完整版《木兰诗》教案讲课教案

《木兰诗》教案

文学院1507班钟杨苹学号：153040017

一、教学目标

1、知识与能力：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果。

2、过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

3、情感、态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。

二、教学重点

1、反复诵读诗歌，体会诗歌节奏韵律，背诵全文。

2、体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。

三、教学难点

1、把握诗歌中人物形象的特点，感受人物的魅力。

四、课时安排：2课时

五、教具：多媒体

六、教学过程

第一课时

（一）视频激趣，导入新课

同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？学生思考并举手回答。（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）是啊，我国古代有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象。早在1998年，美国迪斯尼公司就将她的艺术形象搬上了银幕，可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳千古，流传海外。（播放视频）今天，我们就共同走进这样一个具有传奇色彩的女性形象——花木兰，去听一听她那动人的故事。

（二）背景解题

《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一

首乐府民歌，历代传诵，成为我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇，它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的乐府“双璧”。

（三）检查预习情况

1、初读课文，检查学生能够正确流利阅读课文（先指名读，再齐读）。

2、欣赏范读，注意朗诵节奏，整体感知全文。

《木兰诗》讲述了一个怎样的故事？你能用一句话概括吗？（诗中叙述了木兰女扮男装、代父从军的故事。）

（四）感情再诵读，走近人物心灵

1、请学生自由朗读，要求：读准字音，疏通文义，把握情感。

2、指导朗读，要求学生以读带译，在朗诵的感情中体会木兰的形象，体会木兰的心理感情。

①首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。

②二段问答句，可深沉些；“昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急；末两句“愿为市鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义及下定决心。

③三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态；奔赴战场要节奏变慢，用抒情的语句读；末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾”要表现出木兰的战斗豪情。

④四段每两句一气读，速度更慢，基调应是悲壮的，十年艰苦作战，处处刀光剑影，死中求生全系于此。

⑤五段胜利归来，节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈；辞官还家要读得亲切、朴实，放慢节奏，形成前后鲜明的对比。

⑥六段亲人团聚、恢复女儿妆时，节奏要快，基调是欢快而热烈的，极力渲染喜庆的气氛及喜悦的心情；“出门看火伴”句仍快，表现木兰换装后，急于让同伴一睹的喜悦又急切的心态；“火伴皆惊忙”这后三句要着力表现战友们的惊奇感，应突然放慢。

⑦七段是歌者的赞辞，也可理解为木兰对战友们“不知木兰是女郎”的设喻回答，语速渐慢，语带自豪。

3、个性朗读，结合点评。节选自己喜欢的某个段落读或背，做到口齿清楚、声音洪亮，表情丰富，且进行自我点评或者相互点评。从语速、语气及所把握的

木兰的情感世界、心理活动等方面去把我。

（五）整体感悟，走近故事

1、在朗读课文的基础上，请学生根据自己的初步理解，复述木兰故事。

2、（出示填空ppt）引导学生整体把握诗歌内容与结构，理清情节，进行填空。

木兰停机（叹息）决心（替父从军）从军（准备）奔赴（战场）十年（征战）拒赏（高官厚禄）与亲人（团聚）。

3、生结合课下注释自读课文，给每一自然段拟定一个四字小标题，用四字短语概括全每段主要内容呢？并批注在每段诗的空白处。(个人发言)

停机叹息——替父从军——战前准备——奔赴征途——十年征战——还朝辞官——家人团聚——赞美木兰

4、概括诗歌，体会详略安排。（出示PPT）这首诗在叙事的详略上有什么特点?这样处理好在哪里?(小组讨论)

①小组讨论：停机叹息——略写;从军缘由——详写;出征准备——略写;征途思亲——详写，详写女儿情态;征战沙场——略写，略写英雄气慨;凯旋辞官——详写;团聚改装——详写;设喻回答——略写。

②归纳好处(作用)：(在内容上)突出木兰的儿女情态，丰富了木兰的英雄性格，使得人物形象真实感人。(在结构上)详略得当，使全诗显得简洁紧凑。

5、总结：详略安排是为文章的中心服务的：突出中心——详写;有关中心——略写;无关中心——不写。总之，诗歌对能表现中心思想的材料详写，一般的就略写。这也给我们作文以启示。

6、研读赏析：请同学们仔细分析“将军百战死，壮士十年归”一句，思考这两句的确切意思，并说说在语意表达形式上有何特点？又该如何去翻译这两句呢？（互文）

6、布置作业：查找积累一些历史上女中豪杰的故事。

第二课时

（一）复述故事导入

指名让学生简述课外自己收集积累的历史上女中豪杰的故事。

（二）人物赏析，走近木兰

你觉得花木兰是一个怎样的女子，你从课文中的哪些语句可以看出？（英雄形象是学生们比较容易把握的，提示学生多发现木兰的女性特质，从而更全面的感受有血有肉的花木兰。如决定前的焦虑、征途上的思亲、毅然辞官、回家就迫不及待的打扮等，可启发学生充分发掘。）明确：师总结木兰形象特点，并一边分析，一边板书：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。

1、唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。――勤劳孝顺。

2、愿为市鞍马，从此替爷征。“愿”――勇敢坚毅，忠孝两全。

3、“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”――勇敢坚强的英雄气慨。

4、木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。――不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。

5、出门看火伴，火伴皆惊忙，同行十二年，不知木兰是女郎。――机智、谨慎。

总结：1-2、她很孝顺。当自己的老父亲被征，就要上战场的时候，木兰挺身而出，代父出征。历来女子只能坐在闺房里面绣花，可是木兰却怜悯自己的老父，不顾传统的约束，乔装打扮，奔赴前线。这些都说明了木兰做到了忠孝两全。自古以来人们就认为忠孝不能两全，可是木兰一个柔弱女子却做到了，不能不叫人敬佩。

3、木兰聪明机智。试想，一个女子要去沙场厮杀，又要不被同行的战友发现，需要克服多少生活上的难题，然而，木兰出色地完成了任务，“将军百战死，壮士十年归。”木兰荣立战功，骄傲地凯旋了！

4、木兰功成身退，视功名为粪土，毫不夸耀自己的功劳。“可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”多么淳朴的女孩，她一点也不看重做官，她挂念的是多年未见的亲人。诗歌至此写活了一个至情至性的奇女子。

5、木兰美丽非凡。在木兰的眼里，女孩子的天性并没有泯灭。她并不是泼妇形象，也不是梁山好汉的形象，她是一个实实在在的女孩子。木兰一回家，就马上迫不及待地“脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”。看，好一个俊俏的女孩子。

6、那你喜欢木兰这一人物形象吗？你喜欢她的哪些品格？为什么？