部编版八年级下册语文-8时间的脚印(33张)
知识链接：
一、说明文的概念
说明文是以说明为主要表达方式的一种文体,介绍事物的状态、 性质、功能或阐明事理,目的是给人以知识。
二、说明文的分类
按说明对象划分 （1）事物说明文是解说实体事物的形态、结构、性质、特 征等的说明文。
（2）事理说明文是阐释抽象的事理、本质、关系、规律等 的说明文。
三、说明文的明对象及其特征。
意义：
对岩石的研究,不仅使我们增长了知识,对自然界与 史前历史有了更多的认识,同时也拥有了开发史前 资源的可能性,为人类谋取幸福。 我们要秉承这种辩证主义思想观念,发扬科学探索 的精神,在人类前行的历史上,贡献出一份心力。
（获奖课件）部编版八年级下册语文 课件-8 时间的脚印(共32）递进式
特点及示例
A.总一分; B.分一总； C.总一分一总。
各层之间的关系是由浅入深、由表 及里、由现象到本质的,后边在前边 的基础上进一步说明。
（3）连贯式
各层之间按照事物发展的时间、因 果、条件等关系安排层次,后一层顺 承前一层。
总分式结构常见于逻辑顺序为从概括到具体或从整体到部 分的说明文,递进式结构多用于从现象到本质的事理说明文,连贯 式结构多见于以时间为说明顺序的说明文。另外,还有并列式的 结构,如《松鼠》一文,从总体来看是总分结构,但分写部分之间 呈现并列式结构。
五、说明文常见的说明顺序。
（1）空间顺序 （2）时间顺序 （3）逻辑顺序
即按照事物的方位顺序说明事物。
即按照事物发生发展的过程说明 事物。
即按照事物的内部联系或人们认 识事物的过程来安排说明顺序。
六、说明文常见的说明方法。
（1）举例子 （2）分类别 （3）列数字
（4）作比较 （5）下定义 （6）打比方 （7）摹状貌
①记录了地壳的活动;②记录了气候的变化;③记录 了古代生物状况;④记录了地球历史的发展过程; ⑤ 记录了自然界某些转瞬即逝的活动。
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(2)如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚 印，一步一步地走向地下的宝库。
不能删掉。因为“有可能”表示推测,体现了说明文语 言的准确性;如果删掉了,就使表达过于绝对,违背了客 观事实。
第二部分(5-29段)
又分为两层:
第三部分(30-31段)
岩石是怎样记录时间的。
第一层(5-21段)岩石的厚度和顺序可以记录时间。 第二层(22-29段)岩石保存了历史的痕迹。
读懂岩石记录的意义。
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文本探究：认识岩石，培养探究精神。
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文本探究，品味语言：
1、请从修辞手法的角度赏析下面的语句,体会语言 生动的特点。
(1)狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,碎石、沙砾、泥土被 它们带着,开始了旅行。
运用排比、拟人的修辞手法,生动地描绘了“狂风"“洪 水”“冰河”等自然事物的气势,表现了它们势不可当的威 力,生动展现了大块岩石变成细微的沙砾,随狂风和洪水流动 的情形。
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6.请以沉积岩为例,说说为 什么根据岩石的形成过程, 我们能知晓过去的年月。
“岩石在最初生成的时候,像 书页一样平卧着,一层层地叠 在一起,最早形成的"躺'在最下 面。”根据层与层的顺序,我 们就可以知道过去的年月。
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课堂小结：
本文以充满智慧的笔触,娓娓而谈岩石能够记录
时间的原因、岩石记录的内容和人类读懂大自然这
种记录的重大意义,以丰富的实例和富有启发性的语
1、课文的第一部分告诉我们,岩石是大自然记录时间 的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录 时间的,而是描述岩石有生灭过程,这是为什么?
