木兰诗时教案
《木兰诗》教案4篇
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《木兰诗》教案完美版
《木兰诗》教案完美版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的故事情节、人物形象和主题思想。
（3）分析《木兰诗》中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的勇敢、智慧和忠诚，培养正确的价值观。
（2）了解古代战争对人民生活的影响，珍惜和平生活。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的故事情节、人物形象和主题思想。
（3）分析《木兰诗》中的修辞手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗句的理解和翻译。
（2）花木兰形象的分析。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介《木兰诗》的背景及作者。
（2）引导学生关注花木兰这一英雄形象。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解诗句的意义。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析《木兰诗》中的修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌鉴赏（1）引导学生欣赏《木兰诗》的艺术特色。
（2）提高学生的文学鉴赏能力。
5. 课堂小结四、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 分析《木兰诗》中的修辞手法，写一篇短文。
3. 讨论花木兰的形象特点，谈谈自己的感悟。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量、对诗歌的理解和分析能力。
3. 课堂测试：进行一次《木兰诗》的知识测试，了解学生对知识的掌握程度。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《木兰诗》的深层含义。
2. 利用案例分析法，以具体诗句为例，分析《木兰诗》的艺术特色。
3. 运用讨论法，鼓励学生发表自己对花木兰形象的见解。
七、教学方法1. 讲授法：讲解《木兰诗》的背景、作者及诗歌的基本含义。
《木兰诗》教案优秀3篇
《木兰诗》教案优秀3篇木兰诗优秀教案篇一1、知识目标：⑴积累文言知识，包括一些重要的词语和句式。
⑵初步了解北朝民歌的特点和常用的修辞手法。
⑶感受花木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。
⑷背诵全诗。
2、能力目标：⑴从整体上把握诗歌的内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。
⑵学习本文叙事详略得当的写作方法及互文、排比、顶真、复沓、对偶等修辞方法，体会其表达效果。
⑶培养学生独立研究、合作探究的能力。
3、德育目标：感受木兰勤劳朴实、刚毅勇敢的性格，学习木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
1、背诵这首古诗。
2、研读刻画木兰这一人物形象的重点段落，理解详略得当、繁简相宜的写作妙处。
了解本诗的一些句式，并理解掌握互文、排比等修辞手法，并提醒学生在翻译时要注意体现。
1、诵读法：古诗教学应着重体现朗读，注意语气、语速、语调、节拍，力求声情并茂，体现诗歌的声韵美。
在反复的诵读中，深入体会诗中蕴含的思想感情，理解主人公的美好情操。
2、复述法：教师提示学生复述时不仅要掌握诗中叙事的各个环节，而且要注意抓住重点，做到详略得当。
引导学生清晰、流畅、有条理地表达。
这一教学环节有助于学生从整体上把握诗歌内容，便于背诵。
3、鉴赏法：在教师的引导下，集中鉴赏本文繁简相宜、形象丰满的写作特色。
注意发挥联想想象，不要刻意追求现实的可能性，鉴赏诗歌有时要虚化，太实际的态度不利于鉴赏。
4、讨论探究法：培养学生利用各种渠道解决问题的能力，包括查阅资料、网络搜索、调查访问、集体探究等渠道。
5、竞赛法：针对七年级学生争强好胜的心理，开展竞赛法，容易激发同学们的学习兴趣。
多媒体、花木兰画像、已打印好的文字资料、歌带、录音机。
2课时。
第一课时〖教学要点〗了解北朝乐府民歌；朗读诗歌，感受诗歌的声韵美；疏通文意，整体把握诗歌；复述诗歌的故事情节，理清情节发展脉络，强化背诵。
〖教学步骤〗一、导语设计设计1：人类诞生于妇女也成长于妇女。
《木兰诗》教案完美版
