人教版九年级物理上册第十四章第3节能量的转化和守恒
课堂检测
14.3 能量的转化和守恒
基础巩固题
3. 在各种形式的能量转化的过程中，下列说法中正确的
是（ C）
A. 机械能一定守恒
B. 各种形式的能量都守恒
C. 各种形式的能量的总量一定守恒
D. 只有机械能转化为内能
课堂检测
14.3 能量的转化和守恒
基础巩固题
4. 分析下列各现象中能量的转化
①摩擦生热
1. 某智能百叶窗的叶片上贴有太阳能板，在光照时发电， 给电动机供电以调节百叶窗的开合。该过程中发生的能 量转换是（ C ） A．电能→机械能→光能 B．光能→机械能→电能 C．光能→电能→机械能 D．机械能→电能→光能
课堂检测
14.3 能量的转化和守恒
基础巩固题
2. 在下列事例中，属于机械能转化为内能的是（ B ） A. 铁棒在火上烤得很热 B. 汽车紧急刹车，轮胎发热 C. 燃烧木材取暖 D. 给电炉通电，电炉发热
根据能量守恒定律，在分析自然现象时，如果 发现某种形式的能量减少，一定能找到另一种形式 的能量增加；反之，当某种形式的能量增大时，也 一定可以找到另一种形式的能量减少。
能量守恒定律是自然界最普遍、最重要的基本定 律之一。
探究新知
14.3 能量的转化和守恒
【想想议议】
1. 电风扇工作时，消耗的电能与电动机获得的机 械能相等吗？如不相等，是否意味着能量不守恒？
（ 机械能 → 内能 ）
②气体膨胀做功 （ 内能 → 机械能 ）
③电灯发光
（ 电能 → 光能 ）
④电饭锅做饭 （ 电能 → 内能）
课堂检测
14.3 能量的转化和守恒
能力提升题
委内瑞拉安赫尔瀑布是世界上最高的瀑布，也叫做丘伦梅鲁 瀑布，瀑布总落差可达到979m。如果水下落时重力做功的50% 转变为水的内能，则质量为m的水从该瀑布顶端下落到底端温度 升高了多少℃？（计算结果保留到小数点后一位）
人教版 九年级 物理 上册
14.3 能量的转化和守恒
第十四章 内能的利用 第3节 能量的转化和守恒
导入新知
14.3 能量的转化和守恒
自然界中存在着各种各样的能量，它们之间在一 定条件下会发生相互转化，能量的转化遵循怎样的规 律呢？
素养目标
14.3 能量的转化和守恒
2. 理解能量的转化和守恒定律，能用能量守 恒观点分析自然现象。
提示 不相等。消耗的电能除了转化为机械能外， 还转化为内能。
2. 我国有句谚语“要使马儿跑得快，又要马儿不 吃草”比喻现实生活中不可能的事，请大家分析此比 喻是否有科学道理？
提示 没有。违反了能量的转化和守恒定律。
探究新知
14.3 能量的转化和守恒
不能实现的永动机
点 击 图 片 播 放
巩固练习
14.3 能量的转化和守恒
电流
煤炭、液化石油气
常见的能量形式有：
机械能、内能、电能、光能、太阳能、生物能、 原子能等。
探究新知
14.3 能量的转化和守恒
知识点 1 能量的转化
钻木取火
机械能转化为内能
木柴燃烧
风扇通电
化学能转化为内能
电能转化为机械能
探究新知
14.3 能量的转化和守恒
植物吸收太阳光 进行光合作用
水电站里水轮机 带动发电机发电
各种形式的能量是可以相互转化的
点 击 图 片 播 放
探究新知
【填一填】
14.3 能量的转化和守恒 太阳帆
电解NaCl溶液 原电池
巩固练习
14.3 能量的转化和守恒
连接中考
例 智轨列车融合了有轨电车和公共汽车的优势，零排
放、无污染。智轨列车的动力系统在输出动力的过程中
（ A）
A．电能转化为机械能
B．内能转化为机械能
电闪雷鸣
太阳能转化为化学能
机械能转化为电能
电能转化为机械能、 光能
探究新知
14.3 能量的转化和守恒
光伏发电
光能转化为电能
微波炉
电能转化为内能
风力发电
风能转化为电能
探究新知
14.3 能量的转化和守恒
手机充电
核电站
电能转化为化学能
核能转化为电能
原子弹爆炸
核能转化为机械能
探究新知
14.3 能量的转化和守恒
1. 知道各种形式的能可以相互转化，能举出日 常生活中能量转化的例子。
探究新知
14.3 能量的转化和守恒
你能说出下面物体都具有什么形式的能量吗？
弹性势能
重力势能
动能
拉长的橡皮筋 内能
山巅的危石 化学能
运动的足球 太阳能
西藏羊八井地热池
食物
太阳光
探究新知 水能
电能
14.3 能量的转化和守恒
化学能
奔腾的江河
解：水下落过程中重力做功：W=Gh=mgh， 转化成水的内能：Q=ηW=ηmgh， 由Q=cm△t可得水升高的温度：
t
Q cm
mgh
cm
gh
c
50%10N/kg 979 m 4.2103 J/(kg ℃)
1.2℃.