点明岩石的生灭过程,也是为了说明物质时刻都在运动着这一 普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化,而是 将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中,这是一种辩证 的科学主义精神。
5、从文中不难看出“时间的脚印”是在岩石生成 过程中留下的,那么,作者为什么又用了大量的篇幅 来说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程呢?会不 会喧宾夺主,从而对说明对象有所影响?
作者用大量篇幅说明岩石被破坏而逐渐成为泥沙的过程,是 为下文说明岩石生成打基础做铺垫的,没有“老”的岩石不 断地被破坏,就没有“新”的岩石不断地生成,这是物质运动 规律的体现。因此,这些内容不仅不会喧宾夺主,而且会使读 者对说明对象的了解更具体、更全面。
言,激起 人们探索自然奥秘
的兴趣。
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2、简要分析下列句子中画横线的表达效果。
(1)根据计算,大约3000到10000年的时间,可以形成1米厚 的岩石。
“大约”,表示估计,说明3000到1000年的时间是推 测出来的。体现了作者严谨的科学态度,体现了说明 文语言的准确和严密。
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7.岩石记录时间的重要方式是它保存了许多的 历史痕迹,请阅读第22到29段并分组讨论,说说 岩石保存了哪些历史痕迹,它对人类有着怎样的 意义,你从中得到了哪些启示。
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2．岩石的运动规律是什 么?
被破坏一被搬运、堆积一重 新生成岩石。
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3、岩石这样顽强的东西竟然也被破坏,请同学们说 说,导致岩石被破坏的因素有哪些?从被破坏到生成 新的岩石,经历了怎样的变化?
破坏因素:阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀, 风的吹拂,水流的冲刷,冰河的移动,生物破坏,人为破坏。
8、时间的脚印
陶世龙
学习目标：
1.激发探索大自然的兴趣,培养理性思考、自主 探究的习惯。
2.把握文章的说明顺序。 3.品味语言,体会生动的写法。
了解作者：
陶世龙,1929年4月生于四川安岳, 笔名石工、柳风、今明等。1949年 开始写作普及地质矿物知识的文章, 之后陆续发表小品及其他科普作品 数百篇,被中国科普作家协会评为有 突出成就的科普作家。代表作有 《揭开大地的秘密》《地球的画像》 《时间的脚印》。
3.结合课文谈谈“寻找时间 的脚印"有何意义。
读懂岩石记录时间的踪迹,不 仅使我们增加知识,而且还非常 有助于我们去寻找地下的宝藏。
新课讲授：
1、通读全文，关注单句成段的句子，把握文章内 容，给课文划分层次，各个部分的内容是什么？
三个部分
段落
第一部分(1-4段)
段意
引出话题:岩石是大自然记录时间的 重要方式之一。
形成过程:岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压 →胶结→新岩石。
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4、根据课文内容,说说寒武纪、石炭纪、第四 纪的气候各有什么特点。
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(2)越是笨重的石块越跑不远,越是轻小的沙砾越能旅行到遥 远的地方。
运用拟人的修辞手法,写出笨重的石块想跑也跑不动, 只能留在附近,而小沙砾却能走向很远的地方,语言生 动、形象,富有趣味。
整体感知：
1、本文主要说明了什么内容?
本文为我们解析了岩石 记录时间的“奇异功能”。
2.文章开篇引用高士其《时间伯 伯》的诗句有何妙处?