《木兰诗》教案完美版第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：使学生了解《木兰诗》的背景，掌握诗歌的基本内容，理解诗中的比喻、象征等修辞手法。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.1.3 情感态度与价值观：引导学生理解木兰的忠诚、勇敢、智慧等品质，培养学生的家国情怀。
1.2 教学内容1.2.1 课文朗读：让学生反复朗读《木兰诗》，感受诗歌的韵律和节奏。
1.2.2 课文解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，分析诗歌的主题和结构。
1.2.3 背景介绍：介绍《木兰诗》的历史背景和文化内涵，解释一些生僻词语的含义。
第二章：教学方法与策略2.1 教学方法2.1.1 朗读法：通过让学生朗读，培养他们的语感和表达能力。
2.1.2 讨论法：组织学生分组讨论，培养他们的合作能力和批判性思维。
2.1.3 案例分析法：以木兰为例，引导学生分析她的品质和价值观。
2.2 教学策略2.2.1 激发兴趣：通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
2.2.2 创设情境：通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更好地理解诗歌内容。
2.2.3 反馈与评价：及时给予学生反馈，鼓励他们积极参与课堂活动。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤3.1.1 导入：用5分钟时间，通过引入故事、图片等方式，激发学生对《木兰诗》的兴趣。
3.1.2 朗读：让学生朗读诗歌，用10分钟时间。
3.1.3 解析：详细讲解诗中的比喻、象征等修辞手法，用15分钟时间。
3.1.4 讨论：组织学生分组讨论，用15分钟时间。
3.1.5 总结：总结课堂教学内容，用5分钟时间。
3.2 时间安排3.2.1 总课时：45分钟。
3.2.2 各步骤时间安排：导入5分钟，朗读10分钟，解析15分钟，讨论15分钟，总结5分钟。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价4.1.1 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论等。
《木兰诗》教案优秀3篇
《木兰诗》教案优秀3篇《木兰诗》教案篇一教学目标：知识和能力目标:积累文言知识，包括重要的实词、虚词和句式；了解古诗修辞用语的特点；从整体上把握诗歌内容，准确、完整地复述课文，提高概括能力和语言表达能力。
过程和方法目标：结合语境理解诗中意象，体会诗中心理描写结人物塑造的作用；学习本文叙事详略得当的写作方法。
情感态度和价值观目标：感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和追求和平劳动生活的美好愿望与高尚情操。
教学重、难点：1．感受木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
2．培养主动探究的精神，享受探究问题的乐趣。
教学时间：两课时教具准备：多媒体课件教学过程：第一课时教学内容：整体感知课文内容。
教学步骤：一、导入问：中国（古今中外）有哪些著名的巾帼英雄？参考备案：穆桂英、刘胡兰、秋瑾、邓颖超、撒切尔夫人、二、简介背景（出示课件）欣赏京剧、豫剧、动画片、邮票等简单片段，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，良好的兴趣可以转化为学习的动力。
观察学生对学习是否感兴趣可以先看学生的注意力是否集中到学习的活动内容中，再看学生对学习的内容和方式是否感到兴奋、愉悦，然后看学生是否具有进一步学习的愿望。
一个好的活动内容和方式，常常使一些学生在完成了正规的活动内容之后，还想继续进行。
三、配乐朗读达到整体感知的目的，也为背诵打下基础。
四、复述故事进一步感知课文，也为下面的探究服务。
五、借助注释逐句理解，理清故事情节①停机叹息，代父从军②准备出征，奔赴战场③征战沙场，凯旋回朝④建功受封，还朝辞官⑤解甲还乡，亲人团聚⑥双兔难辩，隐喻作结六、千百年来，木兰代父从军的故事家喻户晓，木兰形象一直深受人们喜爱，体会并交流木兰有哪些美好品德？勤劳善良，坚毅勇敢，热爱亲人又报效国家，英勇善战，建立功勋。
竭尽爱国之忠心，又不慕高官厚禄，这正是千百年来传奇故事历久不衰的原因。
七、小结课文第二课时一、主动发现问题，寻找探究点问题（包括老师提出的启发性问题）展开讨论，讨论的形式可以灵活多样。
《木兰诗》教案设计教学教案
