内科护理论文范文
心内科临床护理相关论文范文
心内科临床护理相关论文范文心内科护理工作具有工作专业性强、难度大、患者起病急、发展快、病情突发复杂多变等特点,因此心内科护理工作具有一定的特殊性,较其他科室具有更高的风险,对患者病情的发展和医院的整体形象都有着重要的影响。
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心内科护理论文范文一：心内科护理安全管理【摘要】探讨心内科患者的安全管理策略。
论文对患者采取的护理管理措施包括：意外事故的防范、躯体合并症处理、院内感染的防控、药物不良反应的预防，通过对重点人员、重点时段、重点环节、特殊药物的管理，建立健全安全管理制度，制订护理安全应急预案，加强护理人员的专业思想教育和专科技能培训，增强护理安全意识，掌握心内科患者的疾病特点和生活习惯。
有效规避了心内科护理安全的风险，降低了护理差错，保证了患者的安全。
【关键词】心内科;患者;安全管理文章编号：1004-7484(2013)-10-5857-01患者的安全是指患者在接受医疗护理的过程中避免由于意外而导致的不必要伤害，主要强调降低医疗护理过程中不安全的设计、操作及其行为。
心内科患者大多为年老、多病、心肺功能差、听力视力弱、生活自理能力差、易发生摔倒、坠床、烫伤、体位性低血压等意外。
采取切实的措施监控医疗差错和患者的安全问题，加以相关研究，以切实保障患者的安全。
为保障患者的安全，我科多次组织全科医护人员进行讨论患者可能存在的安全隐患及对策，使护理工作缺陷的发生率明显降低，患者的安全得到大大提高。
1 存在的不安全因素1.1 患者因素由于我科患者多属年老多病、行动不便、心肺功能差、生活自理能力差、对冷热感觉不灵敏，部分患者治疗效果较差，易发生跌倒、坠床、冻伤、烫伤。
环境因素：如摇床的摇手使用后未及时归位、地面不干燥、床旁椅放置不妥、光线过强、过暗等均易使患者受到伤害。
药物因素：我科病员常使用强心、扩血管、镇静等特殊药物，如使用不当或宣教不到位易使患者受到伤害。
内科护理论文范文
内科护理论文范文标题：内科护理中的病情观察与护理干预摘要：本文旨在探讨内科护理中的病情观察与护理干预。
首先，通过对患者进行全面、系统的病情观察，护士可以及早发现病情的变化，并采取相应的护理措施，以保证患者的安全和康复。
其次，针对内科患者，护士需要有合理的护理干预方案，包括饮食调理、药物管理、卧床护理等，以满足患者的个体化护理需求。
最后，护士在执行病情观察与护理干预时需注重沟通与协作，以保证护理工作的质量和效果。
关键词：内科护理、病情观察、护理干预一、引言内科护理作为医护工作的重要组成部分，扮演着重要的角色。
病情观察与护理干预是内科护理中的基本工作之一、患者的病情观察是护士对患者的综合评估，也是护士发现病情变化和异常情况的关键。
护理干预是在病情观察的基础上，根据患者的具体情况，采取相应的护理措施，以促进患者的恢复。
本文将从病情观察和护理干预两个方面来探讨内科护理的相关内容。
二、病情观察病情观察是内科护理中的重要环节，通过对患者的病情观察，护士可以及早发现可能存在的危险因素，并做好相应的护理干预，以保证患者的安全和康复。
1.生命体征观察患者的生命体征包括体温、心率、呼吸、血压等方面的指标。
护士需定期测量和记录这些生命体征的数据，并根据测量结果判断患者的病情变化。
例如，体温升高可能是患者出现感染的信号，护士应立即采取相应的护理措施，如通知医生、给予药物等。
2.疼痛观察内科患者常伴有各种程度的疼痛，护士需要仔细观察患者的疼痛表现，并及时给予相应的止痛治疗。
例如，对于出现剧烈疼痛的患者，护士可以使用药物镇痛、按摩等手段来缓解其痛苦。
3.皮肤观察皮肤是人体最大的器官，其变化可以反映患者的健康状况。
