济南版七年级生物上册《绿色植物在生物圈中的作用》课件
第五节
绿色植物在生物圈中的作用
“树木撑起了天空。如果森林消失，世界之顶的
天空就会塌落，自然和人类就会一起灭亡。”
——美洲印地安人的传说
1.说出绿色植物为许多生物提供食物和能量，并指出
生物体内的能量直接或间接来自于光合作用；
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡； 3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，说出绿色 植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水； 4.认同绿色植物在生物圈中具有重要作用，参加绿化
绿色植物在生 物圈中的作用
自动的“空
气净化器” 天然的“蓄
水池”
1.生物生存和发展所需的物质和能量来源于( B ) A.呼吸作用 B.光合作用
C.蒸腾作用
D.吸收作用
2.人们的衣、食、住、行都是( C )
A.直接来源于绿色植物
B.间接来源于绿色植物
C.直接或间接来源于绿色植物 D.以上都不是
3.大气中氧气和二氧化碳含量保持相对稳定，是绿
家园的活动。
绿色的“能量转换器” 生物圈中各种生物都是怎样获得维持生命活动 必需的物质和能量的？
绿色植物通过光合作用储存能量，其他生物都
直接或间接以绿色植物为食，获得生命活动所 需要的能量。
自动的“空气净化器”
思考：普利斯特利的实验结果是什么？
绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动 物呼吸而变得浑浊的空气。
绿色植物具有多方面净化空气的作用
悬铃木能够分泌抗生素，杀灭空气中的病原菌
1公顷柳杉林每月可吸 收二氧化硫60千克
1公顷山毛榉林每月可阻 滞和吸附灰尘5700千克
天然的“蓄水池”
水蒸气 降雨等 蒸腾 蒸发
水蒸气
降雨等
海洋 陆地水
自然界的水循环
例：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约 要消耗200Kg以上的水，大致情况如下：
色植物( A )
A.光合作用的结果 C.蒸腾作用的结果 B.呼吸作用的结果 D.大量消耗氧的结果
4. 若人类一味地发展工业，向大气中大量地排放
二氧化碳，又大量砍伐森林的后果是（ B ）
A. 大气中二氧化碳含量增多，植物光合作用增强
B. 生物圈中的氧气与二氧化碳失去平衡，影响人
类生活 C. 工业持续发展，人们的生活水平提高 D.植物的光合作用受到影响，无法进行
普利斯特利的实验示意图
从普利斯特利实验得出：绿色植物的光 合作用是生物圈处于碳-氧平衡的状态。
短波的阳光能透过玻璃，室内的长波辐射却辐射不出 去。大气也具有这种特性，我们称之为温室效应。
温室效应的原因
工业污染的大量排放
对森林的乱砍滥伐
草原的过度放牧 如果温室效应继续加剧，就会导致冰川融化、海平面 上升、气候变化异常等后果。
生长期中总吸水量 组成成分的水量 204.228Kg 1.872Kg 0.250Kg 100％ 0.92％
维持生理过程的水量
蒸腾作用
0物的蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水量。
绿色植物还有防风固沙、减少噪音、为动 物提供栖息场所等功能。
绿色的“能量转换器”
5. 大面积植树造林不仅能美化环境，还能促进
生物圈中的水循环，这是因为植物能（ A ） A.提高大气的湿度，增加降水量 B.增加空气中氧气的含量 C.多吸收二氧化碳 D.提高空气温度
绿色植物在生物圈中的作用
“树木撑起了天空。如果森林消失，世界之顶的
天空就会塌落，自然和人类就会一起灭亡。”
——美洲印地安人的传说
1.说出绿色植物为许多生物提供食物和能量，并指出
生物体内的能量直接或间接来自于光合作用；
2.说明绿色植物有助于维持生物圈中的碳-氧平衡； 3.描述绿色植物在生物圈水循环中的作用，说出绿色 植物通过蒸腾作用提高大气湿度，增加降水； 4.认同绿色植物在生物圈中具有重要作用，参加绿化
绿色植物在生 物圈中的作用
自动的“空
气净化器” 天然的“蓄
水池”
1.生物生存和发展所需的物质和能量来源于( B ) A.呼吸作用 B.光合作用