开篇引用高士其的诗句作为题记,既照应 了题目,又开启了下文,还形象地暗示了时 间每走过一个时代都会留下踪迹。使读 者的思绪从现实中激扬起来,感叹时间的 魔力,同时使读者产生追寻“时间的脚 步”、了解它的踪迹的兴趣。
字词积累：
dǎn
鸡毛掸子
zōnɡ
踪迹
zhì
lù
装置 山麓
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人教部编版八年级语文下册 第8课《时间的脚印》课件(共34张PPT)
3. 时间都去哪儿了？它镌刻在每一个生命里！无痕 的时间“足迹”引发了你哪些人生的思考？
时间是公平的，每一个物种在时间的长河中，都会经 历产生、生长、壮大、蓬勃、衰颓、灭亡。每一个物种不 论强大还是微小，它们在时间的长河里以自己的独特展现 曾经来过，在时间的长河面前，一切都显得渺小和卑微。
任务二：品读语言，体会表达效果
谁曾于听了纺织娘歌声之后再听见蝉的夏曲呢？ —《蝉与纺织娘
》
赏析：运用比喻的手法，把它们的叫声比作乐曲，生动 地体现了叫声的悦耳动听，易于引发人们的联想。
直至立秋，谷子成熟，向着大地弯下腰身，等待一场 盛大的收割。”
— 《和草木在一起》 赏析：运用拟人的修辞，把谷子熟了，形象地说成是向大 地弯腰，增加了文章的生动性。
课后作业
你还知道哪些大自然记录时间的方式？可查找相关 资料，并记录下来。
第2课时
任务一：寻找生灵记录时间的方式
1.阅读《蝉与纺织娘》《和草木在一起》 两篇文章， 圈画出它们记录时间的方式。
2.把你查找到的生灵记录时间的方式与两文内容整合， 仿照示例，制作“时间之痕”记录卡。
自然之物 蝉与纺织娘
脚本设计要素表
标题
脚 画面 本 要 文案 素 音乐
时长
任务一：列一张图表，理清文章层次
说明文中，独立成段的句子往往起着提示或总结作 用。阅读《时间的脚印》一文，找出文中独句成段的句子 ，并联系上下文，思考其作用。
自然段
句子
1
时间一年一年地过去
5
岩石是怎样记下时间的呢？
7
真的有“海枯石烂”的时候
·
腐蚀（ shí）
·
烘（hōng）烤
·
预习过关
2.根据拼音默写汉字。
部编本八年级语文下册第二单元第8课《时间的脚印》(共53张PPT)
我们为什么 会变老?
时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每 个人的生活生命密切相关，但它却并不像空间那 样具体得可以看到可以触及；
铜壶滴漏
还有什么记录了时间的更替？
你读了本文，了解了哪些科学知识？
（1）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 （3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间 的方式。 （4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。 （5）“海枯石烂”会有时。 （6）“石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻 击”：炎热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它 ，雨打着它……空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质 。地面上和地下的生物也没有放弃对它的破坏。 （7）岩石的毁灭与生成过程。 （8）一米厚的岩石形成需要的时间：
【教学重点】
1 真正理解用岩石的破坏和新生来记录时间的含义。 2 学习本文生动有趣的语言；掌握说明顺序。
【教学难点】
1 帮助学生理清文章的思路，弄清说明的层次。 2 认识岩石记录时间的奇特功能和重要意义。
给下列加点的字注音
腐蚀 浑浊 shí zhuó
山麓 lù
海枯石烂 kū
粗糙 cāo
刨刮 bào
天公和玉女玩投壶的游戏，每中一次即大笑，也笑了千亿次 了。我想驾日车揽六龙，转车东回，挂车于扶桑之上。用北斗酌 酒浆，每条龙都各劝其一觞酒，让它们都沉睡不醒，不能再驾日 出发。富贵荣华非我所愿，只愿为人们留住光阴，永驻青春。
劝君莫惜金缕衣， 劝君惜取少年时。 花开堪折直须折， 莫待无花空折枝。——出自唐代：佚名《金缕衣》
五、人类了解岩石的变化有什么好处 提示：读第31—32自然段。
八年级语文部编版下册8《时间的脚印》课件(31张PPT)
现在我们保持十秒安静，大家分 别用什么来计时？
2020年的春节，我们应该更深切地感受到 了时间的脚步。在这些漫长不知道什么时 候才能结束的“蜗居”生活中，你的时间 是用什么丈量的呢？
快速浏览文章前四段，看看作者还提到了那些
2020年的春节，我们应该更深切地感受到了时间的脚步。
再读课文：借助独立成段的单句，划分文章结构层次
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
岩石在最初生成的时候，像书页一样 第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
2020年的春节，我们应该更深切地感受到了时间的脚步。
平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的 启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。
“大约”表示推测
严谨的科学态度
如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从 前这里有冰河经过。
“很可能”表示猜测，并不肯定
说话留有余地
说明文语言： 生动性、形象性
第1段：“时间一年一年地过去。
