统编版《短歌行》ppt1
合集下载
统编版新教材《短歌行》PPT优秀课件1
明明如月,何时可掇? 忧从中来，不可断绝
将贤才比。作碧空中的皓
月,什么时候才能摘取呢,表 现了诗人求贤不得的心情。
比喻、设问
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
二忧求贤难得 添加标题
月明星稀,乌鹊南飞。 绕树三匝,何枝可依?
当时天下大乱、豪杰并起,割 据一方的雄主为了发展自己的势力 都在想尽办法招揽人才，正所谓“ 良禽择木而栖,贤才择主而事”。
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东 汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎 汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏 王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。
作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生 产，网罗人才，统一北方。 作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北 方。（指挥“官渡之战”；著有《孙子略解》、《兵书接 要》等书） 作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“建安风骨”的领袖， 与其子曹植、曹丕合称“三曹”。（作品集《曹操集》、 代表作诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》、《短 歌行》）
二忧求贤难得 添加标题
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。
借《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情 人的诗句。原文是“青青子衿，悠悠我 心。纵我不往，子宁不嗣音”，意思是 你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的
用典 心里，虽然我不能去找你，你为什么不
主动给我回音？这里用来抒发自己对贤 士的思念之情，提醒人才主动投靠自己
四读诗歌，比较诗歌技巧
何以写忧——聚焦《短歌行》的写法
提问：诗人是如何表达忧愁和志添加标题 向的？请结合诗句加以分析。
1.巧用典故
典故是诗文中经常引用的、 有来历出处且为人们所公认的故 事或诗词。诗中使用典故叫“用 典”，好处在于能用极精简的语 言,丰富诗歌的内容，强化诗歌 的内涵，耐人寻味。
将贤才比。作碧空中的皓
月,什么时候才能摘取呢,表 现了诗人求贤不得的心情。
比喻、设问
（一）忧从何来——分析诗歌的内容
二忧求贤难得 添加标题
月明星稀,乌鹊南飞。 绕树三匝,何枝可依?
当时天下大乱、豪杰并起,割 据一方的雄主为了发展自己的势力 都在想尽办法招揽人才，正所谓“ 良禽择木而栖,贤才择主而事”。
曹操：字孟德，小字阿瞒。东汉沛国谯县人。是东 汉末年著名的政治家、军事家、和文学家。建安元年迎 汉献帝迁都许昌，“挟天子以令诸侯”，封为丞相、魏 王。曹丕称帝后，追尊为“武皇帝”，世称“魏武帝”。
作为政治家（丞相）的曹操：挟天子以令诸侯，恢复生 产，网罗人才，统一北方。 作为军事家（统帅）的曹操：讨董卓、灭袁绍，统一北 方。（指挥“官渡之战”；著有《孙子略解》、《兵书接 要》等书） 作为文学家（诗歌领袖）的曹操：“建安风骨”的领袖， 与其子曹植、曹丕合称“三曹”。（作品集《曹操集》、 代表作诗歌《蒿里行》、《龟虽寿》、《观沧海》、《短 歌行》）
二忧求贤难得 添加标题
青青子衿，悠悠我心。 但为君故，沉吟至今。
借《诗经·郑风·子衿》写姑娘思念情 人的诗句。原文是“青青子衿，悠悠我 心。纵我不往，子宁不嗣音”，意思是 你那青青的衣领啊，深深地萦回在我的
用典 心里，虽然我不能去找你，你为什么不
主动给我回音？这里用来抒发自己对贤 士的思念之情，提醒人才主动投靠自己
四读诗歌，比较诗歌技巧
何以写忧——聚焦《短歌行》的写法
提问：诗人是如何表达忧愁和志添加标题 向的？请结合诗句加以分析。
1.巧用典故
典故是诗文中经常引用的、 有来历出处且为人们所公认的故 事或诗词。诗中使用典故叫“用 典”，好处在于能用极精简的语 言,丰富诗歌的内容，强化诗歌 的内涵，耐人寻味。
统编版高中语文必修上册《短歌行》课件(17张PPT)
二读
思考
曹操有哪些忧？ 各自从哪些诗句看出？
《诗经 郑风 子衿》 “青青子衿，悠悠我心， 纵我不往，子宁不嗣音。”
《诗经 小雅 鹿鸣》 “呦呦鹿鸣，食野之苹， 我有嘉宾，鼓瑟吹笙。”
曹操三下求贤令: “求贤令”
“举ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ令”