C.蒸腾作用
D.吸收作用
2.人们的衣、食、住、行都是( C )
A.直接来源于绿色植物
B.间接来源于绿色植物
C.直接或间接来源于绿色植物 D.以上都不是
3.大气中氧气和二氧化碳含量保持相对稳定，是绿
家园的活动。
绿色的“能量转换器” 生物圈中各种生物都是怎样获得维持生命活动 必需的物质和能量的？
绿色植物通过光合作用储存能量，其他生物都
直接或间接以绿色植物为食，获得生命活动所 需要的能量。
自动的“空气净化器”
思考：普利斯特利的实验结果是什么？
绿色植物能够净化因蜡烛燃烧或动 物呼吸而变得浑浊的空气。
绿色植物具有多方面净化空气的作用
悬铃木能够分泌抗生素，杀灭空气中的病原菌
1公顷柳杉林每月可吸 收二氧化硫60千克
1公顷山毛榉林每月可阻 滞和吸附灰尘5700千克
天然的“蓄水池”
水蒸气 降雨等 蒸腾 蒸发
水蒸气
降雨等
海洋 陆地水
自然界的水循环
例：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约 要消耗200Kg以上的水，大致情况如下：
色植物( A )
A.光合作用的结果 C.蒸腾作用的结果 B.呼吸作用的结果 D.大量消耗氧的结果
4. 若人类一味地发展工业，向大气中大量地排放
二氧化碳，又大量砍伐森林的后果是（ B ）
A. 大气中二氧化碳含量增多，植物光合作用增强
B. 生物圈中的氧气与二氧化碳失去平衡，影响人
类生活 C. 工业持续发展，人们的生活水平提高 D.植物的光合作用受到影响，无法进行
普利斯特利的实验示意图
从普利斯特利实验得出：绿色植物的光 合作用是生物圈处于碳-氧平衡的状态。
短波的阳光能透过玻璃，室内的长波辐射却辐射不出 去。大气也具有这种特性，我们称之为温室效应。
温室效应的原因
工业污染的大量排放
对森林的乱砍滥伐
草原的过度放牧 如果温室效应继续加剧，就会导致冰川融化、海平面 上升、气候变化异常等后果。
生长期中总吸水量 组成成分的水量 204.228Kg 1.872Kg 0.250Kg 100％ 0.92％
维持生理过程的水量
蒸腾作用
0物的蒸腾作用能够提高大气的湿度，增加降水量。
绿色植物还有防风固沙、减少噪音、为动 物提供栖息场所等功能。
绿色的“能量转换器”
5. 大面积植树造林不仅能美化环境，还能促进
生物圈中的水循环，这是因为植物能（ A ） A.提高大气的湿度，增加降水量 B.增加空气中氧气的含量 C.多吸收二氧化碳 D.提高空气温度
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七年级生物上册 2.1.5《绿色植物在生物圈中的作用》课件2 (新版)济南版
全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录， 便无暇紧跟老师的思路﹚。 如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。 做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。 课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数 字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你 能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的新思路、补充的定义、定理、公式及例题；五是政治、历史等，着重记下老师对问题的综合阐述。
防止水土流失，防风固沙 涵养水分，调节气候 消毒杀菌，美化环境 挡风吸尘，消除噪音 提供栖息地
绿色植物能维持生物圈中的碳氧平 衡
A
A Group
BB
Group
C
绿色的“ 能量转换
器”
自动的“ 空气净化
器”
天然的 “蓄水
池”
随堂测试
1．下列哪一项不是植物光合作用的意义？D（ ）
A．维持大气中碳—氧的平衡 B．为其他生物的生活提供有机物 C．其他生物生活中的能量来源 D．促进生物圈中水的循环
2．绿色植物参与生物圈中的水循环，主要是通
过绿色植物的C （ ）
A．光合作用 B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D．吸收作用
