有的像“夺球队战”的游戏就只示范关键动作就可以了。
选择了正确的讲解和示范的方法后，教师讲解和示范是否得当，不仅是游戏的成败关键，还是突破教材教学难点的关键。
例如，我在三年级的体育游戏“通过障碍”的教学中，先把动作做完整、准
确的示范一次，然后再进行分解示范，边做动作边提出思考的问题：跳三角有几种方法？用正误对比法跨过和跳过方凳，让学生判断哪种方法是正确的，哪种方法是错误的；再用二至三种示范动作爬过栏架，让学生选择一种既快又省力还不碰倒栏架的动作。
三、游戏在课中的运用
1、利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。
而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。
游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。
例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。
这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。
这时，就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏激倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。
2、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。
良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。
小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。
如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，
询问为何？大都强调客观原因。
经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。
针对这一情况，我通常就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。
3、培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。
因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。
体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。
比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。
此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围。
体育游戏随着人类社会的发展，在不断完善和规范，它以其独特的运动形式、锻炼价值，越来越受到孩子们的喜爱，它已成为体育教学和运动训练的重要内容。
作为教师的我们将为之不懈努力，认认真真地上好每一堂课，一步一个脚印。