护士应仔细观察患者的皮肤情况，包括颜色、温度、潮湿度等，并及时处理出现异常情况，如红肿、破损等。
三、护理干预在病情观察的基础上，护士需要通过合理的护理干预来满足患者的个体化护理需求，促进其康复。
1.饮食调理内科患者的饮食调理是提供患者所需营养和保证其康复的关键。
内科护士护理论文范文
内科护士护理论文范文内科是当前医院中最重要的科室单位,内科护理质量的提升对于医院整体护理质量的提升具有重要影响。
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内科护士护理论文范文一：风险管理在内科护理中的应用摘要：内科患者病情复杂，护理工作稍有不当容易引发纠纷，因此，实施风险管理十分重要。
风险管理可通过细节措施的实施避免风险事件的发生，如病房内防跌倒、防坠床和烫伤等的干预;护理上注重与患者沟通，避免出现纠纷风险。
关键词：风险管理;内科护理风险管理的实施是对潜在风险进行识别和评估，并在此基础上采取措施进行处理，有效规避风险事件发生的一种管理方式。
在护理管理中，可直接或间接造成患者伤残或死亡等严重后果的因素均为风险因素。
加强对内科中这些风险因素的管理，有助于提升内科护理管理质量。
基于此，本文探讨风险管理在内科护理中的应用效果，现将研究结果报道如下：1资料和方法1.1一般资料我院2013年和2014年两年内科护理人员均一致，均为女性，共23名，年龄：23~45岁，平均年龄：(29.25±4.35)岁，工作年限：2~10年，平均工作年限：(5.22±1.83年)，学历：专科8人、本科10人、研究生5人。
于2013年和2014年分别随机抽取内科患者各100例，2013年100例，男女各一半，中位年龄(34.12±2.34岁)，包括呼吸内科、消化内科、肾内科、心内科、神经内科各38例、25例、12例、18例和7例。
2014年100例，男51例，女49例，中位年龄(34.56±2.01岁)，包括呼吸内科、消化内科、肾内科、心内科、神经内科各36例、27例、12例、18例和7例。
1.2方法我院内科于2013年1月对常规护理管理下的风险事件进行总结，于2014年1月起在护理管理中添加风险管理措施。
①强化护理人员安全意识和风险意识，通过自觉学法，提高法律意识，减少护患纠纷。
内科护理学毕业论文
内科护理学毕业论文学好内科护理对学生今后的学习、工作都是至关重要的。
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内科护理学毕业论文范文一：应用多元教学法提高内科护理教学质量一、多元教学法的应用在内科护理课程教学中，对于理论性的教学内容如疾病概念、病因、发病机制等采用讲授法、讨论法;对于应用性的教学内容如护理诊断、健康教育等采用案例教学法、PBL教学法;对于操作性的教学内容如辅助检查、护理措施等采用情景教学法、项目教学法、角色扮演法。
(一)讲授法课堂讲授法是一种最古老、最基本也是最常见的一种教学方法。
对重要的理论知识的教学采用讲授的教学方法，直接、快速、精炼的让学生掌握，为学生在实践中能更游刃有余应用这些基本知识打好坚实的理论基础。
讲授法通常在疾病的概念、病因和发病机制中运用最多，再配合运用情景案例、讨论等方法，会收获满意的效果。
(二)讨论法在本课程的课堂教学中多处采用讨论法，比如护理检查、护理诊断。
学生通过讨论，进行合作学习，让学生在小组或团队中展开学习，让所有的人都能参与到明确的集体任务中，强调集体性任务，强调教师放权给学生。
合作学习的关键在于小组成员之间相互依赖、相互沟通、相互合作，共同负责，从而达到共同的目标。
通过开展课堂讨论，培养思维表达能力，让学生多参与，亲自动手、亲自操作、激发学习兴趣、促进学生主动学习。
(三)案例教学法在教师的指导下，选定的具有代表性的典型病例，进行有针对性的分析和讨论，做出自己的判断和评价。