3．我们常把森林比作“绿色水库” ，主要原因是（ C ）
A．植物呼吸作用产生水 B．植物的蒸腾作用非常强 C．森林可增加降雨量并截流降水量的 20%～30% D．植物体内储存着大量水分
防止水土流失，防风固沙 涵养水分，调节气候 消毒杀菌，美化环境 挡风吸尘，消除噪音 提供栖息地
绿色植物能维持生物圈中的碳氧平 衡
A
A Group
BB
Group
C
绿色的“ 能量转换
器”
自动的“ 空气净化
器”
天然的 “蓄水
池”
随堂测试
1．下列哪一项不是植物光合作用的意义？D（ ）
A．维持大气中碳—氧的平衡 B．为其他生物的生活提供有机物 C．其他生物生活中的能量来源 D．促进生物圈中水的循环
2．绿色植物参与生物圈中的水循环，主要是通
过绿色植物的C （ ）
A．光合作用 B.呼吸作用
C.蒸腾作用
D．吸收作用
3．我们常把森林比作“绿色水库” ，主要原因是（ C ）
A．植物呼吸作用产生水 B．植物的蒸腾作用非常强 C．森林可增加降雨量并截流降水量的 20%～30% D．植物体内储存着大量水分
济南版七年级生物上册课件：第2单元 第1章 第五节 绿色植物在生物圈中的作用(共17张PPT)
3.植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，增加降雨量。
绿色植物能 够防风固沙
绿色植物为动物 提供栖息场所
1.普罗斯特勒的实验不能说明（ D ）
A.小白鼠呼吸需要氧气
B.绿色植物光合作用释放氧气
C.蜡烛燃烧会消耗氧气
D.绿色植物光合作用需要水分
2.下列不会引起生物圈大气中二氧化碳浓度增
加的是（ B ） A.森林的破坏
归纳总结
在生物圈中，能量的最终来源是太阳。 绿色植物能够吸收太阳光能，通过光合作用 将它转化为贮存在有机物中的能量，其他生 物都是直接或间接的以绿色植物为食，从而 获取生命活动所需要的能量。所以绿色植物 是生物圈中最基本、最重要的组成成分，绿 色植物，可以称得上是“生命之母”。
探究主题二：自动的“空气净化器”
1.观察上图并思考：
（1）绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？
（2）普罗斯特勒的实验对你有哪些启示？
2.绿色植物进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳， 产生的氧气又以气体形式进入大气，这样就使生物 圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡状态， 简称碳—氧平衡。
3.了解温室效应
原因是：现代工业的迅猛发展，以及对森林、 草原的不合理开发和利用，导致大气中二氧 化碳的浓度有所增加。 危害：温室效应的出现会导致冰川融化、 海平面上升、气候变化异常等后果。
B.珍稀动物的减少
C.人口的增多 D.工业的迅猛发展
3.生物圈中的“能量转化器”是（ A ）
A.绿色植物
B.蕨类植物
C.被子植物
D.藻类植物
4.森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨
量较多，其主要原因是（ C ）
A.呼吸旺盛，产生大量的水
B.根系保持水土，蓄水多
绿色植物能 够防风固沙
绿色植物为动物 提供栖息场所
1.普罗斯特勒的实验不能说明（ D ）
A.小白鼠呼吸需要氧气
B.绿色植物光合作用释放氧气
C.蜡烛燃烧会消耗氧气
D.绿色植物光合作用需要水分
2.下列不会引起生物圈大气中二氧化碳浓度增
加的是（ B ） A.森林的破坏
归纳总结
在生物圈中，能量的最终来源是太阳。 绿色植物能够吸收太阳光能，通过光合作用 将它转化为贮存在有机物中的能量，其他生 物都是直接或间接的以绿色植物为食，从而 获取生命活动所需要的能量。所以绿色植物 是生物圈中最基本、最重要的组成成分，绿 色植物，可以称得上是“生命之母”。
探究主题二：自动的“空气净化器”
1.观察上图并思考：
（1）绿色植物与蜡烛、小白鼠之间存在什么关系？
（2）普罗斯特勒的实验对你有哪些启示？
2.绿色植物进行光合作用，消耗大气中的二氧化碳， 产生的氧气又以气体形式进入大气，这样就使生物 圈中的氧气和二氧化碳的浓度处于相对平衡状态， 简称碳—氧平衡。