课堂小结
能量之间 可以相互
转化
14.3 能量的转化和守恒
转移和转化 的过程中， 能量的总量
连接中考
例 根据能量守恒定律，下列情形可能发生的是（ B ）
A．随着科学技术不断发展和提高，永动机是可以制成的
B．两个斜面相对连接，小球从左斜面滚下后冲上右斜面
C．电水壶里的水沸腾后断电，水的沸腾却一直持续下去
D．出枪膛的子弹射穿木板后，以更快的速度继续运动
课堂检测
14.3 能量的转化和守恒
基础巩固题
C．机械能转化为电能
D．机械能转化为内能
探究新知
知识点 2
14.3 能量的转化和守恒
能量守恒定律
弹
秋
性
千停
小
会止 越用 摆力
球 越
越，
跳
低
越
低
在秋千和小球的运动中，看似能量减小了，其实 是在运动过程中，有一部分机械能转化成了内能。
探究新知
14.3 能量的转化和守恒
能量守恒定律：能量既不会凭空消灭，也不会凭空 产生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从 一个物体转移到其他物体，而在转化和转移的过程 中，能量的总量保持不变。
A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③ 【点拨】搓手手变暖的过程中，机械能转化为内能。
夯实基础逐点练
2．如图所示为水力发电站的流程示意图，高速流动的水 的动能__转__移____(填“转化”或“转移”)为水轮机的 动能。
夯实基础逐点练
3．【2019·北京】下列说法中不正确的是( C ) A．风力发电机可以将机械能转化为电能 B．太阳能电池可以将太阳能转化为电能 C．电暖气正常工作时，主要是将电能转化为机械能 D．电风扇正常工作时，主要是将电能转化为机械能
是守恒的
依据能量守 恒定律，永 动机不可能 实现
课后作业
作业 内容
14.3 能量的转化和守恒
教材作业 完成课后“动手动脑学物理”练习 自主安排 配套练习册练习
R版 九年级
第十四章 内能的利用
第3节 能量的转化和守恒
夯实基础逐点练
1．根据能量守恒定律，下列四幅图中仅发生能量转移的 一组是( A )
人教物理九年级全册第十四章第3节 能量的转化和守恒 课件(共32张PPT)
风能、水能、光能、化学能、电能、地热能、核能 ……
这些能量之间能相互转换吗？
能量的转换
能量的一个重要特点是:
它可以从一种形式 转换成另一种形式。
打开电视机， 电能就转换成了 光能和声能。
电能 转换 光能、声能
搓一搓手， 动能就转换 成了声能和 热能。
动能 转换 声能、热能
你把食物中的（ 化学能 ）
（ 动能 ）
思考与交流
• 应用你所掌握的关于能量转换的知识， 以卡通画的形式将你设计的能量转换过程 画出来，其中应至少包括两种能量转换。
有趣的卡通画
课后探究：
今天回去调查一下家里的用电器 具，分析它们的能量转换关系！
机械能 热能（电水
探究飞旋扣子的秘密，说说其中能量转换 的过程
• 1.找一颗Βιβλιοθήκη 扣子，按图穿入一根1米左右的 细绳。
• 2.把扣子放在线中央，甩动绳子15至20圈。 • 3.拉紧绳子，让扣子向相反方向旋转，再放
松绳子，让扣子按初始甩动的方向旋转。 • 4.不停地拉、松，使扣子有节律地旋转。 • 5.观察并说一说这个过程中能量的转换。
2、将石棉网放在三脚架上，然后将小烧杯放在石 棉网上。
3、用缝衣针将一粒花生米固定在软木塞上。
4、用打火机将花生米点燃，放在三脚架下，来加 热小烧杯里的水，燃烧时火苗不够高的话，可以用 钩码盒放在软木塞下来垫高。
5、等花生米完全燃烧结束（熄灭）后，再测一测 小烧杯里的水温，也要将这项数据记录在实验记录 表上。
