怎样教小朋友学拼音
小孩怎样学拼音有哪些方法
⼩孩怎样学拼⾳有哪些⽅法 如何正确地教孩⼦学习拼⾳是困扰爸爸妈妈的难题。
为了更准确地指导孩⼦学习汉语拼⾳，以下是店铺分享给⼤家的⼩孩学拼⾳的⽅法，希望可以帮到你! ⼩孩学拼⾳的⽅法 1、诵读法，拼⾳学习室语⾔的基础，需要反复诵读记忆。
2、游戏法，通过⼀些益智趣味游戏，达到加深拼⾳记忆的⽬的。
3、图表法，通过对拼⾳图表的识记，加深印象。
在线练习。
如今⽹络的普及，不仅给成年⼈带来许多便利，同时对⼉童学习拼⾳也有很⼤帮助，可以通过⼀些在线学习⽹站、软件、视频等，既能激发⼉童对拼⾳学习的兴趣，⼜能加深⼉童对拼⾳的印象，有利于快速有效的记住拼⾳，达到学习⽬的。
如何正确的教孩⼦发⾳ 声母表 b[玻] p[坡] m[摸] f[佛] d[得] t[特] n[讷] l[勒] g[哥] k[科] h[喝] j[基] q[欺] x[希] z[资] c[;雌] s[思] r[⽇] zh[知] ch[嗤] sh[诗] y[医] w[巫] 韵母表 a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂] o[喔] ong[翁] ou[欧] e[鹅] en[恩] er[⼉] ei[唉] eng[摁] i[⾐] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英] u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[⽉] ui[威] ü[迂] iao[腰] ian[烟] iang[央] iong[⽤] uai[外] uan[弯] uang[往] 整体认读⾳节 zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying 孩⼦学习拼⾳的注意事项 1、在听⼒题中往往会出现“ zh zhi”等类的⽐较,要提醒孩⼦注意区分:在读声母时要短促,读⾳节要有动程(长⼀些)。
》》宝宝越⼤越“叛”逆，是真的吗 2、标调是按照“ a o e i u ü”的顺序,如“ ao”应把调标在a上,“ uo”的调在o上,唯有“i 、u”在⼀起时情况例外:i 、u在⼀起,标调标在后.即“iu、ui”的调都应标在后⼀个字母上。
幼儿学拼音的方法和技巧_幼儿园拼音怎么教
幼儿学拼音的方法和技巧_幼儿园拼音怎么教幼儿学拼音可以帮助爸爸妈妈辅助孩子学汉语拼音，使儿童能学会拼音方法，拼读词语、句子和儿歌。
以下是小编收集整理的一些关于幼儿学拼音的方法和技巧_幼儿园拼音怎么教，作为参考，希望你喜欢。
【1】幼儿学拼音的方法和技巧1、学习声母、韵母和整体认读音节学拼音要从学习23个声母、24个韵母以及16个整体认读音节的练习开始，再到简单词语的练习，然后是完整句子的练习，难度依次递增。
在这个过程中，借助书本会比较有用。
卓/越/巧/问/教/育在教孩子学拼音时会用到他们自主研发的讲义《毛毛会拼读》。
这本书一共两册，分为读、拼、练、认四大模块，通过故事和拼读的方式，让孩子由浅到深地学习拼音和汉字。
课程中采用音、形、意多种拼音学习方法，汉字与拼音、图片相结合，让孩子在有趣的学习氛围中达到有效识字的目的。
2、读写拼写训练在学习拼音时，除了通过对声母、韵母、整体认读音节的反复朗读，加强孩子对拼音的认识之外，也要反复进行拼读识字训练。
卓/越/巧/问/教/育的老师在训练孩子的读写拼写能力时会配合讲义《毛毛早阅读》。
这本讲义中的选材来自国内知名儿童作家经典作品，内容以儿歌、童诗、故事为主。
儿歌、童诗充满童趣，篇幅短小，朗朗上口，易于孩子朗读;故事情节丰富有吸引力，能激发孩子的阅读兴趣;看图讲述练习多样有系统，让孩子乐于表达。
一套系统性教学下来，不但让孩子能够在阅读中丰富经验，发散思维，同时还能提高孩子的口语表达能力。