3.了解温室效应
原因是：现代工业的迅猛发展，以及对森林、 草原的不合理开发和利用，导致大气中二氧 化碳的浓度有所增加。 危害：温室效应的出现会导致冰川融化、 海平面上升、气候变化异常等后果。
B.珍稀动物的减少
C.人口的增多 D.工业的迅猛发展
3.生物圈中的“能量转化器”是（ A ）
A.绿色植物
B.蕨类植物
C.被子植物
D.藻类植物
4.森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨
量较多，其主要原因是（ C ）
A.呼吸旺盛，产生大量的水
B.根系保持水土，蓄水多
七年级生物：第二单元第一章第五节绿色植物在生物圈中的作用课件济南版
第五节
绿色植物在生物圈中的作用
学习目标
1.理解并掌握绿色植物在生物圈中 的重要作用。 2.认识到保护环境的重要性。
自学指导一
认真阅读课本64-65页“绿色的‘能量转化器’”， 结合 图2.1-29，完成以下问题：
1.地球上生物能量的主要来源是什么? 2. 哪类生物起着重要的能量转化作用? 3.绿色植物怎样获物在水循环中的作用
• 1、植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，使
更多的雨水渗入地面，保持水土，防止
水土流失
• 2、植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有
很好的固定和保护作用，可以保持水土，
防止水土流失。
• 3、植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，
增加降雨量。
课堂小结
光合作用
绿 色 植 物 自动的“空气净化器”：维持碳—氧平衡 的 （依赖光合作用与呼吸作用） 作 补充地下水 用 保持水土，防止水分流失
3.大气层中二氧化碳浓度保持在0.03﹪左右的水平， 是由于在什么间建立了动态平衡的结果（ ） B A蒸腾作用和光合作用B呼吸作用和光合作用 C蒸腾作用和呼吸作用D蒸腾作用和吸收作用 4.家庭内养鱼，常在鱼缸中放进一些新鲜的水草， 其主要作用是（B） A增加食物 B提供氧气 C增加二氧化碳 D美观
a、吸收有害气体；
b、吸附粉尘和放射性污染物；
c、分泌抗生素，杀死病原菌。
自学指导三
认真阅读课本67页，完成：
1.结合图2.1-32，简要描述水循环的过程。 2.绿色植物是怎样保持陆地上的水分的? 3.植物的蒸腾作用怎样促进水循环？
要求：3分钟 比一比谁能正确回答问题
生物圈中的水是怎样循环的?
绿色植物在水循环中具有什么作用？
天然的“蓄水池”
提高湿度，增加降雨量
绿色植物在生物圈中的作用
学习目标
1.理解并掌握绿色植物在生物圈中 的重要作用。 2.认识到保护环境的重要性。
自学指导一
认真阅读课本64-65页“绿色的‘能量转化器’”， 结合 图2.1-29，完成以下问题：
1.地球上生物能量的主要来源是什么? 2. 哪类生物起着重要的能量转化作用? 3.绿色植物怎样获物在水循环中的作用
• 1、植物可以减缓雨水对陆地的冲刷，使
更多的雨水渗入地面，保持水土，防止
水土流失
• 2、植物的根系和枯枝落叶对地面土壤有
很好的固定和保护作用，可以保持水土，
防止水土流失。
• 3、植物的蒸腾作用可以提高大气湿度，
增加降雨量。
课堂小结
光合作用
绿 色 植 物 自动的“空气净化器”：维持碳—氧平衡 的 （依赖光合作用与呼吸作用） 作 补充地下水 用 保持水土，防止水分流失
3.大气层中二氧化碳浓度保持在0.03﹪左右的水平， 是由于在什么间建立了动态平衡的结果（ ） B A蒸腾作用和光合作用B呼吸作用和光合作用 C蒸腾作用和呼吸作用D蒸腾作用和吸收作用 4.家庭内养鱼，常在鱼缸中放进一些新鲜的水草， 其主要作用是（B） A增加食物 B提供氧气 C增加二氧化碳 D美观
a、吸收有害气体；
b、吸附粉尘和放射性污染物；
c、分泌抗生素，杀死病原菌。
自学指导三
认真阅读课本67页，完成：
1.结合图2.1-32，简要描述水循环的过程。 2.绿色植物是怎样保持陆地上的水分的? 3.植物的蒸腾作用怎样促进水循环？
要求：3分钟 比一比谁能正确回答问题
生物圈中的水是怎样循环的?