抓住有表现力的词语来赏析句子
环节三 讲述时间的脚印
可克达拉大桥是新疆首座混凝土斜拉索大桥、兵团“十三五”重点项目， 大桥建设难度大、技术要求高。
布置作业
1．请大家收集整理有关时间的名言、诗句、谚语等。
2．绘制全文的思维导图，根据思维导图把全文缩写成 200字以内的短文。
材料二 可克达拉大桥是新疆首座混凝土斜拉索大桥、
兵团“十三五”重点项目， 大桥建设难度大、技术 要求高。自2016年5月开建以来，针对北疆气候严寒、 伊犁河沙砾土复杂土质等不利因素，采用地表铺钢 板分散着力点、大放坡开挖配合井点防水、挂篮悬 臂方式浇筑节段等先进技术，突破重重技术难关， 相关技术走在国内前列，成为兵团桥梁建设史上又 一座里程碑。
2020年的春节，我们应该更深切地感受到 了时间的脚步。在这些漫长不知道什么时 候才能结束的“蜗居”生活中，你的时间 是用什么丈量的呢？
快速浏览文章前四段，看看作者还提到了那些
2020年的春节，我们应该更深切地感受到了时间的脚步。
再读课文：借助独立成段的单句，划分文章结构层次
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
岩石在最初生成的时候，像书页一样 第11段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
2020年的春节，我们应该更深切地感受到了时间的脚步。
平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的 启下文，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球的发展过程的。
“大约”表示推测
严谨的科学态度
如果这里的石头有光滑的擦痕，那很可能从 前这里有冰河经过。
“很可能”表示猜测，并不肯定
说话留有余地
说明文语言： 生动性、形象性
第1段：“时间一年一年地过去。
抓住有表现力的词语来赏析句子
环节三 讲述时间的脚印
可克达拉大桥是新疆首座混凝土斜拉索大桥、兵团“十三五”重点项目， 大桥建设难度大、技术要求高。
布置作业
1．请大家收集整理有关时间的名言、诗句、谚语等。
2．绘制全文的思维导图，根据思维导图把全文缩写成 200字以内的短文。
材料二 可克达拉大桥是新疆首座混凝土斜拉索大桥、
兵团“十三五”重点项目， 大桥建设难度大、技术 要求高。自2016年5月开建以来，针对北疆气候严寒、 伊犁河沙砾土复杂土质等不利因素，采用地表铺钢 板分散着力点、大放坡开挖配合井点防水、挂篮悬 臂方式浇筑节段等先进技术，突破重重技术难关， 相关技术走在国内前列，成为兵团桥梁建设史上又 一座里程碑。
[最新版本]八年级语文部编版[下册]《时间的脚印》精品课件(共33张)
![[最新版本]八年级语文部编版[下册]《时间的脚印》精品课件(共33张)](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/87d2c7ae01f69e31423294b1.webp)
3、经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥 沙重新形成了岩石。(18)
总括上文，总结岩石“毁灭”之后再度 “新生”的历程。
4、岩石保存。 了远比上面所说的多得多的历 史痕迹。(22)
承上启下：承上，收住有关岩石自身解 体与新生的话题；启下，解读下文有关岩 石上的历史痕迹。
优质课堂讲本-［最新版本］八年级语 文部编 版［下 册］《 时间的 脚印》 精品课 件（共 33张） -优秀 讲课稿P PT
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3、人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第19—21自然段。 提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的躺在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
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理清课文结构
• 第一部分：（1—4）引出话题——岩石是大自 然记录时间的重要方式之一。
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过渡句及其作用
1、岩石是怎样记下时间的呢？（5)
作者把时间的概念从人们的日常生活 中引申到自然界中，总启下文，引出文章 要说明的对象：岩石是怎样记下时间的。
总括上文，总结岩石“毁灭”之后再度 “新生”的历程。
4、岩石保存。 了远比上面所说的多得多的历 史痕迹。(22)
承上启下：承上，收住有关岩石自身解 体与新生的话题；启下，解读下文有关岩 石上的历史痕迹。
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3、人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第19—21自然段。 提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的躺在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
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理清课文结构
• 第一部分：（1—4）引出话题——岩石是大自 然记录时间的重要方式之一。