《木兰诗》教案设计教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的主题思想和艺术特色；（3）掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的内容；（2）运用对比分析的方法，了解《木兰诗》与其他古代诗歌的异同；（3）运用想象和创新的能力，描绘《木兰诗》中的场景和形象。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢和智慧，培养学生的爱国情怀；（2）理解木兰对家庭和亲人的关爱，培养学生孝敬父母的传统美德；（3）领悟木兰辞官归隐的高尚品质，培养学生淡泊名利、追求真善美的价值观。
二、教学重点：1. 《木兰诗》的主题思想和艺术特色；2. 木兰的勇敢、智慧、孝敬和淡泊名利的精神品质。
三、教学难点：1. 文言文的基本词汇和句式；2. 描绘《木兰诗》中的场景和形象。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍《木兰诗》的作者背景和创作背景；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读《木兰诗》，体会诗歌的韵律和节奏；（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析《木兰诗》的主题思想和艺术特色；（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 课堂讲解：（1）教师讲解《木兰诗》中的文言文词汇和句式；（2）教师分析木兰的勇敢、智慧、孝敬和淡泊名利的精神品质。
5. 场景描绘：（1）学生运用想象和创新的能力，描绘《木兰诗》中的场景和形象；（2）学生分享自己的描绘作品，进行交流评价。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《木兰诗》的主题思想和艺术特色，以及木兰的精神品质。
五、课后作业：1. 背诵《木兰诗》；2. 写一篇关于《木兰诗》的读后感，不少于300字；3. 选择一首古代诗歌，与《木兰诗》进行对比分析，写一篇分析报告，不少于400字。
关于《木兰诗》教案三篇
《木兰诗》教案关于《木兰诗》教案三篇作为一名教职工，总归要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《木兰诗》教案3篇，欢迎大家分享。
《木兰诗》教案篇1教学目标１、知识与能力：读准字音，有感情地朗读课文。
了解乐府民歌知识。
理解互文、对偶、排比的句子。
２、过程与方法：注重朗读，在读中感知人物形象；采用提问引导式教学，使学生了解木兰的英雄性格；加入情景剧表演，帮助同学们理解人物形象３、情感态度与价值观：感受木兰的英雄形象，学习古代劳动人民乐观勇敢的爱国主义精神。
教学重点分析故事情节，感受木兰形象教学难点认识人物性格教学时间2课时教学过程第一课时一、导入。
同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰）今天我们就来学习女扮男装的奇女子花木兰。
二、文体知识介绍我国古代北朝人豪迈淳朴，长弓善射，崇尚武力，且能歌善舞，在民间流传着大量动人的诗歌，其中《木兰诗》是脍炙人口的名篇，它以浓烈的感情和铺叙，对照，渲染等手法，集中描绘了一个平凡的女子木兰代父从军和解放甲回乡的不平凡经历。
本文是一首叙事诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
《乐府诗集》与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双壁”。
三、整体感知1、初读感知：自读一遍课文，要读准字音，体会这首诗的感情。
读准字音唧唧机杼军贴可汗鞍鞯辔头鸣溅溅燕山鸣啾啾戎机朔气金柝扶将红妆著帖花黄傍2、听范读，要挺准读音，听清句子停顿。
3、摇头晃脑读节奏，古代读书人读书进入佳境之时便会摇头晃脑，摇头晃脑正符合古文的节奏，学生试读节奏。
4、小组合作四人小组合作根据注释译课文，全班分成两大组，第一大组以一至四段为主，第二大组以五至七段为主。
讨论前补充新知识互文：指诗文的相邻句中所用的词语相互补充，结合起来表示一个完整意思的修辞方式。
例如：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
意思是到各处街市备办鞍马等。
《木兰诗》教案优秀9篇
《木兰诗》教案优秀9篇木兰诗教学设计篇一【学生分析】在中国，花木兰是一个家喻户晓的传奇人物。
学生可能大多了解她女扮男装，代父从军的故事。
可是这样的一位勇敢刚强的女英雄，她也有着丰富的内心世界，也和普通女子一样，爱美，爱她的亲人，爱朴素平淡的生活。
所以，学习《木兰诗》，就是要引导学生体会作者是如何把一个有血有肉，有情有义，真实丰满的人物形象刻画出来的。
【教学建议】1、这首叙事诗字面意义浅显，可引导学生采取“自主、合作、探究”的方式解决生字词句、理清故事情节。