绿色植物在水循环中具有什么作用？
天然的“蓄水池”
提高湿度，增加降雨量
七年级生物上册 2.1.5 绿色植物在生物圈中的作用课件 济南版
衡碳 氧 平
光合作用
氧气
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
氧气
绿色植物具 有多方面净化空 气的作用，特别 森林，净化作用 更加明显，是生 态环境的绿色屏 障
绿色植物有哪一些净化空气的 作用？
a 吸收有害气体； b吸附粉尘和放射性污染物； c分泌抗生素，杀死病原菌。
-大气中的氧和二氧化碳为什么能保持 平衡？
碳氧平衡会被打破吗？在什么情况下会 被打破？
绿色植物在生物圈中的作用
绿色植物在生物圈中的作用
知识 回顾
第一节 绿色植物的主要类群
第二节 绿色植物的蒸腾作 用
第三节
绿色植物的光合作 用
第四节 绿色植物的呼吸作 用
学习目标
• （1）认识到绿色植物是生物圈中生物的能 量来源。
• （2）掌握绿色植物在维持大气中二氧化碳 和氧气平衡中 的作用。（难点）
• （3）树立保护自然资源的意识。
万物生长靠太阳
者消 费
生 产 者
分解者
观察思考
绿色植物通过光合作用释放的氧气供给 蜡烛和小鼠，小鼠呼吸和蜡烛燃烧产生 的启二示氧：化碳为光合作用提供原料！ 绿色植物能够维持罩内二氧化碳和氧气的 平衡； 对照试验能增强实验的说服力；
二氧化碳 燃烧
二氧化碳
呼吸作用
碳氧平衡被打破后有什么样的后果？
二氧化碳增多，导致温室效应
• 温室效应：主要是由于现代化工业社会过 多燃烧煤炭、石油和天然气，这些燃料燃 烧后放出大量的二氧化碳气体进入大气造 成的。
AA
Group
BB
Group
绿色的 “能量 转换器”
自动的 “空气 净化器”
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济南版生物七年级上册2.1.5绿色植物在生物圈中的作用(课件)
任务一 绿色的“能量转换器”
1.自主探究
（1）自然界中的能量最终来自哪里？ 太阳能 （2）上图中的哪种生物能直接利用光能合成有机物？ 绿色植物 （3）动物体内的能量从哪里来？ 直接或间接的以绿色植物为食获得 （4）蘑菇、木耳体内的能量从哪里来？ 动植物遗体和动物粪便
任务一 绿色的“能量转换器” 2.组际交流
4. 跟踪训练
（1）我国“三北”防护林是一项规模空前的生态建设工程，被
誉为“绿色万里长城建设工程”。以下哪项不是植树造林在保护
环境方面的要求 （ B）
A.调节气候
B.提供足够的木材
C.维持空气中氧气和二氧化碳的比例平衡
D.防风固沙、减少土地沙漠化和沙尘暴的发生
（2）由于二氧化碳增加引起的生态变化是 (C )
（2）小明买金鱼时，老板送了一些新鲜的水草，让他放到鱼
缸里，主要目的是（ C）
A. 装饰鱼缸
B. 清洁鱼的排泄物
C. 增加水中的氧气
D. 降低水的温度
任务二 自动的“空气净化器”
地球上的生物在王呼吸过程中大多要吸收氧气并呼出二氧化碳，人们在生产 和生活中燃烧尧各种燃料时也要大量消耗氧气并排出二氧化碳。大气中氧气 的相对含量会不会因此而减少呢?自主学习课本P65-66及图2.1-30。
生物圈中生活着各种生物,所有生物都需要能量,绿色植物光合作用所贮存的 能量,几乎是所有生物的能量源泉。有人说绿色植物是生命之母。绿色植物在生物 圈中有哪些重要作用呢?