“求逸才令”
合作探究： 诗歌主要运用了什么手法来表达情感？
用典
刘勰《文心雕龙》: 据事以类义，援古以证今。
短歌行
— 曹操
老骥伏枥， 志在千里。 烈士暮年， 壮心不已。
——曹操
课前检测
曹操（155-220），字孟德,小名阿瞒， 东汉末年的政治家、军事家、 文学家 ，与 其子曹丕、曹植合称 “三曹” ，他们父子是 的建安文学 开创者和组织者。
他的创作一方面反映了社会的动乱和民
生的疾苦，一方面表现了统一天下的理想和 壮志，具有 “慷慨悲凉” 的独特风格。这种风 格被称为 “建安风骨” 。
三读
行
“行”是古代诗歌的一种体裁，可 配乐歌唱。
“长歌”“短歌”都是 汉乐府中的曲调名 称，根据 歌词音节长短 进行划分。一般
而言，长歌热烈奔放，短歌低吟短唱。
我说曹操
作业： 用楷体抄写《短歌行》
学习目标：
1、品文：把握诗人表达的情感， 了解诗人表达感情的技巧。
2、品人：品论你眼中的曹操。
一读
创作背景
建安十三年，正值赤壁大战的前 夕，曹操带领文武将士陈兵江上，这 天夜里，月光皎洁，风平浪静，澄江 如练，曹操与诸将士饮酒狂欢，纵论 天下。此情此景曹操来了兴致，拿起 长矛，在将士面前慷慨高歌，他所唱 的就是后来流传千古的，脍炙人口的 《短歌行》。
《短歌行》课件(共26张PPT) 统编版高中语文必修上册.ppt
写作特色
志深而笔长，慷慨而雄壮 1、合理引用和化用。 “青青子衿，悠悠我心”是引用《诗经》中的诗句，将 女子对情人的深情相思变成了诗人对贤才的思慕。“呦 呦鹿鸣……鼓瑟吹笙”也是引用《诗经》中的诗句，其 意在表达诗人期待贤者的热诚。“周公吐哺，天下归心” 化用《史记·鲁周公世家》中周公事，诗人以周公自比， 表达求贤建业的雄心。
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
形容词的意动用法，以......为苦。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
（即“慷慨”）是全诗之脉，全诗写的是诗人未能（即“酒”） 建功立业、统一天下的“忧思”。
这几句诗写了什么内容？
把渴求贤才比作姑娘思念情 人，生动形象的表达了诗人 求贤不得的苦闷和忧思。
曹操(155-220),字孟德,东汉人。三国魏著名政治
家、军事家、文学家。他“外定武功,内兴文学”, 是建安(汉献帝年号)文学的开创者和组织者,其诗 直接继承汉乐府民歌的现实主义传统。他的创作 一方面反映了社会的动乱和民生的疾苦,一方面表 现了统一天下的理想和壮志,具有“慷慨悲凉”的 独特风格。在曹操三父子周围聚集了众多作家,他 们作品的现实主义精神和慷慨激昂的风格被称为 “建安风骨”,也称“魏晋风骨”。
行
宴待贤才，仰慕贤才
贤才择主，天下归心
主题归纳
这首诗抒发了诗人对时光易逝、功 业未成的感慨，表达了求贤若渴的思想 感情和统一天下的雄心壮志。
如何理解《短歌行》中的“忧”？
1、人生苦短之“忧” 2、求贤不得之“忧” 3、功业未成之“忧”
《短歌行》中多处以“何”字抒发人生感 慨或发问，请加以分析。
景 团，又在著名的官渡之战一举消灭了
强大的袁绍势力，统一了北方。
这年冬天，曹操亲率八十三万大军，
课件《短歌行》PPT_完美课件统编版语文1
这原是一首情诗,诗句的大意:情人青色的
“越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。 思考： 本层中前四句着重讲述“乌鹊南飞”，并且描摹乌鹊何枝可依的样子，运用了什么修辞？有何深层含义？ 老骥伏枥，志在千里；
再引《鹿鸣》 不可断绝。
②委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味。 明明如月，何时可掇？忧从中来， 2、忧从中来不可断绝之“忧” 如何理解？ 后四句表明作者的什么愿望？
。
明明如月，何时可掇？忧从中来， 第三层 不可断绝。越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。 （月比喻
这一层表达的情感有哪些？
抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤
• 2、忧从中来不可断绝之“忧” 如何理
明明如月
何时可掇
忧从中来
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
本诗写作特点 1、运用比喻， 形象生动
2、引用典故和《诗经》成句。
①丰富诗歌内容，强化诗的内涵
思考：
在诗中你读出了怎样的曹
诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大 的军事领导形象
拓展练习
龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。
明明如月
