新教师应该怎样听课
新教师培训怎听课评课
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心理素质决定教师的工作状态
良好的心理素质能够使教师保持积极乐观的心态 ，从而更好地应对工作中的挑战和压力。
心理素质影响教师的教学效果
教师的心理素质会直接影响其教学水平和学生的 学习效果，因此教师应注重自身心理素质的培养 。
心理素质关乎教师的职业发展
具备良好心理素质的教师更容易获得职业成就感 和满足感，进而促进个人职业发展。
的评价。
观察学生反应
关注学生的听课状态、参与程度、思 维活跃度等，以判断学生对教学内容 的理解和掌握情况。
关注课堂互动与效果
观察师生之间的互动情况，包括提问 、讨论等，以评估课堂教学的效果和 质量。
评课标准及实施步骤
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制定评课标准
根据学科特点和教学目 标，制定科学、合理的 评课标准，如教学目标 达成度、教学内容适宜 性、教学方法有效性等 。
整理听课记录
在评课前对听课记录进 行整理和归纳，提炼出 主要的教学特点和问题
。
进行客观评价
根据评课标准对授课教 师的教学进行客观、公 正的评价，既要肯定优 点和亮点，也要指出不
足和建议。
提出改进建议
针对教学中存在的问题 和不足，提出具体的改 进建议和措施，帮助教 师提高教学水平。同时 ，也要关注教师的个人 成长和发展，给予必要
听课评课的基本原则
客观性原则
听课评课应以客观事实为依据，避免 主观臆断和偏见，确保评价结果的客
观性和公正性。
全面性原则
听课评课应全面考虑教师的教学内容 、教学方法、教学手段、教学效果等 方面，确保评价结果的全面性和准确
性。
发展性原则
听课评课应以促进教师专业发展为目 的，注重发现教师的优点和潜力，鼓 励教师自我反思和改进。
(汇总)新入职教师如何听课与评课.ppt
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3、评教学程序 教学程序评析包括以下几
个主要方面。
(1)看课堂结构安排 一节好课的结构是：结构严谨、
环环相扣，过渡自然，时间分配合 理，密度适中，效率高。 (2)看教学环节的时间分配与衔接 是否恰当。
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(3)看教学思路设计
一是要看教学思路设计,符合不符合教 学内容实际，符合不符合学生实际；
2.听课讲的是否清楚明白。目标采用什么方式实现，如
何引导学生复习回顾、回顾什么，学生能否听懂，教学语言
如何；
3.听教师启发是否得当。新课如何导入，包括导入时引
导学生参与那些活动；创设怎样的教学情境，采取了哪些教
学手段；设计那些问题让学生进行探究、如何探究（设计活
动步骤）；
4.听学生的讨论和答题。设计怎样的问题或情景引导学
能满足不同学生的需求，尽量让每个学生学有所得。 8、 关注学生教学评价的发展性
在课堂上对学生的学习能力，学习态度，情感和价值观做出全 面的评价。
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四、评课的准备
1、熟悉课程标准——了解新理念,熟悉学科目标。 2、熟悉教材内容——知道教学重难点，结构体系。 3、做好记录
（1）实录型:这种形式如同录音机一样，如实的记 录课堂教学的全过程，把评点直接加注在旁边。
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（一）什么是课堂观察
课堂观察就是指研究者或观察者带着明确 的目的，凭借自身感官（如眼、耳等）以及有 关辅助工具（观察表、录音录像设备等）、直 接或间接（主要是直接）从课堂情境中收集资 料，并依据资料作相应研究的一种教育科学研 究方法。
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课堂观察是一种行为系统。 它由明确观察目的、选择观察对象、 确定观察 行为、 记录观察情况、 处理观察数据、 呈现观察 结果等一系列不同阶段的不同行为构成。
关于新教师听课的相关方案