点燃火柴和花生米，说说能量是如 何转换的。
• 1.用细铁丝或针将一粒花生米固定在软 木塞或橡皮泥上。
• 2.点燃花生米，加热适量的水。 • 3.花生米燃烧完后，测一测水温。
人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》教学设计
在讲授新知环节，我将按照以下步骤进行：
1.能量守恒定律的概念：首先，我会详细解释能量守恒定律的基本概念，强调能量在转化和传递过程中总量不变的原则。
2.能量转化的实例：通过举例，如水力发电、太阳能电池等，让学生了解不同能量形式之间的相互转化关系。
3.能量转化效率：讲解如何计算能量转化的效率，并引导学生思考提高能量转化效率的方法。
3.设计一个简单的实验，验证能量守恒定律。实验要求：装置简单易行，现象明显，能够直观地展示能量转化过程。请提交实验报告，包括实验目的、原理、材料、步骤、结果和结论。
4.结合课堂所学，分析以下问题，并给出解答：
a.某小型水力发电站的发电效率为40%，请计算其能量损失。
b.一辆电动汽车在行驶过程中，电能转化为动能的效率为75%，请计算电能的损失。
5.围绕“节能环保，绿色发展”的主题，思考以下问题，并与家人或朋友进行讨论：
a.请列举生活中的节能措施，并说明其原理。
b.针对目前我国能源状况，谈谈你对可再生能源发展的看法。
作业要求：
1.作业内容要结合课堂所学，注重理论与实践相结合。
2.提交的作业需条理清晰，表达准确，注意使用物理术语。
3.实验报告要附有实验照片或图纸，确保实验的真实性。
1.注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作，发挥学生的主体作用。
2.强化基本概念和原理的讲解，帮助学生建立系统的知识体系。
3.采用多样化的教学手段，如案例分析法、小组合作学习等，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4.注重跨学科知识的融合，引导学生将物理知识与生活实际相结合，增强学生的应用意识。
4.通过学习能量守恒定律，让学生认识到事物发展的规律性，培养严谨的思维方式。
人教版物理九年级全一册14.3能量的转化和守恒教案
教案：人教版物理九年级全一册14.3能量的转化和守恒一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理九年级全一册第14章第3节“能量的转化和守恒”。
本节内容主要包括能量的转化、能量守恒定律以及生活中的能量转化现象。
二、教学目标1. 让学生理解能量的概念，掌握能量的转化和守恒定律。
2. 培养学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
3. 培养学生节约能源、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：能量的转化、能量守恒定律。
难点：能量转化和守恒定律在生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：课本、练习册、笔记本。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于能量转化的生活实例，如烧水时，燃料的化学能转化为水的内能。
引导学生关注身边的能量转化现象。
2. 知识讲解：（1）能量的概念：介绍能量的定义，让学生理解能量是物体做功的能力。
（2）能量的转化：讲解能量转化的原理，如机械能、热能、电能等不同形式能量的相互转化。