3、注意事项由此可见，各位家长在教家里幼儿学拼音时，可尽量让拼音生活化、游戏化、直观化，孩子也会学习得轻松一点。
另外，如果家长们平常在家中和孩子沟通时尽量说普通话，对孩子学好拼音也有一定的帮助。
【2】教孩子学拼音的好方法方法一：观图法语文课本上由许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。
整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。
在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。
小孩应该怎样快速学拼音字母
小孩应该怎样快速学拼音字母对于孩子来说，学习拼音并不轻松。
为了更好地帮助孩子过渡到小学阶段的学习生活中来，家长适时的辅导很有必要。
以下是店铺分享给大家的小孩快速学拼音字母的方法，希望可以帮到你!小孩快速学拼音字母的方法1. 两拼法只有声母和韵母的，采用两拼连读法。
这种方法的要领是“声母轻短韵母重，两音相连猛一碰。
”如：b- ào →bào，h-āng →hāng。
2. 三拼连读法对有声母、介音和韵母三段的音节，采用三拼连读法。
这种方法的要领是“声短介快韵母响，三音连读很顺当”。
如：x(声母)-i(介母)-an(韵母)→xiàn(现)。
三拼音节也运用“两拼法”来进行拼音。
即把声母和介音看成一个整体，直接和后面的韵母进行拼音，例如：bi-āo →biāo(标)，hu-áng →huáng(黄)，hu-an →huan(欢)。
介绍其他的拼读方法：直呼音节法直呼音节法就是对一个音节不再进行拼读，直拉读出字音的方法。
直呼音节的方法一般有三种：(1)支架法要领是“声母支好架，声韵同时发”。
也就是先摆好发声母的口形，紧接着用声母的本音连读带调韵母，一口气呼出音节。
(2)暗拼急读法是初学直呼时，向“支架法”过渡的办法。
就是看到一个音节，先看准音节的声、韵、调，但不念出来，而是经过心里拼准后，再快速直接读出音节。
(3)整体认读法这种方法是像认记“整体认读音节”一样，像认读汉字一样，直接认读一个个音节。
现在我们训练的主要是两拼和三拼法，能干的孩子也可以学习直呼法呢!学好拼音诀窍：反复练习，在生活中运用!拼音的基础知识汉语拼音我们要求学生掌握23个声母，24个韵母及16个整读音节的拼写与拼读。
从读音上说：声母轻短韵母稍长，音节更长1、单韵母单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大 a a a ，嘴巴圆圆o o o 嘴巴扁扁e e e ，一件衣服 i i i ，一只乌鸦u u u ，小鱼吐泡ü ü ü2、声母读声母要留心，堵住气儿再发音。
拼音教学方法与步骤总结
拼音教学方法与步骤总结拼音教学方法与步骤总结「篇一」一、比读竞赛法在这样你追我赶地练读拼音字母，不但能把拼音字母读得正确、流利，而且也为今后朗读课文、回答问题打下良好的基础。
二、儿歌口诀记忆法顺口溜、儿歌是学生爱读的内容，既押韵，又朗朗上口，很适合帮助低年级儿童记忆拼音的字音、字形以及标调方法、拼读方法。
三、通过单韵母巧记复韵母四、故事表演法五、玩玩做做游戏法儿童心理学研究表明，游戏是儿童参与率、合作率较高的一种行为方式。
在汉语拼音教学中，只要运用得当，游戏方式是一种学习效率较高的方法。
01、制作拼音卡片让学生自己制作声母、韵母的卡片，教学时，可以让学生找出声韵母来认读或打乱卡片做听音、拼读音节的比赛，看谁拼读得正确、迅速。
这样做既培养了学生动手实践能力，又调动了学生学习的积极性。
同时还把学生较难掌握的拼读过程，以活动教具的形式展示出来，让死的书本“动”起来，激发了学生的学习兴趣，具有实效性。
