人教版教材《眼睛和眼镜》名师推荐1
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第4节《眼睛和眼镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第4节眼睛和眼镜【教学目标】知识与技能1.了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
2.了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
3.初步认识红外线、紫外线及其它们的应用过程与方法通过对“眼睛是怎样看清远处和近处的物体”以及“近视眼、远视眼成因和矫正”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
情感、态度与价值观通过观察、实验探究活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度。
通过学习，强化眼睛保健意识。
【教学重难点】重点：探究“近视和远视的成因及矫正”。
难点：理解眼睛的调节及成像原理。
【教学准备】教师：多媒体课件学生：水透镜、光屏、光具座、光源、凸透镜片、凹透镜片【教学过程】教学内容教师活动学生活动一、创设情景导入新课二、新课1、眼睛【出示图片】美丽的风景【设问】我们通过什么去感受美丽的风景，去认识周围的世界？【导入语】眼睛是我们人体最重要的器官之一，它让我们的生活变得多姿多彩，它是如何成像的？如何保护眼睛，近视眼和远视眼是怎样形成的？又如何去矫正？这节课我们来学习第四节《眼睛和眼镜》。
【出示图片】眼睛的结构及成像原理教师补充：视网膜上的感光细胞受到光的刺激产生信号，视神经把信号传给大脑，我们就看学生观看图片学生回答：眼睛到了物体。
【设问】眼睛的成像原理相当于我们以前学过的哪一件光学仪器？它们是基于凸透镜成像的哪条规律？【出示图片】眼睛和照相机【设问】照相机在拍摄远处和近处的景物时，为了能在底片上得到清晰的像，需要调节什么？为什么？我们的眼睛看远处和近处物体时，晶状体到视网膜的距离是不变的，那眼睛又是怎样看清远处和近处物体的呢？下面我们通过水透镜实验来模拟眼睛是如何看清远处和近处物体的。
水透镜是由密闭的橡皮膜通过导管连着注射器组成，里面装着水。
水透镜的使用方法：注水，焦距变短，抽水，焦距变长学生观看图片并总结：晶状体和角膜相当于凸透镜，视网膜相当于光屏，物体经过晶状体和角膜成一个倒立缩小的实像在视网膜上。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第4节《眼睛和眼镜》市优质课一等奖课件
2.近视眼及其矫正 【学生交流】找戴眼镜的同学谈谈看眼前景物的明晰情
况.近的看得清晰，远的看不清晰. 【讲解】近视眼是指看近处物体清楚、看远处物体不清
晰的眼睛.由于长期不注意用眼卫生，使晶状体变凸，或睫状 体调节能力降低，远处的景物的像落在视网膜前面，形成近 视眼.
【教师提问】用凸透镜使距离不同的物体成像，像与透 镜之间的距离会不同.而用眼睛看远近不同的物体时，像都成 在视网膜上，即像与透镜之间的距离不变，这不是与透镜成 像规律有矛盾吗?通过问题激发学生的求知欲，引导学生根据 生活中的经验和生理学知识进行讨论分析.
【教师讲解】眼睛的调节作用：人眼通过调节晶状体形 状，从而改变对光的折射能力，使远处与近处景物的像始终 落在视网膜上.
1.特点：只能看清远处的物体
眼 睛 和 眼 镜
远 视 眼
23..成 成因 像： 位晶 置状 ：体 成太 像薄 于， 视折 网光 膜能 后力太弱 4.矫正原理及其方法：佩戴用凸透镜做成的 对光有会聚作用的眼镜
眼镜 的 度数
1.透镜的焦度：透镜焦距的倒数叫做透镜的焦度。
常用Ф表示，即Ф＝
1
f
2.镜片度数就是镜片的透镜
焦度乘100的值，即镜片度数：Ф 100＝100 f
3.凸透镜（远视镜片）的度数是正数，凹透镜（近视镜片）
的度数是负数
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
—— 约·诺里斯
【学生活动】回顾以前学的知识、阅读课文 并结合生活实际，完成《探究在线·高效课堂》 学生用书“预习导学”.
1.眼睛 【讲解】眼睛就好似一架照相机，你知道眼睛是如何看 到物体的吗？老师利用眼球模型（或多媒体课件、挂图)讲解 眼睛的结构，成像原理，并可以把它与照相机作比较. 【介绍】晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当 于光屏，从物体发出的光线经过晶状体等一个综合的凸透镜 在视网膜上形成倒立，缩小的实像，分布在视网膜上的视神 经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看 到这个物体了.