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过渡句及其作用
1、岩石是怎样记下时间的呢？（5)
作者把时间的概念从人们的日常生活 中引申到自然界中，总启下文，引出文章 要说明的对象：岩石是怎样记下时间的。
人教部编版八年级下册8《时间的脚印》PPT课件(37页ppt)
时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》 ①时间一年一年地过去。 ②时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹，用钟表、用日历…… 但是，在地球上还没有出现人的时候，或者在人还不知道记录时间的时候，到哪里去找 寻时间的踪迹呢？
人教部编版八年级下册8《时间的脚印 》PPT 课件（3 7页ppt ）
人教部编版八年级下册8《时间的脚印 》PPT 课件（3 7页ppt ）
21岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变 得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道 过去的年月。
学习目标：
1.理清文章思路，把握文章主要内容。 2.理清课文的说明顺序。 3.赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文生动形象的 语言风格。 4.激发我们的探索意识和科学精神。
二、新课讲解
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县， 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后 陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分 结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时 间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突 出成就的科普作家。这篇科普文章以记录时间的 方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而 有趣的科学知识。
8 时间的脚印
陶世龙
匆匆
燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时 候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？——是有人偷了他 们罢：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又 到了哪里呢？
一、新课引入
时间逝去无声无息，但却并非了无痕迹。青丝变成白 发，沧海化作桑田，这都是时间的踪迹。时间将他那匆匆 的脚印也留在了自然之间。在那里，隐藏着的不仅仅是时 间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在 山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天，我们就 来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的 脚印》，和陶老先生一起走进大自然。
人教部编版八年级下册8《时间的脚印 》PPT 课件（3 7页ppt ）
人教部编版八年级下册8《时间的脚印 》PPT 课件（3 7页ppt ）
21岩石生成以后不断地改变着自己的样子。由于地壳的运动，原来平卧的岩层变 得歪斜甚至直立了，但是层与层之间的顺序还不致打乱，根据这些我们仍然可以知道 过去的年月。
学习目标：
1.理清文章思路，把握文章主要内容。 2.理清课文的说明顺序。 3.赏析拟人、排比等修辞手法，品味本文生动形象的 语言风格。 4.激发我们的探索意识和科学精神。
二、新课讲解
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县， 1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后 陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分 结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时 间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突 出成就的科普作家。这篇科普文章以记录时间的 方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而 有趣的科学知识。
8 时间的脚印
陶世龙
匆匆
燕子去了，有再来的时候； 杨柳枯了，有再青的时候； 桃花谢了，有再开的时 候。 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一 去不复返呢？——是有人偷了他 们罢：那是谁？ 又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又 到了哪里呢？
一、新课引入
时间逝去无声无息，但却并非了无痕迹。青丝变成白 发，沧海化作桑田，这都是时间的踪迹。时间将他那匆匆 的脚印也留在了自然之间。在那里，隐藏着的不仅仅是时 间的脚印，而且还有无数的宝藏。例如，那千万年来躺在 山野里的岩石，便是一部历史的教科书……今天，我们就 来共同学习我国著名科普学家陶世龙的科普小品《时间的 脚印》，和陶老先生一起走进大自然。