02、摆一摆，变一变使一年级学生正确无误地掌握容易混淆拼音字母的音和形，是汉语拼音教学中的一个难点。
通过富有变化和趣味性的实践操作活动,轻松地化解了学习的难点，学生也兴趣盎然。
03、趣味游戏玩一玩我们在组织汉语拼音教学和复习时可以采用多种的游戏形式和活动，使枯燥的拼音练习变得生动有趣，让学生在亲身体验中巩固拼音，在玩中学，在学中玩，达到了“寓教于乐”的效果。
04、涂涂画画六、联系生活，学用结合学生初步学习了拼音方法，需要经过大量的“耳听口练”才能做到看到音节便能准确、熟练地读出来，从而把知识转化为能力。
我们要从学生最熟悉的口语入手；从学生日常生活用品、学具入手；从学生最乐于做的事情入手，为学生营造喜闻乐见的拼音学习氛围，使他们爱学乐学，既提高拼音能力又发展口语交际能力。
七、家校合作通过老师与家长的密切配合，切切实实提高孩子的汉语拼音水平。
总之，在汉语拼音教学中，我们善于抓住学生的年龄特点，创造性地设计教学过程，把干巴巴的抽象符号变活，寓教于乐，通过多种教学方法突破重难点，将拼音与识字、说话、阅读、生活融为一体，使学生积极、主动、愉快地获取知识，让学生真正学好拼音，从而为学好语文、热爱语文打好基础。
怎样教小学生汉语拼音
怎样教小学生汉语拼音教小学生汉语拼音，一直是教育工作者和家长们关注的话题。
汉语拼音是汉字学习的基础，也是学生掌握汉语言文化的重要环节。
本文将从教学目标、教学方法、教学资源等多个方面探讨如何有效地教授小学生汉语拼音。
一、教学目标教学目标是教学的核心，明确的目标可以帮助教师有针对性地进行教学设计。
对于小学生来说，教学目标应包括以下几个方面：1.掌握汉字的拼音及声调规律。
2.发音准确、流利、自然。
3.理解字母与声音的对应关系，掌握拼音的基本规则。
4.能够正确书写和拼读汉字。
二、教学方法1.声音和字母结合法。
首先，教师可以通过拼读示范，将字母的发音和对应的汉字拼音结合起来，引导学生参照模仿，摆脱“一切依赖老师”的状态，培养他们的自学能力。
2.听、说、读、写相结合法。
在课堂教学中，要注重听说读写的有机结合。
通过朗读、辨音、拼写等活动，让学生全面、系统地掌握汉语拼音。
3.趣味游戏法。
小学生对于游戏有天然的兴趣，教师可以设计一些趣味游戏，将拼音学习与游戏相结合，增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。
4.多媒体辅助法。
利用多媒体技术，将汉语拼音的学习内容以生动形象的方式呈现给学生，帮助他们更好地理解和记忆。
三、教学资源1.教材教具。
选择合适的教材和教具是教学成功的重要保证。
学生教室，教育部编写的具有系统性和规范性的教材，能够很好地指导教师进行拼音教学。
2.多媒体设备。
多媒体课件、电子板书等现代化教学设备可以辅助教师进行拼音教学，使学生更加直观地理解和记忆拼音知识。
3.拼音图表。
拼音图表可作为学生学习拼音的参考工具，通过直观的图表，学生可以更好地掌握拼音的发音规律。
四、教学步骤1.声母的教学。
首先，教师可以通过读音对比的方式，帮助学生区分不同的声母，引导学生正确发音。
2.韵母的教学。
在声母教学后，教师可以通过发音示范，教导学生正确发音和拼写不同的韵母。
3.整体教学。
在学生掌握声母和韵母的基础上，教师可以教授整体拼音，让学生通过拼读和拼写汉字，巩固拼音知识。
小学生怎样学汉语拼音方法有哪些
小学生怎样学汉语拼音方法有哪些拼音在小学生学习阶段占据着重要的地位，可以说是小学语文的基础，所以孩子学好汉语拼音很重要。
以下是店铺分享给大家的小学生学汉语拼音的方法，希望可以帮到你!小学生学汉语拼音的方法圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa;大公鸡，哦哦叫，拢圆嘴巴ooo;水中游来一只鹅，水中倒影eee;漂亮小i带帽帽，咧开小嘴iii;树上有个乌鸦窝，翘起小嘴uuu;小鱼吐个小泡泡，吹起笛子uuu。