（3）能量守恒定律：阐述能量守恒定律的内容，强调在能量转化过程中，能量总量保持不变。
3. 例题讲解：分析一个关于能量转化的例题，如一辆自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能。
引导学生运用能量转化和守恒定律进行分析。
4. 随堂练习：让学生运用能量转化和守恒定律，分析生活中的能量转化现象，如照明电路中电能的转化、燃料燃烧过程中能量的转化等。
5. 课堂小结：六、板书设计板书内容主要包括能量的概念、能量的转化原理、能量守恒定律等。
板书设计要简洁明了，便于学生理解和记忆。
七、作业设计（1）烧水时，燃料的化学能如何转化为水的内能？（2）自行车下坡过程中，重力势能如何转化为动能？2. 请列举两个生活中的能量转化现象，并简要说明能量转化过程。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例和练习，使学生掌握了能量的概念、能量的转化原理和能量守恒定律。
在教学过程中，要注意引导学生运用物理知识分析生活中的现象，提高学生的实践能力。
人教版物理九年级第14章第3节+能量的转化和守恒+教学设计
（一）教学重难点
1.能量守恒定律的理解与应用：能量守恒定律是物理学中的基本原理，学生对能量守恒概念的理解和应用是本节课的重点和难点。如何让学生从本质上理解能量守恒，并能够运用到实际问题中，是教学过程中需要关注的关键。
教学设想：通过生动的实例引入能量守恒的概念，结合实验演示和实际案例分析，让学生感受能量守恒的普遍性和实用性。
2.能量转化关系的掌握：能量转化的过程复杂多样，学生需要掌握不同形式能量之间的转化关系，这对于他们来说是另一个难点。
教学设想：利用图表、动画等多种教学资源，形象地展示能量转化的过程，帮助学Байду номын сангаас构建清晰的知识框架。
3.解决问题的逻辑思维能力：学生在解决能量守恒问题时，往往缺乏系统的逻辑思维能力，这影响了他们对问题的分析和解决。
此外，教师还可以通过简单的实验现象，如弹性球碰撞实验，让学生直观地感受到能量在不同物体间的传递和转化。通过这些生动有趣的实例，教师引导学生进入新课的学习，为后续内容的展开做好铺垫。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，教师将围绕能量守恒定律的概念、能量转化的过程和能量守恒定律在实际生活中的应用进行讲解。
人教版物理九年级第14章第3节+能量的转化和守恒+教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解能量守恒的概念，知道能量不能被创造或消灭，只能从一种形式转化为另一种形式。
2.掌握机械能、内能、化学能等不同形式能量的定义及其相互转化关系。
3.学会运用能量守恒定律分析解决实际问题，如物体在运动过程中的能量转化、热机效率等。
3.小组合作，选择一个与能量守恒相关的项目进行深入研究，如太阳能电池、风能发电等，通过查阅资料、进行调查、设计实验等方式，撰写一份项目研究报告，并在班级内进行分享交流。
新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒》
教学设计：新2024秋季九年级人教版物理全一册《第十四章内能的利用第3节能量的转化和守恒》一、教学目标（核心素养）1.物理观念：理解能量转化和守恒定律的基本内容，能够识别并解释自然界中各种能量之间的转化关系。
2.科学思维：通过实例分析，培养学生的逻辑推理能力和系统思维能力，理解能量转化和守恒是自然界的基本规律。