《时间的脚印》课件 (共33张PPT)
巩固提升
1、给下面加点字（蓝色）注音，给拼音写出 汉字。 山麓( ) 掸（ ）掉 犀牛( ) 琥珀( ) 粗cāo( ) jūn裂( ) 孔xì（ ） 沟hè（ ）
（lù dǎn xī pò 糙 龟 隙 壑）
巩固提升
2、找出下面句子中的错别字，并加以改正。 （1）到哪里去找寻时间的综迹呢？ （2）时间是看不见的，但是我们用水滴记下了失去的时间。 （3）再仔细瞧瞧，还会发现有些还没有崩落的山涯也已经有了裂缝。 （4）特别是刮风沙的时候，就像沙轮在有力地转动，岩石被磨损得光 溜溜的 （5）小块的石子再分裂成细微的沙烁、泥土。 （6）蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着殚去身上的尘土
深层探究
1、读完课文后，你认为标题“时间的脚印”是什 么意思？
“时间的脚印”是指从岩石上，我们 可以看到时间在这块岩石上留下的印迹， 即岩石产生时间的长短、在这块岩石产 生到现在这个过程中所发生过的事情。
深层探究
2、文章开头《时间伯伯》这首小诗，在文中有什么作 用？
《时间伯伯》这首小诗紧扣题目，并且把时间拟人 化，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生 活，可以激发读者的阅读兴趣；同时，这首小诗也引 出了后文的“岩石可以记录时间”这一说明对象。
课堂小结
时间把它的脚印留在了许许多多我们不 曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着 的不仅仅是时间的脚印，而且还有无数的宝 藏。文章中作者运用了很多值得学习的方法， 将死寂的岩石写得生动有趣。我们要将这些 写脚印
岩石：因阳光、严寒、
风雨、人类、动植物
等因素变成沙粒。
语言探究
2、“越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能 旅行到遥远的地方。”分析这句话的表达作用？
这个句子使用了拟人的修辞手法， 体现了说明文语言的生动性。
第8课《时间的脚印》课件(共24张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
依据事物内在联系，逐层进行说明顺序
属于由概括到具体采用了逻辑顺序
自主学习任务二
跳读课文，深入探知 1.跳读第7—18自然段，你能根据书上的有关内容概述“石烂” 到“新生”的过程吗？ 2.跳读第19—21自然段，人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 3.跳读第22—26自然段，岩石是怎样保存历史痕迹的？ 4.跳读第27—29自然段，人类是怎样根据岩石来认识地球的发 展历史的？
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 提示：读第22—26自然段。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映地球历史的发展过程
深入探知
提示一：读第27—29自然段。
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
如：第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 作用：承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
3.根据承上启下的段落，分析课文结构，梳理作者思路。
整体感知
第一部分（1—4）：引出话题：岩石是大自然记录时间 的重要方式之一。
第二部分（5—29）：岩石是怎样记录时间的 第三部分（30—31）：总结全文，说明读懂岩石记录的 意义。
自主学习任务三
细读课文，品析语言 2. 为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明 文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等 修辞手法。 请同学们找出几个例子加以说明。
1.大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着， 开始了旅行。
深入探知
人类读懂岩石记录有什么重大意义？ 提示：读30-31自然段
属于由概括到具体采用了逻辑顺序
自主学习任务二
跳读课文，深入探知 1.跳读第7—18自然段，你能根据书上的有关内容概述“石烂” 到“新生”的过程吗？ 2.跳读第19—21自然段，人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 3.跳读第22—26自然段，岩石是怎样保存历史痕迹的？ 4.跳读第27—29自然段，人类是怎样根据岩石来认识地球的发 展历史的？
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？ 提示：读第22—26自然段。 岩石结构——反映地壳的活动 石头颜色——反映远古的气候 生物化石——反映地球历史的发展过程
深入探知
提示一：读第27—29自然段。
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
如：第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 作用：承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。