朗朗上口的儿歌，能立刻吸引了儿童的注意力，形象化的语言帮助孩子们记住了字形和发音，同时也激发了孩子想学下去的欲望。
枯燥无味的符号，注入了诗情画意的语言，活跃了课堂气氛，使学生感到学拼音很有意思。
学习单韵母的同时还要分别学习单韵母的四个声调，这是难点也是重点。
运用形象化的儿歌，再配上手势，降低了难度，就能牢牢地记住了。
一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。
家长可以和孩子进行比赛，你读一遍，我读一遍，孩子会格外认真和积极，因为想赢嘛。
二声、三声比较难读，但配上小儿歌和手式后，大部分同学能准确读出单韵母的二声、三声。
单韵母学完后，紧接着要学23个声母。
声母中的一些字母的外形相似易混，这对分辨力较差的孩子来说，掌握起来困难更大，要想解决这个困难，就要借助儿歌将抽象的字母变为贴近生活的形象化的语言，通过形近字母的对比，帮助孩子加强记忆。
右下半圆bbb，右上半圆ppp，左下半圆ddd，左上半圆qqq。
女孩听广播bbb，举旗上坡ppp，鼓锤鼓面ddd，气球上天qqq。
一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll。
柳条绕圈ɡɡɡ，一根拐棍儿fff，一根伞把儿ttt，一把椅子hhh，一个气球qqq，一块西瓜xxx，一棵小苗rrr，一根树叉yyy。
有了前面的儿歌做基础，再加上形象化的记忆方法，相信小学生一定能非常轻松的学好拼音的。
学拼音的重点难点一、汉语拼音中最重要的是23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。
怎么教一年级学生学拼音
怎么教一年级学生学拼音拼音是学习汉字的基础，对于一年级的学生来说，掌握好拼音是非常重要的。
以下是一些教学方法和策略，可以帮助教师更有效地教授一年级学生学习拼音。
1. 创设愉快的学习氛围在教学开始之前，教师可以通过设置欢快的音乐和装饰课堂来创设一个积极愉快的学习氛围。
学生们应该感受到学习拼音是一件有趣的事情。
2. 引入基础发音在开始学习拼音之前，教师应该帮助学生掌握基础的声母和韵母的发音。
可以通过拼读声母和韵母的方式，让学生逐渐熟悉每个音的发音。
3. 使用拼音教材和工具为了更好地教授学生学习拼音，教师可以准备一些拼音教材和工具，如拼音卡片和拼音游戏。
这些教具可以帮助学生巩固记忆拼音，并为他们提供更多的学习机会。
4. 利用互动教学互动教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以利用音乐、游戏和角色扮演等形式，与学生进行互动，让他们积极参与拼音学习。
例如，教师可以模拟字母和音节的发音，引导学生跟着发音并做动作。
5. 结合视听教材教师可以使用一些拼音教学视频或音频资源来辅助教学。
通过听力和视觉的结合，学生更容易理解和记忆拼音的发音规则。
可以使用一些简单的儿童歌曲、动画片或故事来引导学生学习拼音。
6. 配合拼音练习册为了巩固学生的拼音技能，教师可以配合拼音练习册进行练习。
练习册中包含了不同难度的拼音练习题，可以帮助学生逐步提高拼音的听、说、读、写能力。
7. 组织拼音游戏和竞赛拼音游戏和竞赛能够增加学生们学习拼音的兴趣，并激发他们的学习动力。
教师可以设计一些拼音游戏和竞赛，如猜拼音、快速连读、速写等，让学生们在轻松愉快的氛围中学习拼音。
8. 多次复习巩固由于拼音是一个重要的基础知识点，教师需要多次巩固复习。
可以在每个学期的拼音课程中安排一些复习内容，用以检查学生的学习成果并帮助他们巩固知识。
9. 给予鼓励和奖励学习拼音是一项艰苦的任务，因此教师需要给予学生足够的鼓励和奖励。