3.科学探究：通过实验或案例分析，探究能量转化的过程和条件，培养学生的观察能力和实验设计能力。
4.科学态度与责任：引导学生关注能源利用和环境保护问题，树立节能减排、可持续发展的观念，培养对科学真理的敬畏之心。
二、教学重点•理解能量转化和守恒定律的基本内容。
•识别并解释自然界中常见的能量转化现象。
三、教学难点•分析复杂能量转化过程中的能量守恒关系。
•培养学生将能量转化和守恒定律应用于解决实际问题的能力。
四、教学资源•多媒体教学课件，包含能量转化和守恒定律的动画演示、实例图片和视频等。
•实验器材（如摆球、滑轮组、电池、灯泡等），用于演示能量转化现象。
•教材及配套习题册，用于知识点巩固和练习。
五、教学方法•讲授法：结合多媒体课件，讲解能量转化和守恒定律的基本内容。
•实验演示法：通过实验演示能量转化现象，增强学生的直观感受。
•讨论法：引导学生分析实例中的能量转化过程，培养逻辑思维能力。
•案例分析法：通过具体案例，让学生理解能量转化和守恒定律在实际生活中的应用。
六、教学过程1. 导入新课•情境导入：播放一段自然界中能量转化的视频（如水电站发电、太阳能转化为电能等），引导学生观察并思考：“这些现象中能量是如何转化的？”从而引出能量转化和守恒的主题。
2. 新课教学•能量转化和守恒定律讲解：•定义：能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化或转移的过程中，能量的总量保持不变。
•强调：能量转化和守恒定律是自然界的基本规律，适用于所有能量转化过程。
人教版物理九年级全册第14章第3节能量的转化和守恒课件
在2004年岁末，梁星人还郑重其事准备于12月27日在 珠海度假村酒店千禧宫举行“永动机问世全球性新闻发 布会”.而且发布会打算邀请的与会人物也足以吓坏小市 民，包括：安南、布什、克里、小泉、阿罗约、普京、 布莱尔……都是梁星人的邀请对象.据报道，南街村为研 究永动机发电项目投入的2000多万元全部打了水漂,结 果电没有发出来，骗子也失踪了.根据国家专利法，永动 机不具备实用性，所以没有一件永动机发明获得过国家 专利授权.
内能
电 解 池
结论：
在一定条件下,各种情势的能量都 可以相互转化。
三、能量守恒定律
1、小球的高度逐渐降低说明了什么？
答:说明了小球的机械能逐渐减少。
2、减少的机械能到哪里去了？
答:小球跟空气和地面摩擦，一部分的机械能转化为内能。
科学工作者经过长时间的探索， 发现自然界的各种现象不是孤立的， 而是互相联系的，直到19世纪，才确 立了这个自然界最普遍的定律——能 量守恒定律。
水果电池
煤气灶 做饭
机械能转 化为电能
化学能转 化为内能
电能转化 为内能
太阳能转 化为电能
摩擦生热
机械能转 化为内能
电能转化 为机械能
电动机
太阳 能热 水器
光能转化 为内能
内燃机车
内能转化 机械能
机械能转 化为光能 和内能
光能转化 为电能再 转化为机
械能
光灯 泡 发
电能转化 为化学能
电能转化 为光能和
思考 滑冰滑梯的过程中，能量是怎样转化的？遵守能量守恒定律吗？
想一想
分析一下，想象中的 永动机会实现吗？
据能量守恒定律可知，不 会实现
【资料链接】
2004十大科技骗局之六：永动机神话 梁星人，号称永动机发明人.其所在的海南星人永动 机发电厂有限公司称，将建设装机总容量300万KW的 宇宙引力能发电厂及年产10万辆宇宙引力能小轿车厂项 目.据报道，海南星人永动机发电厂是“当今世界独一无 二，独家建设，独家经营.其便宜的电力资源，可以与任 何一家电力企业竞争，会永远处于不败之地”，“永动 发电机结构简单，原理深奥，造价不高，但高科技含量 达100%”.