越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我，久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘往日深情。
“临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。
后四句表明作者的什么愿望？
“绕树三匝，何枝可依？”暗含：“我”是可依之枝，天下贤才都到我这里来吧。 “曹操至少是一个英雄。 “呦呦鹿鸣，食野之苹； “青青子衿,悠悠我心”语出
“越陌度阡”四句句意呼应第二节，乃是想象贤才归己时的欢快场面。 思考： 本层中前四句着重讲述“乌鹊南飞”，并且描摹乌鹊何枝可依的样子，运用了什么修辞？有何深层含义？ 老骥伏枥，志在千里；
再引《鹿鸣》 不可断绝。
②委婉含蓄地表达诗人的感情，耐人寻味。 明明如月，何时可掇？忧从中来， 2、忧从中来不可断绝之“忧” 如何理解？ 后四句表明作者的什么愿望？
。
明明如月，何时可掇？忧从中来， 第三层 不可断绝。越陌度阡，枉用相存。
契阔谈讌，心念旧恩。 （月比喻
这一层表达的情感有哪些？
抒写诗人对贤才难得的忧思和既得贤
• 2、忧从中来不可断绝之“忧” 如何理
明明如月
何时可掇
忧从中来
第四层
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
山不厌高，海不厌深。 周公吐哺，天下归心。
本诗写作特点 1、运用比喻， 形象生动
2、引用典故和《诗经》成句。
①丰富诗歌内容，强化诗的内涵
思考：
在诗中你读出了怎样的曹
诗人曹操是一个求贤若渴、抱负远大 的军事领导形象
拓展练习
龟虽寿 神龟虽寿，犹有竟时。 腾蛇乘雾，终为土灰。 老骥伏枥，志在千里； 烈士暮年，壮心不已。 盈缩之期，不但在天； 养怡之福，可得永年。 幸甚至哉！歌以咏志。
明明如月
越过纵横交错的小路，您屈驾来问候我，久别重逢，欢饮畅谈，（我们）念念不忘往日深情。
“临危制变，料敌设奇，一将之智有余，万乘之才不足。
后四句表明作者的什么愿望？
“绕树三匝，何枝可依？”暗含：“我”是可依之枝，天下贤才都到我这里来吧。 “曹操至少是一个英雄。 “呦呦鹿鸣，食野之苹； “青青子衿,悠悠我心”语出
第07课 《短歌行》高一语文课件(统编版必修上册)
广纳人才
建功立业
统一天下
慷慨昂扬
慷慨：中国古代知识分子的伟大 人格理想得以实践的文学表现， 体现的是士大夫立身处世原则中 积极进取的人生观。
将贤才比为明月，恰如其分地表达渴望贤才来归的心意。而 在这还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可断绝”。 这四句诗仍是写“忧”，从情感上照应第一节。 “越陌度阡”四句是想象贤才归已时的欢快场面。
三忧——功业未成
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 比兴
“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样 的景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内 涵呢？
写作背景
建安十三年（208），曹操“挟天子 以令诸侯”，先后击败吕布、袁术等豪强 集团， 又在著名的官渡之战一举消灭了 强大的袁绍势力，并征服乌桓，统一了北 方。这年冬天，亲率八十三万大军，列阵 长江，与“孙刘联盟”战于赤壁之下，想 一统天下，结果大败。
当时曹操已经53岁，面对战乱连年， 统一中国的事业仍未完成的社会现实，因 而忧愁幽思，苦闷煎熬。
对酒当歌，人生几何! 譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧 ? 唯有杜康。
作者运用了哪些修辞手法？
①比喻。“朝露”存在的时间短暂，诗人将人生比作
“朝露”，抒发了人生有限、生命易逝的感慨。
②借代。以造酒的杜康代酒，形象突出。
③设问，自问自答，突出心中的苦闷。
运
二忧——贤才难得
用 了
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有 些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。
求贤若渴：不要三心二意，要善于择枝而栖，天下贤才到 我这里来吧，我时刻在恭候着你们！
三忧——功业未成
部编版教材《短歌行》ppt优质课件1
教学过程
作者介绍
01 曹操（155-220），字孟德，小名阿瞒，沛国谯郡（今安
全诗反复出现一个“忧”字，那么诗人的心中究竟在“忧”什么？请用意象或原文诗句回答
也是建安文学的开创者和组织者。
徽亳县）人，东汉末年的政治家、军事家、文学家。他
”戏曲舞台上常把曹操塑造成白脸奸臣，成为一一个阴险、残忍、狡诈、狠毒的人物。
充实内容、美化词句。
使立论有根据。引前人之言或事，以验证作者之理论。
05 任何的限制，都是从自己的内心开始的。
伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴誉就很难挽回。 任何的限制，都是从自己的内心开始的。 在你不害怕的时间去斗牛，这不算什么；在你害怕时不去斗牛，也没有什么了不起；只有在你害怕时还去斗牛才是真正了不起。 任何业绩的质变都来自于量变的积累。 世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。
03
教学重难点
教学重难点
教学重点
体会诗人所流露的情感和人生态度，正确评价诗人。
04
教学过程
教学过程
导入新
01
课
题目解
04
说
写作背
02
景
层次结
05
构
作者介
03
绍
全文分
06
析
教学过程
导入新课
说到曹操，历史上对他的评价众说纷纭，毁誉参半。易 中天是这样评价曹操的：可爱的“奸雄”：聪明透顶， 01 又愚不可及；奸诈妍猾，又坦率真诚；豁达大度，又疑 神疑鬼；宽宏大量，又心胸狭窄。可以说是大家风范， 小人嘴脸；英雄气派，儿女情怀：阎王脾气，菩萨心肠。
求”。
作者要找什么样的人才呢？又将以何种态度对待人才呢？用原文诗句回 答
7.1《短歌行》课件(共19张PPT)统编版高中语文必修上册
活动三：知人论世，重点赏析
• 建安十三年，54岁的曹操“挟天子 以令诸侯”，先后击败吕布、袁术、袁 绍等豪强集团，统一北方，剑指江南， 而当时雄踞江南的主要是孙权和刘备。 孙、刘、曹三方势力，各有所长，各怀 一统天下的宏图大志，皆放榜四方，广 纳天下贤才。而四方贤才面对如此局面， 亦在犹豫观望，欲择明主而侍。
研读二
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。 引用 呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
这八句诗里只有“但为君故，沉吟至今”是曹操自己写的，前面两句是从《诗经》借 来的，后面四句还是从《诗经》借来的。可放在这里却是恰到好处，天衣无缝，为什 么呢？ 《诗经·郑风》中有几句是这样的：青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？（你 那青青的衣领啊，久久地萦回在我的心头，虽然我不去找你，你为什么不来给我一点音 信呢？）这充分抒发了女子对情人的思念与期盼。
曹操便借了前面两句来唱，唱得缠绵细腻，抒发的同样是相思，只不过此相思非彼相 思，曹操相思的不是情人，而是贤人。而且这种相思也不是现在才有的，已经相思了 很久了，现在依旧浓重如初，甚至更甚。为什么？因为贤才还没有相思到啊！
而后面引用的四句运用比兴的手法，描写出了主宾欢宴的场景。曹操把它放来这里， 其实就是为了表达自己求贤的诚意的。意思是说：“有才能的人啊，只要你们到我这 里来，我一定极尽礼节地招待你们。”
• 南朝人钟嵘《诗品》虽然将曹操的诗置入下品，但对其评语却很准确，他说： “曹公古直，甚有悲凉之句。”宋人敖陶孙《诗评》说：“魏武帝如幽燕老 将，气韵沉雄 。”曹操怀匡世之心，忧世不治，南征北讨，与群雄逐鹿，情 怀慷慨，发为诗歌，确如北地老将，气韵沈雄。
活动一：初读课文，字词梳理
pì
jīn sè
譬如 子衿 鼓瑟
7-1《短歌行》课件(共18张PPT) 统编版高中语文必修上册
对比：“越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。”写有客人来访，久别重逢，欢饮畅谈。写出诗 人在求贤过程中有忧有喜的心情，及对贤才的礼待。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
明月朗朗星稀落，乌鹊向南高飞起。彷徨失意绕树飞，何处可以依凭？
乌鹊比喻贤才，“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“何枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无所依托， 表达了诗人的惋惜焦急之情。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？w惟éi有杜康。
jīn
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
yōu
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
mò
qì yàn
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
bǔ
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 山不因高而满足，海不因深而满足。（如）周公废食接待人才，天下英才才会 归心。