可以通过发放小奖品、口头表扬或鼓励信等方式，激发学生学习拼音的积极性和兴趣。
幼儿园怎么教孩子学拼音
幼儿园怎么教孩子学拼音
1、实物帮助法、由于孩子对形象的事物比较敏感，所以借助实物来记忆是个很不错的方法。
比如学习声母时，“f”和“t”可以联系起来记忆，把他们看做一根弯头拐杖。
当使用这根拐杖时，即可表示“f”；当这根拐杖不使用挂起来时，可以表示为“t”。
所以记住拐杖这一个形象，就能帮助孩子记住“f”和“t”这两个有相似点的字母。
2、学动物鸣叫法、一些拼音字母的发音很有特点，与一些动物的叫声很像，而儿童正好对小动物比较感兴趣，在教他们拼音时就可以利用这一特点帮助孩子记忆。
比如复韵母“ei”，其发音与绵羊的叫声的“咩”相似等。
不妨让孩子一边学拼音一边模仿动物的动作，让学习充满乐趣。
3、观图法、孩子对图画比较感兴趣，可以利用这一点，用课本上的插图还帮助孩子学习记忆。
比如，一张插图里面有鹅，则可以用“鹅”来记忆“e”；图里有阿姨，则可以用“阿”来帮助记忆“a”，以此类推。
这样孩子就能直观而形象地掌握这些字母了。
4、卡片法、可以把字母与音节写在小卡片上，并贴在对应的实物。
比如在杯子上贴上“bei”，在桌子上贴上“zhuo”等等。
这样可以加深孩子对实物与音节的认知，有利于识记。
5、学拼音说儿歌、小朋友往往对歌曲也很感兴趣，不妨在正式
学习前学唱一些歌曲，再通过歌词来系统地学习读音、拼写和意思，最后再完整地唱一遍加以巩固。
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怎样教小朋友学拼音
先满足需要然后才有创造是人的本质所决定的。
每个人在不同的发展阶段都会从自己的实际出发产生一定的物质需要和心理需要。
作为初入学的孩子，他们最迫切需要的“是学习知识的满足感和成就感，是渴求信息的沟通和内心感受的表达。
”汉语拼音做为一种抽象符号，儿童一入学就学习它会感到单调、枯燥，易产生挫折感，无法满足学生的“第一需要”。
而汉字是表意文字，是方块字，像一幅幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易得多；汉字又是母语文字，随处可见，有的学生入学前就已经认识了一些汉字。
所以北师大新教材第一册所做的改革尝试就是先学100个左右的汉字，再学拼音。
从学生已会的汉字入手带学拼音，在学习拼音同时学习新的汉字，在识字的过程中又巩固拼音知识。
这尊重了学生的认知规律，贯彻了新《课标》淡化拼音，“只把汉语拼音作为帮助识字，学习普通话的工具”的精神，由易到难，层层递进，让孩子入学第一天就“学了知识，体验了成功，感受了乐趣，增强了自信”。
这样
拼音识字双轨并行，二者相得益彰。
一发挥汉字功能学习、巩固拼音
我们讲人本意识，一切为了促进学生的发展.这要求我们教学也应根据学生的实际情况进行。
为此，每个老师都应当密切关注初入学儿童的已知经验——会认一些字。
所以在进行拼音教学时要寻找新旧知识的联系，利用儿童具有听力极强、机械记忆力极强，以及整体认知事物的心理特点，采取生动的方式，发挥汉字功能，学习、巩固拼音，从而形成新的知识结构。
（一）利用熟字学习拼音
利用熟字，读准声韵。
“学习拼音同学习其他知识一样，都是在与其他事物的比较中获得的。
这里面的比较包含儿童的地方音和汉字的标准音的比较”。
因此拼音教学需要让儿童对方言音和标准音有所区别，从而摒弃乡音。
新教材的“开学识字”活动，正是根据儿童认知心理学规律，学生在老师标准普通话的示范中，学习读准部分汉字，再利用熟字字音，学习声韵发音，起到正音效果，“为学习拼音音准提供了声母、韵母发音落点的示例”。
如学习单韵母“e”：由于四川方言中无“e”的发音，凡带有“e”的字都发成“o”。
但孩子能读准“禾”（h e）字。