绿色植物在生物圈中的作用
济南版生物 七年级上册第二单元第一章第五节
1.概述绿色植物能为所有生物提供生命活动需要的物质和能量； 2.阐明绿色植物在维持大气二氧化碳和氧气平衡中的作用； 3.描述绿色植物与生物圈水循环的关系。
2.1.5绿色植物在生物圈中的作用课件-济南版生物七年级上册【02】
第五节 绿色植物在生物圈中的作用
春 景
夏 景
四
季
美 景
秋 景
冬 景
没有绿色植物，地球上就不会有如今丰富多彩的生物世界。
想一想 思考生物圈中能量的转化和利用问题
1.地球上所有生物的能量都来源于什么？
一、绿色的“能量转化器”
生命 活动
呼吸作用
热能
光合作用
摄食
摄食
分解者 2.太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？
氧气
呼吸 作用
呼吸 作用
呼吸 作用
燃料燃烧
结论1：绿色植物通过__光__合__作用调节碳—氧平衡
燃烧 呼吸作用
二氧化碳
二氧化碳
生物圈的大气中 氧气体积分数约为
21% 二氧化碳的体积分数
约为0.03%
光合作用
氧气 相对平衡 氧气
碳——氧平衡
绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼 吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排 到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消 耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧 化碳与氧气的相对平衡，简称碳——氧平衡。
巩固训练
3.科学家发现大气中的二氧化碳平均浓度从1959年的 ‰转变至2000年的‰，导致这种改变的主要原因可 能是（ ） B A.野生生物的灭绝 B.植被遭受破坏 C.臭氧层的损坏 D.全球气温增高
巩固训练
4.森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨量较多， 其主要原因是（ ） C A.呼吸旺盛，产生大量的水 B.根系保持水土，蓄水多 C.蒸腾作用使大气湿度增大 D.光合作用强，释放的水多
课堂小结
绿色的“能量转换器”
自动的“空气净化器”
绿色植物在生物圈中的作用
天然的“蓄水池”
春 景
夏 景
四
季
美 景
秋 景
冬 景
没有绿色植物，地球上就不会有如今丰富多彩的生物世界。
想一想 思考生物圈中能量的转化和利用问题
1.地球上所有生物的能量都来源于什么？
一、绿色的“能量转化器”
生命 活动
呼吸作用
热能
光合作用
摄食
摄食
分解者 2.太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？
氧气
呼吸 作用
呼吸 作用
呼吸 作用
燃料燃烧
结论1：绿色植物通过__光__合__作用调节碳—氧平衡
燃烧 呼吸作用
二氧化碳
二氧化碳
生物圈的大气中 氧气体积分数约为
21% 二氧化碳的体积分数
约为0.03%
光合作用
氧气 相对平衡 氧气
碳——氧平衡
绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼 吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排 到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消 耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧 化碳与氧气的相对平衡，简称碳——氧平衡。
巩固训练
3.科学家发现大气中的二氧化碳平均浓度从1959年的 ‰转变至2000年的‰，导致这种改变的主要原因可 能是（ ） B A.野生生物的灭绝 B.植被遭受破坏 C.臭氧层的损坏 D.全球气温增高
巩固训练
4.森林地区常常形成独特的“小气候”，降雨量较多， 其主要原因是（ ） C A.呼吸旺盛，产生大量的水 B.根系保持水土，蓄水多 C.蒸腾作用使大气湿度增大 D.光合作用强，释放的水多
课堂小结
绿色的“能量转换器”
自动的“空气净化器”
绿色植物在生物圈中的作用
天然的“蓄水池”
2.1.5 绿色植物在生物圈中的作用-七年级上册生物课件(济南版)
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植物在生物圈中其他的作用
植物体的其他作用
作用6： 减缓雨水对陆地的冲刷，增加地 下水含量，固定和保护土壤。
作用7： 具有防风固沙，减少噪音， 为动物提供栖息场所等功能。
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Earth Day
植物在生物圈中的地位
绿色植物在生物圈中的地位
1.绿色植物是生物圈中最基本和最重要的组成成分。 2.对生物圈的存在和发展起决定性作用。
济南版生物学
绿色植物在生物 圈中的作用
第五节
日益增加的环境问题
措施：植树造林