化用《管子.形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故 能 成 其 众 … …” 暗 喻 自 己 像 山 、 海 一 样 ， 表 明 要 宽 宏 大 量 ， 广 纳 人 才 。 用《史记 鲁周公世家》中周公吐哺的典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，是天 下的人才都心悦诚服地归顺。
曹操来了
曹操在东汉末年“挟天子以令诸 侯”，曾是中国北方的实际统治者，是 一个在当时叱咤风云的人物。易中天教 授在百家讲坛概括了人们对他的三个称 谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底 是一个什么样的人？你对他是怎么评价 的呢？
人物评价
Байду номын сангаас
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
明月朗朗星稀落，乌鹊向南高飞起。彷徨失意绕树飞，何处可以依凭？
乌鹊比喻贤才，“乌鹊南飞”暗喻人才南流。“何枝可依”比喻贤才寻找归宿，但无所依托， 表达了诗人的惋惜焦急之情。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？w惟éi有杜康。
jīn
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
yōu
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
mò
qì yàn
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
bǔ
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。 山不因高而满足，海不因深而满足。（如）周公废食接待人才，天下英才才会 归心。
化用《管子.形势解》中“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成其高；明主不厌人，故 能 成 其 众 … …” 暗 喻 自 己 像 山 、 海 一 样 ， 表 明 要 宽 宏 大 量 ， 广 纳 人 才 。 用《史记 鲁周公世家》中周公吐哺的典故，表示自己像周公一样热切殷勤地接待贤才，是天 下的人才都心悦诚服地归顺。
曹操来了
曹操在东汉末年“挟天子以令诸 侯”，曾是中国北方的实际统治者，是 一个在当时叱咤风云的人物。易中天教 授在百家讲坛概括了人们对他的三个称 谓：英雄、奸雄、奸贼。那么曹操到底 是一个什么样的人？你对他是怎么评价 的呢？
人物评价
Байду номын сангаас
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
理解诗情
讨论：忧人生短暂，因而作者借酒浇愁。这样一来， 全诗的基调是不是消极的、低沉的？
bǔ
山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。
整体感知
慨
忧 •你认为本诗的
情感着眼点在 哪一个字？
诗眼：指作品中点睛传神之笔
忧 从 中 来 ， 不 可
何 以 解 忧 ？ 唯 有 杜 康
当 以 慷 Βιβλιοθήκη 忧 思 难 忘 。①诗词句中最精炼传神的某个 字；②全篇最关键的词句，是 一篇诗词的主旨所在。
断。 绝
赏析诗歌
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。
正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。
阳光下鹿群呦呦欢鸣，在绿坡悠然自得地啃食。 一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。
用典
“青呦青呦子鹿衿鸣，，悠悠食我野心之。苹纵。我不我往有，嘉子宾宁，不鼓嗣音瑟？吹笙。”这 四句选君自《诗经•（小贤雅才•鹿）鸣—》—。《“诗雅经”·郑是风宫·廷子乐衿曲》歌辞， 《小雅•鹿鸣》诗表现的是天子宴请群臣的盛况和宾主之 间思融慕情洽人的温情。这四思句慕诗贤信才手拈来，却与全诗融为一体， 说明贤才若来比投兴奔先：言比于他者已物，，以以必彼咏将物起极比所尽此咏物之礼也词节；也招兴。待者他，。
运用了比喻的手法，将贤才比为明月，恰
如其分地表达渴望贤才来归的心意。而在这
还没有实现的情况下，才“忧从中来，不可 断绝”。这四句诗仍是写“忧”，从情感上 照应第一节。“越陌度阡”四句句意呼应第 二节，仍是想象贤才归已时的欢快场面。
赏析诗歌
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
分析手法
用典
所谓用"典"，是指在诗词中通过各种手法，或引用、或化用、 或改用前人的成句、故事。 作用：典雅耐读 富于文采
增加内涵容量 咏史以言志或抒情 有据可依，生动形象，含蓄简洁
“青青子衿，悠悠我心”出自《郑风·子矜》，用来比喻渴慕贤 才。本意是传达恋爱中的女子对情人的爱怨和期盼的心情，这里诗 人化用诗意，比喻热烈的期待贤士的到来，古朴深沉，自然妥帖。