3.根据承上启下的段落，分析课文结构，梳理作者思路。
整体感知
第一部分（1—4）：引出话题：岩石是大自然记录时间 的重要方式之一。
第二部分（5—29）：岩石是怎样记录时间的 第三部分（30—31）：总结全文，说明读懂岩石记录的 意义。
自主学习任务三
细读课文，品析语言 2. 为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明 文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等 修辞手法。 请同学们找出几个例子加以说明。
1.大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着， 开始了旅行。
深入探知
人类读懂岩石记录有什么重大意义？ 提示：读30-31自然段
初中语文人教部编版八年级下册《8.时间的脚印》课件(完美版)
沉积岩 沉积岩也称水成岩。在地表常温、常压条件下，由风化物质、火 山碎屑、有机物及少量宇宙物质经水流或冰川的搬运、沉积和成岩 作用形成的层状岩石。按成因可分为碎屑岩、粘土岩和化学岩(包括 生物化学岩)。常见的沉积岩有砂岩、页岩、石灰岩，它们占沉积岩 总数的95%。沉积岩占地壳体积的7.9%，但在地壳表层分布则甚广， 约占陆地面积的75%，而海底几乎全部为沉积物所覆盖。
不要认为岩石是坚固不坏的。它______不经受着从各方面来的
“攻击”：炎热的阳光______着它，严寒的霜雪冷冻着它，风
吹着它，雨打着它……空气和水中的酸，______了岩石中的一部分物质……
A．无时无刻 温暖 侵蚀
B．无时无刻 烘烤 腐蚀
C．自始至终 烘烤 侵蚀
D．自始至终 温暖 腐蚀
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)
①这将给AR(增强现实)、VR(虚拟现实)游戏和电影的普及提供可能
②目前，用手机在线玩VR游戏、看VR电影还比较困难，这主要是因为现在的4G网络达
不到AR、VR技术所需的网速
③5G具有高速度、泛在网、低时延等特点，应用前景空前广阔
④从理论上讲，5G网络速度将是4G的百倍甚至更多，未来5G网络的峰值甚至可达
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
3．下列句子中加点的词语运用有误的一项是( C )
A．如果一味地只是遭受攻击不反抗，我们就只能止步不前，因为慢性的无力感是会腐．蚀． 人的。 B．溶洞里，钟乳石奇．形．怪．状．，千姿百态，令人流连忘返，许多中外游客在此拍照留念。 C．那些背井离乡、漂泊海外的游子们，无．时．无．刻．怀念着远方的祖国，怀念着亲爱的故乡。 D．时下的快餐文明衍生出快餐爱情，所谓的海枯石烂的爱情更像是一个触不可及的童话。
2020-2021学年八年级语文部编版下册第8课《时间的脚印》课件(共51张PPT)
山崖裂缝—— 崩落 （碎石，沙砾，泥土）—
旅行---- 沉积—— 堆压形成新的岩石。 -
二、人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 提示一：读第20—22自然段。 提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的躺在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
小结
• 通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了 气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年 的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消 失的“脚印”。
五、人类了解岩石的变化有什么好处 提示：读第31—32自然段。 增加知识 找寻宝藏
分析第6—22自然段的说明顺 序
小结重点
提示：
解题思路：简括各自然段意思—— 合并相关段落——对照顺序类型进 行发现
6、
总提下文
7、
自然界中岩石的各种现象
8、
过渡，引起下文
9、
岩石毁灭所呈现的现象
10、
概说呈此现象的原因 概括
11、12、 空气和水中酸的作用
13、 14、
雨水的作用 生物的作用
具体
1、“岩石是怎样记下时间的呢？”（6）
2、“真的有‘海枯石烂’的时候。”（8）
3、“经过长期的重压和胶结，那些碎石和 泥沙重新形成了岩石。”（19）
4、“岩石保存了远比上面所说的多得 多的历史痕 迹。”（23）
5、“从‘死’的石头上我们看到了地 壳的活动。”（25）
6、“化石是历史的证人，它帮助我们 认识地球历史的发展过程。”（28）
理清课文结构
旅行---- 沉积—— 堆压形成新的岩石。 -
二、人类是怎样根据岩石来判断时间的？ 提示一：读第20—22自然段。 提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳 运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年） 排列顺序：最早形成的躺在最下面 地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广 大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿 长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
小结