这种教学方法拓宽了学生的思维空间，增加了学习兴趣，提高了学生的能力。
案例教学法在课程中的应用，开发了学生思维能力，提高了学生的判断能力、决策能力和综合素质。
这种方法在疾病的护理中运用最多。
(四)PBL教学法PBL教学法是以问题为基础，以病例为先导，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育。
学生通过合作解决问题，学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的技能，培养自主学习的能力。
内科护理论文5篇范文
内科护理论文5篇范文第一篇：内科护理说课稿内科护理学说课稿各位专家、领导、老师们：你们好！今天我要说课的内容是内科护理学。
下面我将从课程设置、教学内容、教学设计、教学组织与实施、教学效果与反思五大方面来进行阐述。
一、课程设置1、课程定位内科护理学是一门涉及范围广和整体性强的学科，是建立在基础医学、临床医学和人文社会科学基础上的一门综合性应用学科，是关于认识疾病及其预防、治疗、护理患者，促进康复及增进健康的一门科学。
内科护理学是全国高等教育护理学专业的必修课，是全部护理专业课程中最重要的主干课程之一，是临床各科护理知识、技能学习的基础，是护理岗位必备的核心专业知识课程。
其内容涵盖了呼吸、循环、消化、泌尿、血液、内分泌代谢性、风湿性疾病及神经系统疾病患者的护理等八章内容。
2、课程目标护理模式的改变知识目标：掌握常见内科疾病临床表现、护理措施，熟悉常见内科疾病的诊疗要点，了解常见内科疾病发病病因、发病机制、常见检查项目的意义。
能力目标：培养学生观察判断病情变化的能力、配合医生进行诊疗操作能力、合理用药能力、对内科疾病实施护理能力、进行健康教育能力。
素质目标：培养学生高度的同情心、爱心、良好的职业道德和敬业精神，勇于探索自强不息的精神。
3.课程设计以就业为导向，以能力为本位护理程序：理论教学与实践教学有效融合二、教学内容——内容选取根据课程培养目标，遵循理论知识必需、够用原则学生情况：本次课的授课对象是五年制高职护理专业第三学年的学生。
首先她们文化基础底子薄，自我约束能力弱，已经具备了一定的观察、分析能力, 有参与讨论和探索的热情，思维活跃，基本能够做到上课认真听讲，课堂纪律较好。
但是自主学习积极性欠缺。
突出与临床实际应用理论课和国家护士执业资格考试内容相衔接,实训课突出技能考核与临床内科护理技能操作需要相对接体现职业道德培养和职业素养培养需要二、教学内容——内容序化：课时分配二、教学内容——表现形式教材教参:本次教学内容选自何先平主编第四军医大学出版社出版的《内科护理学》。
内科护理毕业论文范文
内科护理毕业论文范文内科护理是护理专业中一门非常重要的学科,同时也是临床各科护理的基础。
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内科护理毕业论文范文一：优质护理服务在神经内科护理中的应用【摘要】目的分析和研究优质护理服务在神经内科护理中的临床应用方式和效果。
方法180例神经内科患者,随机分成探析组与比较组,各90例。
比较组采用基础护理模式,探析组采用优质护理服务模式,比较两组患者护理后心理发展情况和满意度。
结果探析组患者在心理、生理发展情况和满意度等方面明显优于比较组,差异有统计学意义(P<0.05)。
结论优质护理服务能够较好的优化神经内科患者的心理发展趋势,提高患者对医院护理工作的满意程度,具有较好的应用效果和应用价值。
【关键词】优质护理服务;神经内科;护理工作;应用效果神经内科患者的病情发展比较复杂,而且患者的情绪和心理发展较为不成熟,这就大大提高了神经内科患者临床治疗和护理工作的难度。