人教版教材《眼睛和眼镜》专家课件1
课后训练
14．(2019·常州)如图所示，把眼镜片放在烛焰与凸透镜之 间，调节光屏得到烛焰清晰的像，撤去眼镜片，像变 得模糊，调节光屏适当远离凸透镜，光屏上重新得到 清晰的像。该眼镜片( )
A．是凹透镜，属近视眼镜 B．是凹透镜，属远视眼镜 C．是凸透镜，属近视眼镜 D．是凸透镜，属远视眼镜
课后训练
【点拨】撤去眼镜片，像变得模糊，将光屏远离凸透镜时 光屏上重新出现清晰的像，说明移走眼镜片后，对光的会 聚能力减弱，说明移走的眼镜片对光线有会聚作用，则该 眼镜片应该是凸透镜，属于远视眼镜片，D符合。 【答案】D
课后训练
15．(2018·宁波)为了研究眼的成像原理，小科自主研制了 如图所示的实验装置。用水透镜模拟眼的晶状体，通 过注水或抽水可改变水透镜凸度大小。光屏和水透镜 固定在光具座如图所示的位置。点燃蜡烛后，调节水 透镜凸度，直至光屏上成一个清晰倒立、________(填“ 放大”“等大”或“缩小”)的实像。若将点燃的蜡烛向左移 动一小段距离，要使光屏上重新得到清晰 的像，应对水透镜________ (填“注水”或“抽水”)。
课堂导练
1．眼睛的主要结构及其作用： (1)晶状体和角膜：它们的共同作用相当于一个_凸__透__镜_。 (2)睫状体：调节晶状体的___厚__薄___程度。 (3)视网膜：相当于___光__屏___。
课堂导练
2．眼睛的调节：看远处物体时，睫状体放松，晶状体变 ___薄_____，对光的偏折能力变____弱____。看近处物体时 ，睫状体收缩，晶状体变____厚____，对光的偏折能力变 ___强_____。
课堂导练
【点拨】由题知，王老师看得清远处的物体，看不清近处 的物体，是远视眼，可用凸透镜矫正。因为王老师看不清 近处的物体，故看书时应利用眼镜的矫正视力区，即B区。 【答案】远视；凸透；B；A
（名师整理）最新人教版物理8年级上册第5章第4节《眼睛和眼镜》市优质课一等奖教案（含教学反思）
（名师整理）最新人教版物理8年级上册第5章第4节《眼睛和眼镜》市优质课一等奖教案（含教学反思）《眼睛和眼镜》教案教学目标：一、知识与技能1．了解眼球的构造，知道眼睛是怎样看清物体的。
了解用眼护眼常识。
2．了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼的矫正方法。
二、过程与方法1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，培养学生信息收集、信息处理的能力以及分析问题、概括问题的能力。
2．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因”的探究，让学生经历科学探究过程，学习科学探究的基本方法。
三、情感、态度与价值观1．通过对“眼睛是怎样看清远处和近处物体的”以及“近视眼和远视眼成因及矫正”的探究，形成尊重事实的科学态度，培养勇于创新的科学精神。
2．通过用眼护眼教育，强化眼保健意识，教育学生热爱生活、珍爱生命。
教学重、难点教学重点：眼睛是怎样看清远处和近处物体的，近视和远视的成因及矫正。
教学难点：近视和远视的成因。
教学过程：一、引入新课导入：我们每个人都有一双眼睛，如果把你的眼睛用布蒙上，你生活和学习还方便吗？你知道眼睛是如何看到物体的吗？很多同学戴了眼镜，现在把你的眼镜摘下来，看到的景物还清楚吗？你的眼镜是凸透镜还是凹透镜？眼镜为什么能够矫正视力？引入课题──眼睛和眼镜。
二、新课学习（一）眼睛结合眼睛的模型和挂图，观察眼睛的结构。
逐一介绍眼球的结构，并与照相机对比，明确晶状体和角膜相当于一个凸透镜，视网膜相当于光屏，当物体的像成在视网膜上时，我们就看见物体了（提示学生，我们眼睛的晶状体的焦距很短，只有1～2cm，因此我们平时看到的物体都在两倍焦距以外；同时让学生观察玻璃体、晶状体、视网膜的位置，为学生实验做好铺垫）。
然后思考并解决以下问题：1．眼睛的睫状体起什么作用？（眼睛的睫状体的作用是调节晶状体的形状，当睫状体放松时，晶状体比较薄，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变厚，对光的偏折能力变大，远处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体）2．眼睛中瞳孔起什么作用？（眼睛中瞳孔的作用是能改变大小以控制进入眼睛的光线量，若在一个阳光普照的室外环境下，由于我们的眼睛不用太多光线来观看物体。
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《眼睛和眼镜》教案一、教学内容分析本节选自教材人教版新课标《物理》八年级上册第五章第四节。
它涉及前面三节中透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，眼镜、近、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