关于新教师听课的相关方案
为了加强教师队伍建设，快速提高新教师教学技能，特制订本方案。
（新教师即2018年入职的教师。
）
1.新教师听老教师课
（1）听课要求：
课时不满的新教师（语数外1个班，理化生政史地不满4个班），每周至少听两节其他老师的课。
课时满的新教师（语数外2个班，理化生政史地满4个班），每周至少听一节其他老师的课。
听课记录不需要写详细的过程，只需写课堂突出的教学重难点，以及对教学重难点处理的办法。
同时写好对本节课的点评。
（2）考核方式：
双周五上午10点，备课组长将本组新教师的听课记录本上交至201相应位置，李普选主任负责检查。
2.老教师听新教师课
（1）听课要求：
由备课组长安排，老教师每周至少听一节新教师的随堂课，两周结束要把所有新教师的课听一遍。
听课结束后，老教师给出意见或建议，新教师修改教案、课件，并写出教学反思。
（2）考核方式：
修改前、后的教案、课件，及教学反思，以电子稿形式上交至高一年级微信群。
由高肖肖老师负责查收，双周五20:00前，打包发给李普选主任。
【新】教师听课步骤
【新】教师听课步骤听课是教学研究的有效手段。
在倡导大力开展校本教学研究的今天，大力开展听课活动、研究并改进教学中存在的问题尤其显得重要。
听课过程中也就无视学生的课堂活动、不重视收集学生课堂反馈信息。
这样的听评课，显然是有悖于课程改革精神的，无法起到应有的教学研究的效果。
为此，必须依照现代教学理念。
1、教师听课三个步骤来进行。
(1)课前要有一定的准备工作。
(2)听课中要认真观察和记录。
(3)听课后要思考和整理。
2、不仅要关注教师的教，更要关注学生的学：(1)课堂教学确定怎样的教学目标目标在何时采用何种方式呈现；(2)新课如何导入(3)创设怎样的教学情境(4)采用哪些教学方法和教学手段？(5)设计了哪些教学活动步骤？(6)使哪些知识系统化?巩固哪些知识？补充哪些知识？3、听课者应定位为教学活动的参与者、组织者，而不是旁观者。
听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中，和授课教师一起参与课堂教学活动的组织（主要是指听课者参与学习活动的组织、辅导、答疑和交流），并尽可能以学生的身份（模拟学生的思路知识水平和认知方式）参与到学习活动中，以获取第一手的材料，从而为客观、公正、全面地评价一堂课奠定基础。
4、把学生的发展状况作为评价的关键点。
教学的本质既然是学习活动，其根本目的在于促进学生的发展。
因此学习者学习活动的结果势必成为评价课堂教学好与坏、优与劣、成功与否的关键要素。
学生在学习活动过程中，如果思维得到激发、学业水平得到充分（或较大程度）的发展与提高、学习兴趣得到充分（或较大程度）的激发并产生持续的学习欲望，则可以认为这就是一堂很好的课。
作为新教师听课时的亮点
作为新教师听课时的亮点一、听课时该听什么听一节课，应有一个明确的目的，对于新教师来说，听课时需要关注两个方面：(一) 关注教师的教新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生。
所以他们首要的目的是要看指导教师怎样教。
一般应注意如下几点：课的结构。
课的结构是指课的组成部分及各部分的顺序和时间分配。
课型不同，课的结构也不同。
新教师在听课时，要看指导教师是怎样安排课堂结构的。
例如，教学目标在何时采用何种方式呈现才能最大限度地引起学生的好奇，激发学生的学动机；如何通过课堂提问使学生有意识地从认知结构中提取相关的旧知识，并激活旧知识；怎样创设教学情境，导入新课的教学：怎样通过简明、准确、生动的语言系统呈现新内容；采用何种方式完成对新内容的巩固：如何设计多种形式的练习，加强知识的应用与迁移。
除了注意每个环节的实现方式，还要注意时间安排，否则就会出现一节课“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况，使课堂结构显得不够严谨。
(1)重点难点的突破。
一节课的重点难点能否突破，标志着这节课的成功与否。
重点内容通常是指在教材中或因讲述详细所占篇幅大，或是归纳的结论、规律所占地位突出的内容。
难点是指大部分学生难于理解、掌握、运用的部分，有来自教材的难点，也有来自学生的难点。