在神经内科患者的临床治疗工作中,最为有效的措施是对其采取适当的护理工作。
传统的医院护理工作主要是执行医师的嘱咐以及进行日常的护理,一般都会忽视患者的实际需求。
优质护理服务模式改变了陈旧观念的束缚,较好的满足患者需求,临床效果相对明显。
本文选取180例患者研究优质护理服务在神经内科护理中的应用效果,具体报告如下。
1资料与方法1.1一般资料选取2014年8月~2015年8月入住本院神经内科进行治疗的患者180例。
其中男108例,女72例。
年龄26~82岁,平均年龄(45.90±12.03)岁。
其中98例神经癫痫,45例脑梗死,37例患者脑出血。
将其随机分成探析组与比较组,各90例。
两组患者年龄、性别等一般资料比较差异无统计学意义(P>0.05),具有可比性。
1.2方法比较组采取基础性较强的护理工作模式,主要包含常规护理、心理疏导护理、身体机能护理以及饮食护理等。
探析组在此基础上提供优质护理服务,神经内科护理工作人员的工作理念主要是以神经内科患者为主,详细的了解和掌握自己护理对象的病情和发展情况。
内科护理论文范文
内科护理论文范文内科护理是护理专业中一门非常重要的学科,同时也是临床各科护理的基础。
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内科护理论文范文一：心血管内科护理中优质护理的应用1资料与方法1.1临床资料选取我院于2012年4月至2013年6月收治的84例心血管内科患者，将其均分为两组，对照组患者接受常规护理，观察组患者接受优质护理服务。
所选取的84例患者中，男50例，女34例，年龄为42~82岁，平均年龄(62±1.2)岁，平均病史为(34.5±1.2)年。
两组患者的性别、年龄、疾病等方面均无明显差异，对比无统计学意义(P>0.05)，可以进行对比分析。
1.2方法对照组患者在接受诊断以及治疗过程中，接受常规护理。
医护人员按照常规的护理模式给予患者护理服务。
护理人员引导患者保证充足的休息以及饮食健康，对患者实施必要的给氧治疗，指导患者遵医嘱服用相关治疗药物，并观察患者用药治疗后的不良反应以及临床治疗效果，并对患者的生命体征进行监测，保证患者情绪的稳定。
观察组的患者接受优质护理模式。
在患者被告知为心血管疾病，一般情况下，心理会产生焦虑、不安以及紧张等情绪。
因此，医护人员应先对患者的心理状态有所了解，而后给予患者有针对性的心理疏导，适当给予患者安慰鼓励，让患者感到亲切，真诚，缓解所产生的紧张、不安、焦虑的心理情绪，使用通俗易懂的语言，告知患者心血管疾病的病因、病理以及治疗预后，平复患者的心理情绪，有利于患者在治疗中积极主动配合治疗。
医护人员也能对患者表示尊重，在日常护理中，患者应耐心解答的问题。
尊重患者个人的宗教信仰以及民俗文化，不应在患者背后议论人家，以平等、和善的态度对待患者。
在生理方面，患者在患病后，需要充足的休息，但长期卧床，会导致患者出现便秘等一系列肠道疾病。
因此，医护人员应对患者住院后具体情况进行准确评估，主要包括对患者的活动强度、饮食习惯、用药情况以及排便情况等进行评估。
内科护理论文范文大全
内科护理论文范文大全第一篇：内科护理论文：如何有效预防疾病对于内科护理来说，最重要的任务就是预防疾病的发生。
如今，不论是西方医学还是中医，都认为避免疾病的发生要比治疗疾病更重要。
因此，内科护理工作需要从以下几方面进行有效的预防：一、加强体检和健康检查要想有效预防疾病，首先要了解患者的身体情况。
定期进行体检和健康检查，可以及时发现并控制患者的健康问题，从而减少疾病的发生。
二、加强环境卫生管理环境卫生不好容易导致多种疾病的发生。
内科护理工作需要加强医院环境卫生管理，保持空气清新、水质健康、医疗设施卫生等方面的卫生，预防疾病的传播和滋生。