2、《木兰诗》是北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一支奇葩，它的多种艺术手法如铺排、互文、对偶等对烘托气氛、塑造人物形象等起着重要作用。
要引导学生领会这一点。
3、体会本诗的选材对突出人物形象的作用。
4、培养学生爱国爱家的责任感。
5、指导朗诵，争取当堂背诵。
建议一课时完成。
〖教学过程〗一、导入同学们，你们知道花木兰的故事吗？花木兰女扮男装，代父从军的故事流传了一千多年，一千多年来，花木兰这个形象深受人们喜爱。
她究竟是怎样的一个女性呢？今天，就让我们一起学习《木兰诗》，在这个传奇的故事中寻找答案吧。
二、整体感知，了解故事情节1、指导学生分组合作，疏通文意。
学生质疑，教师点拨对重点字词句的理解。
2、了解故事情节。
学生讨论空白处填写恰当词语：木兰停机（)──决心（）──从军（）──奔赴（）──十年（）──拒赏（）──与亲人( ）明确：叹息、出征、准备、沙场、征战、辞官、团聚三、探究理解木兰形象讨论：1、木兰是人人皆知的女英雄，诗中哪些描写刻画了她这一形象？两处：⑴ “万里赴戎机，关山度如飞。
朔气传金拆，寒光照铁衣”。
⑴ “归来见天子，天子坐明堂。
策勋十二转，赏赐百千强”。
前者烘托渲染了军旅生活的艰苦与惨烈，从正面塑造了一个勇敢刚强的战士形象。
后者通过写天子的赏赐之多，侧面表现出木兰是一位战功显赫的女英雄。
2、木兰既是一位传奇英雄，又是一个普通的女性。
诗中哪些细节描写表现了她的女性心理？⑴ 停机叹息时的心理描写：既为家里着想（父亲年龄大了，弟弟还小），又为国家大计着想（保家卫国是子民的责任）这种焦虑矛盾正是女子所特有的心理。
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木兰诗时教案集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-
《木兰诗》教学设计南宁市第十四中学樊蓉
教学目的：
一、知识目标：积累课文中重要的文言字词；理清故事情节，学习
课
文中出现的复沓、顶真、互文等修辞手法及详略得当的写作特色。
二、能力目标：在反复诵读中体会文章的节奏美和音韵美，培养语感，
提高记诵能力并背诵全文。
三、情感态度价值观目标：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学
习木兰
勤劳善良、坚毅勇敢、热爱亲人和国家、不慕高官厚禄而爱和平生活的精神品质。
教学重点：掌握重点字词，疏通文意；学习文章的修辞特点和写作特色。
教学难点：理解木兰的巾帼英雄形象，学习其精神品质。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.学生谈谈自己心中的木兰。
2.介绍关于《木兰诗》的文学常识。
乐府民歌，长篇叙事诗，乐府双璧（《木兰诗》、《孔雀东南
飞》）。
二、一读课文，字词过关
跳读课文，圈出难读字、易错字，同伴互助学习。
三、二读课文，放声朗读，读准字音
tiē妥帖
○1帖 tiě喜帖军帖○2可（kè）汗○3旧时裳 (cháng) tiè字帖
○4扶将(jiāng)
四、逐段疏通，把握文意
（一）第一段
1.疏通字词解析，疏通文段大意。
○1复：又○2当：对着○3闻：听到○4惟：只
2.木兰为什么叹息？这一段有什么作用？
木兰的叹息设置悬念，可以吸引读者的阅读兴趣；这一段引出下文，引起读者的阅读兴趣。
3.尝试背诵。
（二）第二段
1.重点字词解析，疏通文段大意。
○1大：大规模○2十二：表示数量之多（古代汉语中通常用三、
六、九、十二来表示数量之多）○3市：买
2.修辞手法解析。
○1“问女何所思，问女何所忆”用了什么修辞手法？
复沓：可以更换少数词语（与反复手法做比较）。
“女亦无所思，女亦无所忆”同样用了复沓手法。
○2“军书十二卷，卷卷有爷名”用了什么修辞手法？
夸张——极言形势之严峻，此行非去不可。
顶真：用前一句结尾之字（或结尾之词）作为后一句开头之字（词），使相邻分句蝉联。
3.概括段落大意。
严峻形势下木兰挺身而出。
4.尝试背诵。
（三）第三段
1．重点字词解析，疏通文段大意。
○1去：离开○2但：只（联系第一段的“惟”进行记忆）
2.修辞手法解析。
“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”用了什么修辞
手法？（联系“烟笼寒水月笼沙”进行理解）
互文：上下两句或是一句中的前后两个部分互为内容，互相补充。
互文作用：说明木兰跑了很多地方才将装备买齐，体现了准备工作的繁琐。
设计意图：联系“烟笼寒水月笼沙”进行理解，尊重学生的原认知，联系旧知导入新知，由浅入深，循序渐进。
3. 段落大意。
写木兰的准备工作及奔赴战场的路途。
4.尝试背诵。
六、作业布置
背诵全诗，家长签字。
板书设计：
复沓
顶真
互文烟笼寒水月笼沙。