听课时就要听指导教师是怎样纵横联系学生已有知识举例说明，化难为易，突破难点，突出重点的，这些往往是他们积累多年教学经验的所得。
(2)板书及教学媒体运用。
一般说来，板书要详略得当，重点突出，能起到提纲挈领的作用；层次分明、脉络清晰；增强直观效果，同时也有利于引导学生由形象思维向抽象思维过渡。
此外，板书还具有训练学生的随意注意的主动性，便于课堂小结和课后复习等功能。
(3)教学媒体是对教学起辅助作用的。
恰当运用媒体，不仅能调动学生的学习兴趣，增大课堂教学信息的容量．更重要的是有助于提高学生的接受能力。
但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。
所以听课时要注意结合教学内容，看指导教师媒体的选择、运用是否行之有效。
且思且行，且行且思———浅谈新教师如何听课
教学篇•教学反思听课是每位年轻教师职业成长的一条重要路径。
通过带着问题听课，抱着向前辈们积极学习的心态，深入到直播的课堂中寻找方向，进而从中找出适合自己的方法，实践是关键，让自己成为真正的教育者。
学校为每一位新教师提供了良好的教学平台。
在任教一年中，除了听师傅的课，学校也经常举办一些公开课的活动，比如青年教师集团教育活动、各种赛课、教研课以及调研课等活动，下面我从以下三个方面谈谈我的听课感悟。
一、保持积极心态，做好充分准备常言道：“不听无准备的课。
”记得在大学实习期间，学校推荐我去参加了一次课堂教学比赛课，那时候觉得自己上课前脸上写满好奇，做了很详细的笔录，懵里懵懂地听，不熟悉教材，导致难以理解，甚至无法理解授课教师的教学意图，这样的话，导致自己就不会有太多的收获，所以笔者认为听课前必须做一个有心人。
二、课中找准观摩内容听课时根据自己的授课特点，找准需要关注的重点，以改善自己上课的短板。
（一）听教学方法新教师授课经验不是很丰富，再加上对小学生的心理特点不是特别了解，刚步入课堂时，自己在课前认认真真备了课，但是上课时孩子们传递给我的信息，与我想象中的差距比较大。
新教师教学经验不足，教学方法单一化，教学效果不是特别好。
听优秀教师授课方法，有利于提升新教师的教学技能。
以《地球表面的地形》这一课为例，这节课是纯理论知识，我采用的教学方法是把中国常见的五种地形一一介绍，学生感觉枯燥无味，听了一位优秀教师的授课方法，他以视频的方式向学生介绍了这五种地形，让学生思考如何用简图将这五种地形画出来，这样动静结合的教学方式将五种地形直观地呈现在学生面前，调动了学生学习积极性与主动性。
（二）看板书设计以及辅助教学手段的使用板书是教学过程中重要的教学媒体之一，上学期有幸听了一次小学语文教研活动课，所有老师授课内容《如何写读后感》，每个老师的风格不同，但是有一位老师的板书受到了所有老师的称赞，她把整个读后感写作的方法比作学生最感兴趣的大白，巧妙地将这些方法与大白身体各个部位匹配起来，这样学生更容易接受知识点，这一点同样是我们科学老师值得学习的地方，在实验教学过程中，有些实验步骤稍微复杂一些或者有的科学概念比较抽象，我们可以把它以学生感兴趣的动画图片的形式展现出来。
新教师听课应该听什么怎么听课
新教师听课应该听什么怎么听课新老师听课应当听什么怎么听课一、听课时该听什么“取人之长，补己之短”，“他山之石，可以攻玉”……都说明白一个道理：借鉴是最有效的学习方法。
老师要提高自己的业务水平，听同行的课、听优秀老师的课是一条公认的捷径。
但怎样听课，听课听什么，如何提高听课的效率等仍是一个值得探讨的问题。
(一)关注老师的教新老师在听课时，要看指导老师是怎样支配课堂结构的。
课的结构是指课的组成部分及各部分的挨次和时间安排。
课型不同, 课的结构也不同。
优秀老师的教学，往往非常重视一节课的整体设计，如学问的引入、合作学习、小组争论、同学展现、师生互动等的环环相扣，一气呵成。
听课者首先应当领悟的是讲课老师的这种匠心，学习宏观把握课堂的技巧.达到“既见树木、又见森林”的目的。
(1)重点难点的突破。
(2)板书及教学媒体运用。
(3)教学媒体是对教学起帮助作用的。
恰当运用媒体，不仅能调动同学的学习爱好，增大课堂教学信息的容量.更重要的是有助于提高同学的接受力量。
但是媒体运用不是多多益善，先进的媒体未必收到良好效果。