三、加强慢性病护理内科护理工作需要重视慢性病的护理。
对于患有高血压、心脏病、糖尿病、肺结核等长期性疾病的患者，要给予必要的心理支持，加强跟踪和管理。
并且，要加强饮食、运动等方面的控制，预防疾病的恶化。
四、加强疾病宣传教育内科护理工作需要加强疾病宣传教育，让患者了解疾病的发生、预防和治疗等方面的知识。
通过专业的宣传和教育，患者会更加理解疾病和医疗服务，并采取更有效的健康管理方法，从而预防疾病的发生。
最后，内科护理工作需要关注每个患者的疾病情况，不断寻找并采取有效的预防方法，针对不同疾病提供不同的预防措施，为患者的身体健康保驾护航。
第二篇：内科护理：如何提高医疗服务质量内科护理是医疗服务中不可或缺的一部分，如何提高医疗服务质量是每个内科护士需要探讨的问题。
以下是本文总结的几点建议：一、建立患者信息管理系统建立患者信息管理系统可以有效提高医疗服务质量。
通过系统化管理患者信息，医护人员能够更好地了解患者的病史、诊疗经过、用药情况等重要信息，从而为患者提供更全面、准确的医疗服务。
二、提高护理技能和专业知识内科护理职业需要掌握的知识和技能非常多，护士需要不断提高自己的专业技能，包括但不限于护理技术、疾病防治知识、医疗读片、护理文献阅读等方面。
提高专业知识水平，不仅有利于医疗服务工作的展开，也能进一步提升内科护士的服务质量。
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内科护理论文范文内科的护理工作十分重要，影响到病人的生命安全，下面就是我为您收集整理的内科护理论文范文的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！1临床资料89例中男56例，女33例，年龄11～87岁；右侧脓胸51例，左侧脓胸36例，全脓胸2例；单纯脓胸69例，伴有肺内病变20例；病程均＞1年，抗结核药物治疗均＞6个月；术后脓液结核菌培养阴性62例，阳性27例。
2治疗方法2.1冲洗液的准备与温度冲洗前先做碘过敏试验，阴性方可使用。
冲洗液为软袋生理盐水400ml+5%聚维酮碘液100ml，用药物加热器，使冲洗液温度达到35～37°，过冷或过热都会引起一系列的胸腔反应。
将准备好的溶液袋插入一次性输液器，关闭输液器上端的通气塞子，保持密闭，防止冲洗液滴完后空气进入胸腔，取下输液前端与穿刺针相连的滤过装置，保留前端黄色橡皮管，常规排气后待用。
2.2冲洗方法与体位选择患者全麻下经胸腔镜及剖胸行脓胸清除术，术后放置上下两根胸膜腔引流管，上管为20号引流管，放置在锁骨中线第2～3肋间，下端为30号引流管，放置在腋中线7～8肋间。
上引流管的塑料接管直接与输液器前端的黄色橡皮管相连，下引流管接水封瓶，连接紧闭后即可冲洗，冲洗量1次250ml，1天2次，滴速由10～20滴/min逐渐至30～40滴/min，疗程10～20天，冲洗时用卵圆钳夹闭下端闭式引流管，滴入药物。
开始时取低斜卧位，待冲洗液滴入后指导患者根据病灶的部位及脓胸的范围选择合适的体位，使冲洗液与脓腔各面充分接触，2小时后取半卧位并打开下端闭式引流管，鼓励患者用力咳嗽，咳痰，冲洗液经下胸腔引流管流出。
2.3护理措施2.3.1心理护理结核性脓胸患者病程长，患者及家属心理与经济压力较大，对术后胸腔冲洗易产生焦虑及紧张心理，担心效果不佳，身体经受痛苦，经济上又加重负担，冲洗过程中因药物的刺激，患者出现胸闷及刺激性咳嗽，常不能坚持配合。
因此，冲洗前对每例患者及家属说明胸腔冲洗的目的、方法、冲洗过程可能出现的不适及采取相应的措施，取得患者及家属的理解和支持。
2.3.2不良反应的预防及处理①操作动作轻巧、熟练，防止因胸管的牵拉引起患者引流管口处的疼痛。