二、学情分析初二的学生已经认识了凸透镜的汇聚作用和凹透镜的发散作用；了解了凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用、探究了凸透镜的成像规律；有了初步的观察能力、思维能力和实验探究能力。
近视现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易产生兴趣的现象。
三、教学目标1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.通过分析近视眼和远视眼的成因，了解眼镜是怎样矫正视力的，体会科学技术与日常生活的密切联系。
3.知道用眼常识，并形成爱护眼睛的意识。
四、教学重点、难点1.重点：近远视眼的成因及矫正。
2.难点：培养学生形成爱护眼睛的意识。
五、教学准备：多媒体、气球六、教学过程设计（一）教学基本流程(二)教学情景1.导入新课：学生近视眼图片老爷爷看报纸图片（2分钟）师生活动：教师多媒体展示学生戴眼镜和老爷爷看报纸图片，学生观察。
老师：学生有什么共同特点。
学生：都戴眼镜。
老师：他们的眼镜是凸透镜还是凹透镜？学生：产生疑问？老师：老爷爷看报纸的姿势和你们看书姿势一样吗？学生：不一样。
老师：为什么老爷爷喜欢用这样的姿势看书呢？学生：产生疑问？设计意图：不是把知识直接塞给学生，而是通过学生观察激起发疑惑，后引出课题，调动学生学习积极性，为整节课设下悬念。
2.揭示目标：（1分钟）课堂组长：课堂组长多媒体展示学习目标，学生齐读学习目标。
设计意图：让学生知道本节课学习目标，带着目标进行学习，增强学习的针对性。
3.旧知链接：（2分钟）课堂组长：采用提问形式带领复习，有助于新知识的学习。
学生：举手回答。
设计意图：通过旧知识复习，消除学生对新知识的陌生感，达到温故知新。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第4节《眼睛和眼镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
板书设计:第4节眼睛和眼镜1.眼睛(1)结构。
(2)工作原理。
2.近视眼及其矫正(1)症状。
(2)成因。
(3)成像位置。
(4)矫正方法。
3.远视眼及其矫正(1)症状。
(2)成因。
(3)成像位置。
(4)矫正方法。
教学反思本节课的教学着重探究眼睛和眼镜成像原理、规律,但解决问题的过程并不是完全意义上的探究,而是演示、观察、制作、探究的混合过程。
在这个过程中,主要的目的是总结成像的特征,同时根据课堂的情况适时增加三种凸透镜的动态调节来观察像的大小变化,深化了凸透镜成像的内涵,培养了学生探究问题的能力。
利用实验，激发学生的学习兴趣.兴趣是学习的源泉，只有激发学生学习的兴趣，学生才能高效的参与物理课堂。
因此物理老师应当利用生活中及课本中的实验，来抓住学生的眼球，调动学生的求知欲望，这样才能有效的完成教学目标。
本节课用一组平行光线经过透镜会发生不同情况的偏折，将光的折射和透镜的基本知识串联起来。
大致模式为：创设情境—演示实验—观察、思考—得出结论—反馈练习。
本节课注重学生的自主学习，体现课堂以学生为主体，教师为主导的特色。
在课堂中分小组体验式教学，学生经过体验自制投影仪模型，照相机模型，生活的中放大镜等环节，了解透镜在生活中的不同应用。
学生通过观察和交流分享，自己找到实验结论，并进行探究形成对影响成像的因素的感性认识。
课堂采用了体验式，任务驱动，问题导向的模式，而不是讲解式，培养学生科学探究能力。
本节课看似简单但实际很难，要为下节课做好铺垫又不能说明，因此任务的设置，活动的安排尤为重要。
学生的行动力取决于教师的引导力。
在本节课中，大量器材的使用，任务逐级设置，教师巧妙引导，使学生获得充分的感知和体验，做到了有目的，有计划在“做中学，玩中学”,看似轻松的课堂环境，学生一直在观察，操作，对比，思考。
体验式学习过程，关注学生创新思维的发展，激发学生内在主动学习力。
这样的教学方式，学生收获达到最大化，充分体现了学生为主体，教师为主导。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第4节《眼睛和眼镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
第四节《眼睛和眼镜》教学设计教学目标:一、知识与技能1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
2.了解眼镜是怎样矫正视力的。
二、过程和方法1.通过可变焦距透镜的成像模拟实验，让学生尝试应用控制变量、对比、替代等一些物理问题的研究方法。
2.通过照相机与眼睛的结构对比，让学生了解眼睛看物体的机理。
三、情感态度与价值观1.通过了解近视眼的形成原因，使学生具有眼保健意识。