1、作者究竟 忧 什么？
2、诗中曹操是如何
抒发这种忧 ？
赏析诗歌
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。 慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
一边喝酒一边高歌，人生短促日月如梭。好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太 多！席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。
薤作上者露运,何用易怎晞样的:露手晞法明表朝达更怎样复的落情,人感死？一去何时归。出自《薤 露》设，问《开薤头露，》先为声古夺乐人府“相和曲”名，相传原是齐国东部 的歌朝谣露，：为生出命殡短时促挽易柩逝人（所比唱喻的）挽歌。其意为生命短促，有 如薤叶杜上康的：露酒水（，借瞬代间）即逝。 里”到，了成孝为武汉皇送不切帝相直葬朝关接的，说的挽某名歌歌人称工。或去李薤某代延露事替物，年哀的这雅破名种伤薤称辞绝露，格，歌借叫非同借为后它代“密。世薤复露有”。“ 蒿
明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。 绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？ 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。 我要像周公那样热切殷勤地见到贤才，使天下人才心悦诚服地归顺。
赏析诗歌
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
1.“月明星稀，乌鹊南飞”一句本为景物描写，正是这样的 景象触动了诗人的愁思。那么，本句有没有更深刻的内涵呢？
正音解意
pì
对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？惟有杜康。
jīn
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
yōu
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
duō
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
mò
qì
越陌度阡，枉用相存。契
zā
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
以“乌鹊”无枝可依比喻在三国鼎立的局面下，有 些人才犹豫不决，彷徨不知何去何从。 2.“绕树三匝”句，鸟儿为什么找不到可以栖落的枝头？ 这话从曹操口中说出，有没有弦外之音？ 没有贤主。 其实这是诗人发出的一个召唤：天下贤才到我这里来吧，我时 刻在恭候着你们！ 诗中充满对人才的渴盼，一片谦恭之气，但 说其中又有一种霸气。
关于“歌行”
“行”是古代诗歌的一种题材，可配乐歌唱。 “短歌行”与“长歌行”的区别： 指歌词音节长短而言
《乐府题解》根据《古诗》“长歌已激烈”，曹丕 《燕歌行》“短歌微吟不能长”，认为长歌、短歌是 指歌声长短而言。
一般说，长歌比较热烈奔放，而短歌的节奏比较短 促，低吟短唱，适于抒发内心的忧愁和苦闷。
赏析诗歌
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
用典
“海不辞水，故能成其大；山不辞土，故能成 其高；明主不厌人，故能成其众。”
——《管子形解》
渴盼能多招募人才，多多益善（与前文忧人才不够用照应）
《史记·鲁周公世家》有这样的记载：“周公戒伯禽曰：我于 天下亦不贱矣，然我一沐三握发，一饭三吐哺。起以待士，忧 恐失天下之贤人。”
赏析诗歌
明明如月，何时可掇？ 忧从中来，不可断绝。 越陌度阡，枉用相存。 契阔谈宴，心念旧恩。
当空悬挂的皓月哟，什么时候可以摘取呢； 我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。 穿过纵横交错的小路，贤才屈驾前来探望我。 彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。
作者运用怎样的手法表达怎样的情感？
感知时代
豪情三国，英雄辈出 许劭曾评价三国里一个人 物——“治世之能臣,乱世之 奸雄”。陈寿也说此人“抑 可谓非常之人，超世之杰 矣。” 此为何人？
曹操
短
魏歌
行 ·
曹
操
创作背景
建安十三年，曹操平定了北方割据势力,控制了朝政。他又 亲率八十三万大军,直达长江北岸,准备渡江消灭孙权和刘备, 进而统一全中国。当时曹操已经54岁，面对战乱连年，统一 中国的事业仍未完成的社会现实，因而忧愁幽思，苦闷煎熬。 但他并不灰心，仍以统一天下为己任，决心广泛延揽人才， 招纳贤士致力于建功立业，并写下了这首《短歌行》。