②冲洗开始时因患者情绪紧张及药物刺激，出现呼吸浅快，应观察呼吸节律、频率变化，听双肺呼吸音，指导进行正确呼吸，滴速应由缓慢逐渐至30～40滴/min，观察患者有无胸闷、刺激性咳嗽，症状较轻时减慢滴速，出现呼吸困难、气促明显应立即停止冲洗，给予紧急处理。
③每天常规使用抗生素静滴及严格无菌操作，每天更换冲洗器具及胸管，严防二次感染的发生。
④妥善固定胸腔闭式引流管，保持通畅及密闭，防止扭曲折叠、滑脱，定时挤压胸管，防止脓液堵塞管道。
⑤冲洗液边从引流管与周围皮肤之间漏出，应严格消毒后用凡士林纱布填塞胸管与周围皮肤缝隙，并更换敷料。
⑥观察并记录引流液的外观和引流量，脓胸患者开始时引流液为黄白色脓性较浑浊，后逐渐转为清亮，如有出入量不相符，应及时查明原因并相应处理。
2.3.3呼吸功能训练鼓励患者有效咳嗽、咳痰、吹气球，进行深呼吸训练，促进肺充分膨胀，增加通气容量。
2.3.4饮食护理结核是慢性消耗性疾病，病程较长，患者营养状况较差，故应给予高蛋白、高热量、富含维生素的食物，根据患者的口味与需要，制定食谱，合理调配饮食，保证营养供给。
2.3.5结核药物的使用护理需继续口服抗痨药物的患者督促其按医嘱服药，观察药物不良反应，有无肝区疼痛、巩膜黄染及胃肠道反应，发现异常及时与医生沟通，向患者说明自行停药及不规则服药导致的后果，取得患者配合。
3结果冲洗14天后，胸腔引流液变清70例，仍有少量黄白色脓液17例，继续冲洗10天后脓性液转清，仍有脓性引流液2例。
本组89例中，除2例有较大的脓腔外，脓腔闭合78例，脓腔缩小9例；术后未再使用抗痨化疗方案62例，仍继续服用抗痨药物27例；随访观察10～36个月，未见有复发病情。
4讨论本组采用的胸腔冲洗方法优点：①胸腔冲洗时使用软袋冲洗液及关闭输液器上端的塞子，可有效杜绝空气进入胸腔；②冲洗液的加温处理，可减轻冲洗时患者的不良反应；③应用碘伏行胸腔冲洗时，可增加胸膜腔局部的杀菌力，有助于病情有效控制；④加强冲洗时的临床观察及对症处理，做好胸管的护理及患者的饮食用药指导，可提高疗效。
1对象与方法选择我院2011、2012级高职护理专业4个班作为研究对象。
各班年龄及专业层次无显著性差异（P>0.05），具有可比性。
其中二班（28人）、四班（28人）作为实验组引入以问题为导向教学法，尝试校企合作教学模式；一班（30人）、三班（27人）作为对照组进行传统课堂教学，两组课程内容与考核方式相同。
课程结束后，自制问卷对实验组进行调查，了解学生对教学方法、教学模式和考核方式的评价，并比较两组考试成绩。
采用SPSS13.0统计软件进行数据统计和处理，计量资料以均数±标准差（x±s）表示，组间比较采用t检验，以P＜0.05为差异有显著性。
2研究内容与步骤2.1实验组教学过程2.1.1体现现代护理特色和理念把突出技能型人才培养、优化教学内容、提升护理岗位工作能力作为护理教育的指导思想。
以社会需求为目标，以就业为导向，以能力培养为本位，充分发挥学生主体作用，培养适应现代社会发展和健康需求的高素质实用型人才。
2.1.2构建项目导向、任务驱动，教、学、做一体化教学模式（1）以内科护理工作项目为导向，内科护理岗位工作任务和工作过程为基础，结合护士执业资格考试大纲要求，将内科护理学分为九大工作项目，48个学习任务。
（2）实施以问题为导向教学法(problembasedlearning,PBL)，以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为主导进行启发式教育，以培养学生能力为教学目标。
以案例教学和问题教学为主，设计典型案例与学习情境，选择“慢性阻塞性肺疾病”“心肌梗塞”“上消化道出血”“糖尿病”等内容实施PBL教学，现以“上消化道出血”为例介绍如下。
①教师准备案例及问题，学生课前以小组为单位讨论准备。