所以通过先学习“禾”字，再让学生从“禾”字拖长的尾音中学习“e”的发音，学生轻轻松松读准“e”，同时对“禾”的字形也进行了复习。
利用熟字，准确拼读。
“准确拼读”是语文基础教学中拼音教学最核心的内容之一，而音节拼读又是拼音教学的难点。
在学生刚刚接触拼读时，要么拼读不出,要么拼读不准。
时间一长，易打击孩子的自信心，丧失对汉语拼音的兴趣。
所以根据“语音与汉字”的关系，在熟悉汉字字音基础上学习音节拼读，就要比先学拼音再学汉字容易得多。
如拼读音节b-a-ba：先出示熟字“八”，让学生认读；再出示的音节“ba”，并告诉学生ba和“八”读音相同；然后出示ba的拼读过程b-a-ba，老师示范拼读；最后学生练习拼读。
这样一来有效的降低了拼读的难度，学生不但掌握了拼读，同时也复习了汉字“八”。
( 二)依托熟字巩固拼音
在识字时，一方面运用拼音知识读准汉字；一方面可以利用熟字的字音复习声韵
发音，练习、巩固音节拼读。
北师大新教材有个显著特点：每学完一个拼音单元后都编入一、两首浅显易懂，
极富儿童情趣的儿歌。
每首儿歌中标红的字母便是本单元所学的声母或韵母。
在教学中，教师充分运用儿歌中熟字字音，复习声韵发音，练习音节拼读，提高拼音能力，同时也复习汉字字形。
如学习完声母后，编选了儿歌《大家都说普通话》。
学生运用拼读方法读出课文中生字“大、话、家、不”等的音节，更明确“d ”“h” “ j” “ b ”的发音，使他们在儿歌声中既读准了生字的音，认识了生字的形，又巩固了拼读知识，还记住了声母的发音，同时学生也体会到拼音在识字和学习普通
话中的重要作用。
二发挥拼音功效尽早自主识字
小学语文低段教学的一个重要任务就是识字，这在新教材中体现得尤为明显. 学生学了拼音之后，教师就要充分发挥它的作用，指导学生借助拼音来学习生字、解决字音问题。
汉语拼音帮助识字，并不是拼音全部学完了，熟练拼读了才能去识，而是只要有一些拼音基础，会准确拼读便可以让学尽早自主识字，在识字的过程中复习巩固拼音，拼音识字双轨并行正是北师大教材的特点。
在课堂教学中，教师要充分关注孩子的已知，从他们的需要出发，促使儿童为满足需要而努力追求。
如：孩子们已学过了声母和单韵母，并掌握了拼读方法，在进行诗歌《一朵云》教学时,就可以发挥汉语拼音的作用，让学生尽早自主识字---初读课文时，鼓励他们运用已知看拼音拼音节的知识，自己解决部分不认识的字。
这样学生借助拼音做到了自主识字，获得了自信心的满足，使儿童的主观能
动性得到自由、充分的发挥。
此外，根据儿童扩大识字量的需求，要充分利用教材中的查字表，发挥它将字与拼音结合的功能。
一方面引导学生运用拼音知识在查字表中自主识字，扩大识字量，做到提前阅读和预习课文，使之获得主动求知的满足感。
另一方面，当学生将学过的生字遗忘时，可利用查字表进行查询，利用拼音再次识记生字。
语文是一门与生活联系十分紧密的学科。
美国著名语言学家华特.B.科勃斯特持这样的观点：“语文学习的外延与生活的外延相同。
”语文的学习不仅限于课堂和课本，社会、家庭、现实生活中都有取之不尽的语文素材，都可以学到语文，“生活中有语文”。
所以除了在课堂上利用拼音识字，在课下，教师也要引导学生在日常生活中做有心人，尽量早一些利用拼音学更多的字。
如大量在阅读又有拼音
又有汉字的读物，让孩子在阅读中识字。
陶行知先生曾经深刻地指出“教育孩子的全部奥秘在于相信孩子和解放孩子。
”通过对北师大新教材中汉字与拼音双轨并行的教学实践，我们感到课标中将拼音定位于“识字、正音的工具”是十分正确的。
“开学识字”“熟字带学拼音，拼音辅助识字”让孩子们入学的第一需要得到满足，把他们从枯燥的“先拼音后识字”中解放了出来。
这样学生不但能较好的拼读音节，读准字音，还利用汉语拼音自主识字，其识字量远远超过了教材的保底量。
这使学生扩大了阅读面，提高了语文素养。