人教版九年级第十四章第三节《能量的转化和守恒》教案
教案：人教版九年级第十四章第三节《能量的转化和守恒》一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版九年级物理第十四章第三节《能量的转化和守恒》。
这部分内容主要包括：能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析，以及能量守恒在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生理解能量的转化和守恒定律，掌握能量转化的基本原理。
2. 通过实例分析，让学生能够判断能量的转化过程，并运用能量守恒定律解决实际问题。
3. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力，提高学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析。
难点：能量守恒在实际生活中的应用，学生对实例分析的判断和解决问题能力的培养。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件，实物模型，实验器材。
学具：笔记本，笔，实验报告册。
五、教学过程1. 引入：通过一个简单的日常生活中的例子，如烧水的过程，引导学生思考能量的转化和守恒问题。
2. 讲解：讲解能量的转化和守恒定律，通过示例和图示，让学生直观地理解能量转化的过程。
3. 实验：安排一个能量转化的实验，如烧水实验，让学生亲身体验能量的转化过程，增强学生的实践能力。
4. 分析：分析实验结果，引导学生运用能量守恒定律解释实验现象，培养学生的思考能力。
5. 练习：给出一些实际问题，让学生运用能量守恒定律解决，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的主要内容，包括能量的转化和守恒定律，能量转化的实例分析等。
七、作业设计1. 请描述一下烧水过程中能量的转化过程。
2. 根据能量守恒定律，解释烧水过程中能量的守恒。
3. 给出一个生活中的实例，说明能量的转化和守恒现象。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实例分析和实验操作，让学生掌握了能量的转化和守恒定律，培养了学生的实践能力和思考能力。
但在教学过程中，要注意引导学生正确运用能量守恒定律解决实际问题，提高学生的解题能力。
拓展延伸：可以让学生进一步研究不同能量形式之间的转化关系，探索能量守恒在现代科技中的应用，如太阳能电池等。
人教版九年级物理第十四章第3节《能量的转化和守恒》教学设计
人教版九年级物理第十四章《内能的利用》第3节《能量的转化和守恒》教学设计一、教材内容分析《能量的转化与守恒》是九年级物理第十四章第三节的内容。
本节以能量为线索，通过图表的形式介绍自然界中各种形式的能量和能量的转移和转化，通过“想想议议”的提问和讨论，让学生对能量的转化有一个感性认识，最后突出能量守恒定律及其重要性。
本节内容由“能量的转化”和“能量守恒定律”两部分组成。
二、课标要求：1.知道能量守恒定律。
列举日常生活中能量守恒的实例。
有用能量转化与守恒的观点分析问题的意识。
2.从能量的转化和转移的角度认识效率。
3.知道能量的转化和转移有一定的方向性。
三、学情分析学生已具备一定的运用所学知识解决简单实际问题的能力，且学生已有力和运动方面的知识为本节内容的学习提供了知识基础。
学生已基本能够运用观察、分析、归纳、比较等科学方法来探求新知识，这为本节课的学习提供了有利的方法保证。
但是能量的概念比较抽象，这就为教学增加了难度, 需要补充大量的实例，使学生能了解这一定律。
四、教学目标（一）知识与技能1．了解能量及其存在的多种形式。
2．知道能量的转移和转化，能解释一些常见现象中的能量转化过程。
3．理解能量守恒定律，有用能量守恒定律的观点分析物理现象的意识。
（二）过程与方法1．通过讨论体会能量不会凭空消失，只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体。
2．通过学生自己做小实验发现各种现象的内在联系，体会各种形式能量之间的转化。
（三）情感态度和价值观1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。
2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。