所以听课时要留意结合教学内容，看指导老师媒体的选择、运用是否行之有效。
（4）课堂气氛。
（5）听老师怎样讲同一个问题，不同的老师会从不同的角度，用不同的语言进行阐述。
有的简洁明快、重点突出、深得要领；有的啰哩啰嗦、云山雾罩、漫无边际。
老师的课堂语言有很强的鼓动性、艺术性, 是抓住同学留意力的关键。
优秀老师都非常注意自己课堂语言的锤炼，甚至形成了自己独特的课堂语言风格。
青年老师在听课中要做到博众家之长，认真斟酌、训练，力争打下扎实的语言功底。
（二）关注同学的“学”课堂教学的目的是使同学学会并把握课本学问。
一节课的“亮点”，往往不是老师怎样“教”，而是同学怎么“学因此，听课时，听老师怎样讲仅仅是一个方面，更重要的是要看同学怎样学，看老师如何调动同学学习的乐观性。
我们通常讲，课堂教学中，老师是“教”的主体，同学是“学”的主体。
新教师有效听课“八步曲”
己 的影 子 ，我所 及 和所 不 及 ， 取 长 而补其短 。 曲六——看 、 听结合 ： 听课不 光要 听 ， 更应该看 。在这里 当然是
相 对 存 在 的 ， 眼 睛 都 会 看 ， 且 有 而
一
曲二—— 明确 目的 ： 听课 前 ， 很多新 老师头 脑中并没 有对所 要 听的课有 个整体 的思考 ，我要 听 什么？ 怎么听？ 哪些 问题对我更重 要， 也是我在课 堂 中难 以解决 的？
课 ，可 以发现教 当 中的细节 问 题 ， 怎样 导 入 、 如 如何过 渡 、 如何
样 通过简 明 、 准确 、 生动 的语 言 系 统 呈现新 内容 ；采用 何种方 式完
成 埘新 内容 的巩 固 ；如何设计 多 种形式 的练 习 ，加强 知识 的应 用 与迁 移 。除 了注意每 个环节 的实 现 方式 ， 还要 注意 时间安排 ， 否则 就 会 出现一 节课 “ 紧后 松 ” 前 或
［师 道
教教］ 师育
新教师有效听课“ 八步 曲’ ’
。湖北 ／ 诗洲 钟 精 华 王
新教 师不 同于学生 ，听课 的 目的是 回去教 学生 。根据笔 者的 经验 ，现总结 出新教 师有效 听课 “ 步曲” 以飨 同行 ： 八 ， 曲一——事 先备 课 ：通过 备 课这个环 节 ， 读教材 ， 以发 现 解 可
藤学《 静悄悄 的革命 》 中曾要求 听
课教师 ，要在 教室 的两侧而且 是
生分析 问题 、解 决问题 能力如何
等。
尽量靠前 的两侧 。在那 样的位置
上观察 ，才能够 感受到 每个学生 细微的言行 、 表情和对 待这些 “ 信 号” 的教师 的微妙对应之处 。并不 是 越 热 闹的课 堂 就越 是 好课 ， 应 该 看课堂上 是不是 每个 孩子都真
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新教师应该怎样听课
对一个新教师来说，坚持听课，可使自己尽快成长。
那么，新教师在听课时应该怎样听呢？
听一节课，应有一个明确的目的，对于新教师来说，听课需要关注两个方面：
第一：关注教师的教。
新教师不同于学生，听课的目的是回去教学生，所以，首要目的是要看指导教师怎样教。
一般要注意如下几点：1.课的结构。
2.重点与难点的突破。
3.板书及教学媒体的运用。
4.课堂气氛。
第二：关注学生的学。
对于学生的学习活动，新教师应该关注：学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中？学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应？学生石头乐于参与思考·讨论·争辩·动手操作？是否经常积极主动的提出疑问学生活动（或练习）的时间是否充裕得当？学生自学习惯·读书习惯·书写习惯·学习方法是否养成？学生分析问题·解决问题的能力是否得到提高等。
在听课时，新教师应该把自己定位为以下两种角色：
1.审美者。
新教师在听课时的最佳角色应该是审美者而不是批评家，要多学习老教师的出处与闪光点，为我所用。
2.参与者，新教师在听课时应把自己定位为教学活动的参与者·组织者，而不是旁观者，只有有“备”而听，而且从思想上参与到教学活动中，并尽可能以学生的身份参与到学习活动中，才能获取第一手材料。
从而为自己上好每一堂课奠定好基础。