病例叙述了一位35岁男性病人从3年前反复发作性上腹部空腹痛到3小时前突然出现呕血再到失血性休克而急诊入院。
教师根据教学目的，提出以下问题：病人所患疾病是什么？如何估计出血量？抢救治疗4h后，如何判断出血是否停止？护士应对病人进行哪些方面的病情观察？针对病人目前情况，护士如何配合医师进行抢救？止血措施有哪些？若是肝硬化食管胃底静脉破裂出血，其止血措施有何不同？病人存在的护理问题有哪些？引起上消化道出血最常见的病因有哪些？食管胃底静脉破裂出血的诱因有哪些？消化性溃疡的发生与哪些因素有关？你建议病人如何改变生活方式？②将学生分为5组，每组5~6人。
授课前一周，教师将案例及问题发给学生，学生以小组为单位进行讨论。
要求学生将所有问题的讨论结果书写出来，组内成员分工合作，确定好各问题的发言人或课堂上就某一问题进行小讲课、情景模拟等。
课堂上，学生以小组为单位发言，其他组提出质疑及补充意见，教师做好组织管理工作，鼓励学生积极思考与发言，适当辅以板书，展示重点内容。
最后，教师利用10min 时间对有争议的问题提出自己的观点，对讨论结果进行点评，总结知识点。
（3）尝试校企合作，强化能力培养。
课程教学向社区延伸，定期组织学生以小组为单位，在社区卫生服务中心医护人员带领下参与高血压、糖尿病等慢性病及肺结核等传染病的健康教育讲座和宣教，设计制作健康教育板报，实现教、学、做有机融合，增强学生预防与控制疾病的意识，提高健康教育能力和交流沟通能力，培养团队合作精神。
（4）优化课程考核方式，建立形成性考核与终结性考核相结合的考核方式。
形成性考核包括阶段考核及制作健康教育板报（10%）、期中考试（20%）、案例作业（10%），占总成绩的40%；终结性考核为期末闭卷考试，占总成绩的60%。
考试题型以选择题和案例分析题为主，选择题模拟护士执业资格考试题型，加大案例分析题比例；考试内容以临床常见病为主，重点考查学生运用所学知识完成某一特定临床任务的能力。
2.2对照组教学过程进行传统课堂教学，各章节内容由教师集中讲授,按照教学大纲要求和整体护理要求完成教学内容，考核方式与实验组相同。
3讨论内科护理学作为临床护理学的一门重要学科，对其进行的教学研究已很深入，但仍然存在教学内容局限、教学方法单一、理论与临床实际结合差、学生学习兴趣不高、主动学习意识差、分析和解决问题能力不强等问题。
上述研究结果表明，实验组考试成绩明显高于对照组，病例分析题、单项选择题成绩均高于对照组，差异有显著性（P＜0.05），提示PBL教学和校企合作教学模式能加深学生对知识的理解与掌握，提高学生临床思维能力和学习成绩。
问卷调查发现，96%以上的学生认为BPL教学不仅能提高学习兴趣和自学能力、分析解决临床问题能力，而且能增强团队协作精神与沟通能力，优于传统教学。
因此，内科护理学课堂教学方法及教学模式需要更新和改革，学生需要变被动学习为主动学习，从实践中获得真知。
但是PBL教学并不适合所有学生，仍有学生认为PBL教学效果不是很好；12.73%的学生对增加PBL教学时数持否定态度，说明仍有少部分学生习惯传统教学，不适应主动积极寻求知识的角色转变。
从考试成绩来看，无论实验组还是对照组，对考试题型改革还不完全适应，平均成绩偏低。
因此，教学中应针对考试题型进行相关训练，对应知应会的细节反复强化，教师按章节、题型建立试题库及案例分析集，定期在网上发布选择题及案例分析题，尝试建立网上测试系统，进行在线测试，强化学习的全程管理；加强案例教学，培养学生临床思维能力，提高学生运用所学知识完成某一特定临床任务能力；同时运用多种教学方法和手段，激发学生的求知欲，营造浓厚的学习氛围。
在内科护理学课堂教学中，如何通过多种教学方法和手段把知识传授给学生，如何在教学中培养学生融会贯通能力、分析解决问题能力、临床思维能力及主动学习意识，提高其综合职业能力是值得内科护理学教师思考与研究的问题。