有将科学技术应用于日常生活的意识。
2.通过海伦·凯勒的简介，让学生体会残疾人的痛苦并培养学生对生活的热爱。
教学重点眼睛是怎样看见物体的及近视与远视的形成与矫正。
教学难点近视眼、远视眼的形成与矫正。
教学方法观察法、分析法、讨论法。
教学器材教学课件、投影仪、挂图、眼球的模型、一个自制的可以用水调节中心厚度的凸透镜（可用2片很薄的圆形透明塑料片粘接而成）、光屏、红外线激光器2个。
教学过程一、创设情境,引入新课1.引入(1)让一个同学闭上眼睛，上讲台用手摸东西（书、粉笔、眼镜等），每摸一样，说出这是什么？学生互动游戏：蒙眼摸物，利用自己的学习用品让同学猜。
提问：为什么不用眼睛，用手摸也能知道某一物体的形状、大小、冷热等特点？学生回答：因为我们有触觉、味觉、视觉、嗅觉、听觉，能摸出来是触觉的作用。
这位同学说得很对，这些东西的特点，除了用手摸，用眼睛一下就看出来了。
眼睛是一个既复杂又奇妙的器官，它帮助我们认识身外的世界。
那你们知道眼睛是如何看到物体的吗？上节课我布置收集关于眼睛的资料，来说给大家听。
2.引入(2)我们都有一双眼睛，我们能否想象出，一个一生在黑暗中生活的人，如何度过她的每一天？请同学们闭上眼睛，听下面的文章《假如给我三天光明》。
内容：我有视觉的第三天即将结束了。
也许有很多重要而严肃的事情，需要我利用这剩下的几个小时去看，去做。
但是，我担心在最后一个夜晚，我还会再次跑到剧院去，看一场热闹而有趣的戏剧，好领略一下人类心灵中的谐音。
(名师整理)最新人教版物理8年级上册第5章第4节《眼睛和眼镜》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《眼睛和眼镜》教学设计一教学目标1．知识与技能：①了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
②了解近视眼和远视眼的成因，知道近视眼和远视眼是如何矫正的。
2．过程与方法：①培养学生进行物理探究性学习的能力。
②培养学生培养学生观察能力、思维能力、参与能力和实践能力。
3．情感、态度与价值观①使学生具有眼保健意识。
②有将科学技术应用于日常生活的意识。
二、学情分析本节是第五章“透镜及其应用”中的基本组成部分，它不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。
它是在学生认识了凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用，了解凸透镜如放大镜、照相机、投影仪等的应用，探究凸透镜成像的规律后的一个与人们生活密切相关的内容。
眼睛、近视眼及其矫正、远视眼及其矫正等内容都与我们的生活息息相关。
这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念。
八年级上学期学生的思维特点感性多于理性的特点，探究能力并不是很强。
三、重点：眼睛成像原理和调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
难点：眼睛的调节作用、近视眼和远视眼的矫正。
四、教学方法本课教法遵循“学生是主体，教师是引导，发展是主线，会学是目的”的原则。
“学生是主体”就是让学生成为知识的发现者，“教师是引导”就是师生成为学习合作平等关系，“发展是主线”就是通过教师提出问题，学生通过交流合作互相提高能力。
“会学是目的”就是实现“授之以渔”从而达到“教”是为了“不教”。
本节课采用“学案导学式”教学法学生通过自学、讨论法、观察法、讲授法，并且运用多媒体课件展示图、文、动画使教学效果达到最佳。
五、学法指导根据本节课和八年级学生感性多于理性的特点，我设计的学法是：自主学习与合作学习结合，从而弥补了教师一个人不能面对每个学生进行教学的不足，通过学生的互动、知识技能的互补，达到人人教我，我教人人的目的。
六、教学过程(一)、导入新课利用图片的美感使学生感受到眼睛的重要来引入新课。
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2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。
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3.当然，文学毕竟是图像无法取代的 ，人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ，就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象， 其魅力 在于建 构一个 内视形 象，这 种内视 审美是 文学独 有的， 语言艺 术独有 的。
A 的眼睛及所戴眼镜的判断合理的是（
）
A. 他是远视眼，要用凸透镜来矫正
B. 他是远视眼，要用凹透镜来矫正
C. 他是近视眼，要用凸透镜来矫正