3．通过学生讨论，锻炼学生分析问题的能力。
五、教学重难点能量转化和守恒定律是19世纪自然科学的三大发现之一，它主要包括各种形式的能的相互转化和能量守恒两部分内容。
本课教学中，从生活中的实例入手，引导学生自己动手实验或分析身边实例，找出光、电、热、机械运动等现象之间的联系，使学生理解能的转化这个重点内容。
新人教版九年级物理上册第十四章 第3节 能量的转化和守恒
第3节能量的转化和守恒知识目标知识要点课标要求1．能量的转化知道能的形成；会分析能量转化的过程2．能量守恒定律知道能量守恒定律；能列举生活中能量守恒的实例；会分析有关物理现象教学过程问题导入出示课件：五一假期，我们会去逛公园放松心情，而荡秋千图片便是其中的一个项目．荡秋千时若不加外力自己会停下来，这是为什么？那么怎样才能使秋千越荡越高？从学生的交流、讨论中引入新课。
合作探究探究点一能量的转化活动1：指导学生完成下面四个小实验，观察实验发生的现象，讨论其能量转化情况：实验1：来回迅速摩擦双手。
实验2：黑塑料袋内盛水，插入温度计后系好，放在阳光下。
实验3：将连在小电扇上的太阳电池对着阳光。
实验4：用钢笔杆在头发或毛衣上摩擦后再靠近细小的纸片。
:讨论得出：实验1：机械能转化为内能。
实验2：光能转化为内能。
实验3：光能转化为电能再转化为机械能。
实验4：机械能转化为电能及内能。
活动2：提出问题各种能量是不是孤立存在的？阅读书本27页，让学生交流、讨论将图3-1串联成一个能量转化的故事。
学生分组讨论填图。
讨论如何按能量转化的过程，选择相应事例填上图表。
看看哪组同学填得最多、最好。
归纳总结（1）在自然界中能量的转化是普遍存在的。
小朋友滑滑梯，由于摩擦而使机械能转化为内能；在气体膨胀做功的现象中，内能转化为机械能；在水力发电中，水的机械能转化为电能；在火力发电厂，燃料燃烧释放的化学能，转化成电能；在核电站，核能转化为电能；电流通过电热器时，电能转化为内能；电流通过电动机，电能转化为机械能。
（2）自然界中的光现象、热现象、电现象与机械运动现象之间都有联系。
探究点二能量守恒定律活动1：演示将乒乓球从一定高度落下，为什么乒乓球弹起的高度越来越低？损失的能量到哪儿去了？能量是否在不断消灭？活动2：把烧热的金属块，投到冷水中，感觉冷水、盛水的容器以及周围的空气温度的变化，说明了什么问题？学生根据实验现象，交流讨论，总结得出答案：（1）机械能越来越小，通过摩擦把机械能转化成了空气的内能。
人教版九年级物理上册第14章3能量的转化和守恒
调查完177个千万富豪的私生活后，我发现一条惊人规律“这辈子，是不是注定碌碌无为？”后台有位朋友向熊发来了这样一句感叹。
他说，二十多岁时，他和所有年轻人一样，有梦追梦，走南闯北从没怕过；但随着年纪的增长，他越害怕，有句话，将成为他人生的真实写照：或许这辈子，只能碌碌而为，当个平庸之辈。
“熊，有些差距是不是天生注定的呢？”其实熊爷觉得，成功确实非常艰难，需要我们花费很长的时间坚持不懈才有可能做到；有个调查发现，那些白手起家成功的富人们，平均用了12年，才积累起自己的财富呢。
熊爷可不是在唬骗大家。
这个数据，是来自今天熊爷想要给大家的书：《富有的习惯》。
书的作者：托马斯·科里，是美国著名的公共注册会计师；托马斯花费5年时间调查了177位白手起家的千万富翁的日常私生活后，发现了一条惊人规律:这些富人们，竟然有着非常相似的日常习惯！正是因为经年累月，日复一日地坚持这些习惯，这些人才获得了所谓的“成功”，积累的属于自己的人生财富。
难怪，有些看完这本书的人会说：“如果你没有坚持不懈，为一件事奋斗12年、15年，就没资格说‘我不行’、‘我办不到’。
”而在这本书中，托马斯将自己的调研结果进行分类；最后总结成一些简单易懂、人人都可以办到的“富有”的日常习惯。
熊爷今天，就从分享书中的6个富人们常坚持的习惯给大家，希望与大家共勉之。
习惯1：敢说“不”。
“爸妈觉得这个工作稳定，我就做了。
”“一份工作而已，喜欢不喜欢不重要。
”或许有些人，朝着别人帮忙制定的梦想苦苦追索；然后做着自己讨厌的工作，拿着微薄的薪水，过着勉强的生活。
“从我的研究数据中可以发现，追求自己的梦想和目标让人们感受到最持久的快乐，也让我们积累起最丰厚的财富。
”作者指出，这就是富人与普通人的习惯差距之一：富人可以勇敢地对那些违背自己梦想的人和事说“不”。
他们不会将自己最好的年华浪费在攀登错误的梯子上，他们会一心一意地找到属于自己的“墙”。
这道“墙”，有他们有想做的事，想爱的人；在攀登这道属于自己的“墙”时，他们乐此不疲。