• 通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了 气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年 的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消 失的“脚印”。
五、人类了解岩石的变化有什么好处 提示：读第31—32自然段。 增加知识 找寻宝藏
分析第6—22自然段的说明顺 序
小结重点
提示：
解题思路：简括各自然段意思—— 合并相关段落——对照顺序类型进 行发现
6、
总提下文
7、
自然界中岩石的各种现象
8、
过渡，引起下文
9、
岩石毁灭所呈现的现象
10、
概说呈此现象的原因 概括
11、12、 空气和水中酸的作用
13、 14、
雨水的作用 生物的作用
具体
1、“岩石是怎样记下时间的呢？”（6）
2、“真的有‘海枯石烂’的时候。”（8）
3、“经过长期的重压和胶结，那些碎石和 泥沙重新形成了岩石。”（19）
4、“岩石保存了远比上面所说的多得 多的历史痕 迹。”（23）
5、“从‘死’的石头上我们看到了地 壳的活动。”（25）
6、“化石是历史的证人，它帮助我们 认识地球历史的发展过程。”（28）
理清课文结构
人教部编语文八年级下册第二单元8 时间的脚印ppt
8 时间的脚印
2021年春季部编版
1
提示：点击 进入讲评
1A
新知积累·基础练 2A
3A
4 (1)举例子 作比较 (2)列数字 打比方
5A
2021年春季部编版
2
提示：点击 进入讲评
语言建构·能力练
6
7
8
2021年春季部编版
3
1．下列加点字注音、词语书写无误的一项是( A )
A．犹豫• (yù) B．山麓(lù)
•
C．沟壑• (hè) D．龟裂(guī)
•
jūn
踪• 迹(zōng) 地壳(ké) qiào
•
粗糙• (zāo) cāo 消逝(shì)
•
铜壶滴漏 海枯石烂 悬涯绝壁 楔形文字
悬崖绝壁
2021年春季部编版
4
2．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是( A )
(1)地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的
2021年春季部编版
6
C．我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水 从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个 壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。
D．“冰冻三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一个 长期的积累过程，写作更是“路曼曼其修远兮”。
【答案】A
2021年春季部编版
7
4．写出下列句子运用的说明方法。 举例子 (1)当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的
时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用
的速度可要快多了。
作比较
( 举例子 )( 作比较 )
2021年春季部编版
8
列数字
打比方
(2)根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚
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1
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1A
新知积累·基础练 2A
3A
4 (1)举例子 作比较 (2)列数字 打比方
5A
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语言建构·能力练
6
7
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3
1．下列加点字注音、词语书写无误的一项是( A )
A．犹豫• (yù) B．山麓(lù)
•
C．沟壑• (hè) D．龟裂(guī)
•
jūn
踪• 迹(zōng) 地壳(ké) qiào
•
粗糙• (zāo) cāo 消逝(shì)
•
铜壶滴漏 海枯石烂 悬涯绝壁 楔形文字
悬崖绝壁
2021年春季部编版
4
2．依次填入下列横线上的词语，最恰当的一项是( A )
(1)地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的
2021年春季部编版
6
C．我们还可以看到一种古老的计时装置：铜壶滴漏——水 从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个 壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。
D．“冰冻三尺，非一日之寒。”做好一件事往往需要一个 长期的积累过程，写作更是“路曼曼其修远兮”。
【答案】A
2021年春季部编版
7
4．写出下列句子运用的说明方法。 举例子 (1)当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的
时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用
的速度可要快多了。
作比较
( 举例子 )( 作比较 )
2021年春季部编版
8
列数字
打比方
(2)根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