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Earth Day
植物是绿色的“能量转化器”
讨论思考：绿色植物体内的能量来自于哪里？
动物能够利用光能吗？动物的能量来自于哪里？
作用1：绿色植物起能 量转化作用，太阳能是地 球上所有生物能量的最主 要来源
作用2：绿色植物为生物 提供食物和能量：生物圈中 的其他生物直接间接以绿色 植物为食，获取能量。
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Earth Day
植物是自动的“空气净化器”
讨论思考
阅读课本及图示思考： 1.为什么没有绿色植物的一组蜡烛熄灭， 小白鼠死亡？
蜡烛燃烧，小白鼠呼吸都需要氧气。
2.为什么有植物的一组，蜡烛能够燃烧， 小白鼠存活？这说明植物具有什么功能？
济南版生物学
随堂练习
Earth Day
当堂达标
1．下列哪一项不是植物光合作用的意义？（ D）
A．维持大气中碳—氧的平衡 B．为其他生物的生活提供有机物 C．其他生物生活中的能量来源 D．促进生物圈中水的循环
2．绿色植物参与生物圈中的水循环，主要是通过绿色植物的（ C ）
第五节绿色植物在生物圈中的作用课件济南版生物七年级上册
？
温室效应
负面影响
改善措施
1.地球表面温度升高； 2.冰川融化，海平面上升； 3.全球气候变化异常。
1.减少二氧化碳排放； 2.植树造林； 3.寻找新能源。
绿色植物
自动的“空气净化器”
1.维持碳-氧平衡； 2.杀灭空气中的病原菌； 3.吸收有害气体； 4.阻滞和吸附灰尘。
绿色植物
天然的“蓄水池”
绿色植物
绿色的“能量转化器”
“万物生长靠太阳” ？
1.生物圈中各种生物的能量分别来自哪里？ 2.太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？
思考
Reflection
1.生物圈中各种生物的能量分别来自哪里？
光能 → 化学能 1）绿色植物的能量来自光合作用固定的太阳能, 2）其他生物都直接或间接地以绿色植物为食, 从而获取生命活动所需的能量。 3）各种生物的能量都直接或间接来自于光合作用 所固定的太阳能。
绿色植空气净化器”
自动的“空气净化器”
生产生活中燃料的燃烧要大量消 耗氧气并排出二氧化碳， 生物的呼吸过程中也大多需要吸 收氧气呼出二氧化碳，
大气中氧气的相对含量会不会因 此减少呢？
自动的“空气净化器”
碳-氧平衡
思考
Reflection
如果工业生产过多地向大气中排放二氧化碳，会有什么后果
天然的“蓄水池”
天然的“蓄水池”
● 促进水循环 ● 保持水土 ● 防风固沙 ● 减少噪音 ● 为动物提供栖息场所
思考
Reflection
2.太阳能是如何被生物圈中的生物利用的？
1）太阳能首先是通过绿色植物的光合作用转变为储 存在有机物中的能量, 光能 → 化学能 2）然后逐级被各种植食动物、肉食动物、腐生生物利用， 3）还有一部分以热能的形式散发到生物圈中。 呼吸作用
七年级生物上册2.1.5绿色植物在生物圈中的作用课件新版济南版
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
从现在做起，拯救绿色呢？
温室效应
短波的阳光能透过玻璃，室内的长波辐射却辐射不出去。 大气也具有这种特性，我们称之为温室效应。二氧化碳气体 具有吸热和隔热的功能。 它在大气中增多的结果 是形成一种无形的玻璃 罩，使太阳辐射到地球 上的热量无法向外层空 间反射，其结果是地球 表面变热起来。因此， 二氧化碳也被称为 温室气体。
观察与思考
4.在生物圈中的能量，最终来源于什么？ 5.动物和腐生生物所需要的能量能不能直接从太阳获得？
谁在这些生物与太阳能之间起到一个纽带和转化作用？ 如果有一天没有了绿色植物，生物圈会怎样？
6.通过以上问题分析：你可以得到什么启示？
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/24
最新中小学教学课件
18
谢谢欣赏！
中国有句谚语：山上多种树，胜似修水
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
从现在做起，拯救绿色呢？
温室效应
短波的阳光能透过玻璃，室内的长波辐射却辐射不出去。 大气也具有这种特性，我们称之为温室效应。二氧化碳气体 具有吸热和隔热的功能。 它在大气中增多的结果 是形成一种无形的玻璃 罩，使太阳辐射到地球 上的热量无法向外层空 间反射，其结果是地球 表面变热起来。因此， 二氧化碳也被称为 温室气体。
观察与思考
4.在生物圈中的能量，最终来源于什么？ 5.动物和腐生生物所需要的能量能不能直接从太阳获得？
谁在这些生物与太阳能之间起到一个纽带和转化作用？ 如果有一天没有了绿色植物，生物圈会怎样？
6.通过以上问题分析：你可以得到什么启示？
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/5/24
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中国有句谚语：山上多种树，胜似修水