D. 他是近视眼，要用凹透镜来矫正
小明用薄膜充水后制成水透镜模拟眼球中的晶状体。实验中测得甲的 焦距为10 cm。
甲
乙
丙
（1）测得焦距小于10 cm的是__乙___，模拟近视眼的是__乙____。
眼镜的度数
眼镜度数=100/f f是凸透镜焦距，单位:m
D 晶状体焦距是50厘米的人，应戴多少度的眼镜？(
)
A.50度
B.100度 C.150度 D.200度
谢谢
ห้องสมุดไป่ตู้ •
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
知识点：近视眼和远视眼
近视眼：能看清近处，看不清远处。
形成原因：晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球太长，使来自远处的光会聚在 视网膜前面。 矫正办法：佩戴凹透镜，利用凹透镜对光的发散作用。 明视距离：比正常人小。
远视眼（老花眼）：看清远处，看不清近处。
形成原因：晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球太短，光还没有会聚成一点就到达视 网膜了。 矫正方法：佩戴凸透镜，利用凸透镜对光的会聚作用。 明视距离：比正常人大
如图是甲同学和乙同学的眼睛看物体时的成像示意图，下
D 列说法正确的是（ ）
甲
乙
A．甲同学是近视眼，他戴的眼镜对光起会聚作用 B．甲同学是远视眼，他戴的眼镜对光起发散作用 C．乙同学是近视眼，他戴的眼镜对光起发散作用 D．乙同学是远视眼，他戴的眼镜对光起会聚作用
小娅同学发现平时不戴眼镜的门卫大爷在看报时却要戴着眼镜才能看清，对门卫大爷
第5-4节
眼睛和眼镜
猜一猜： 青少年戴的眼镜和老年人的一样吗？
眼球结构
人眼视物的过程
眼球相当于照相机。 人在观察物体时，在视网膜上形成倒立、缩小的实像，视网膜上的感光细胞受到 光的刺激产生信号，视神经把这个信号传输给大脑，我们就看到了物体。
正常眼睛的调节
正常人的眼睛既可以看清远处物体，也能看清近处物体， 这是因为眼睛具有很强的自我调节能力，是通过睫状体来 改变晶状体的形状来实现的。
AD 【多选】近视眼只能看近处的物体可能的原因是（
）
A、晶状体太厚； B、晶状体太薄；
C、像成在视网膜后； D、眼球太长。
一同学是近视眼，从戴上眼镜能看清书上的字迹，到摘下眼镜仍能看清书上的字
A 迹他应该(
)
A．将书靠近眼睛，视网膜上所成的像是倒立的 B．将书靠近眼睛，视网膜上所成的像是正立的 C．将书远离眼睛；视网膜上所成的像是倒立的 D．将书远离眼睛，视网膜上所成的像是正立的
（2）在同一位置分别用甲、乙、丙透镜对着远处的某一物体，移动光屏得到清晰的像， 其中像距最大的是___丙___。
（3）近视眼用的隐形眼镜是一种直接贴在角膜表面的超薄镜片，可随着眼球运动某软质隐形 眼镜边缘厚度为0.05 mm，则此镜片的中心厚度___小__于__（填“小于”“等于”或“大于”） 0.05 mm，此镜片对光有__发__散__（填“会聚”或“发散”）作用。
•
4.文学独特的“味外之旨”、“韵外之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。
•
5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
•
6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
•
7.写作时可以选取一点，从点上突破 ；也可 以综合 阐释， 从面上 把握。 而在写 作时， 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受，尽 可能从 具体的“ 形象”和 “意境” 中，把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意， 可以有 以下几 个角度 ：
看远处物体时
相当于平行光通过晶状体折射后，会聚在视网膜上，此时睫状体放松，晶状体比较 薄。我们说眼睛累了，可以看看远处风景，放松眼睛，放松的就是睫状体。
看近处物体时
相当于点光源通过晶状体折射后会聚在视网膜上，此时睫状体收缩， 晶状体变厚，焦距变小，对光的折射能力变大。
明视距离
正常眼睛通过睫状体来调节晶状体的形状，实现看清近处 和远处的物体。但是睫状体也不可能无限调节，有个限度。
我们能看无限远的点，比如能看到月亮、宇宙中的星星。 但是近处的呢？ 正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约 25cm，叫做明视距离。
为了保护眼睛，看书时眼睛离书本的距离 不小于25cm
C 关于正常眼睛，下列说法中错误的是（ ）
A．看远处物体时，睫状体放松，晶状体变薄 B．看近处物体时，睫状体收紧，晶状体变厚 C．看近处物体时，睫状体放松，晶状体变厚 D．正常人眼睛的明视距离大约为25cm